指尖灵动,别样风采论文

指尖的灵动，别样的风采

摘要：作为一个有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点，可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。“幼儿的智慧出的手指尖上”，苏霍姆林斯基的这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。

关键词：手指游戏小班幼儿一日活动手指游戏的运用

镜头一：教学活动结束后，孩子们没事可做，就显得有点不安分了，吵吵闹闹，老师的铃鼓拍得“啪啪”响，安静了，但数十秒后，吵闹声又起。

镜头二：午餐前，孩子们依次洗好手，坐在位置上没事儿干，于是，小手开始摸摸这，摸摸那，洗干净的小手又弄脏了！

……

小班的孩子理解力和自我压束力都比较差，老师刚刚叮嘱的事，转眼就忘。于是每天都上演着如上的情景。怎样让孩子们的小手“听话”呢？我一度很是困惑。直到有一天，语言课上，我教孩子们学念一首儿歌《手指歌》，这是结合歌谣，配上手指动作的一个游戏活动，孩子们一边念儿歌，一边动起他们的小手指，个个兴致勃勃，积极参加到游戏中来，没有一个开小差的。我眼前一亮：手指游戏！对，手指游戏可以让孩子们的小手“听话”！

但现行的小班教材中，有关手指游戏的内容相当少，就着教材中的几个手指游戏，想让孩子们的小手“听话”，肯定不行！但我又不想放弃这么好的方法，于是，我就到处查找资料，翻看有关书籍，

经过一翻了解，这才发现，手指游戏竟是这般的千变万化，奥妙无穷！手指游戏，相见恨晚！我一下子对手指游戏产生了极大的兴趣！首先，它无需任何工具，只要伸出自己的两只手，既简便易行，又灵活及时，具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点。

其次，它形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受幼儿的喜爱。手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”心理学家也一致认为手指是“智慧”的前哨。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿的心智发育。对于婴幼儿来说，手指的活动是大脑的体操，活动的是手，得到锻炼的是大脑。当幼儿双手活动时，指尖上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动，能开发大脑潜在的机能。同时，对幼儿来说，手是他们认识事物、探索世界的重要途径，关系到幼儿方方面面的发展。我国著名的教育家陶行知先生就有一首脍炙人口的歌谣：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。

于是，我决定在我班大力开展手指游戏，让手指游戏贯穿于幼儿一日活动之中。

在谈话时进行

每天的晨间谈话活动后，中班的早操还没有结束，这中间会有一些时间，如果放任自流，孩子们会乘机吵闹起来。我见缝插针，让他们伸出小手，做一做手指游戏。比如《我是一个大苹果》：我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”），小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人），请你先去洗洗手（双手做洗手动作），要是手脏（用右手食指点着左手手掌）别碰我（挥动右手表示“不”）。这个手指游戏要求幼儿要讲卫生，勤洗手，不吃脏东西。再比如手指游戏《一二三四五》：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完。伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小；伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队。幼儿在学会后会在平时的生活中自然地说出这首儿歌，并且学会了运用。他们会在入厕、喝水、出门的时候，一旦发现小朋友拥挤，就说“十指排排队”，自然地学会等待。在玩手指游戏的同时，也加强了对幼儿的常规教育。

在活动结束时进行

紧张忙碌的教学活动结束后，孩子们陆陆续续地上完厕所，三三两两地回到座位上，先到的孩子坐在位置上，无事可做。这时教室里是最乱，也是最容易闹纠纷的时候，这是一日活动中的一个盲区，有了手指游戏，盲区就不存在了。我让孩子们玩《小手小手拍拍》：

小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手绕起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。藏哪里？藏背后（腿上）。后到的幼儿可随时跟着做，教室里再也不是闹哄哄的了，孩子们也放松了身心，更便于下一个活动的开展，真是一举多得。

在午餐前进行

午餐前，我会组织孩子们玩《手指做饭》的游戏：切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切），擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动），包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰），捣捣蒜（两手小指相勾，运动拇指）。免除了洗干净的小手再次被弄脏的麻烦。

在排队离园时进行

每天的排队离园是孩子们最兴奋的时候，要想让他们安静下来，一味的训斥是起不了作用的。这时手指游戏就显出它的威力来了，《五兄弟》也是孩子们喜爱的一个手指游戏：老大有力气，（伸出大拇指）老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）老三个最高，（伸出中指向上举）老四有志气，（伸出无名指）老五最最小，是个小弟弟。（伸出小拇指）五个兄弟在一起，团结起来力无比！（五指攥成拳头）我们班孩子在玩的同时，也将其他班上小朋友的目光吸引过来，他们也跟着学，孩子们玩得更起劲了，原来乱糟糟的队伍一下子又变整齐了。

在带领孩子们玩手指游戏的过程中，我也注意到了一些问题：1.

手指游戏必须要具有年龄特点，便于幼儿学习掌握。2.手指游戏必须具有健康性。3.幼儿在玩游戏时，要注意安全，不能玩那些危险的游戏。4.手指游戏要常换常新，让幼儿始终对手指游戏充满着兴趣。

以手指游戏为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，给孩子提供了可操作的内容，更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作的能力，增强了动作的协调能力以及手的灵活性，从而开发了孩子的智慧。相信只要我们坚持不懈，祖国的下一代一定能“手巧心更灵”。