小古文100篇——《荷》ppt课件

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专题：荷PPT 苏教版 (共16张PPT)

白莲
采莲曲
唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，采莲女的绿色罗裙融入荷叶，仿佛是一色裁剪的。芙蓉向脸两边开。荷花与采莲女的面容相映争艳，分外美丽。乱入池中看不见，那么多莲舟荡入池塘，因为莲花太多而看不见了。闻歌始觉有人来。听到采莲女唱着动人的曲子才知道有人在荷塘中采莲。
莲
宋苏轼
城中担上卖莲房，城中有人挑着担子在卖莲房（莲蓬）未抵西湖泛野航。莲子太美味了，于是我们没有去西湖泛舟游玩。旋折荷花剥莲子，莲农随即掰开担中的莲花，剥出蓬内的莲子，露为风味月为香。那鲜嫩的莲子有着露水的风味，月色的清香。
赏荷
莲是中国文人墨客的最爱
荷塘
荷叶
莲叶
唐郑谷
移舟水溅差差绿，船儿前行，水波溅起，参差不齐高高低低
的碧绿荷叶在风中飘摇。（直接描写莲叶色彩和形象。）
倚槛风摆柄柄香。倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇
动着一柄柄像伞一样的荷叶。（满河的绿吸引了诗人。“风摆”表现了荷叶的摇曳多姿；“柄柄香”送出了荷叶沁人肺腑的香气）
赠荷花
唐李商隐
莲蓬、嫩叶
白莲
唐陆龟蒙
素花多蒙别艳欺，这是一种素净的花，她不施脂粉，常受其它艳丽的花欺凌。此花真合在瑶台。这种淡雅高洁的花真该开在天上的瑶池仙境。无情有恨何人觉？看她淡漠无情的样子，有谁知道她的无穷幽恨？月晓风清欲堕时。月亮皎洁，晨风清爽之时，正是她摇摇欲坠的时候。
白莲
多谢浣纱人未折，要多多感谢那些浣纱的女子，她们没有
采摘荷叶。（转写浣纱女，她们不折荷叶，从侧面写出了人们对荷叶的喜爱）
雨中留得盖鸳鸯。这样，在雨中，荷叶还可以遮盖戏水的
鸳鸯。（荷叶在雨中为美好的事物——鸳鸯遮风敝雨，进一步表现诗人对荷叶的喜爱）

小古文100篇——《荷》 ppt课件

池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。
小古文100篇——《荷》
茎横泥中，其名曰藕。藕有节，
中有孔，断之有丝。叫做
小古文100篇——《荷》
小组合作讨论：
文中分别介绍了荷的哪几个部分？
花、梗、叶、茎
小古文100篇——《荷》
小组合作讨论完成下表：
花
或红或白
颜色
梗
直立
形态
叶
形圆
形状
荷别名：
莲、芙蓉、水芝、芙蕖、扶蕖、荷华、水华、水芙蓉、莲花、菡萏
小古文100篇——《荷》
荷
小古文100篇——《荷》
学习目标
▪ 1、读通读顺古文，并能读出韵味。
▪ 2、通过学习，了解荷的外形特点,掌握写法。
▪ 3、初步了解文言文的特点，感受文言文的魅力。
小古文100篇——《荷》
小古文100篇——《荷》
小练笔
选一种你喜爱的植物，对照小古文《荷》，用文言文仿写一段。
小古文100篇——《荷》
( )种葡萄，（）结果，或（）或（）或（）或（）。
小古文100篇——《荷》
菊花
小古文100篇——《荷》
桃
小古文100篇——《荷》
西瓜
小古文100篇——《荷》
柳
小古文100篇——《荷》
仙人掌
小古文100篇——《荷》
葡萄
小古文100篇——《荷》
菊花
小古文100篇——《荷》
桃
小古文100篇——《荷》
西瓜
小古文100篇——《荷》
柳
小古文100篇——《荷》
仙人掌
小古文100篇——《荷》

《荷花》ppt课件

马上要（破裂）似的。（2）这么多的（白荷花），一朵有一朵的（姿势）。看看（这一朵），很美；看看
（那一朵），也很美。
课后做作业 1. 仿照第二自然段写一写你喜欢的花。 2. 搜集有关荷花的诗句和文章。
谢谢大家
叶圣陶
学习目标
1.认读、书写本课生字； 2.理解课文内容，解答课后问题。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文，积累优美语言。
课文导入
荷花的叶子叫荷叶，又叫莲叶。荷花也有果实，叫莲蓬。
用自己的语言和掌握的词语来描绘自己看到的画面。
亭亭玉立婀娜多姿 ……
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——[宋]杨万里
下游过，告诉我昨夜做的好梦……
幻化荷花
我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
比喻
人花合一
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。
由梦境回到了现实
一、有顺序
（先写什么，再写什么）
二、抓特点
（颜色味道形状姿态……）
三、用修辞
（有的……有的……有的…… 像…… ）
……
千姿百态迷人
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
想象
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿
着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过
来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过
拟人
了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓
飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（挨挨挤挤），表示荷叶颜色的词是（碧绿），写荷叶形状的词是（大圆盘）。

《荷花》ppt课件

主题概括
本文描写了夏日公园里_一__池__荷__花__盛__开___时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的
好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。
由梦境回到了现实
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
读一读
读读第2自然段，看看你最喜欢哪个句子？为什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间_____地冒出来
白荷花在这些大圆盘之间_____地冒出来，它想________________________。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
我忽然觉得自己仿佛就是
，穿
着
，站在阳光里。一阵微风吹过来，
我就
，雪白的衣裳
。不光是我一
朵
。风过了，我停止了，静静
地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行

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2019年10月21
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21
关于《爱莲说》
“说”是一种文体，通常借某一事物说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。
2019年10月21
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22
研读赏析：
1、作者为什么喜爱莲花？本文从哪些方面写莲的形象？这些描写体现了莲的什么品质？ 2 、作者如此深情地为莲高唱赞歌,文章是不是仅仅写莲花呢?在这里莲象征着什么？ 3、本文表明作者的什么样的情感态度？ 4、作者借莲花来写人,而又直接在文中点出来,那这种写法叫什么?
2019年10月21
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李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 王冕的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方誓不休。” 龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。” ………
2019年10月21
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29
古往今来，许多文人墨客把莲奉为自己心目中的圣花，为莲写下了许多动人诗篇。你能说说你心目中的植物具有何种精神品质吗？具体说说这种品质体现在哪里？学习托物言志的写法，以“我爱 ”的形式说一段话，抓住事物的特征，力求说出新意。
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2019年10月21
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2019年10月21
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2019年10月21
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12
2019年10月21
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13
2019年10月21
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《荷花》ppt课件

āi pénɡ zhànɡ piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字
ɡū （花骨朵儿）
骨
ɡǔ （骨头）
多音字
āi （挨着）（挨挨挤挤）
挨
ái （挨打）（挨骂）
比一比，认一认。
艹蓬莲蓬⺮篷帐篷
比一比，认一认。
中间有点能分言中间有瓜来争丝
中间结
辨biàn 辩biàn 瓣bàn 辫biàn
词语解释
【饱胀】饱满得发胀。【破裂】(完整的东西）出现裂缝；开裂。【仿佛】似乎；好像。【姿势】身体呈现的样子。本课指荷花呈现的样子。【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
荷花
统编版·三年级语文下
新课导入
你知道有哪些描写荷花的诗句呢？我们一起来说一说吧。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
走近作者
在作此者处图添片加
Ø 饱胀、破裂——含苞
荷花是千姿百态的，每一朵花都有其独特的风韵。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？
合作探究
作者为什么把眼前的一池花比作“一大幅活的画”？

小古文《荷》课件

传播和发展
荷随着文化交流和贸易活动逐渐传播到世界各地，成为全球重要的观赏植物和水生经济植物。
荷的种类和特征
种类
荷的种类繁多，根据花瓣和花形的不同，可以分为单瓣、复瓣、重瓣等类型。
特征
荷的花朵色彩鲜艳，形态各异，有的清新雅致，有的雍容华贵。其叶子呈圆形或椭圆形，翠绿欲滴。
荷的文化意义
结构和节奏的把握
结构
文章结构紧凑，层次分明，从荷花的形态、颜色、香气等方面展开描述，条理清晰。
节奏
文章节奏感强，通过排比、对仗等手法，使文章读起来抑扬顿挫，富有韵律感。
05
《荷》的鉴赏与感悟
对荷的美的感受和认识
总结词
荷花的美丽与高洁
详细描述
荷花以其独特的形态和色彩，展现出一种清新、高雅的美。通过小古文《荷》的描述，我们可以感受到荷花在水中摇曳生姿，花瓣洁白如玉，绿叶挺拔如剑，给人以美的享受。
详细描述
荷花生长在水中，不畏淤泥，却能保持自身的洁净。这启示我们，在面对生活中的困境和挑战时，应保持内心的坚定和高尚，不受环境影响，始终保持正直和纯洁的品质。同时，荷花也象征着生命的顽强与坚韧，即使在逆境中也能绽放出最美的光彩。这些人生
哲理值得我们深入思考和领悟。
THANKS。
对作者情感的共鸣和理解
总结词
对作者情感的体会与共鸣
详细描述
小古文《荷》不仅是对荷花的赞美，更是作者内心情感的抒发。通过阅读这篇文章，我们可以体会到作者对荷花的热爱与敬仰，以及在荷花中寄托的人生理想和追求。这种情感共鸣使我们更加深入地理解作者的内心世界。
对人生哲理的领悟和思考
总结词
荷花所蕴含的人生哲理
象征意义
荷被视为纯洁、高雅、清廉的象征，常被用于诗歌、绘画等艺术作品中。

《荷花》ppt课件

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有顺序
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤
体现了荷花顽强的生命力
我还会说这样的词语：层层叠叠密密麻麻密密层层重重叠叠
省略号表示什么？你能把省部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
思考：说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
9
这么多的白荷花，看看这一朵，很美；一朵有一朵的姿势。
看看那一朵，也很美。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄
色的小莲蓬。
• 有的还是花骨朵儿，看起来 • 饱胀得马上要破裂似的。
4、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。《江南》
5、予独爱莲之出淤泥而不染,灈清涟而不妖,中通外直,
不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.《爱莲说》
作业：写一种自己喜欢的花，配上画，
制作成书签抄写荷花的诗句，制作成书签背诵第2-4自然段课外阅读《叶圣陶散文集》
谢谢！
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
写一写你生活中最喜欢的一种植物，用上 “有的……有的……有的……”的句式，注意用词准确，把句子写生动。

部编人教版—小古文《荷》教学精品课件

一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）
荷
小古文教学初探执教者：刘晓薇
池中种荷，夏日开花，
huò
gěng
或红或白。荷梗直立。荷叶
形圆。茎jīng 横泥中，其名曰yuē 藕。
藕ǒu 有节，中有孔，d断uàn 之有丝。
池或中红种或荷白，。夏日开花，
•
在我的学生时代，母亲总是把嫂嫂和姐姐给她买的衣服或布料，改一改就给我穿上，还怕嫂嫂和姐姐有意见，总是说：“ 九满在外面冷，我在家里冷天有火烤，穿单薄点没关系。”但如果我找她要学费，她总是想方设法筹措，以满足我上学的基本需求，我永远忘不了一九八三年的那个暑假，母亲为了我的学费，出去又回来，回来又出去，转来转去焦急不安的身影，当我收拾行李时，我惊喜地看到母亲放在我衣服上的伍元钱。那时，常有人劝我母亲： “别让九满上学了，早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学，才能走出农村，才能彻底改变生活的命运，所以，无论有多大的困难，母亲都始终如一的支持我上学。我知道母亲的艰难，总是告诫自己：“一定要用功读书，将来考上大学，一定要让母亲过上好日子，以此来回报母亲无怨无悔的付出。”
爱人们追求爱情，追求永恒，却总是忘记如何去维护、经营婚姻。有多少人，还坚守着自己当初婚礼上许下的那个誓言，“无论遭遇任何情况，都始终爱他如一 ”。
恋爱时，风花雪月可期，彼此时时刻刻都在拿出自己全部的爱展示给对方看，偶尔的小惊喜，总会让对方开心感动。