《不自由,毋宁死》第1课时_课件(1)

斗，诉诸武力，求助于战争之神。这一段详尽陈述 了求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批 驳和解、妥协的思想，用连续的问句启发人们从对 历史的回顾中判断未来，呼吁人们“再也不能沉迷 于虚无缥缈的和平希望之中了”。
7．既然必须诉诸武力，妥协派又有话说了，他们的观 点是什么？作者是如何批驳的？
答案 妥协派的观点是：我们的力量太单薄了，不能 与如此强大凶猛的敌人抗衡。 作者分三层进行批驳：第一，力量并非指日可待，等 待的结果只会是束手就擒；第二，讲“我们”可进行 战斗的条件：利用自然条件、武装民众、号召朋友为 “我们”而战；第三，战争不可避免，我们别无选择。
5．第 2 自然段，作者批评了主张和解的保守派什么样 的心理和行为？
答案 首先直截了当地指出他们“沉湎于希望的幻 觉”、“不愿正视痛苦现实”的心理倾向，批评他们 对“关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见、充耳不 闻”的行为态度。要认识到，在是否蒙受奴役这个大 问题上，必须立场鲜明，无论承受多大的痛苦，也要 知道真理，知道最坏的情况，并为之做好一切准备。
亨利对保守派的心理十分了解。直截了当地指出他们 “沉湎于希望的幻觉”、“不愿正视痛苦现实”的心 理倾向，批评他们对“关系到是否蒙受奴役的大问题 视而不见充耳不闻”。然后，详尽陈述求和的历史事 实与大兵压境的严峻现实， 逐层批驳和解妥协的思想， 呼吁人们不要为“惑人的歌声”所迷惑，反复强调 “必须战斗”，并指出这才是惟一的出路。
首先，针对性很强。亨利再次申明“回避现实是毫无 用处的”，是针对沉迷于和平幻觉之中的部分人提出 的和解言论来谈的，演讲具有现实意义。其次，富有 感染力。作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的 结果只能是“戴锁链、受奴役”，幻想和平是不现实 的，逃避现实肯定于事无补，愤慨之情溢于言表，情 感强烈，语气激越，容易引起听众的情感共鸣。再次， 富有鼓动性。作者用形象的语言宣告战争已经来临， 表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有 极大的鼓动性。
3．为了使议员们接受自己的主张，争取各方面的理解 和支持，亨利在演讲时采取了什么策略？
答案 亨利采取了后发制人、逐层推进的策略。具体
如下：钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实 ——战争不可避免，应战才有希望——不自由，毋宁 死！
二、深层探究 4．作者在第 1 自然段是如何转到坚持斗争、反对妥协 上来的？ 答案 作者以退为进。演讲一开始，他先对其他发言
文本互动 一、初步感知 1．这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象 是州议员，那么这次演讲的目的是什么？
答案 演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。
2．全文除开头的称呼语外，共五个自然段，按引言、 正文、结论可分为三部分。试概括各部分的内容。
答案 第一部分(第 1 自然段)：事关国家存亡，应各抒 己见，不能缄口不语。 第二部分(2～4 自然段)：驳斥错误，呼吁诉诸武力，夺 取自由独立。 第三部分(第 5 自然段)： 号召众人正视现实， 投入战斗， 喊出“不自由，毋宁死”的口号。
8．第 5 自然段作为这篇演讲的结束语，讲了几层意 思？对于这篇成功的演讲， 你能从第 5 自然段中获 得哪些启发？
答案 讲了三层意思：第一层，回避现实是毫无用处 的，因为战争已经开始；第二层，对于战争已经开始 的现实，不能再袖手旁观，而要不惜牺牲生命去投入 战斗；第三层，表明自己的坚决态度——“不自由， 毋宁死！”
课堂小结 一、结构图解
一、事关重大、各抒己见， 搞清真相。 不自由， 二、驳斥错误，阐述武装斗 的独立自由 争的必, 要性、可能性。 毋宁死 而誓死战斗 三、正视现实，“不自由， 毋宁死”。 为北美人民
二、中心主旨 作者以政治家的敏锐眼光和饱满的爱国热情，凭 借铁的事实驳斥了主和派的种种错误观点，指出其和 平的愿望只能是幻觉，是不可能实现的，阐明了武装 斗争的必要性和可能性。最后以“不自由，毋宁死” 的口号激励千百万北美人民行动起来，为独立、自由 而战，具有极大的鼓舞性。
三、写作特色 1．结构严谨，逻辑性强。 本文的中心是阐述武装斗争的必要性和可能性， 而这又主要通过“打破幻想，正视现实”、“认清英 国政府阴谋， 求助于战争”、 “抓住时机， 迎接战斗” 三个方面展开，这三个方面又紧紧扣住了“必须战 斗”这一点。 2．运用呼告，强力号召。 本文多处运用了呼告的手法，唤起了听众的注 意，呈现出一种强烈的号召力，如“先生，这些都是 战争和征服的工具，是国君采取的最后手段”。
12．呼告是一种修辞手法，人们在说话或写文章时，对人 或物直接呼唤，并跟其说起话来，既呼又告。请举例， 并分析其作用。
答案 文中有大量呼告性的句子，如：“主席先生， 沉湎于希望的幻觉是人的天性。”“先生，那是在您 脚下挖的陷阱。”“先生，这些都是战争和征服的工 具，是国君采取的最后wenku.baidu.com段。”“全能的上帝啊，阻 止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行 事，至于我，不自由，毋宁死！”这样的句子，可以 唤起听众的注意，便于听众接受自己的主张，增强吸 引力。
了屈辱的和平和安宁，在这次会议上表现出他们自私 的、狭隘的所谓“爱国精神与见识才能”，这虽然也 令作者“钦佩”，但“钦佩”毕竟不同于恭维。人民 面临着剥削和压迫、奴役和欺凌，作为有着正义之心、 追求民族独立和人民生活自由的政治家应该也必须坦 诚地表达自己的政治观点和政治主张，而不是一味地 讨好、恭维、随声附和、“讲客气话”，因为国家已 经到了生死存亡的关键时刻。 这样几句开场白，就为接下来发表不同观点创造了良 好的氛围条件，争得了主动。
10．亨利登台发表演说的目的就是反驳谬误、揭露谎言， 为什么一开口却说“没有人比我更钦佩刚刚在会议 上发言的先生们的爱国精神与见识才能”？
答案
演讲者在开始时从肯定反驳对象的爱国精神和
见识才能切入，既从态度上表示了对持不同政见者的 尊敬和尊重，又将所有的注意力吸引到自己身上。欲 擒故纵，缓和了气氛，为接下来阐明自己的观点，后 发制人赢得了主动。这是以退为进的技巧和策略，显 示出演讲者高超的驾驭现场、控制局面的能力。
9．在弗吉尼亚州议会上，妥协势力占据着优势，作者 是怎样来反驳谬误、力挽狂澜的？
答案 这次演讲的目的就是让人们丢掉幻想，准备战
斗。为了让议员们接受自己的主张，争取到各方面的 理解和支持，亨利在演讲时十分注意策略，采用了后 发制人、逐层推进的方法。 演讲之初，他先对其他发言人的爱国精神与见识才能 表示了钦佩。接着话锋一转，讲出截然不同的观点， 转到坚持斗争、反对妥协的观点上来。
接下来针对“力量太单薄”、不能与强敌“抗衡”的 畏惧心理，分三层展开说理。先说力量并非指日可待， 等待的结果是束手就擒；次说利用自然条件，发动民 众为正义而战，任何敌人都无法战胜我们；最后说战 争不可避免，我们别无选择。 最后，随着演讲的逐步展开，亨利的语调越来越坚决， 言辞越来越高昂，以“不自由，毋宁死”的警句作结， 表达了誓为自由而战的坚定决心。
6．第 3 自然段从历史和现实两个方面入手驳斥“和 平希望”无济于事，按照思路，本段可以分为两 层，这两层如何划分？内容是什么？
答案 第一层(从本段开头至“一切都是针对我们 而来，而不是针对别人”)，讲了两层意思：一是十 年来英国政府的所作所为没有一点可以安慰妥协 者的“和平希望”；二是如今英国政府的“和善微 笑”，掩盖不了大规模海陆军队武力征服的动机和 行动。 第二层(从“英国政府如此长久地锻造出的锁 链要用来桎梏我们了”到本段结束)，写非武力的 (辩论、请愿)都无法阻止战争风暴，剩下的只有战
3．多用问句、排比句和感叹句，增强了语势。 亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语 表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。 “假如我们想得到自由„„假如我们„„那么，我 们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的惟一出 路只有诉诸武力，求助于战争之神。”——一系列的排 比句和重复句，把作者“诉诸武力”的思想和理由表达 得异常鲜明，异常坚定，异常有力。
“实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都 会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已 身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？ 先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那 么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴 役的代价来换取吗？„„不自由，毋宁死！”——一 连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴， 大大增强了演讲的鼓动性和说服力。 由于排比、重复、反问等修辞手法的运用，所以， 这篇演说词语气咄咄逼人，气势酣畅。
11．“生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜 以戴锁链、 受奴役的代价来换取吗？全能的上帝 啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别 人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！”这 是文章的结尾，请你想一想，这样结尾有何好 处？
答案
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二
者皆可抛。”没有自由的生命已没有丝毫的意义，回 避现实已毫无用处；没有自由，生不如死。亨利连用 三个反问句不仅表明了自己的态度立场、价值观念， 而且引导听众去思考生命的意义。最后，演讲者用自 己鲜明的态度“不自由，毋宁死”结束演讲，号召人 们放下和平的观念、保全生命的愿望，去勇敢地投入 战斗，打破奴役的锁链，争取自由和独立，将现场的 氛围达到了最高潮。语言极具感染力和影响力。
人的爱国精神与见识才能表示了钦佩。接着话锋一转， 从常理上说，看问题的角度不同，对同一问题的看法 就可能不同。尽管不同，还是要毫无顾忌、毫无保留 地讲出来。“此时不是讲客气话的时候。”作者如此 说，是因为争取民族自由独立、人民幸福安定是北美 人民多年的愿望，也是殖民地人民政治生活中一件非 常重要的大事情，而一些位居高官的“先生们”却为
不自由，毋宁死
目标定位 1．了解演讲的时代背景。 2．把握文章的论证思路。 3．品味排比、呼告、设问、反问等修辞手法和感叹 句、长短句交错使用的作用。 4．理解“不自由，毋宁死”的深刻内涵。
基础精练 1．为下列词语中加点的字注音 ①钦佩( qīn ) ②桎梏( zhì ɡù) ． ．． ③沉湎(miǎn ) ④相称(chèn ) ． ． ⑤同胞( bāo ) ． ⑦单薄( bó ) ． ⑨铿锵 ( kēnɡ qiānɡ) ．． ⑥枉然( ． wǎnɡ ) ⑧赐予( cì ) ． ⑩缄口不语( jiān ) ．