包身工讲解
《包身工》知识讲解
《包身工》知识讲解告文学要写真人真事，但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象；报告文学要追踪事实，但并不是任何事实都值得它们去报告，而是要有所选择和提炼。
文学性：它塑造丰满的人物形象，有生动的形象化的细节。
报告文学不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。
人物特写自然必须在介绍人物事迹中努力刻画人物，即使在以写事为主的作品中也离不开写人，如果能生动地刻画人物形象，必然会大大加强感染力。
报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。
包身工及卖身契包身工是指被贩卖的工人，多是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
包身工的卖身契“立自愿书人×××，情由当年家中困难，今将少女××自愿包与招工员×××名下带到上海纱厂工作。
凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。
自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。
倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。
三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。
倘有停工，如数照补。
期限×年×月×日满工，满工后，当报招工员数月。
恐后无凭，立此承认。
”走进作者夏衍（1900—2019），字端轩，号瑞先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭。
是中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学家、电影作家、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。
代表作品：电影剧本《狂流》《春蚕》；话剧《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》《法西斯细菌》；报告文学《包身工》；改编电影剧本《在烈火中永生》《祝福》《林家铺子》。
写作背景一九二五年内外棉的“顾正红事件”，尤其是一九三一年的“一二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。
《包身工》课文精讲
【重点难点提示】一、了解《包身工》写作的时代背景。
本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。
1936年，发表在《光明》的创刊号上。
它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。
日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
二、了解《包身工》的篇章结构。
课文可分为三大段。
第一大段（从开头到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”）记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因。
第一层，写包身工清晨起身的情景，恶劣的住宿条件。
第二层，写包身工的来源和身份——被诱骗的农村少女，老板赚钱的“机器”。
第三层，写包身工吃早饭的情景，恶劣的饮食条件。
第四层，写帝国主义所以特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价。
并通过“芦柴棒”被污辱的一段描写，形象地揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫和剥削。
第二大段（从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”）描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和精确的数字说明帝国主义工厂对于中国工人的残酷剥削。
第一层，写包身工上班劳动的情景，作者指出包身工在劳动时不仅有音响、尘埃和湿气三大威胁，还有殴打、罚工钱和停生意三大危险，尤其是殴打，几乎是随时随地都可遇到的事情。
第二层，说明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润，正面点明了包身工制度是帝国主义对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结出本文的主题。
《包身工》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••《包身工》教案《包身工》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《包身工》教案（通用7篇），欢迎大家分享。
《包身工》教案篇1【教学目的要求】一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。
三、了解报告文学的基本特点。
【教学设想】一、这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，学生阅读有困难。
宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，按照线索顺序，逐步深入课文理解课文。
二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。
三、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。
四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习(启发)——质疑问难(解答)——研究讨论(点拨)——综合练习(巩固)”的顺序进行教学。
【授课时间】三课时。
第一课时【教学内容与过程】一、简介作者夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。
原名沈端先，浙江杭州市人。
早年参加太阳社，是左联领导人之一。
主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。
《包身工》是一篇报告文学作品。
报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。
基本特征有三：真实性(不同于其他文艺创作)，新闻性(不同于一般文章)，文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。
二、与课文有关的材料印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。
课文《包身工》赏析
课文《包身工》赏析包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。
下面和店铺一起来看课文《包身工》赏析，希望有所帮助！课文《包身工》赏析篇1一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。
通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。
找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。
文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。
根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。
第一部分（1～11段），主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。
第二部分（12～22段），记叙包身工早餐的情况，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。
第三部分（23～34段），记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。
第四部分（35～50段），总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。
二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。
另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工制度的起因、发展和趋向等，即本文的副线。
描写包身工制度时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工制度，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。
包身工优秀ppt课件
实践经验
要制定完善的规章制度和合同条款，确保包身工的合法 权益得到保障。要加强员工代表和工会组织建设，为员 工提供更加完善的权益保障和服务。同时，要关注员工 的劳动安全和职业健康，提供良好的工作环境和福利待 遇。
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案例三
成功经验
该企业注重提高包身工的职业道德素养，通过制定员 工行为规范、加强企业文化建设等措施，使员工充分 认识到职业道德的重要性并积极履行职责。同时，该 企业还注重对员工的考核与评价，及时发现并纠正员 工的违规行为。
• 发展前景的展望：对于包身工的发展前景，可以从多个方面进行展望。首先， 应该加强对包身工历史遗产的保护和传承，通过历史研究和文化遗产保护等方 式，让更多的人了解和认识这段历史。其次，应该加强对包身工后代的培养和 教育，为他们提供更好的教育和发展机会，让他们能够在现代社会中更好地发 展和成长。最后，应该关注包身工所面临的问题和困境，通过制定相关政策和 措施，为他们提供更好的劳动条件和福利待遇，让他们能够享有更好的生活和 发展环境。
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包身工的职业道德与职业 素养
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职业道德的基本概念与内涵
职业道德是指从事某一职业的人们在履行职 责的过程中所应遵循的道德规范和行为准则 ，它涉及到职业操守、职业良心、职业责任 等方面。
职业道德的内涵包括敬业精神、诚信原则、 责任意识、职业操守等方面，它是职业人士
职业发展的基础和保障。
包身工优秀
汇报人：
2023-11-26
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目录
• 包身工概述 • 包身工的劳动价值与社会贡献 • 包身工的权益保障与法律保护 • 包身工的职业道德与职业素养 • 包身工的技能培训与职业发展 • 包身工的案例分析与实践经验分
高一语文《包身工》精品教案(精选8篇
高一语文《包身工》精品教案(精选8篇一、教学内容本节课选自高中语文必修二，第六单元《报告文学》中的一篇《包身工》。
文章以真实生动的笔触，描绘了20世纪30年代上海纺织厂包身工的生活状况，深刻揭露了旧中国包身工制度的罪恶。
教学内容主要包括：分析文章的主题思想、艺术特色和语言风格；学习报告文学的写作特点；掌握重要词汇、句子和段落。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，认识到包身工制度的罪恶，增强对劳动人民的同情和关爱。
2. 学习并运用报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，感受文章的艺术魅力。
三、教学难点与重点难点：文章深刻的思想内容和独特的艺术特色。
重点：分析文章的主题思想，学习报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示旧上海纺织厂的照片，引发学生对包身工生活的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（2）分析文章的艺术特色，如：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考等。
（3）讲解报告文学的写作方法，如：采访、观察、思考等。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章中的重要句子和段落，分享自己的见解。
（2）例题讲解：分析文章中的精彩句子，学习其修辞手法和表达效果。
（3）随堂练习：让学生运用报告文学的写作方法，写一篇关于身边劳动者的小短文。
六、板书设计1. 《包身工》2. 内容：主题思想：揭露包身工制度的罪恶，关爱劳动人民。
艺术特色：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考。
报告文学写作方法：采访、观察、思考。
七、作业设计1. 作业题目：以身边的一位劳动者为对象，运用报告文学的写作方法，写一篇小短文。
2. 答案示例：《我眼中的环卫工人》通过观察和采访，我了解到环卫工人的辛勤付出和无私奉献。
他们每天起早贪黑，为我们的生活环境付出了巨大努力。
《包身工》课文解释
课文说明1．整体把握课文内容。
《包身工》是一篇报告文学，它被称为我国现代报告文学史上的第一块里程碑。
1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“—·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫穷，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
2．文章的切入角度。
课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
这一主题，是作者经过长期深入的调查研究，从大量的生活素材中提炼出来的，为了准确而深刻地表现这一重大主题，文章在选材上注意点面结合，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，又有对包身工群体形象的简略描写，还有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物所受非人虐待的具体描述和凄惨形象的生动描写。
在结构上，以时间为主线索，描述了包身工典型的一天的生活，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，使读者对包身工有更深刻的认识。
3．分析文章的篇章结构文章篇幅较长，但从总体来看，可分为四部分。
第一部分主要记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
第三部分记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
第四部分是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
这四部分主要是按时间顺序排列，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，脉络清晰，紧密结合。
包身工知识点总结
包身工知识点总结包身工是一种非常重要的行业，负责制作包身的设计和制作。
包身作为一种非常古老的行业，有着悠久的历史和丰富的传统。
包身工的技艺需要经过长时间的学习和练习，才能够掌握并且达到较高的水平。
在这篇文章中，我们将对包身工的知识点进行总结，并且介绍一些关于包身工的基本知识。
包身工的起源包身工的起源可以追溯到人类最早期的文明时期。
在古代，人们通常使用皮革、毛皮或者植物纤维等原材料来制作包身。
包身工作是一种需要长期修炼的技艺，因此在古代，包身师傅通常被视为是具有高超技艺的大师。
在中国古代，包身工技艺被列为传统手工艺，受到了人们的高度重视。
随着时间的推移，包身工在不同的文明和文化中得到了不同的发展。
在欧洲文艺复兴时期，包身工作成为了一种具有高雅品味和精湛技艺的艺术形式。
在日本，包身工也发展成为了一种极具匠心和精细的手工艺。
包身工的工艺包身工的工艺非常复杂，需要包身师傅具备一定的艺术天赋和技能。
包身工的工艺主要包括以下几个方面：1. 设计：包身设计是包身工的第一步，需要包身师傅根据客户的需求和要求，设计出符合要求的包身图案和样式。
包身设计需要考虑到包身的用途、形状、尺寸和材料等方面。
2. 选择材料：包身的材料通常包括皮革、毛皮、布料、绸缎等。
包身师傅需要根据设计图案和客户的需求，选择适合的材料进行制作。
3. 制作样板：在制作包身之前，包身师傅通常会先制作一份样板。
样板是包身师傅根据设计图纸制作的一份实物，用来确认设计和材料是否符合要求。
4. 制作包身：包身制作是包身工的核心工艺。
包身师傅需要将选定的材料裁剪成合适的形状和尺寸，然后进行缝制、装饰等工艺。
5. 完成包身：制作完成后，包身师傅需要对包身进行整理、清洁和保养等工作，以确保包身的质量和美观。
包身工的知识点包身工作是一种需要综合各种技能和知识的工作，以下是包身工需要掌握的一些知识点：1. 材料知识：包身师傅需要了解各种包身材料的特性和用途，包括皮革、毛皮、布料、绸缎等。
《包身工》PPT课件
包身工──是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里 （地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些 女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权， 所以被称为“包身工”。这是旧社会一种变相的贩卖奴隶 的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无 人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
类比方法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待） 带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
▪类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力 地控诉了包身工制度的罪过。
细节描写
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱 地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺 的马桶上很响地小便。 工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦 柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一 样的惨！
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建
高一语文《包身工》课文解读
高一语文《包身工》课文解读《包身工》是现代著名作家夏衍的一篇优秀报告文学作品，不仅拉近了报告文学和小说之间的距离,而且又明确了报告文学和小说之间的界限。
下面是店铺给大家带来的高一语文《包身工》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《包身工》课文解读已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
[文章拉开帷幕，突出时间之早。
读者不免会问：清晨四点一刻，晓星刚刚消去，正是人们酣然入梦的时候，这里的“生物”为什么就苏醒了?] “拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤①的男子，像生气似地叫喊。
“芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡②!”(①拷绸衫裤：用薯莨液染的一种丝织品，往往用来制作夏天穿的衣服。
②猪猡：就是猪，上海方言，这是对人侮辱性的称呼。
)[读完此段，读者明白，原来她们是被人威逼着起床了!但是又会不明白：她们起床干什么?为什么那男子敢于粗鲁地对她们辱骂?“穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子”这一句颇有意味：时节才是初夏，又是清晨，尚有几分寒意，可是这个男子却穿上了一般人在炎夏才穿的“拷绸衫裤”，由此不难想象，他才真正是肥头大耳、滚瓜流油的“猪猡”哩。
]七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
[楼房之狭，人数之多，用数字突出居处之拥挤。
]跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
[“汗臭、粪臭和湿气”说明环境之恶劣;“很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来”，用比喻形象地描写出她们的惊惶恐慌。
]打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
[按起床时动作先后的顺序，生动形象地描写了起床时一片骚乱的情况。
“打呵欠”，睡眠严重不足，身体极度疲劳;“叹气”，迫不得已，无可奈何;“寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊”，居处狭窄，昏暗无光，造成一片慌乱;“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，照应上文的“粪臭”，这是真如猪栏一般的住处，又启示下文，说明全无害羞的感觉。
《包身工》课文赏析
《包身工》课文赏析一、写作手法《包身工》一文采用了报告文学的写作形式，通过描写包身工的悲惨生活，揭露了旧社会包身工制度的黑暗与罪恶。
这种以报告事实为手段，揭露社会矛盾的文学形式，具有很强的说服力和感染力，使得文章层次分明，情感表达丰富。
二、人物形象《包身工》中的人物形象塑造十分成功。
作者通过对包身工一天生活的细致描绘，塑造出了一群鲜活的、具有代表性的包身工形象。
他们既是勤劳、善良、纯朴的普通劳动者，也是受尽剥削、生活悲惨的受害者。
这些人物形象栩栩如生，使得读者能够深入了解包身工的生活状态和内心世界。
三、语言特色《包身工》的语言简练明快，质朴自然，没有过多的修饰和雕琢。
作者通过平实、客观的语言，真实地再现了包身工的生活场景和情感状态。
这种语言风格既符合报告文学的特点，也使得文章更加贴近生活，更容易引起读者的共鸣。
四、主题思想《包身工》的主题思想是揭露旧社会包身工制度的罪恶。
通过描绘包身工的悲惨生活，作者表达了对劳动人民的深切同情和对旧社会的强烈控诉。
同时，作者也提出了关注社会问题、争取基本人权的主张，表现出了深厚的人道主义情怀。
五、社会意义《包身工》的社会意义十分重大。
这篇作品唤起了人们对旧社会的深刻反思，推动了人们对劳动者权益的关注和保护。
它也提醒人们要时刻关注社会问题，尤其是弱势群体的生存状况，积极争取公正、平等的社会环境。
六、艺术价值《包身工》的艺术价值主要体现在其真实性和生动性上。
作者通过对包身工生活的真实描绘，让读者感受到了生活的艰辛和人性的复杂。
同时，作品中的生动性也使得读者能够深入地理解包身工的生活状态和内心世界，从而产生强烈的共鸣和情感共鸣。
七、结构安排《包身工》的结构安排十分严谨。
作者以时间顺序为主线，通过对包身工一天生活的描绘，将整个故事情节串联起来。
同时，作者也巧妙地运用了并列叙述的方式，使得文章的层次分明，条理清晰。
这种结构安排既符合报告文学的特点，也使得文章更加易于理解和接受。
包身工课件ppt课件
03
工会保护
工会组织在包身工权益保护方面发挥着重要作用，通过与雇主协商、谈
判等方式，维护包身工的合法权益。
社会对包身工的关注和呼吁
社会舆论
媒体和公众对包身工的关注度不 断提高，呼吁雇主合法使用包身
工，保障其基本权益。
公益组织
一些公益组织积极开展包身工权 益保护的宣传、教育和维权活动 ，提高公众对包身工问题的认识
CHAPTER 03
包身工的权益保护和社会关注
包身工的权益保护情况
01 02
法律保护
国家颁布了《劳动合同法》等法律法规，旨在保障劳动者的合法权益， 包括包身工。法律规定雇主不得非法使用包身工，包身工的工资、工时 、休息休假等权益受到法律保护。
行政监管
政府劳动行政部门对包身工的使用情况进行监督检查，受理投诉举报， 对违法使用包身工的行为进行查处，以保障包身工的合法权益。
包身工课件
汇报人：
2023-11-27
CONTENTS 目录
• 包身工背景介绍 • 包身工的生活和工作状况 • 包身工的权益保护和社会关注 • 包身工问题的解决方案与建议 • 案例分析 • 总结与展望
CHAPTER 01
包身工背景介绍
包身工的起源
19世纪末20世纪初
随着产业革命在中国的不断推进，外资企业和中外合资企业在中国逐渐增多， 包身工这一用工形式开始出现。
农村贫困与人口过剩
由于农村贫困和人口过剩，许多女工为了生存和还清债务，被迫到城市寻找工 作。外资企业和中外合资企业为她们提供了一种新的工作机会，即包身工。
包身工的发展历程
20世纪20年代初至抗战前夕
01
包身工这一用工形式逐渐发展并普及，主要分布在东南沿海地
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案《包身工》是高一上册语文的第11课，这篇课文主要讲述的是民间故事中一个聪慧、勤奋的包身工的传奇故事。
通过讲述包身工从低端职位一步步晋升的励志故事，教育学生要珍惜每一个机会，用辛勤工作换取成功。
以下是该课文及教案的具体讲解：一、课文梗概本文主要讲述一个男孩因为父亲去世而变得勤奋刻苦，做出了许多值得其他人学习的事情。
他被称为包身工，因为他的主要工作是帮助为装卸货物而来到码头的人贴上标签，随着时间的推移，包身工逐渐积累了丰富的经验和技能。
因为他的努力和聪明才智，他得到了社会各界的称赞和尊重，最终成为了一个富有和成功的人。
二、教案1、阅读理解让学生们先自己阅读课文内容，然后带领学生们逐段阅读并理解。
老师可以从课文的表现手法，精神内涵等角度来讲解。
2、学习生词学生可以一段一段地学习生词。
学完了之后，要求学生把这些生词放入具体的语境中来加深理解。
3、分析语言现象通过分析课文，找出其中出现的各种修辞手法，如比喻、拟人、擬声等，让学生感受其中所蕴含的意义。
4、梳理故事主线让学生们从故事的主线来分析全文，了解男孩从小学习与奋斗，到最后成为一个富有和成功的人的励志过程。
5、思考问题根据故事情节，让学生认识到人的努力和勤奋是获得成功的关键，鼓励学生在自己的学习和生活中勇往直前。
三、三个例子1、勤奋学习在故事开篇，男孩还是一个八岁的小孩，他的父亲去世后，他不得不从家里出去打工养活自己。
一开始，他并不会读书写字，但是他意识到要跟上社会的步伐就必须得学习。
于是，他每晚都会花时间学习，最终成为了一个有文化的人。
这个例子告诉我们，只有勤奋学习，才能锻炼自己的能力和素质，才能取得成功。
2、善于发现机会包身工发现，悬挂在码头中的货物命名规范有缺陷，于是他利用自己的聪明才智，帮助货主更加准确地识别货物。
他时刻保持着对于细节的关注和对于机会的敏锐，从而赢得了许多人的信任和尊重。
3、珍惜机会包身工利用每一个工作机会，以自己的努力和聪明获得了各方面的赞赏和认可，最终成为了一名成功的商人。
包身工课文解析笔记
包身工课文解析笔记一、引言作为一种传统文化的重要组成部分，包身工在中国历史上扮演着重要的角色。
本文将从课文的角度对包身工进行深入解析，探讨其起源、技艺、发展等方面。
二、包身工的起源与发展2.1 包身工的历史背景包身工起源于古代中国的手工艺行业，其技艺源远流长。
最早的包身工起初是为皇室和贵族制作服饰时使用的，后来逐渐发展成为一门独立的手工艺术。
2.2 包身工的技艺特点1.精细而繁复的手工艺包身工的制作过程非常繁琐，需要经过多个步骤才能完成。
从设计图案到挑选面料，再到刺绣、缝合等工序，每个环节都需要工匠们精确细致地完成。
2.丰富多样的图案与符号包身工作为一种艺术形式，不仅注重技巧的运用，更注重图案与符号的创作。
它常常以花鸟图案、动物形象和吉祥符号等为主题，展示着丰富的文化内涵。
3.融合了多种艺术表现形式包身工不仅仅是刺绣技艺，它融合了绘画、雕刻、织造等多种艺术形式。
这使得包身工作品不仅具有观赏价值，也具备了实用性。
2.3 包身工的发展与传承包身工在中国历史上一直受到重视，并在传统文化的传承中扮演着重要角色。
随着社会的发展和时代的变迁，包身工逐渐面临着传承断层的问题。
为了保护和传承包身工这一宝贵的文化遗产，近年来，政府和文化组织开始采取了一系列措施，推动包身工的发展与传承。
三、包身工在课文中的体现3.1 课文内容概述课文《包身工》通过描述包身工匠人生的不易与精神面貌，展现了包身工在中国传统文化中的独特地位。
3.2 课文中的情感表达在《包身工》这篇课文中，作者通过描绘包身工匠人生的艰辛与奉献，以及包身工艺术的强大魅力，表达了对包身工的敬重和赞美之情。
3.3 课文中的文化内涵包身工作为中国传统文化的重要组成部分，在课文中体现出了丰富的文化内涵。
通过课文中的描写，读者可以了解到包身工的起源、发展及其在中国传统文化中的地位和作用。
3.4 课文的艺术特色《包身工》作为一篇散文，具有独特的艺术特色。
通过作者细腻而真实的叙事方式，以及对包身工匠人生的深入剖析，使读者对包身工的艺术价值有了更加全面和深入的认识。
包身工知识点梳理
包身工知识点梳理包身工是一项需要技术和经验的工作，负责将包身与皮肤材料粘合在一起，以制造各种产品，如箱包、鞋类、衣物等。
在这篇文章中，我们将梳理整个包身工的知识点，以帮助读者更好地理解和应用这一技能。
一、包身工的基础知识1.1 包身材料包身工使用各种不同材质的材料，如皮革、合成革、布料等。
这些材料需要经过处理和准备，以提高粘合的质量和可靠性。
1.2 包身工具和设备包身工使用各种工具和设备，包括刀具、缝纫机、胶水枪等。
这些工具和设备的正确使用和维护对于包身工作的顺利进行至关重要。
二、包身工技术和操作2.1 材料剪裁包身工需要根据产品的设计和尺寸要求，使用相应的模具或者刀具将包身材料进行剪裁。
剪裁的准确性和精细度对于最终产品的质量有着重要影响。
2.2 粘合技术粘合是包身工最为核心的技术之一。
包身工需要根据不同材料的特性和产品的需求，选择合适的胶水类型，并掌握正确的粘合方法和工艺，以确保粘合效果的牢固性和美观性。
2.3 缝制技术在包身工作中，有些部分无法完全依靠胶水粘合，需要通过缝制来固定和加强。
包身工应具备基本的缝纫技术，熟练掌握各种缝纫方式和针线的使用，以实现精确而均匀的缝线效果。
2.4 表面处理包身工作完成后，还需要进行表面处理，以使产品更加美观和耐用。
表面处理可以包括抛光、上漆、打磨等工序，其中每个工序都需要掌握相应的技巧和工具的使用。
三、包身工的质量控制3.1 规范和标准包身工需要遵循产品的规范和标准要求。
这些规范和标准涵盖了各个方面，如粘合强度、缝线均匀度、外观质量等。
包身工应该了解这些要求，并在工作中严格按照标准进行操作和质量控制。
3.2 品控和质检在包身工作中，品控和质检是确保产品质量的重要环节。
包身工应该具备品控和质检的基本知识，并能够运用相关工具和设备进行检测和评估。
四、包身工的安全注意事项4.1 工作环境和装备包身工作需要在特定的工作环境和装备下进行，如通风良好的车间、安全的切割台等。
高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】
高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】《包身工》说课稿篇一一、说教材1 教材简析及该课所处的地位和作用《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。
《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。
本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有及时性和真实性的特点，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。
通过对本单元典范作品的学习，让学生感悟新闻追踪时代的特有价值，引导学生体会新闻工作者的道德良知和社会责任感，引导学生注社会、关注生活，培养他们的价值观和责任感。
2教学目标：高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关心时事。
据此，确立如下教学目标：①知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色②情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实③教学重点理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情④教学难点综合运用多种表达方式和点面结合的手法。
⑤课时安排：二课时第一课时，解读文本，完成知识与能力目标第二课时，探究延伸，完成情感态度价值观目标二、说教法学法教法：解读文本，完成知识与能力目标；探究延伸，完成情感态度价值观目标学法：自主、合作、交流为主，教师点拨为辅三、说教学程序第一课时1 第一环节导入：在自主学习的基础上交流合作：学生根据课前准备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨；简介时代和创作背景，明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会。
简介作者及《包身工》在报告文学史上的地位：里程碑，艺术性和思想性都非常强，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情。
包身工ppt课件
制定严格的法律法规
政府应制定严格的法律法规，明确包身工问题的定义和解决措施 ，加大对违法行为的处罚力度，形成有效的威慑。
建立专门的监管机构
政府应建立专门的监管机构，负责监督和管理包身工问题，确保法 律法规的严格执行，及时发现和查处违法行为。
加强劳动监察力度
政府应加强劳动监察力度，对包身工问题进行定期检查和专项整治 ，及时发现和纠正违法行为，保障包身工的合法权益。
包身工制度在中国历史上曾盛行一时，但现已被废除。
包身工的历史背景
包身工制度起源于清朝末期的外 资企业和民族企业，当时由于经 济快速发展，劳动力需求增加，
包身工制度应运而生。
Байду номын сангаас
该制度在20世纪初达到顶峰， 大量儿童和女工被剥削。
包身工制度在中国一直持续到 20世纪90年代，随着中国改革 开放和法律的完善逐渐被废除。
案例三
01 研究背景
为了更好地解决包身工问题， 某地区政府决定开展政策研究 ，加强包身工权益保护。
03
02
研究结果
04
研究方法
采用文献资料分析、专家访谈和 政策分析相结合的方法，对该地 区包身工问题的现状和原因进行 深入剖析。
研究结果表明，该地区包身工问 题的主要原因是法律制度不健全 、监管不到位和企业社会责任缺 失。因此，需要从法律、监管和 企业社会责任三个方面加强包身 工权益保护。
现状仍不容乐观，面临着许多问题。
包身工制度的法律及道德问题
03
包身工制度涉及法律和道德层面的问题，这些问题需要得到解
决。
展望未来
01
02
03
完善法律法规
通过完善相关的法律法规 ，保障包身工的合法权益 ，让他们能够获得更好的 生活条件。
《包身工》知识点梳理
《包身工》知识点梳理1、鲜明的对比。
从住、吃、穿着打扮、收入等方面把“芦柴棒”、“小福子”等“包身工”与“老板娘”、“带工老板”、“打杂”、“拿摩温”、“荡管”和“东洋婆”加以对比。
前者，住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“象鸽笼一般”的工房;吃的是“浆糊一般”的薄粥;其穿着“破烂”，“蓬头赤脚”;得到的工钱每天仅三角八分钱。
而后者，住的是“几十层楼的高房子”，吃的是“鱼肉荤腥”;穿的是“拷绸”之类;其榨取的利润十分惊人，带工老板的获利“不仅可以放债、买田、造屋，还能廉营茶楼、浴室、理发部之类的买卖”，“老板娘”，“东洋婆”，其获利之厚更可想而知。
通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨劳动人民血汗的滔天罪行。
2、精辟的譬喻。
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
和乌鸦很相象的那种怪样子的墨鸭，整齐地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。
墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。
这段话里，对帝国主义及其奴才和包身工之间剥削与被剥削的相互关系，作者用船户养墨鸭一事作比，蕴藉含蓄，十分精当。
这个譬喻，突出地反映了帝国主义及其封建势力对包身工进行剥削所达到的残酷性，有力地鞭挞了吃人的包身工制度。
3、引用警句。
作者在运用精确的统计数字揭露了日本纱厂在一种特殊的优惠保护之下，吸收着廉价的劳动力的滋养飞跃膨大之后，接着便以压抑不住的愤怒之情引用了美国进步作家索洛的警句，深化了主题，收到了画龙点晴之妙。
“美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。
”作者在引用了这个警句之后，紧接着又写道：“日本纱厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”结尾处，作者用含蓄的笔触宣告：“黑夜，静寂得象死一般的黑夜!但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子下的冤魂!”这样的警句引用以及从引用中生发出的精辟的饱含感情的议论，升化了主题，对读者起到了振聋发聩的作用。
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3. 包身工不断 增加的原因
4. 4：15分，5. 包身工起床
居住条件
6. 指出这种野 蛮反不人道制
度必将灭亡
7. 劳动条件 （三大威胁、
三大危险）
9. 饮食条件
8. 17：00放 工 抄身婆搜身
11. 包身工 增加的结果
10. 4：30之 后，吃早餐
主线（感性的） 记叙
副线（理性的） 议论，说明
• 4:15起身——住宿 说明来历身份（制度的产生）
• 4:30早餐——饮食 包身工制度的发展
（被大量需求的三大原因）
• 5:00上工——劳动 包身工增加的结果
（三大威胁和三种惩罚）
• 17：00放工
揭露制度的罪恶 ，
预言其必灭亡 （议记、抒情）
以小见大 揭露与抨击包身工制度
主线是感性的，副线是理性 的，两条线索先交织，后交汇； 虚实相生，一气呵成；而又纵横 开合，有广度，有深度，使读者 对包身工制度的罪恶，既有角目 尺心的直观印象，又有深入全面 的历史认识。文章最后的一点亮 色，升华了文章的主题。
rú līng lòng shuì zhuàn mā cáo niù bù xiān
莴苣 揩地板 搽粉 蹒跚 皮辊 谄媚 骷髅 噩梦 怔住 锭子
wō jù kāi chá pán shān gǔn chǎn kū lóu è zhèng dìng
词语解释
拎着： 提着。 弄堂： [方言]胡同，小巷。 褴褛： 衣服破烂。 游说： 文中指四处活动，用谎言劝说别人。 执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 揩地板： 擦地板。 蹒跚： 因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 谄媚： 用卑贱的态度向人讨好。 不假思索： 用不着想。形容说话做事迅速。
点面结合
“面”上的描写，就是指人物的群 体描写，如写包身工起床的情况。
点：就是一些典型的人物、事例和 典型的细节季节）
上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡 云里面消去。（起床时间之早）蜂房般的格子 铺里的生物已经在蠕动了。（蜂房：小而密， 规格统一毫无生气，生物：没有思想的人，长 期受到非人的折磨，蠕动：比拟的修辞手法， 回应“生物”，形象地描画出包身工在睡眠不 足的情况下强迫起床的情景。）
结构分析
课文可以分成两个部分：
第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上 面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间 顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场 景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的 苦难生活。其间穿插以典型的描述和精辟的议论, 使文章内容丰富、线索清晰。
第二部分（从“两粥一饭”到结尾）是全文的 总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出 了自己的愤怒控诉。
充满了汗臭、粪臭、湿气
饮食条件：两粥一饭（来历见书） 工作环境：三大威胁(音响、尘埃、湿气)
三大危险 (殴打、罚工钱、停生意)
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）：贫苦农村少女
2.如果收集到了这样一些材料，你认为应该 按什么结构把它们组织起来？
1. 5：00 上工的情景
2. 包身工的 来历、身份
课文插图
解题
作者以“包身工”为题目，有什么寓意？ 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问 题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身 工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时 也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活， 揭露“包身工”制度。
生字注音
蠕动 拎着 弄堂 游说 赚 抹 嘈 执拗 簿子 籼米
夏衍为了写《女性的呐喊》电影剧本，接触了 一些包身工材料，对帝国主义的工厂里，还公然保 存封建奴隶制度非常愤怒，决心深入调查，彻底揭 露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地 观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。
《包身工》作于1935年，发表于1936年6月上 海《光明》月刊创刊号，在中国的报告文学史上 开创了新的记录。它比较充分、完美地体现出报 告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说 的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的 界限。
作 者 简 介
夏衍（1900—1995），我国著名戏剧家、翻 译家。原名沈端先，浙江杭州人，早年参加太阳 社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐 下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的小说《祝 福》、茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。解 放后任文化部副部长、中国电影家协会主席等。
写作背景
上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不 聊生。特别是在1932年“一·二八”事变以后，很 多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略 下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民 生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年 有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
本文用到的修辞手法：
比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度， 我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼 的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整 排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下 水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地 一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼， 卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作 者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当， 有力地控诉了吃人的包身工制度。
包身工的悲惨生活
包身工信息档案表
年龄：
性别：
绰号：
工作单位：
工作时长：
居住条件：
饮食条件：
工作环境：
劳动待遇：
来历（身份）：
包身工信息档案表
年龄：十五六岁 性别：女 绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等
工作单位： 上海东阳纱厂
工作时长：长达12个小时以上
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，
包身工
夏衍
目录
导入新课 作者简介 写作背景 课文插图 解题 生字注音
词语解释 结构分析 包身工的悲惨生活 问题探究 艺术性 相关图片
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报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来 的一种新闻与文学相结合的散文体裁。它以叙事纪实 为主体，以报告真相为己任，既要求作品中占主体的 人与事必须真实，具有新闻性；又经过艺术加工，以 形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度， 具备文学性。比较有名的作品有徐迟的《歌德巴赫猜 想》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。