小说中叙述的顺序 ppt课件
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2025届高考专题复习：小说阅读之叙事特征课件
小说阅读 叙事特征
小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在 传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习 的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视 角变化、方式、技能以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重 视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话，对前 边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之 相关的事件，使事件的整个过程更加清楚完整，有 助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响 故事的完整性。
例子例
叙述方式 对话式
作用与内涵与效果效果
对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现情势的一种小说 类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也 可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自 白。 作用：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集 中。②可以使小说中人物的性情特征充分地刻画和表现出来。③ 凸显主题
独白式
独白式小说是以叙述者的独白占主导地位的小说。着力描写人物 心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界， 淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 作用：①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和 真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内 涵
叙述方式 重复式 片段式
特殊视角：儿童视角、女性视角
1.儿童视角：有些小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈 现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 作用： （1）儿童纯洁的心灵和简单的经历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对照成人世界的丑陋，审视人性，凸显主题， 直扣人心。
小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在 传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习 的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视 角变化、方式、技能以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重 视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话，对前 边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之 相关的事件，使事件的整个过程更加清楚完整，有 助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响 故事的完整性。
例子例
叙述方式 对话式
作用与内涵与效果效果
对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现情势的一种小说 类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也 可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自 白。 作用：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集 中。②可以使小说中人物的性情特征充分地刻画和表现出来。③ 凸显主题
独白式
独白式小说是以叙述者的独白占主导地位的小说。着力描写人物 心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界， 淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 作用：①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和 真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内 涵
叙述方式 重复式 片段式
特殊视角：儿童视角、女性视角
1.儿童视角：有些小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈 现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 作用： （1）儿童纯洁的心灵和简单的经历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对照成人世界的丑陋，审视人性，凸显主题， 直扣人心。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏) 课件
小说 阅读 技巧 大全 （二）
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
顺叙
按时间(空间)顺序进行叙述的方 法
倒叙
先交代故事的结局，然后从头叙 述
在叙述主要事件的过程中，插入 插叙 另一与之有关的事件，然后再接
着原来的事件写。
作用效果
高考典型例题
情节发展脉络分明，文气自然贯通，文章 2013·重庆卷《
叙述频率
xushupinlv
故事中事件与叙述的重复关系： ①单一型，故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次； ②概括型，故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次； ③重复型，故事中只发生过一次的事件，在文本中重复多次叙述。
教考衔接
叙事 艺术
JIAOKAOXIANJIE
叙述顺序 教材篇目
答案 C
叙事节奏
XUSHIJIEZOU
叙事节奏：指叙事速度的快慢（叙事的详略）
快：次要情节的一笔带过，是跳跃或者略写。
慢：主要情节，关键、精彩之处，需要读者慢速阅读，细 细品味。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织上，一张一弛，跌 宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。同时， 小说在快与慢之间的转换会伴随着一些技巧与手段，往往这些 技巧与手段就是考点。
女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里
坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。
真题链接
ZHENTILIANJIE
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
顺叙
按时间(空间)顺序进行叙述的方 法
倒叙
先交代故事的结局，然后从头叙 述
在叙述主要事件的过程中，插入 插叙 另一与之有关的事件，然后再接
着原来的事件写。
作用效果
高考典型例题
情节发展脉络分明，文气自然贯通，文章 2013·重庆卷《
叙述频率
xushupinlv
故事中事件与叙述的重复关系： ①单一型，故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次； ②概括型，故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次； ③重复型，故事中只发生过一次的事件，在文本中重复多次叙述。
教考衔接
叙事 艺术
JIAOKAOXIANJIE
叙述顺序 教材篇目
答案 C
叙事节奏
XUSHIJIEZOU
叙事节奏：指叙事速度的快慢（叙事的详略）
快：次要情节的一笔带过，是跳跃或者略写。
慢：主要情节，关键、精彩之处，需要读者慢速阅读，细 细品味。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织上，一张一弛，跌 宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。同时， 小说在快与慢之间的转换会伴随着一些技巧与手段，往往这些 技巧与手段就是考点。
女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里
坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。
真题链接
ZHENTILIANJIE
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。
八 小说的叙事艺术PPT课件
小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内 人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙 述人很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者 的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从 而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。
.
14
（一）第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离
.
17
（一）第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书 信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
.
18
（二）第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很 自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事 件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
.
8
（二）倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头，制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头：
许多年后，面对行刑队，奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起，他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
.
9
（三） 插叙
所谓插叙，就是在叙述主要事件的过程中，插入一段 与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事 件的背景或原因）的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节，在叙述中心事 件的发展过程中，有关事件的背景或原因插入一 段叙述，带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入一 段叙述，对小说人物或情节做必要的注释和说明。
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14
（一）第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离
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17
（一）第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书 信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
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18
（二）第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很 自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事 件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
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8
（二）倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头，制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头：
许多年后，面对行刑队，奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起，他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
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9
（三） 插叙
所谓插叙，就是在叙述主要事件的过程中，插入一段 与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事 件的背景或原因）的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节，在叙述中心事 件的发展过程中，有关事件的背景或原因插入一 段叙述，带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入一 段叙述，对小说人物或情节做必要的注释和说明。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)
3.要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效 ⑤“高一手”把自己的技能传授给郑晓亮，使他成为“郑一手”。
③郑晓亮和林勇不幸受伤得到高大爷的救治；
果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物 听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2)，便误认为有田叔病亡；
结合文本分析叙事的艺术手法是如何运用的 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标：
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体，其艺术 技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读 者的阅读兴趣；（叙事结构）
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历， 使叙事更加集中；（叙事方式）
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。（叙事方式）
2017.全国卷1 《窗子以外》 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称， 其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
2．叙述方式 类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙 插叙
补叙 平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出，然后
制造悬念，引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需 对主要情节或中心事件做必要的铺
要，暂时中断主线而插入另外一些与中心 垫、照应、补充、说明，使情节更完
4.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 5.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找 出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。
③郑晓亮和林勇不幸受伤得到高大爷的救治；
果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物 听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2)，便误认为有田叔病亡；
结合文本分析叙事的艺术手法是如何运用的 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标：
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体，其艺术 技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读 者的阅读兴趣；（叙事结构）
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历， 使叙事更加集中；（叙事方式）
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。（叙事方式）
2017.全国卷1 《窗子以外》 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称， 其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
2．叙述方式 类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙 插叙
补叙 平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出，然后
制造悬念，引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需 对主要情节或中心事件做必要的铺
要，暂时中断主线而插入另外一些与中心 垫、照应、补充、说明，使情节更完
4.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 5.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找 出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
高考语文复习小说阅读之叙述技巧课件61张
2020全国1卷 2019全国1卷
《越野滑雪》 根据海明威的“冰山”理论简要说明本小说的情节安排及其效果 。
《理水》 请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
2019全国3 卷 2019浙江卷 2018全国1卷
《到梨花屯去 》
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全 文分析。
3.熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、 讲述这样的字眼；二是题目的难度不断提高，有反套路的倾向，考到最后是考 阅读理解能力；三是题目有精细化发展趋势，不是笼统地考叙事方式，而是就 某一叙事方式进行具体考察。因此，备考过程中要熟悉不同题型，并在训练中 得到提高。
晓文语文何老师精心整理
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清
次要人物 ，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆
参与者 里。
次要人物
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下
想象空间。
全知视角
叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部
（第三第人二称人）称来算龙不去上脉一，种知叙道述所角有度人，物因的为一虽切然隐“秘你，”特是别小是说其中复的杂人微物妙，的但心故理事变的化叙。述
全知视角（叙述者>人物） 有限视角（叙述者=人物） 客观视角（叙述者<人物）
1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织 式（历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景）
1.线索 2.一波三折（摇摆延迟） 3.开头与结尾（悬念、欧亨利） 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、
（2017全国卷1 《窗子以外》） 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的
高考语文复习小说阅读之叙述技巧归纳课件
叙述技巧在小说中发挥着重要的作用，它们不仅影响着故事的呈现方 式和读者的阅读体验，还体现了作者的创作风格和主题思想。
常见类型及特点
顺叙
按照时间先后顺序进行叙述，使读者能 够清晰地了解事情的发展过程。
倒叙
先交代故事的结局或某些关键情节，然 后再回过头来叙述事情的发展过程，造 成悬念，引人入胜。
插叙
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关的 回忆或故事的叙述方法。
使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。否则，容易出现罗列 现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水账，使人读了索然无味。
倒叙法：先交代结果再逐步推进
倒叙法并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部 分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果 的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
作用
视角转换可以丰富文本内涵，使故事 更加生动有趣；可以揭示人物心理， 展现人物性格的多样性；可以深化主 题，引导读者思考。
如何运用视角转换丰富文本内涵
运用多重视角展现事件全貌
通过不同人物的视角来叙述同一事件，可以展现事件的不同侧面，使读者对事件有更全面 的了解。
运用视角转换揭示人物心理
通过视角的转换，可以深入人物内心，展现其复杂的情感世界和心理活动。
02
第一人称叙述技巧
身临其境，真实感人
使用第一人称叙述，可以让读者身临其境，感受到故事 的真实性和现场感。
通过第一人称的视角，读者可以更加深入地了解主人公 的内心世界，增强阅读的代入感。
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
高考小说阅读第三讲小说的叙述方式ppt课件
2.要注意不同的叙述人称有不同的表达效果。 ①第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事就 称之为第一人称的叙述方式。采用这种方式，能引导读者关注主人公的 经历和命运，使读者产生一种如遇故友，如听至交之言的真实、亲切的 感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称，使我们有一种 真实亲切的感觉，仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的 面前活动起来，同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把 子弟兵当亲人的美好心灵。
和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：
“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后
面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，
一轮圆月冷都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们
当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一 节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就 通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己 包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：我的车厢里还是一 个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时
河堤斜坡上野菊还在风中招蜂引蝶呢，鱼鹰就堵在捕鱼人面前了： “都秋天了，还用网捕鱼？就不怕明年河里没有鱼——给明年留点鱼种 吧。”如果人家不听，鱼鹰还死乞白赖着不走：“要不用钓竿钓吧？少 钓点，给明年留点想头。别用这么大的网！想一网打尽呀？”
虽然有一身水中的好功夫，鱼鹰却很少下河捕鱼，家里更是难得吃 一次鱼。如果来了客人，客人提出要吃鱼，鱼鹰才会去捕鱼。下河前鱼 鹰要问客人想吃什么方法烹制的鱼。客人想吃红烧鱼，鱼鹰拎回来的必 是一条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片，鱼鹰拎回来的定是一条黑鱼。客人想 喝鲜鱼汤，鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。