大班科学：齿轮转转转.doc

大班科学：齿轮转转转

设计意图：

《纲要》对于科学的目标中指出：“喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，顿时对齿轮的转动产生了浓厚的兴趣，我一直听到孩子们在讨论“齿轮为什么会转”这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随便就能触手可及，也并不是随处直观可见的。在现实生活动中，孩子们只是知道齿轮转动的结果，但对齿轮为什么会这样动，他们是无法实际操作进行研究的。

于是我将孩子们既熟悉又陌生的“齿轮”作为这节教学活动的素材，通过层层递进的问题情景创设及利用algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行更深入的探索与发现。

活动目标：

1.通过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化。

2.乐于探究，萌发对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.教师操作用：ppt一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机。

2.幼儿操作用：建构材料每人一份。

活动过程：

一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣。

1.出示机器人图片，激发幼儿兴趣。

2.观看机器人画画的视频。

重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗？

小结：原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。

二、操作教具，感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化。

1.教师展示多媒体教具，并记录。

重点提问：这里几组齿轮？他们都一样吗？

小结：（1）第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起。

（2）第二组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的。

（3）第三组齿轮的的大小都不一样。

2.幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的变化。

重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？

小结：（1）原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反。

（2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样。

（3）三个大小不一样的齿轮碰在一起，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。

三、探索构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化。

1.幼儿尝试搭建，教师进行观察。

教师观察重点：幼儿在搭建中遇到的问题。

2.展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。

活动延伸：在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。

活动反思：

优点：

1.运用幼儿感兴趣的方式开展活动，维持幼儿的兴趣。

（1）软件上的调整

利用新颖的algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件，通过algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和支持者。

同时利用algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密，为后面实物操作验证环节积累了相关经验。

（2）课件上的调整

原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度，所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣。