未有天才之前 读后感
《未有天才之前》教学实录与反思
一、教学设计（一）教学目标1.把握作者通过喻证法批判空喊缺乏天才、实际却扼杀戕害天才的现状，呼唤营造产生天才的环境的写作意图；2.通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才过程中饱含的强烈情感；3.联系现实，思考本文的现实意义。
（二）教学重难点通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才出现的强烈情感。
（三）教学过程导入：西湖大学的筹建与发展千百年来，时代、社会对于人才的渴求是共通的。
十年树木，百年树人。
一代代人，无论职业、无论身份，都为这种渴求做出自己不懈的努力。
2016年12月10日，由中国科学院院士施一公担任首任院长，马化腾、王健林等多位企业家捐赠的中国第一所民办高等研究院——浙江西湖高等研究院在杭州宣告成立，是为西湖大学的前身。
在成立大会上，校长施一公发言表示：“大学之大，不在大楼之大，而在大师之大。
”近两年来，这所大学择优聘用了近百位世界级科学家，致力成为中国高等教育改革的探索者、拔尖创新人才培养的摇篮、世界前沿科学技术的引领者、国际化高等学府。
这是当代人的努力。
而在近百年前的中国，在文艺界盛大要求产生天才的当时，作为青年人人生导师和新文化旗手的鲁迅，又会说些什么呢？让我们一起走进一次演讲，感悟一份真情。
1.初读感知这是一篇在校友会上的演讲，肯定有其写作的缘由。
快速浏览整篇文章，说说鲁迅为什么要写这篇文章。
（预设：现在社会急切要求天才产生，而实际做法却在扼杀、戕害天才，所以想和大家讨论如何培养天才。
）概括提升：评论现状、提出观点、求取认同、改良社会。
（议论的针对性。
）2.品读悟情一场演讲最成功之处，不只在于表达出了自己想表达的思想和情感，而更在于台下的观众能产生共鸣，各有各的收获。
今天咱们来当一回听众，想象自己坐在彼时的听众席上，谈一谈听到这场演讲后，你收获了什么。
问题1：你收获了什么？（本文主要讲了什么观点？）明白道理——天才的产生，必须要先有民众。
感悟情感——民众的迫切重要性。
初二作文《读未有天才之前的感想》200字(共5页PPT)
初二作文《读未有天才之前的 感想》
他说的没错，我之所以飞不起来，是
太重 因为我把自己看得
。重得连
走路的力气都没有，重得压抑，
重得不能自已。唉，那么愚昧的自己。
缺 那么愚蠢的自己。认识到自己的
点，却不去更改，即使，已经迫在
眉睫，固执的自己，顽固得无可救药。
关键词：没错,之所以,起来,是
因为,自己,太重,走路,力气,没有, 压抑,不能自已,那么,愚昧,自己,那 么,愚蠢,自己,认识,自己,缺点,更 改,即使,已经,迫在眉睫,固执,自己, 顽固,无可救药。
读未有天才之前的感 想
初二作文 200字
又一次意识到天才是靠努力出
来的，却是，怎么也做不到。羡慕他 人的成功，他人的优秀，却又不愿意
女里争取。一直，一直站在谷底，
天空 一直，一直，仰望
，嘴里吐
出恶毒的话，事实告诉我，那
是出于妒忌，看优秀的人不顺眼，把
太重 自己看得
，太聪明，不断陷
泥潭 于愚昧的
，不寻找出口，一
昧的抱怨，怨天，怨地，却不
怨自己。
关键词：一次,意Βιβλιοθήκη ,天才,努力,出来,却是,怎么,不到,羡慕,他人, 成功,他人,优秀,愿意,女里,争取, 一直,一直,谷底,一直,一直,仰望, 天空,嘴里,恶毒,的话,事实,告诉, 出于,妒忌,优秀,顺眼,自己,太重, 聪明,不断,陷于,愚昧,泥潭,寻找, 出口,一昧,抱怨,怨天,怨地,不怨, 自己。
初二作文《读未有天才之前的 感想》
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的 果实。
再见
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感在我们的生活中，我们常常能够听到一些关于天才的故事，那些年轻而非凡的人，他们以其独特的才能和卓越的成就给世界留下了深刻的印象。
他们似乎是上天赐予的奇迹，拥有一种超凡的头脑和无尽的创造力。
然而，当我们深入思考天才的本质时，我们发现天才并非是先天所赋予的特殊能力，而是通过不懈努力和刻苦学习所培养出的结果。
读完《未有天才之前》这本书，我深感受到了每个人都可以通过自己的努力和坚持来达到非凡的成就。
这本书以一系列富有启发性的故事和案例为基础，揭示了天才的真正内涵，并推翻了人们对于天才的常见误解。
书中通过讲述爱因斯坦、李约瑟以及佛洛依德等世界知名人物的成长过程，告诉了我们天才并非一蹴而就的结果，而是对于某项特定领域的深入学习和不断实践所致。
爱因斯坦并非出生时就具有非凡的智力，相反，他在年轻时曾是一个平凡的学生，而通过长时间的自我学习和实践，最终成为了一位伟大的科学家。
相似的，佛洛依德也并非一出生就是一位杰出的心理学家，他经历了长时间的学习和研究，不断进步和成长。
这些故事告诉我们，天才并非是先天之赋，而是后天积累的结果。
除了少数具有某些天赋的人，大部分人都需要通过实践和努力来培养自己的才能。
这也与我的亲身经历相符。
我曾经是一个平凡的学生，但通过不断努力学习和积极实践，我慢慢地发现自己对某个领域的热爱和天赋，并且取得了一些出色的成绩。
然而，天才的成长并不仅仅依赖于个人的努力，环境的因素也起着至关重要的作用。
书中提到，爱因斯坦之所以能够取得如此巨大的成就，与他的家庭、教育环境和时代背景都有着密切的关联。
他的家庭对于他的教育非常重视，鼓励他独立思考和追求知识。
而当时的科学研究正处于一片开放和进步的氛围中，这为爱因斯坦的成长提供了广阔的舞台。
这让我想到了我自己的成长经历。
我的家人始终给予我鼓励和支持，让我自由地追求自己的兴趣，并相信我能够取得我想要的成就。
这种积极的环境激发了我的潜能，并且让我更加努力地去追求自己的目标。
进才吴威《未有天才之前》
《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计上海市进才中学吴威教学目标1.学习本文的论证思路和论证方法。
2.体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。
说明：本文是鲁迅先生的名篇之一。
文章思路清晰，论证方法多样，是不同于以往的许多杂文，是一篇典范的议论文。
对于高三学生的阅读思维的规范和提升，写作实践的夯实与升华，具有不可估量的价值。
因着高三学生面临着高考这一层特殊的背景，上好此文便更具有一种特别的意义，关于这一点，我们不想故作回避。
所以“学习本文的论证思路和论证方法，体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性”成为必须，而不是重点讨论如何去演讲。
教学重点与难点1．重点：学习本文的论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力。
2．难点：了解与文章内容相关的文化背景。
说明：本文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序展开，层层深入、逻辑严谨。
同时，本文作者运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，加上形象的描写，使整个论证过程既集中有力又不乏生动幽默。
让学生掌握论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力是课文学习的重点。
而“了解与文章内容相关的文化背景”，由于时空的阻隔和当时写作背景的复杂性来看，对当代的高中生来说实属不易，确为教学难点。
课时安排2课时教学过程思路点拨鲁迅先生的杂文大多因“杂”而难读难懂，然而此篇因听众的特殊，是与我们在座一样的高中生，故而深入浅出，相对而言，通俗易懂。
此文亦不妨视为一篇典范的议论文，理清议论文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序为抓手进行梳理，了然文章的架构。
落实确认举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用，进而更好地理解和体会文章的主旨、作者的深意。
练习举隅1.以提纲的形式梳理出文章结构，不可太简。
（80字左右）2.对比本文与《拿来主义》在写法上的不同，写一段鉴赏文字。
（500字左右）3. 大作文：仿写《未有“大师”之前》。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感《未有天才之前》是一本让人深思的书籍，它不仅仅是一部小说，更是一部关于成长和人生的启示录。
在读完这本书之后，我深受启发，对人生和成长有了更深刻的理解和思考。
首先，这本书让我意识到天才并非是天生的，而是通过不懈努力和坚持不懈的努力才能够成就的。
主人公张三丰在书中通过不断的学习和实践，最终成为了一位天才。
这让我明白到，只有通过不断地努力和付出，才能够获得成功。
在现实生活中，我们常常看到一些所谓的天才，他们似乎轻而易举地取得了成功，但其实背后付出了无数的努力和汗水。
因此，我们不能因为自己不是天才而放弃努力，相反，应该更加努力地去追求自己的梦想。
其次，这本书也让我明白到，成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。
在书中，张三丰经历了很多困难和挫折，但他从未放弃，最终取得了成功。
这让我明白到，成长是需要付出代价的，需要经历挫折和困难，但只有坚持不懈地努力，才能够迎来成功的曙光。
在面对困难的时候，我们不应该退缩和放弃，而是应该勇敢地面对，努力克服，这样才能够成长为更加坚强和成熟的人。
最后，这本书也让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。
在书中，张三丰并不是一开始就成功的，他也经历了很多挫折和失败。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地追求自己的梦想。
这让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于过程中的努力和坚持。
只有在追求和努力的过程中，我们才能够感受到人生的真正意义，才能够成长为更加优秀和坚强的人。
总的来说，读完《未有天才之前》，我对人生和成长有了更深刻的理解和思考。
这本书让我明白到，天才并非是天生的，而是通过不懈的努力和坚持不懈的努力才能够成就的。
成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。
人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。
因此，我会更加努力地去追求自己的梦想，坚持不懈地努力，相信只要不放弃，就一定能够取得成功。
革命的新生事物是不可战胜的——读鲁迅的《未有天才之前》
作者： 范杰旺
作者机构： 中文系七四级学员
出版物刊名： 安徽大学学报：哲学社会科学版
页码： 105-107页
主题词： 新生事物;革命;天才;鲁迅;社会势力;社会力量;旧事物;态度
摘要：对革命的新生事物抱什么态度？是支持还是反对？在这个问题上，历来是不同的阶级有不同的态度。
凡是代表旧事物的社会势力，总是不甘心退出历史舞台，他们总是要作垂死的挣扎，企图把新生事物扼杀在萌芽状态。
而代表新生事物的社会力量，总是热情地扶植新生事物，为新生事物的成长大嘁大叫。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感未有天才之前读后感当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的未有天才之前读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
未有天才之前读后感1初读《未有天才之前》，我首先想到的是文中“孕育天才的泥土”与“天才”跟高中文言文《南岐之见》中的“南岐人”与“外乡人”联系在一起。
认为外乡人明明手握事实却因“寡不敌众”导致被乡人嘲笑而不被人所理解。
但现在看来当时的想法有些不妥。
如今我再读完《未有天才之前》，我脑海里首先联想到的是韩寒的一篇名叫《穿着棉袄洗澡》的杂文。
允许我摘抄下文章的开头与结尾。
“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。
如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。
时代需要的只是人才。
我以为现在中国的教育越改革越奇怪了。
仿佛中国真的紧缺全才，要培养出的人能今天造出一枚导弹，明天就此导弹写一篇长篇并获茅盾文学奖，后天亲自将其译成八国文字在全世界发行似的。
假如真有这种人我宁愿去尝他导弹的滋味。
……我们最终需要的人才是专长于一类的，当然我们也要有各科的基础，不能从小学一年级就专攻什么，为直达目的扔掉一切，这就仿佛准备要去公共浴室洗澡而出门就一丝不挂；但也不能穿了棉袄洗澡。
我曾从《知音》杂志上看见一个处境与我一样又相反的人，他两次高考数学物理全部满分，而英语语文不及格，最终他没能去大学，打工去了。
所以，现在教育的问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄在洗澡。
”我认为韩寒笔下的“人才”与鲁迅笔下的“天才”从某种角度看来是一致的——都是指在某一方面有特殊才能并且是远超于旁人的精英人士。
但无论是“天才”还是“人才”，但确实他们这类人只需专功一门或者说他们只用擅长一项技能就够了。
的确，这个时代需要的'确实是人才而非全才。
先说明我并不是是在写什么“读后感”，也不是什么议论文。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感感：这篇文实在牵涉太广，牵连太多，小到感动中国，大到没有诺贝尔，牵涉到当前体制，实在不易多说。
还是那一句，天下皆以美之为美，斯恶已。
“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
”感：博士毕业不想做研究吗?当然想，可是你得先安家再能立业吧。
但，安家何其难!国外的研究就比国内的水平高吗?反正在网络这一块，我觉得是国外的泥土太肥沃了，想不出成果也难!网络就是人家的玩具，我们在外面看，人家在里面玩，我们只有付出数倍的努力，才可能获得人家一点常识性的东西，泥土呀!何其重要!“其一就是“整理国故”。
”感：提升民族性固然重要，然而去糟取精的工作要做好。
去糟取精，这个精并不是一个普世观点，而是为不同的人，怀着不同的目的来定义的，所以父母们呀，在给孩子们读三字经、千字文时，把你认为好的那一部分给孩子就行了，好的那一部分呀，这个好字又是需要定义的，比如孝顺父母，好不好?当然好，然而若以此为权威的凭借，牺牲孩子的乐趣则不好，凡事中庸，过犹不及!“其一是“崇拜创作”。
”感：先生应该是针对翻译作品的创新性受到质疑而谈的。
创作固然重要，眼界也要开阔。
厚积而薄发，此之是也!写文章充分的读文献很重要!!：)“还有一样是恶意的批评。
”感：先生实在仁慈。
其实幼苗们脸皮厚一点，心志坚一点，对权威蔑视一点，倒也不怕所谓的恶意批评。
权威这东西，就是让人蔑视的，千万不要给他别的态度，一边蔑视，一边学习，就可以读进去，跳出来，try?“单是有培养天才的泥土也难。
”感：泥土数量众多，属于群众工作，需要方方面面的改变才行，岂是一个难字了得!“ 做土要扩大了精神，就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才;又要不怕做小事业，就是能创作的自然是创作，否则翻译，介绍，欣赏，读，看，消闲都可以。
”感：这就是先生的教诲了，要让自己自由，心自由，世界才宽广。
“我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远。
读鲁迅《未有天才之前》
读鲁迅《未有天才之前》作者：顾明远来源：《中国教师》2019年第02期鲁迅《未有天才之前》是1924年1月17日在北京师范大学附属中学校友会上的讲演，由葛超恒记录。
最初发表于师大附中《校友会刊》第一期，后经鲁迅校正，于同年12月27日刊于《京报副刊》，最后收入《坟》。
讲演的主题是“天才”，怎样看待天才和大众，怎样才能出现天才。
鲁迅认为，想要有天才，首先要有民众。
他说：“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
……在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。
——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。
”鲁迅并未否定天才的存在，他在最后讲道：“我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。
做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。
”同时又说：“泥土与天才比，当然是不足齿数的，然而不是艰苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。
这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。
”鲁迅这篇讲演是在95年以前，但他讲的问题，好像确在眼前。
今天虽然没有喊出天才，但是对所谓创新人才，大家都如饥如渴地期盼着。
社会上流传着“钱学森之问”，我国什么时候能够培养出杰出人才？产生一种急躁情绪。
许多父母认为自己的孩子是天才，于是从娃娃抓起，上奥数班、艺术班、各种辅导班，参加各种竞争。
有的名校为了培养杰出人才，想方设法办起各种“尖子班”“掐尖班”。
这些班办了几十年了，不知道是否出了几个杰出人才。
我想他们应该跟踪调查一下，这些班的毕业生中究竟有几个杰出人才。
我想，就像鲁迅说的，没有教育的普及，大众的提高，也不可能培养出杰出人才。
杰出人才绝不是从小“掐尖”出来的，是在普及教育提高的基础上脱颖而出的。
办好所有学校，普遍提高教育的水平，杰出人才，才能脱颖而出。
未有天才之前教学反思范文
未有天才之前教学反思范文从直接的感受来说，课没有上完，我讲了太多话，给学生的思考时间少，我喜欢以不同的方式重复问题，最后导致学生可能搞不清楚究竟要他们思考什么问题，类似于这样的一些课堂教学问题，毫无疑问是重要的，尤其对于我这个虽然不是明知故犯，却绝对算得上屡教不改的人来说，我觉得这些问题是值得关注并应该努力改正的。
从关注学生的学习经历来说，就课堂呈现的学生真正的习得过程来看，因为我还是在以上课为中心，而不是以学生和我之间的知识传授为中心，所以对于他们的学习经历关注得肯定不够，甚至一上起来就可能完全忽视了。
但是关于学习经历，我有些疑惑，在某节课上，自然应该关注学习经历，但是任何一个学科的学习经历应该不只是落在某节课上的，比如，我们可以问这样一个问题，一个高三学生应该有怎样的语文学习经历，换言之，一个高三学生面对类似于《未有天才之前》这样的文本，在没有老师教过之前，他们能读到什么水平。
我们自然不能没有限定地说，每个人的差异很大，我们至少应该给出一个这样的答案，就是所谓的高三学生正常水平，但是我好奇的恰恰就是这正常水平，一篇这样的文本，学生已有的学习经历，究竟读到什么水平，能够开始按照高三的要求教了呢？在没有一个真正的符合语文教学逻辑的教学序列诞生之前，我们的关注学生学习经历会不会不小心成为重复劳动。
理想状态下，学生确实是在每节课上都有了学习经历，但是一个高一学生看不懂的东西，我们真的能保证高三学生就能看懂了吗？我们有多少课，在高三做的事其实和在高一是没区别的，甚而是和初中没区别的。
比如我们说段落大意，从小就教的段落大意，但是教过高三的老师可能都有感受，学生们就是概括不来，那么难道我们就教十二年的段落大意怎么概括吗？当然问题并不完全如我所说的这样，能影响阅读的因素实在不少，我只是想说，如果我们有一个对十二年学习经历的关注，我们才可能真正关注每节课的学习经历。
与这个问题相关的就是，学生的学习经历如何有连贯性，说得通俗点，就是我这节课上的学习经历，会对于我下节课有什么帮助吗？虽然语文学科不能如此简单地处理，但是如果某节课上的学习经历，出了这堂课，要一个月以后才会碰到，作为语文老师有什么信心，觉得这样的学习经历是真的能对于学生产生影响的呢？看看我们的教材，它就不是按照学习经历的要求编的，一个学生在课堂上确实产生了学习经历，但是短期之内再也用不到了，那么这样的学习经历真的会渗透到他的整个语文学习中吗，他真的会练就一种语文能力吗？这堂课的中心其实是落在学生对于结构的深化理解上，那么深化理解的前提是他们曾经对于结构已有的了解，但是对于结构已有的了解的前提又是他们对于这篇文章基本内容的熟悉，这熟悉包括能很好地概括段落大意，然后问题就出来了。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感
1. 前言
《未有天才之前》是一本令人深思的书籍，它引发了我对人类潜能和成长的思考。
本书以精彩的故事和深入的研究为基础，探讨了成为天才的可能性以及每个人在发现自己潜力方面的重要性。
以下是我对此书的读后感。
2. 激发潜能的力量
在本书中，作者提出了一个引人注目的观点：天才并非先天所赋，而是后天形成。
我们每个人都有无限的潜力，只要我们找到了发掘这些潜力的方法和机会。
书中列举了许多真实的案例，证明了努力、恒心和正确的指导对于一个普通人成为天才是至关重要的。
3. 潜力的发现与培养
本书重点讨论了潜力的发现和培养。
作者强调了激发好奇心和思维的重要性。
通过培养艺术、音乐、体育和科学等领域的兴趣，可以帮助我们挖掘自己的潜能。
而且，书中提到的多元化教育和个人成长计划也可以帮助我们充分发挥自己的才能。
4. 艰辛与拼搏
在书中，作者也反复强调了成为天才需要经历的艰辛和拼搏。
天才并非一夜之
间形成，而是需要付出大量努力和时间。
这与很多人对天才的误解形成了鲜明的对比。
通过书中的例子，我深刻体会到了成功背后的艰辛和付出。
5. 总结
《未有天才之前》是一本令人深思的书籍。
它通过讲述真实的故事和深入的研究，打破了人们对天才的固有观念。
每个人都有无限的潜能，在正确的引导和培养下，我们都有可能成为天才。
本书对于激发潜力和个人成长有着积极的指导意义，值得每个人去阅读和思考。
6. 参考
•《未有天才之前》，作者：×××。
未有天才之前——诸葛亮
未有天才之前——诸葛亮引言诸葛亮，字孔明，是中国历史上著名的政治家、军事家和文学家，也是三国时期蜀国的丞相。
他智勇双全，被誉为“千古奇才”，但很少有人知道，他的天才之路其实是在平凡中开启的。
本文将探讨诸葛亮在未有天才之前的成长经历和对于天才的态度。
平凡的成长诸葛亮出生于一个普通家庭，小时候和其他孩子一样调皮捣蛋，没有过人的天赋或特别的才能。
他的父亲诸葛诞是一位县吏，虽然过着普通的生活，但却十分重视教育。
他经常给诸葛亮讲述中国伟大历史人物的故事，培养了他的爱国主义情感和对智慧的向往。
在诸葛诞的影响下，诸葛亮渐渐对学问产生了浓厚的兴趣。
他阅读大量的经典著作，如《易经》、《论语》和《尚书》等，培养了博览群书的知识功底。
他还勤奋地向老师请教，虚心研究，不断积累知识和经验。
奋斗与机遇诸葛亮对于成为一名杰出的人才充满了渴望，但他并没有被自己的天赋所限制。
他深知成为天才需要付出艰辛的努力和不懈的奋斗。
于是，他付出了数十年的努力来培养自己的才能。
机遇对于一个人的成长起着重要的推动作用。
而诸葛亮凭借自己扎实的学问和出色的才智，得到了刘备的赏识。
他被任命为刘备的军师，开始展现自己的才华和能力。
天才的态度尽管被外界誉为“千古奇才”，但诸葛亮对自己的才能从不骄傲自满。
相反，他总是谦虚谨慎，保持了一颗虚心研究的心态。
他经常说：“读书百遍，其义自现。
”这表明他深信通过反复阅读和思考，才能真正理解书中的含义。
诸葛亮在治国平天下的过程中，经常与别人交流，虚心听取各种意见，善于倾听他人的声音。
他从众人的智慧中吸取营养，不断完善自己的决策。
他用自己的实际行动证明了天才并非先天所定，而是通过努力和积累来实现的。
总结诸葛亮是一个在平凡中成长并最终成为天才的典范。
他的故事告诉我们，天才并不是与生俱来的，而是通过不断努力和积累来实现的。
他的态度谦虚、虚心研究、善于倾听他人的意见，使他的才能得以更好地发挥。
这样的故事鼓舞着我们，让我们相信只要付出努力和坚持不懈，我们也可以在平凡中开启天才之路。
未有天才之前 读后感
未有天才之前读后感引言近年来，人们对于天才的定义和起源产生了许多讨论。
《未有天才之前》一书从历史和心理学的角度探讨了天才的来源，作者通过大量的案例和研究，向读者揭示了天才的形成并试图打破传统的观念。
本文将从书中所提到的关键观点和观点展开讨论和总结。
天才并非与生俱来传统上，人们通常将天才视为天赋给予的特殊天赋，认为天才是与生俱来的。
然而，《未有天才之前》这本书却提出了一个非常有意思的观点，即天才并非与生俱来，天才的形成与环境和经验有着密切的关系。
研究显示，天才所表现出的卓越能力和成就反映了他们的专注、努力和执着。
志同道合的伙伴与经验的重要性书中的案例和研究显示，身边的环境和人际关系对于天才的培养起着重要的作用。
志同道合的伙伴可以提供支持和激励，共同进步。
经验也是成长和进步的关键，通过不断地尝试和实践，从失败中吸取教训，并不断提高自己的能力。
伟大的天才往往都是经历了艰辛的实践和坚持才达到了他们的成就。
培养天赋的秘诀本书还向读者揭示了一些培养天赋的秘诀。
首先，要有正确的心态，接受挑战和失败的可能性，并从中学习。
其次，要有明确的目标和计划，为自己设定合适的目标，并制定相应的计划和步骤去实现。
此外，要保持专注和努力，持续地学习和提高自己的技能。
最后，要拥有一颗热爱和激情的心，热爱所从事的领域，并全身心地投入其中。
天赋与努力的辩证关系《未有天才之前》一书还探讨了天赋与努力的辩证关系。
天赋可以为天才的培养提供有利条件，但只依靠天赋是远远不够的。
努力和坚持是成就天才所必需的因素，只有通过积极的实践和不断地努力才能将天赋转化为实际的成就。
结论通过对《未有天才之前》这本书的阅读，我们可以得出结论，天才并非与生俱来，它的形成与环境、经验和努力密不可分。
天赋只是天才的基础，只有通过积极的实践、专注和努力才能将天赋转化为真正的成就。
因此，我们每个人都有可能成为天才，只要我们有正确的心态，明确的目标，并不断努力和学习。
相信自己，相信努力，相信坚持，我们都可以达到自己的高度。
未有天才之前
未有天才之前作者：鲁迅来源：《成才之路》2008年第04期我自己觉得我的讲话不能使诸君有益或者有趣，因为我实在不知道什么事，但推托拖延得太长久了，所以终于不能不到这里来说几句。
我看现在许多人对于文艺界的要求的呼声之中，要求天才的产生也可以算是很盛大的了，这显然可以反证两件事：一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术的厌薄。
天才究竟有没有？也许有着罢，然而我们和别人都没有见。
倘使据了见闻，就可以说没有；不但天才，还有使天才得以生长的民众。
天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
有一回拿破仑过Alps山（即阿尔卑斯山），说，“我比Alps山还要高！”这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动，言语，都离了英雄的界线，要归入疯子一类了。
所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。
——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。
花木非有土不可，正同拿破仑非有好兵不可一样。
然而现在社会上的论调和趋势，一面固然要求天才，一面却要他灭亡，连预备的土也想扫尽。
举出几样来说：其一就是“整理国故”。
自从新思潮来到中国以后，其实何尝有力，而一群老头子，还有少年，却已丧魂失魄地来讲国故了，他们说，“中国自有许多好东西，都不整理保存，倒去求新，正如放弃祖宗遗产一样不肖。
”抬出祖宗来说法，那自然是极威严的，然而我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂。
就现状而言，做事本来还随各人的自便，老先生要整理国故，当然不妨去埋在南窗下读死书，至于青年，却自有他们的活学问和新艺术，各干各事，也还没有大妨害的，但若拿了这面旗子来号召，那就是要中国永远与世界隔绝了。
倘以为大家非此不可，那更是荒谬绝伦！我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家、农夫、工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远。
未有天才之前课文分析
《未有天才之前》课文分析这是1924年鲁迅关于文艺创作问题的一次演讲，其演讲的中心，是针对当时文坛上一些空喊缺乏天才，实际做法却在时时扼杀天才、戕害天才的怪现象，提出自己的看法。
演讲有的放矢，针砭时弊，至今仍有很强的现实意义。
本篇演讲的结构严密明晰，有利于听众很快抓住问题的核心，把握听讲的内容。
首先，演讲者指出目前文坛存在的现象和问题──文艺界对天才的呼声很高，正说明了现在天才的缺乏。
然而鲁迅论述的重心并不是天才有无的问题，对这个问题，他有自己独到的看法：就中国目前的现状来说，与其要求天才的产生，不如先踏踏实实地做培育天才的泥土。
天才需要民众，正如花木应该有好的泥土。
在这一部分中，演讲者鲜明地提出了自己的观点，为本次演讲定下中心，也使听众心中有数，很快进入到演讲者提出的问题和设置的情境之中。
在提出论点之后，演讲者接着进行了深入的论证。
他以确凿的事实与犀利的分析，回答了之所以提出上述观点的理由，那就是当时社会上存在着比缺乏天才更严重的问题──扼杀与阻碍天才产生的种种现象，如“整理国故”“崇拜创作”“恶意的批评”等。
这些现象的存在不仅不利于天才的培养，而且构成了天才成长的最大障碍。
对此，鲁迅条分缕析，一一加以批判，令人心服口服。
“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这样的旗号，阻止青年从事活学问和新艺术，以致新的艺术没有生根发芽的基础；“崇拜创作”之所以妨碍天才的产生，是因为它表面上倡导创作，实际上是排斥外来的思想和翻译过来的外国作品，结果是束缚了作者与读者的视野，使人们都缩进旧的圈套中去。
这种排斥异己、唯我独尊、妄自菲薄的风气，必然会对中国文坛的发展产生负面影响，不仅产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去的”。
“恶意的批评”则是直接打击天才的产生。
本来批评家的存在应该有助于创作的发展，但目前这些恶意的批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。
殊不知，任何天才也都是从幼稚走过来的。
在此鲁迅用了一个形象的比喻：“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感
《未有天才之前》是一部讲述天才培养和成长的励志小说，通
过讲述主人公小杰的故事，揭示了天才并非天生，而是通过不懈努
力和坚持不懈才能够取得成功的道理。
读完这本书，我深受启发，
对于成长和人生有了更深的思考。
在小说中，小杰是一个平凡的孩子，他并没有出生在一个天才
家庭，也没有得到特殊的培养和教育。
然而，他却通过自己的努力
和毅力，逐渐成长为一个出色的学生和运动员。
这让我深刻地认识到，天才并非是与生俱来的，而是通过后天的努力和培养才能够展
现出来的。
正如书中所说，“天才是后天培养出来的。
”这句话让
我明白了，只要付出足够的努力和坚持不懈，每个人都有可能成为
天才。
另外，小说中也讲述了小杰在成长过程中所遇到的困难和挫折。
他曾经因为成绩不好而受到老师和同学的嘲笑，也曾经因为运动训
练的辛苦而想要放弃。
然而，小杰并没有被这些困难击倒，而是通
过不断地努力和坚持，最终取得了成功。
这让我深刻地认识到，面
对困难和挫折时，只有坚持不懈才能够取得成功。
正如书中所说，“只有坚持不懈，才能够战胜一切困难。
”这句话让我明白了，只
要坚持不懈，就一定能够克服一切困难，取得成功。
通过阅读《未有天才之前》，我深刻地认识到，天才并非是与
生俱来的，而是通过后天的努力和培养才能够展现出来的。
同时，
我也明白了，只有坚持不懈才能够取得成功。
在今后的学习和生活中，我将会更加努力，坚持不懈，不断地提高自己，成为一个优秀
的人才。
这本书对于我的启发和帮助是巨大的，我会永远铭记在心。
未有天才之前作文
未有天才之前作文《未有天才之前》哎呀！一说起天才，大家是不是都觉得那是超级厉害、遥不可及的人物呀？反正我以前是这么想的。
就说我们班的学霸小李吧，每次考试那成绩，简直让人羡慕得不行！老师讲的难题，他一听就懂，作业做得又快又好，回回都被老师表扬。
我就常常在想，他是不是就是那种天生的天才呀？有一次，我实在忍不住好奇，就去问他：“小李，你咋这么聪明呢？难道你是天才吗？”小李听了，笑着摇摇头说：“哪有什么天才，我不过是每天回家认真预习、复习，多做练习题罢了。
”我瞪大了眼睛，不敢相信：“真的就这么简单？”他一脸认真地回答：“当然啦，你以为天才是从天上掉下来的呀？”这让我想起了隔壁班的画画小能手小王。
学校每次办画展，都有她的作品，那画得简直跟真的一样！大家都说她是画画的天才。
可后来我才知道，她每个周末都去上美术班，平时一有空就自己在家练习画画，一张不满意就画第二张、第三张……再看看那些在运动场上飞奔的体育健将们，他们好像也是天才，跑起来像一阵风。
可和他们聊过才知道，他们每天都早早起来锻炼，无论严寒酷暑，从不间断。
这时候我就想了，哪有那么多天生的天才呀？这不就像一颗种子想要长成参天大树吗？如果没有阳光的照耀，没有雨水的滋润，没有土壤的滋养，它能长大吗？天才也是一样的呀，如果没有后天的努力，没有付出汗水和时间，怎么可能成为天才呢？就拿我自己来说吧，我以前总觉得自己学不好数学，觉得那些数学天才们天生脑子就好使。
可后来我每天多做几道数学题，遇到不会的就去问老师和同学，慢慢地，我的数学成绩也提高了不少。
这难道不是努力的结果吗？所以啊，我觉得根本就没有什么天生的天才。
那些看起来像是天才的人，其实都是在我们看不到的地方默默努力着。
他们就像在黑暗中前行的人，手里拿着努力和坚持这两盏明灯，一步一步走向成功。
咱们可不能只看到人家表面的风光，就觉得人家是天才，自己比不上。
咱们得相信，只要自己肯努力，说不定也能成为别人眼中的“天才”呢！你们说，对不对？。
读《未有天才之前》的感想_初中作文
读《未有天才之前》的感想
本文是关于初中作文的读《未有天才之前》的感想，感谢您的阅读！
又一次意识到天才是靠努力出来的，却是，怎么也做不到。
羡慕他人的成功，他人的优秀，却又不愿意女里争取。
一直，一直站在谷底，一直，一直，仰望天空，嘴里吐出恶毒的话，事实告诉我，那是出于妒忌，看优秀的人不顺眼，把自己看得太重，太聪明，不断陷于愚昧的泥潭，不寻找出口，一昧的抱怨，怨天，怨地，却不怨自己。
他说的没错，我之所以飞不起来，是因为我把自己看得太重。
重得连走路的力气都没有，重得压抑，重得不能自已。
唉，那么愚昧的自己。
那么愚蠢的自己。
认识到自己的缺点，却不去更改，即使，已经迫在眉睫，固执的自己，顽固得无可救药。
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《未有天才之前》读后感
姓名：牛祯祯学号：1151061 院系：管理学院班级：公共事业管理四班
这篇文章作为北京师范大学附属中学校友会讲的内容，在合适不过。
但是他的意义并不仅仅局限于师者，而应是更广泛的大众。
就文章内容来讲，主要阐明天才需要泥土来成长的观点，批评当时“整理国故”、“崇拜创作”的观点以及批判家的高谈阔论。
这些的存在不仅不使泥土存在，甚至“要连预备的土也想扫尽”。
这篇文章，应该是具有与时俱进的意义的，毕竟，当今教育与人才是永不过时的发展线索，同时也总是因存在问题而对社会发展发挥着影响。
一．“整理国故”
由于背景不同，原文强调融入世界文化，吸收世界文化的精髓。
但在现今社会，情况又在变得不同了。
随着西化的影响越来越深，当第一批思想先进的人意识到，振兴中国传统文化越来越是必要而紧迫的事。
某些问题只从西方理论借鉴，会让我们国人手足无措。
作为国人，要想成为国人中的天才，便不能摒弃中华的文化沃土。
要知道，本土文化与外来文化原本不是对立的文化思想，不能顾此失彼，导致社会发展文化的指导思想重复出现文化危机问题。
比如，大家都在谈论《圣经》，西方哲学，却对于《易经》《道德经》这种关于世界大道修身养性的国宝级文化置若罔闻。
二．“崇拜创作”
原文在当时的时代背景下是呼吁要学习外国知识的，翻译著作是让国民学习了解更广博知识的必要途径。
但在当今，又发展并分化出不同的意义。
中国确实现今在很多方面诸如法律制度健全，市场经济，民主政治，建立公民社会方面，科技发展等需要借鉴世界各国的经验。
但却在大众文化发展方向失去了具有指导意义的航标。
越来越过于强调个性，突兀而不是创作，突出。
当代时髦地称其为“秀”。
秀格调，秀财富，甚至秀性感。
因此郭美美秀出了红十字会，引发民众对红会的信任危机；世界杯秀出了各大求包养的野嫩模，大学生。
这些背后所谓大胆地“创作”，无不显露出大众价值观的苍白。
三．批评家
接上文，同样社会存在太多想借“批评”秀出自己的与众不同。
对于上此种种，我们是不该从自身以及社会反思些许什么。
再从教育说，当今有多少高等院校，有多少教师是可以为“天才”做培植的泥土的。
老师和学生原是具有特殊师生缘的组合，现在却在一些院校变成对立关系。
到底是上梁不正下梁歪还是上行下效，但是总归只有那么少的可怜的一小撮才是尊师重教，教学相长的吧。
其次说普通大众。
群众的眼睛是雪亮的这句话，可能能被当政者或者企业家利用了解大众的共性，依此满足大众的需要，来达到政绩或者市场的繁荣。
但是于培养更高素养的“天才”，大众却不怎么扮演正面的角色。
大众的舆论总是即兴的评论，几乎从不深思。
看似对社会关注度很高，其实大众并不知“只缘身在此山中”的道理。
在这样的大社会环境中，天才要想成长，就要独善其身，跻身与自己同质的行列。
既然没有泥土（何谈沃土），那就只能自己寻找泥土来成长吧。