第十八课-苏州园林(1)

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部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案

部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。

设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。

上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。

设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。

实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。

【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。

②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。

③体味本文准确繁复、生动传神的言语。

④激起先生对中国文明的兴味。

【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。

【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。

课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。

学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。

〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。

〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。

当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。

明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。

1.用自己喜欢的方式读课文。

◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。

〔2〕圈画出不了解的语句。

2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。

苏州园林

1.苏州园林简介：苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。

到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。

占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。

1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。

是中华园林文化的翘楚和骄傲。

苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

苏州简介：苏州是中国著名的国家级历史文化名城，有“人间天堂，园林之城”的美誉。

这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。

苏州古典园林“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。

1985年，苏州园林即被评为中国十大美景之一。

作为举世瞩目的历史文化名城，苏州沉淀了二千五百余年吴文化底韵。

约在公元前十一世纪，当地部族自号“勾吴”，苏州称“吴”。

公元前514年吴王阖闾建都于此，其规模位置迄今未变，为世界少有。

苏州地处温带，四季分明，气候温和，雨量充沛。

属亚热带湿润季风气候，年均降水量1100毫米，年均温15.5℃，1月均温2.5℃。

7月均温28℃。

全市地势低平，平原占总面积的55%，水网密布，土地肥沃，物产丰富，雨量充沛，平野稻香，碧波鱼跃，农副物产十分丰富，人们传诵的“近炊香稻识红莲”、“桃花流水鳜鱼肥”、“夜市买菱藉，春船载绮罗”的诗句，就是历代诗人对苏州物产富足的赞美和讴歌。

2.苏州园林建筑拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园，被誉为"中国园林之母".现为全国重点文物保护单位。

拙政园位于苏州娄门内，是苏州最大的一处园林，也是苏州园林的代表作。

始建于明正德年间。

拙政园分为东园、中园、西园三部分。

东园山池相间，点缀有秫香馆、兰雪堂等建筑。

初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)

3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点：语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的什么特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

八年级语文上册 18 苏州园林课件上册语文课件

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字词学习
轩榭（ xuān xiè）池沼（ zh）ǎo 丘壑（）hè 模样（ mú）相间（ ji）àn 嶙峋(lín xún)（lín xún ）庸俗（ yōnɡ）镂空（ lòu）蔷薇（ qiá）nɡ 重峦叠嶂（ zhàn）ɡ 廊（ lán）ɡ 斟酌（ zhēn z）huó
在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出(tū chū)了它的布局、配合、映衬、层次等方面的
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特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是(bù shi)笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
12/6/2021
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是否适当。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。概括苏州园林的地位、
价值(jiàzhí)以及总体特征——图画美。作比较：与松柏，道旁树比较。例如：第5自然段中，对苏州园林树木
的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序。课后作业
Image
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深入探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍(jièshào)苏州园林，而不运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用(yùnyòng)逻辑顺序。
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第三部分（10）
总
指出苏州园林的美还不止以上说的这些。

要《苏州园林

课题：13、苏州园林主备人：王婷婷审核人：复核人：课型：新授总第 1 课时【教学目标】理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

【重点、难点】把握本文所运用的说明方法，揣摩语言，体会说明中记叙、议论，表达方式【教学过程】先学后教预习指导1．文学常识。

《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。

2．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇3.解词:见课下注释当堂训练巩固提高一初读课文，思考问题：1、给文章划分层次2、文章的结构特点是？3、作者对苏州园林的总印象是什么？4、苏州园林的整体特征是什么？二再读课文，研读赏析：1、作者从哪几个方面介绍了苏州园林的特点？2、各运用了哪些说明方法？举例来说明。

3、运用了什么说明顺序？三分析语言：1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。

（“标本”在这里是什么意思？）2．假山的堆叠，可以说是一项艺术．．。

（“艺术”与“技术”有．．而不仅是技术什么区别吧？）2、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界．．．．．．．．．，因而更加深了景致的深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）达标检测反馈提高《云水洞》①北京周口店西20余里，有一座上方山。

②在山影林间，掩映着一簇规模庞大的庙宇——兜率寺。

③在这座古刹西南方3千米的山腰上，有一个深邃的洞穴，名曰云水洞。

④这是一座规模很大，奇特异常的“地下深洞”，人称“地下宫殿”。

⑤云水洞深600余米，由七个厅堂和一个150米长的入洞通道组成。

⑥七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。

2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

2024精选苏州园林优质课一等奖教案

2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。

苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。

苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。

通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。

知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。

能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。

情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。

通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。

教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。

注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。

02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。

巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。

同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。

层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。

部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》语言积累与运用

《苏州园林》语言积累与运用1.重要词语：嶙峋（lín xún）：一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子，也指人或动物消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。

雕镂（diāo lòu）：雕刻。

斟酌（zhēn zhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。

重峦叠嶂：连绵的山。

山峰一个接着一个，连绵不断。

俯仰生姿，意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

2.重要句子（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

【解析】“绝大部分”的意思是大多数的,一般情况下的,在这里是说我国的建筑大多数都是对称的,很少有不对称的,使表达更加的形象、准确。

（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

【解析】“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

⑶可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

【解析】“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。

⑷苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

墙壁白色。

有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

花开时节，更显得各种花明艳照眼。

【解析】园林建筑色彩的谐和，文章则运用比较的说明方法，把苏州园林的建筑颜色与北京园林建筑的颜色进行比较，说明苏州园林讲究自然之趣，大多漆广漆（天然漆的一种），这种颜色与周围颜色和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。

部编版语文八年级上册第十八课苏州园林PPT课件

部分；诗文中写得不好的词句。【寂寞】单调。【珠光宝气】形容花开得非常耀眼。【别具匠心】具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】对世术品或文物的欣赏和评价。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
xuān xiè 轩榭
bài bǐ 败笔
lòu kōng qiáng wēi
镂空
蔷薇
qiū hè 邱壑
lín xún 嶙峋
míng yàn yīn dì zhì yí
明艳
因地制宜
chóng luán dié zhàng 重峦叠嶂
【标本】指在同一类事物中可以作为代表的事物。【败笔】写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的
说明结构
1.课文第2段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局二、讲究假山池沼的配合三、讲究花草树木的映衬四、讲究近景远景的层次
2.分组讨论：课文第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案

【导语】《苏州园林》是⼀篇介绍园林建筑艺术的说明⽂。

作者叶圣陶先⽣以其精练的语⾔、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全⾯、深刻的介绍。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。

其他地⽅的园林我也到过⼀些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。

为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。

他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。

这是为什么？我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林⾥都有假⼭和池沼。

假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。

⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。

⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就⼀座⼀个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的⽯岸，总是⾼低屈曲任其⾃然。

八年级上册语文读读写写注音及解释

落第：科举考试未中。

又指输掉。

畸形：生物体某局部在发育中形成的不正常的形状。

泛指事物开展不正常，造成某些事物的开展脱离了原来的轨道。

不逊：不恭敬，没有礼貌;骄横。

匿名：是指的是不署名或不署真实姓名，即指隐瞒身份、个人特征或不说明是什么人物。

诘责：诘问谴责呜呼：对不幸的事表示叹息、悲哀等。

指人丧命。

凄然：凄凉悲伤。

教诲：教导训戒。

油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

杳无消息：没有一点儿音信。

杳：无影无踪。

抑扬顿挫：指声音的上下起伏和停顿转折。

抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

正人君子：旧时指品行端正的人。

现多作挖苦的用法，指假装正经的人。

深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨。

指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

第六课 ?回忆我的母亲?一、重点字词注音溺【nì】佃农【diàn nóng】劳碌【láo lù】私塾【sī shú】周济【zhōu jì】宽厚【kuān hòu】仁慈【rén cí】连夜【lián yè】慰勉【wèi miǎn】不辍【bù chuò】任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】为富不仁【wéi fù bù rén】妯娌【zhóu li】二、重点词语解释溺：淹没。

沉迷不悟，过分，无节制：～爱。

沉～。

佃农：以租种土地为生的农民。

劳碌：辛劳忙碌。

私塾：周济：在物质上给以帮助;接济。

宽厚：1.宽容厚道 2.深沉浑厚 3.宽阔厚实。

仁慈：仁爱慈善。

连夜：当晚那一夜。

慰勉：抚慰勉励。

不辍：亦作“不惙〞。

不止；不绝。

妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。

任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。

苏州园林PPT课件完整版

建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内，使园内空间得到延伸和扩展，将自然美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏性，还在于其深厚的文化内涵和历史背景，游客在游览过程中可以深入了解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要组成部分，其建筑风格、景观设计、文化内涵等都是中国传统文化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其能够让人们更好地了解和传承中国传统文化，促进文化交流和发展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有乔木、灌木、草本等不同类型，通过修剪和造型，使植物的形态与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰富的寓意和文化内涵，如松柏象征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间，历经多次修缮和扩建，现存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小的一座，但布局紧凑，设计精巧，以水景和植物景观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、看松读画轩等，每个景点都体现了网师园的独特风格和艺术魅力。
历史

13、苏州园林课外阅读

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。

黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。

不能一一去说。

漫步苏提，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。

走着走着，忽见湖旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。

有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水画。

这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

1、这段文字的说明对象是：2、说明对象的特点是：3、本文段的运用的主要说明方法有：4、这篇短文的文章说明顺序是：（答案见教案P117页）悠然把酒对西山陈从周“更喜高楼明月夜，悠然把酒对西山”，明米万钟在他北京西郊的园林里，写了这两句诗。

一望而知是从晋人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”脱胎而来的。

不管“对”也好，“见”也好，所指的都是远处的山。

这就是中国园林设计中的借景。

把远景纳为园中一景，增加了该园的景色变化。

这在中国古代造园中早已应用，明计成在他所著《园冶》一书中总结出来，有了定名。

他说：“借者，园虽别内外，得景无拘远近。

”已阐述得很明白了。

北京的西郊，西山蜿蜒若屏，清泉汇为湖沼，最宜建园，历史上曾为北京园林集中之地，明清两代，蔚为大观，其中圆明园更被称为“万园之园”。

这座在历史上驰名中外的名园——圆明园，其于造园之术，可用“因水成景，借景西山”八字来概括。

圆明园的成功，在于“因”、“借”二字，是中国古代园林的主要手法的具体表现。

偌大的一个园林，如果立意不明，终难成佳绝。

所以造园要立意在先。

尤其是郊园，郊园多野趣，重借景。

这两点不论从哪一个园，即今日尚存的颐和园，都能体现出来。

圆明园在1860年英法联军与1900年八国联军入侵北京时已全被烧毁，今仅存断垣残基。

苏州园林

课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
摹状貌
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。通过描摹，具体而形象地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
示例：如作比较
第三段开头以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
探究思考：理清文章思路
1、分析文章第1、2节与3-9节之间的关系。 2、分析第2节与3-6节之间的关系。 3、分析文章3-9节与第10节之间的关系。 4、分析3、4、5、6节之间的关系，7、8、9节之间的关系。 5、分析3-6节与7-9节之间的关系。
小结：
分析说明文的思路：三看：1、看全文的总分关系； 2、主体部分的先后关系 3、段落之间的位置关系。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。至于池沼，大多引用活水。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 “往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。极少使用彩绘的 “极少”：起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况,体现了语言的准确性与严密性。