第10章 学校现代教育技术环境
学校的现代教育技术环境建设(ppt58张)
节学校现代教育技术环境 节语言实验室 节微格教学系统
节卫星广播电视系统
开 始
本章学习目标
学习目标 • 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用 及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目； • 了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点， 并掌握其在教学中的应用。
• 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 • 第二，提供现代学习资源利用的条件。 • 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 • 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。
三、学校现代教育技术环境建设的 功能要求
对现代教育技术环境的功能基本要求是：
• 第一，有利于开展多种媒体组合教学。
三、微格教学系统的应用
(二)微格教学中的角色扮演
1.扮演“教师”角色
2.扮演“学生”角色
(三)微格教学中的反馈评议
1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评价
四、微格教学中几个注意点
1.主导作用与主体的关系
2.创造一个模拟中学课堂的教学环境
3.选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格 教学实验 4.大面积训练与个别训练 5.教师点评与学生间自评的关系
1. 听音型语言实验室
• 听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室
扩音机
录音机
图8-1 AP型语言实验室框图
2.听说型语言实验室
• 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。
• 第二，方便教师的使用，通过各种遥控技术，可 以实现教室中对电视节目、播出方式的直接控制， 有利于改善教师的工作条件。 • 第三，教学内容针对性强。
现代教育技术第十章技术支持下的教学评价
联系实际情况，具体分析教学评 价的几项原则。
三、教学评价的原则和作用
（二）教学评价的作用
1. 诊断作用 对教学效果进行评价，可以 了解教学活动各方面的情况， 从而判断其质量和水平、 成效和缺陷。
二、档案袋评估
（五）档案袋评估电子化的趋势
与标准化考试相比，档案袋能包含更多的信 息。常年的教师观察、学生访谈、对学生作 业的收集、学生自我分析和调查问卷等都是 对学生成长进行整体评定所采用的形式。
如果能将档案袋评估的部分工作利用计算 机的优势电子化，那么上面提到的一些问 题就可能得到有效的解决。
一、评价量规
核查表举例——单手肩上投篮核查表见表 10-1。
一、评价量规
2. 分值系统量规
分值系统量规很像一个核查表，但它描述的每一条评分指 标都被分配了具体的分值，评价者能通过设定不同的分值 来表明哪一条评分指标更重要。分值系统量规能用来评定 分数等级。 当教师运用分值系统量规评定学生在学习过程中某个特征 的某一指标的得分时，如果没有界定什么样的表现可以得 到某一具体分值，那么分值系统量规的运用就会出现问题。
分析不同评价量规有何特点？
二、档案袋评估
（一）档案袋评估的定义、起源及意义
1. 档案袋评估的定义 作为一种从实践中总结出的评估方法， 档案袋评估尽管已经有十几年的历史 了，但从教师对档案袋评估的使用情 况来看，很难给它一个确切的定义。
2. 档案袋评估的起源 最早采用档案袋评估方法的教育研究实践 事例是美国哈佛大学教育学院开展的“零 点项目” 。1967 年，哈佛大学教育学院 教授、哲学家戈德曼发起了艺术教育活动。
《现代教育技术》题库选择题
《现代教育技术》题库选择题一、选择题：第1章教育技术概述1．*教育技术发展的初级阶段是 (B )A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D.2．*在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术3．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (C)A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年5．哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 (B)A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅6．下列说法哪一个是不正确的 (C)A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响7．*教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D)A. 1972B. 1973C. 1977D. 19948．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (B)A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习9．*下列哪一内容不属于学习资源 (C)A. 信息和人员B.课程和课件C. 设计和制作D. 技术和环境第2章学与教的理论1．教育技术学的的基本理论是 (A ) P22A. 教学理论和学习理论B. 媒体开发理论和教学设计理论C. 媒体开发理论和教学管理理论D. 传播理论和系统科学理论2．桑代克试误理论的基本观点是（A）P23A．学习是刺激-反应的联结 B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程 D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3．谁提出了程序教学法（B）P25A．桑代克 B．斯金纳 C．维特罗克 D．布鲁纳4．*下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）P25A．积极反应原则 B．及时强化原则 C．小步子原则 D．促进迁移原则5．在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）P26 A．试误法B．程序教学法C．认知-发现理论D．建构主义理论6．加涅的信息加工模式中不包括（B）P29A．感受器 B．感受控制器 C．短时记忆 D．长时记忆7．*下列不属于支架式教学的环节是（B）P35A．搭脚手架 B．告知目标 C．独立探索 D．协作学习8．建构主义认为在教学中教师的角色是（D）P36A．知识的传播者 B．学生的保姆 C．学生的家长 D．学生的帮助者9．*下列是建构主义理论的观点是（C）P33A．学习是塑造行为的过程B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D．学习是个体不断尝试错误的过程第3章视听与传播理论1. 第一个传播过程模式是 (A)A. 香农一韦弗模式B. 施拉姆循环模式C. 香农一施拉姆模式D. 贝罗模式2.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分 (B)A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者3.贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展 (C )A. 教育学B. 媒体理论C. 社会学D. 传播学4.谁提出了“经验之塔” (C)A. 香农B. 麦克卢汉C. 戴尔D. 施拉姆5.在经验之塔中，最高层是 (A)A. 言语符号B. 视觉符号C. 观摩示范D. 设计的经验7. *戴尔“经验之塔”强调的是 (D ) ～A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激8.传播过程是一种信息传送和什么的过程 (B)A. 反馈B. 交换C. 编码9.*编码的过程是 (B)A.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D. 信号转换为符号10.戴尔“经验之塔”的第一层是 (A)A.直接有目的的经验B.设计的经验C. 演戏的经验D. 观摩示范第4章视听媒体辅助教学1. *媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 (A)A. 物理性能B. 传播范围C. 呈现的形态D. 使用方式2.最便于重现的媒体是 (A)A. 教科书B. 幻灯投影C. 无线广播D. 电影电视录像3.接触面最广的媒体是 (D)A. 教科书B. 幻灯投影C. 录音和计算机D. 电视和无线广播4.由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念 (B)A. 固定性C. 重复性D. 能动性5.教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 (A)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性6.投影媒体利用的是什么原理 (B)A. 化学成像B. 光学成像C. 光化反应D. 实物成像7.录像机与录音机工作原理的相同点是 (B)A. 都采用磁头高速扫描B. 都是利用电磁信号转换C. 都可录制两面节目D. 都采用多磁头结构8.任何彩色图像都可分解为哪三基色 (C)A. 红、黄、白B. 红、绿、黄C. 红、绿、蓝D. 红、黄、黑9. *有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 (B)A. 辅导型B. 讲授型C. 图解型D. 表演型第5章多媒体计算机辅助教学1. 下面属于计算机辅助教学简称的是 (C )P85A. CMIB. CADC. CAID. CAM2.计算机作为教学目标指的是 (B )P85A. 利用计算机来进行各种学科的教学B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。
现代教育技术-第6章 学校现代教育技术环境
三、校园网
（二）校园网的功能和用途 信息发布 管理应用 教学应用 科研应用 数字化图书馆
三、校园网
（三）校园网的基本组成结构 校园网的基本组成结构 校园网是Internet技术在学校中的一个典 型应用。校园网的硬件通常有服务器、 工作站、网间互联设备、传输媒质等部 分组成
三、校园网
（四）典型的校园网结构
二、计算机网络基本知识 计算机网络基本知识
（一）计算机网络的概念：将分布在不同 地理位置上的具有独立工作能力的计算 机、终端及其附属设备用通信设备和通 信线路连接起来，并配置相应的管理、 应用软件，以实现计算机的资源共享、 数据交换的系统，都可称为计算机网络。 简单地说，就是将两部或两部以上的计 算机彼此相连，以达到数据交换、资源 共享的系统。
（三）计算机网络的组成和结构：计算机 网络由网络服务器、工作站、通信设备、 输入输出设备、转输媒介等组成。 （四）计算机网络的分类：按规模可分为 局域网、城域网、广域网。
三、校园网
（一）校园网的概念 实质上是服务于学校教育、科研的一种 局域网，也有的规模较大的大学，它的 网络服务范围极广，在局域网的基础上 形成广域网。
二、计算机网络基本知识 计算机网络基本知识
（二）计算机网络的功能：数据交换、资
源共享，这里所指的数据包括各种信息， 数据库、文本、图像、声音、视频等； 资源包括计算机设备资源（如打印、扫 描、大容量磁盘等价格昂贵的设备）和 信息资源（大型数据库、公共信息等）。二、计机网络基本知识 计算机网络基本知识
一、微格教学系统的功能和作用
微格教室
主 控 室
观 摩 研 讨 室
二、微格教学系统构建的特点
环境：典型教学式样，环境真实。系统内除有一般的桌椅、黑板等教室设备外， 环境 还应配多媒体设备（如多媒体计算机、数字展示台）、电视录像、摄像头等现代 教育技术的设备。 环境要求： 环境要求：自然、安静。 设备：功能齐全、性能可靠、操作方便。 设备 设备要求： 设备要求：新颖、适配、简洁。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
学校现代教育技术环境概述(ppt42张)
•
数字化学习资源中心
– –
一、学校现代教育技术环境概述
• 现代教育技术环境是指在教与学的实践活动中，为优化教 学效率、效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件 • 一般由硬件环境和软件环境组成。
• 学校现代教育技术硬件环境
– – – – – 多媒体教室 多媒体网络教室 多媒体语言实验室 校园网 校园有线电视网
• 网络教室的教学应用
– 多媒体课堂教学 – 电子备课 – 基于资源的自学 – 网络练习和测试
语言实验室(p252)
-- 由音响设备，并结合计算机技术装备起来的现 代教学设备，主要用于语言教学的专门教室。
种类：1、听音型 2、听说型 3、听说对比型
听说对比型
种类：1、听音型 2、听说型 3、听说对比型 4、视听型：增加了视频图像显示设备。
– 可同时播放计算机信号和视频信号，非常适合课堂教学。
• 缺点
– 设备昂贵。
– 需要使用者掌握一定的操作技术； 系统比起投影机、幻灯机结构复杂。
视频展示台：实物再现。
视频展示台主要用于 展示手稿、书籍、实物 、幻灯片、底片等，有 的还可连接显微设备。 (p78)
• 优点
– 可同时和各种视频设备组合，使用灵活。
• 多功能型
– 摄录像装置
– 学习信息反馈分析装置
• 学科专业型
– 在标准型的基础上增加一些某种学科教学特殊需要 的设备。
多媒体综合教室
网络教室（p251）
• 网络教室 又称教室网，是指在一个物理教室范围内的计 算机局域网，主要服务于课堂教学。
• 网络教室的功能 – 实时广播 – 远程控制 – 学习视察 – 实时分组 – 在线交谈 – 学生管理 – 电子举手 – 远程遥控
现代教育技术环境实施方案
现代教育技术环境实施方案随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育领域的重要组成部分。
在这样的背景下，如何在教育实践中充分发挥现代教育技术的作用，已经成为当前教育工作者需要解决的重要问题。
因此，本文将就现代教育技术环境的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的参考。
首先，现代教育技术环境的实施需要建立完善的硬件设施。
这包括计算机、投影仪、智能手机、平板电脑等设备的配备。
同时，还需要建立高速稳定的网络环境，保障教育技术的顺利运行。
在校园中建立多媒体教室、实验室等教学场所，为教师和学生提供良好的教学环境，是现代教育技术环境实施的基础。
其次，教师队伍的建设是现代教育技术环境实施的关键。
教师需要不断提升自己的教育技术水平，熟练掌握教育技术的应用方法和技巧。
教育机构可以开设相关的培训课程，为教师提供专业的技术培训，帮助他们更好地应用现代教育技术进行教学。
同时，教师还需要不断更新自己的教育理念，积极探索教育技术与教学内容的融合，提高教学质量。
另外，现代教育技术环境的实施需要建立健全的教育技术管理体系。
学校可以设立专门的教育技术部门，负责教育技术设备的维护和管理工作。
同时，建立教育技术资源共享平台，为教师提供丰富的教育技术资源和教学案例，促进教师之间的交流与合作。
在教育技术的应用过程中，还需要建立相关的评估机制，及时了解教育技术的应用效果，为教学改进提供依据。
最后，学校还可以通过与企业合作，引进先进的教育技术产品和服务，为教师和学生提供更多的教学资源和支持。
同时，还可以开展教育技术创新项目，鼓励教师和学生积极参与教育技术的研究与应用，推动教育技术的不断创新和发展。
总而言之，现代教育技术环境的实施是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
只有建立完善的硬件设施、加强教师队伍建设、健全教育技术管理体系，才能更好地发挥现代教育技术的作用，提高教学质量，促进教育教学的全面发展。
希望各教育机构能够认真思考和落实现代教育技术环境的实施方案，为教育事业的进步贡献自己的力量。
《现代教育技术》第三章现代教育技术的教学应用环境PPT课件
专业背光板
摄像头（镜头90度旋转） 幻灯片插槽
侧光源
控制面板
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（二）多媒体教室基本功能
（1）能迅速处理、显示各种教学内容。 （2）兼容不同版本的教学软件。 （3）能演示各类多媒体教学课件。 （4）能连接闭路电视系统。 （5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方
便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网 上交流或远程教学。
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微格教室的组成
控制室 观摩室
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微格教学系统的功能
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微格教学的实施
微格教学的实施步骤
重复训练
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微格教学的应用
(二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师”角色 2.扮演“学生”
(三)微格教学中的反馈评议 1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评议
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▲多媒体系统总体结构图（2） 投影屏幕
≈市电 220V
VGA in Video in Cont in Audio in
VGA out Video out
Audio out
Power in 电源延时out
Audio in
VGA in
Cont 1 Cont 2 Video in
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多媒体设备控制面板
• 特点：信息处理的数字化、信息传递的网络 化和管理的数字化、信息检索查询方便有效、 信息资源的开放性、信息资源的及时性、信 息的安全及用户权限管理。
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基于Web的数字图书馆的系统结构
浏•用览户器
Web服务器
多媒体数据库 服务器
数据库创建 与维护系统
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
(最新整理)现代教育技术
(最新整理)现代教育技术
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现代教育技术
2021/7/26
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目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
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第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
学校现代教育技术环境概述
学校现代教育技术环境概述在当今信息时代，教育技术已经成为学校教学的重要组成部分。
学校的现代教育技术环境对于学生和教师的学习和教学起着至关重要的作用。
本文将对学校现代教育技术环境进行概述，探讨它的优势和挑战。
一、教育技术设施学校现代教育技术环境中包括各种教育技术设施，如计算机实验室、多媒体教室、电子阅览室等。
这些设施为学生提供了更广阔的学习空间和机会。
例如，计算机实验室可以帮助学生进行编程实践和模拟实验；多媒体教室可以播放教学视频和展示学生作品；电子阅览室可以方便学生阅读电子书籍和搜索相关资料。
这些设施的使用使学生在学习过程中更加方便、高效。
二、互联网资源互联网是学校现代教育技术环境不可或缺的一部分。
通过互联网，师生可以获取到海量的学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找学习材料、参与在线课程和参考其他学生的学习经验。
教师可以通过互联网获取到最新的教学资源，提升自己的教学水平。
同时，通过互联网还可以进行远程教学，解决学校没有的专业课程资源问题，提供了更多的学习机会。
三、在线学习平台学校现代教育技术环境中的在线学习平台为学生提供了更加个性化和自主学习的机会。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，并在在线学习平台上完成相应的学习任务。
同时，在线学习平台还可以提供学习辅导和互动交流的机会，促进学生之间的合作学习和师生之间的互动。
这种学习方式可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、虚拟实验室虚拟实验室是学校现代教育技术环境中的重要组成部分。
通过虚拟实验室，学生可以进行真实的实验操作和模拟实验。
虚拟实验室可以帮助学生提前熟悉实验操作步骤和实验现象，提高学生的实验技能水平。
虚拟实验室还能够帮助学生理解抽象的科学概念和原理，提升学生的科学思维能力。
五、优势和挑战学校现代教育技术环境的优势在于提供了更加自主、丰富和多样化的学习方式和资源。
学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习效果和兴趣。
同时，教师通过教育技术设施和互联网资源的使用，可以更好地进行教学和辅导。
学校现代教育技术环境
05
学校现代教育技术面临的挑战与解决
方案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着科技的迅速发展，学校现代教育技术环境需要不断更新换代，以满足教学 需求。然而，这需要大量的资金投入和人力资源的配置，对于许多学校来说是 一个巨大的挑战。
解决方案
学校可以寻求政府、企业和社会组织的支持，争取资金和技术援助。同时，学 校可以与教育技术企业合作，共同研发适合学校需求的教育技术产品，降低更 新换代的成本。
输标02入题
现代教育技术环境下的教学具有互动性、个性化、资 源共享等特点，有利于培养学生的创新能力和自主学 习能力。
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03
现代教育技术环境下的教学需要关注学生的信息素养 和数字鸿沟问题，采取措施缩小数字鸿沟，确保所有
学生都能够享受到现代教育技术带来的便利。
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现代教育技术环境下的教学需要教师具备较高的信息 技术素养和应用能力，同时也需要学校提供相应的技 术支持和培训。
校园网
提供高速、稳定的网络连接，覆盖校园各个角落。
无线网络
支持移动设备接入，方便师生随时随地上网。
网络安全
配备防火墙、入侵检测系统等，保障网络安全。
04
学校现代教育技术的应用
教学应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将文本、图像、声音、视频等多种 媒体结合，提高学生的学习兴趣和认知能力。
网络教学
云计算趋势
云服务应用
学校现代教育技术将更加依赖云服务，实现教育资源的共享和动态 配置，提高资源利用效率。
云端存储与备份
云端存储与备份技术能够保障学校数据的安全性和可靠性，避免数 据丢失和泄露。
云端教学与管理
通过云计算技术，可以实现远程教学、在线考试、学生管理等应用， 提高学校管理效率。
石大现代教育技术讲义第8章 学校现代教育技术环境
第8章学校现代教育技术环境学习目标•了解校园网络的基本概念与主要功能。
•了解多媒体教室和网络机房的基本构成与设计要点。
•熟悉多媒体教室和网络机房的基本功能及其教学特点。
•了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。
•掌握微格教学的组织与实施方法。
现代教育技术环境是指在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。
即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。
随着多媒体技术和网络技术的发展以及 "校校通" 工程的实施[1] ，使学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培育与成长。
本章主要介绍校园网络的基本结构与应用，多媒体教室、网络机房、语音教室、微格教室的基本组成与应用。
8.1.1 校园网络的结构1、Intranet进入 20 世纪 90 年代，计算机网络已成为全球信息产业的基础，一个新的名词也在国内外媒体上频频出现成为最热门的话题之一，这就是 Intranet （内联网）。
Intranet 是一类基于 Internet （因特网）技术的企业或单位内部的计算机网络，它一般通过防火墙与 Internet 连接。
在 Intranet 中，除了能够完成传统局域网的所有操作外，还可以实现 Web 浏览、 FTP 文件传输、 E-mail 收发、 BBS 讨论和聊天等原本在 Internet 上才能实现的功能。
2．校园网络的基本概念校园网络 (Campus Network) 也称为校园网，它是一个发展的概念，通常是指利用网络设备、通讯媒质和相关技术 ( 例如 TCP/IP 协议等 ) ，以及各类系统软件和应用软件构成的，为学校教学和管理服务的一个集成应用系统。
校园网络应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持；应具备教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、教育装备（含图书）管理功能、资源信息功能、内外交流功能等；可以通过与Internet 的接入实现远程信息交流和资源共享。
现代教育技术环境
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
现代教育技术课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲一. 课程概况课程名称：现代教育技术课程类别：教师教育课程课程编号： 040005031 课程类别：教师教育课程学时： 72 先修课程：教育心理学二. 课程教学目标与要求教育技术是教育改革的突破口，一切参与教育过程的人都需要具备一定程度的教育技术素养。
《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，旨在培养信息时代中教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。
本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。
[教学目标]：通过本课程的学习，认识现代教育技术在 21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用Internet 教育资源开展教学的初步能力；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力[课程要求]：在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和学的同时组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
三. 教学内容与教学安排：[教学内容要点]：第1章教育技术概述本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
内容要点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势。
《现代教育技术》教案
现代教育技术课程教案课程编号：课程性质：公共必修课总学时：36 周学时：2开课时间：2012—2013 学年第1学期开课专业：2010级师范类开课班级：群组2使用教材：现代教育技术授课教师姓名：吕琼职称：讲师教学教案(课程)2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼教学教案2012--- 2013学年度第1 学期课程：现代教育技术授课教师（职称）：吕琼。
学校现代教育技术环境.j
随着计算机和网络技术的飞速发 展，现代教育技术环境经历了从 计算机辅助教育、多媒体教育到 网络教育的演变过程。
重要性及意义
重要性
现代教育技术环境是教育现代化的重 要组成部分，对于提高教育质量、促 进教育公平具有重要意义。
意义
现代教育技术环境能够为学生提供更 加丰富、生动的学习资源，促进学生 自主学习和协作学习，培养学生的创 新能力和实践能力。
学生管理系统
建立学生档案、奖惩记录、 心理辅导等功能的智能化 学生管理系统，为学生提 供个性化的服务。
校园一卡通系统
集成身份识别、消费支付、 图书借阅等多种功能的校 园一卡通系统，方便师生 校园生活。
04 师资队伍培训与素质提升
教师信息技术能力培训
培训目标
提高教师信息技术能力， 使其能够熟练运用现代教 育技术手段进行教学。
产学研合作机制建立
学校可积极与企业、科研机构等建立产学研合作关系，共同开展技术研发和成果转化工作 ，推动科研成果的产业化应用。
科研成果展示平台搭建
学校可搭建科研成果展示平台，集中展示本校的科研成果和转化应用情况，吸引更多的企 业和投资者关注学校的科研实力和技术水平。
知识产权保护与管理
学校应重视知识产权保护工作，建立完善的知识产权管理制度和保护机制，确保科研成果 的合法权益得到保障。同时，积极推广知识产权的运用和转化，促进科研成果的商业化应 用。
05 实践应用与成果展示
课堂教学改革实践案例分享
01
翻转课堂实践
通过颠倒知识传授与知识内化的顺序，课前学生通过信息技术手段完成
知识传授，课堂上则通过师生、生生的协作、交流、答疑、展示等活动
完成知识的内化。
02
慕课（MOOC）应用
现代教育技术
《现代教育技术实用教程》目录第1章现代教育技术概述1.1 教育技术1.2 现代教育技术1.3 现代教育媒体1.4 现代教育技术的发展概况第2章现代教育技术的理论基础2.1 视听教育理论2.2 学习理论2.3 传播理论2.4 系统理论第3章现代教育技术与新课程改革3.1 新课程改革3.2 现代教育技术的运用3.3 新课程教学模式第4章现代教育媒体4.1 幻灯机4.2 投影器4.3 录音机4.4 投影机4.5 视频展示台4.6 数码照相机4.7 多媒体教室4.8 语言实验室第5章计算机应用基础5.1 中英文录入基础5.2 汉字输入法5.3 文档编辑软件、数学符号、图表、图形的做法第6章PowerPoint 2003的使用6.1 owerPoint的基本操作6.2 制作幻灯片的基本操作6.3 设计模板6.4 幻灯片色彩和背景6.5 幻灯片的切换6.6 幻灯片动画效果的设置6.7 旁白的录制6.8 演示文稿的屏幕放映6.9 演示文稿的打包与解包第7章“几何画板”与教学课件的制作第8章Internet应用基础与网络资源的获取第9章媒体组合与教学设计第10章教学课件的制作与应用案例——数学篇第11章教学课件的制作与应用案例——英语篇第12章教学课件的制作与应用案例——语文篇参考文献《现代教育技术》目录第1章教育技术基础理论1.1 教育技术基本概念1.1.1 教育技术的定义1.1.2 教育技术的研究对象及范畴1.2 教育技术发展概况1.2.1 国外教育技术的发展演变1.2.2 我国教育技术的发展1.2.3 教育技术的发展趋势1.3 教育技术的基本理论1.3.1 学与教的理论1.3.2 视听与传播理论1.4 教育技术与教育现代化1.4.1 教育现代化的基本特征1.4.2 现代教育技术在教育改革中的作用小结习题第2章视听媒体教育应用2.1 教学媒体及其分类2.1.1 教学媒体的含义与分类2.1.2 教学媒体的基本功能和特性2.2 视觉媒体及其应用2.2.1 视觉媒体的基本特性2.2.2 常用视觉媒体：幻灯、投影、照相机、展示台和扫描仪2.2.3 视觉媒体在教学中的应用2.3 听觉媒体及其应用2.3.1 听觉媒体的基本特性2.3.2 常用听觉媒体：话筒、扩音机、录音机和声卡2.3.3 听觉媒体在教学中的应用2.4 视听媒体及其应用2.4.1 视听媒体的基本特性2.4.2 常用视听媒体：电视机、录像机、影碟机、摄像机2.4.3 视听媒体在教学中的应用小结习题第3章多媒体技术教育应用3.1 多媒体技术及其教育应用3.1.1 多媒体技术简介3.1.2 多媒体技术教育应用3.2 多媒体课件素材准备3.2.1 文字素材的准备3.2.2 声音素材的采集与编辑3.2.3 图形图像素材的准备3.2.4 视频素材的采集与编辑3.2.5 动画素材的采集与编辑3.3 多媒体课件制作3.3.1 多媒体课件制作的基本原则3.3.2 多媒体课件制作基本流程3.3.3 多媒体课件制作工具软件小结习题第4章网络技术教育应用4.1 网络资源的获取与利用4.1.1 网络信息的搜索4.1.2 文件上传下载4.1.3 网络信息交流4.2 网站设计基础4.2.1 网站的规划4.2.2 网页制作4.2.3 网站的测试与发布4.3 网络课程设计与制作4.3.1 网络课程设计原则4.3.2 网络课程制作工具4.4 网络远程教育4.4.1 远程教育的类型及发展4.4.2 网络远程教育小结习题第5章学校教育技术环境5.1 学校教育技术环境概述5.1.1 学校教育技术的硬件环境5.1.2 学校教育技术的软件环境5.2 校园网5.2.1 校园网的特点与功能5.2.2 校园网的构成5.2.3 校园网的教育应用5.3 校园有线电视网5.3.1 校园有线电视网的构成5.3.2 校园有线电视网的教育应用5.4 多媒体教学系统5.4.1 多媒体投影教室5.4.2 多媒体网络教室5.4.3 语言实验室5.4.4 微格教室5.5 数字化学习资源中心5.5.1 数字化学习资源中心概述5.5.2 数字图书馆5.5.3 虚拟实验室小结习题第6章教学设计与评价6.1 教学设计概述6.1.1 教学设计的基本概念6.1.2 教学设计的过程模式6.2 教学设计的前期分析6.2.1 学习需要分析6.2.2 学习内容分析6.2.3 学习者分析6.3 教学目标的阐明6.3.1 教学目标概述6.3.2 教学目标的分类理论6.3.3 教学目标的编写方法6.3.4 目标测试题目的编制6.4 教学策略的制定6.4.1 教学策略概述6.4.2 教学活动程序6.4.3 教学方法6.4.4 教学组织形式6.5 教学媒体与环境的选择6.5.1 教学媒体的选择6.5.2 学习情境的设计策略6.6 教学评价6.6.1 教学评价概述6.6.2 教学设计成果评价6.6.3 教学评价工具与方法小结习题附录A常用教育网站附录B 《中小学教师教育技术能力标准》附录C 术语与定义参考文献。
第2章学校现代教育技术环境2.pptx
• 基本原理：客户服务器 • HTML语言、网页 • 浏览器（IE）的使用
浏览指定的URL 设置首页 历史：前进、后退、历史记录、输入的URL 刷新与停止 收藏夹 文件保存 设置：显示图片、代理服务器
Email与Email客户端软件（Outlook Express）
1-3 网络化教学时空
• 互联网与Internet • 教学局域网与校园网 • 多媒体网络教室 • 网络视频教学系统 • E-Learning教学平台 • 交互式电子白板系统
1-3-1网络教学环境的发展
• 网络教学环境的特点 ① 教学环境的虚拟性 ② 信息组织的超文本化 ③ 信息资源的开放性 ④ 学习活动的交互性
教学课件 服务器
路由器
PSTN
拨号用户 100M光缆 100M UTP 10M UTP
交换机
网络中心
…
行政楼
…
办公楼
…
教学楼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
校园网的组成结构
（1）服务器 （2）工作站 （3）网络互联设备
– 集线器（HUB） – 交换机（Switch） – 路由器（Router） – 网关（Gateway） – 防火墙（Firewall） （4）网络传输媒质
校园网的基本功能
（1）信息发布 （2）教学应用 （3）管理应用 （4）科研应用 （5）数字化图书馆
校园网的教学应用
（1）网络教学支持平台 – 具备支持教师备课、授课、提问答疑与讨论、作业布置 与批改、题库维护、组织考试与活动、试卷分析等功能。
– 具备支持学生选课、学习、递交作业、提问、讨论、实 验、资料查阅、考试等功能。
– 具备支持基于流媒体的网络实时与非实时授课系统。 – 具备支持教务人员进行学生管理、课程管理、资料管理、
《现代教育技术环境》课件
01
02
03
教室设施
提供宽敞明亮的教室，配 备先进的多媒体设备和教 学工具，如投影仪、电子 白板等。
实验室建设
建设各种专业实验室，如 计算机实验室、语音实验 室、物理实验室等，提供 必要的实验设备和器材。
图书馆资源
图书馆内藏有丰富的教育 技术相关书籍、期刊和数 字化资源，方便师生查阅 和学习。
软件环境
教师技术素养提升问题
教师技术素养水平参差不齐
不同教师对技术的理解和应用能力存在差异，这可能导致教育过 程中的技术应用效果不均。
教师培训不足
许多教师缺乏足够的技术培训，无法有效地将技术应用于教育教学 中。
教师激励机制缺失
缺乏有效的激励机制，难以激发教师主动提升自身技术素养的积极 性。
未来发展趋势与展望
网络环境
高速校园网
建设高速稳定的校园网络 ，提供互联网接入服务， 满足师生在线学习和交流 的需求。
教育资源共享
搭建教育资源共享平台， 实现教育资源的共建共享 ，方便师生获取和使用各 类教育资源。
在线教育平台
建立在线教育平台，支持 师生进行在线教学和学习 ，促进教育资源的优化配 置和共享。
人力资源环境
教师队伍
学术交流
培养和引进高素质的教育技术专业教 师，提高教师队伍的教育技术应用能 力和教学水平。
鼓励师生参加各类学术交流活动，促 进学术成果的交流和分享，提升学校 的学术影响力。
学生支持
为学生提供全面的学习支持服务，如 学习指导、学术咨询、职业规划等， 帮助学生顺利完成学业。
CHAPTER 03
资源共享
通过网络平台，共享优质教育资源， 让更多的学生受益，实现教育公平。
提升学生自主学习能力
第10章学校现代教育技术环境
视频展示台主要用于 展示手稿、书籍、实物 、幻灯片、底片等，有 的还可连接显微设备。 (p78)
• 优点
– 可同时和各种视频设备组合，使用灵活。 – 可以投射各种印刷材料、透明胶片、幻灯片、小型
的实物和模型。 – 投影效果的调整非常方便。
视音频设备：用于播放录像资料片、DVD或 VCD资料、转播有线电视节目等。
音响设备：包括功放、音箱、无线话筒等。
银幕：银幕是投影画面的载体。
中央控制系统：方便对多种媒体和设施 的操作与控制。
交互式电子白板(p81)
交互式电子白板，通过多媒体投影仪将计算机的显示 内容投射到电子白板上，当利用相关软件和感应笔直接 在电子白板上操作或书写时，反馈到计算机中并迅速通 过投影机投射到电子白板上，从而实现各种应用操作。
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每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.11. 1920.1 1.19Thursday, November 19, 2020
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天生我材必有用，千金散尽还复来。0 5:09:51 05:09:5 105:09 11/19/2 020 5:09:51 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 11.1905 :09:510 5:09Nov-2019-Nov-20
多--媒也称体多教媒室体（演p示24室9），是根据现教育教学需要，
将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教 学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。
• 基本构成
– 多媒体计算机 – 投影设备 – 视频展示设备 – 银幕 – 电子白板 – 中央控制系统
பைடு நூலகம்
多媒体计算机：主要用于运行教学软件。
液晶投影仪：实现大屏幕的实时显示。
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④控制
⑤对讲
（3）反馈评价功能
①反馈及时、准确
②评价客观、全面
3、基本过程
确定训练目标——学习和研究教学技能——观摩技能示范——编写微格教学教案——角色扮演——声像记录——重播录像自我分析——讨论评价修改教案——再实践
4、教学应用
微格教室的教学应用可以采用如下多种形式：
（1）单独授课形式
（2）作为教法课程的一部分
（4）实物展示台
（5）屏幕
（6）电子白板
3、教学应用
多媒体教室具有强大的多种媒体演播功能、集成控制功能和网络接入功能，被广泛应用于课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告和各种演示等方面。多媒体教室用于课堂教学，可通过文字、图形、图像、实物、电视、录像和动画等多媒体信息的演播来展示事实、模拟过程、创设情境，开展多种模式的教学。
（3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；
（4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；
（5）展示实物、模型、图片、文字等资料；
（6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；
（7）用高保真音响系统播放各种声音信号。
2、基本构成
（1）中央控制系统
（2）多媒体计算机
（3）液晶投影机
重点：多媒体教学系统
难点：微格教学
教学方法：讲授
教学手段：计算机多媒体
讲授要点及时间分配：
1、学校现代教育技术环境15分钟
2、校园网概述15分钟
3、校园网构成10分钟
4、校园网的教育应用5分钟
5、多媒体教室15分钟
6、多媒体网络教室15分钟
7、语言实验室5分钟
8、微格教室20分钟
作业
1.校园网的主要功能有哪些?2.多媒体教室有哪些基本功能?3.语言实验室的主要类型有哪些?4.简述微格教学的基本过程都有哪些环节？5.简述数字图书馆的特点。
（3）作为教学实习的一部分
（4）作为第二课堂开设
（五）数字化学习资源中心（自学）
⑤microsoft proxy server，Web代理与防火墙服务器软件。
⑥microsoft system management server，系统管理服务器软件。
⑦software for video server，视频服务器软件。
⑧microsoft internet explorer，客户端浏览器软件。：
网络应用系统软件：
①microsoft internet information server，WWW服务器软件。
②microsoft frontpage server，Web节点与页面管理软件。
③microsoft SQL server，数据库服务器软件。
④microsoft exchange server，电子邮件服务器软件。
1、基本概念
校园网：
校园网是指利用网络设备、通信介质和相关组网技术与协议，以及各类系统管理软件和应用软件构成的，为学校的教学、科研和管理提供服务的一个集成应用系统。
校园网的主要特点如下：
（1）用户数量大
（2）网络负荷高
（3）利用率高
2、无线校园网
无线校园网是一种无线局域网，即Wireless Local Area Network，缩写为WLAN。它是在一定的局部范围内利用无线通信技术建立的计算机网络，是20世纪90年代计算机网络与无线通信技术相结合的产物。它以无线电波作为信息传输的媒介实现计算机之间的通信，并为移动通信及特定环境下的通信提供了方便的网络接入手段。
教师可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式，如：
①集体课堂讲授、演播教学和示范教学模式；
②小组教学、会话和讨论模式；
③个别化教学、辅导和学习模式等。
（四）微格教室
1、基本组成
（1）主控室（2）微格教室（3）观摩研讨室
2、功能
（1）教学功能
①教学模拟
②示范观摩
（2）管理功能
①实况录像与播放
②教学转播
2、主要教学功能
（1）控制功能（2）显示功能（3）复制、编辑功能（4）双向教学功能（5）自动检测功能（6）教学效果分析评定功能
3、在教学中的作用
（1）创造良好的语言环境
（2）增加学生实践机会
（3）提高课堂教学效率
（4）利于进行个别化教学
（5）提供有利学生自学的学习条件
（6）促进教师改进教学方法
4、教学应用
主要特点：
（1）高移动性
（2）组建容易，易于扩展
（3）运行成本低
（二）校园网构成
1、校园网的硬件环境
服务器
工作站
网络互联设备
（1）网桥
（2）集线器
（3）交换机
（4）路由器
（5）网关
（6）防火墙
2、校园网的软件环境
网络操作系统软件：
目前，常用的网络操作系统软件主要有Windows 2000／XP、Windows Server 2003、Unix／Linux等。
（三）校园网的教育应用
1、应用校园网对教学过程提供直接支持
2、应用校园网支持学校的日常办公和管理
3、可以与Internet连接
三、多媒体教学系统
（一）多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教室
1、基本功能
多媒体教室一般具有以下基本功能：
（1）连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；
（2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用；
第次课2学时授课时间_____________
教学主题：第10章学校现代教育技术环境
教学要求：1.了解学校教育技术硬件环境的设施构成。2.了解校园网基本概念及主要功能。
3.了解多媒体网络教室的主要功能与教学应用。4.掌握微格教室的基本功能、基本过程与教学应用。
5.了解数字图书馆的特点、主要功能与教育应用。6.了解虚拟实验室的主要功能。
6.简述虚拟实验室的功能、特点。
参考资料
注：本页为每次课教案首页
教学内容
备注与后记
一、学校现代教育技术环境
（一）硬件环境
1、多媒体教室
2、多媒体网络教室
3、多媒体语言实验室
4、校园网
5、校园有线电视网
（二）软件环境
1、软件系统
2、多媒体教学资源
3、教师应用水平和学校管理水平
二、校园网
（一）校园网概述
（二）多媒体网络教室
1、主要功能
（1）实时广播（2）远程控制（3）学习视察（4）实时分组（5）在线交流（6）电子举手
2、教学应用
（1）多媒体课堂教学（2）电子备课（3）利用网络教室资源进行自学（4）网络练习和测试
（三）语言实验室
1、类型
（1）听音型（2）听说型（3）听说对比型（4）视听型（5）多媒体学习型