教科版五年级上册科学-雨水对土地的侵蚀精品教案
五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版
5、集体讨论实验现象及结果，师课件小结。
深入探究，分组实验（20分钟）
1、 提出问题：如果再做一次实验，那么土地受到侵蚀的程度还会一样吗？为什么？
2、学生猜测回答（雨量大小，坡度，土质疏松，植被等）。师提出实验要求，并课件引导设计。
3、小组设计实验方案。
4、汇报交流，确定可行方案。
5、分组实验，观察现象，得出结论。
6、小组汇报实验结论，师总结。
课堂小结（5分钟）
1、师对小组探究活动作评价。
2、请几名学生说说本节课学到了什么，பைடு நூலகம்得了什么？
3、生朗读诗歌《我们的土壤妈妈》。
五、小组学习活动评价设计表
小组名称
活动过程
活动记录
活动汇报
活动评价
雄鹰
优
A
A
凤仙花
良
B
A
蜗牛
优
C
B
骄傲的兔子
教学设计
课题名称：《雨水对土地的侵蚀》
姓名：
工作单位：
学科年级：
五年级科学
教材版本：
科教版
一、教学内容分析
本节课属于小学科学五年级上册的内容，本课前学生认识了地球表面的地形以及地球内部运动导致了地形的变化的知识，图文形式的认知，学生很容易接受。本课主要是让学生去探索雨水对土地的影响，目的主要是让学生通过自己的动手实验去体验雨水对土地的侵蚀作用，并去探索在不同的条件下雨水对土地的侵蚀有什么不同，所以本节课关键是组织好学生进行实验，课前要做好实验的准备。
【课型方式】平台互动
【教学关键项】设计模拟实验，探究雨水对土地的侵蚀及侵蚀程度不同的因素。
【教学准备】
演示与分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、植被（草、小树）。
五年级上册科学教案-3、5雨水对土地的侵蚀 ｜教科版
3.5《雨水对土地的侵蚀》教案一、教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。
二、学情分析本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。
从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。
从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。
他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。
也培养了科学情感。
但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。
好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
他们乐于动手操作具体形象的物体。
所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。
2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。
四、教学准备1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。
2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。
五、教学过程（一）导入1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等）2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。
你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。
教科版科学五年级上册 3.5 雨水对土地的侵蚀
3.5雨水对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。
【教学过程】一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
《雨水对土地的侵蚀》优秀教学教案
雨水对土地的侵蚀一、微课实录（一）微课导入创设情境，引发思考教师：下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，随着雨水降落到土地上，会对土地产生影响吗？展示下雨的画面、浑浊奔腾的洪水、黄土高原沟壑纵横等照片。
教师：你认为会有怎样的影响？土地会发生什么变化？雨水又会发生什么变化？（二）用模拟降雨的方法，观察雨水对土地的侵蚀。
1、准备材料1）逐一展示材料，教师：一侧有孔的塑料盒、小铲子、饮料瓶、水、透明的一次性杯子、掺有少量沙、石的土、塑料桶2 组装实验器材，教师：把沙土装入塑料盒，用小铲子堆成斜坡并压紧，模拟自然界的山坡，再在土的边沿造出一个垂直的“悬崖”，将塑料盒倾斜的放入桶中,有孔的一端朝下，塑料桶用来接住流下来的水。
3）制作喷水器教师：把饮料瓶的瓶盖扎几个孔，装水后旋紧瓶盖，制成喷水器。
2、记录下雨前的土地雨水情况教师：怎么知道土地、雨水有没有变化？接下来我们需要观察、记录下雨前土地、雨水的情况。
教师：下雨前地表平整，有斜坡、悬崖，雨水清澈透明。
3、模拟降雨教师：现在我们用喷水器模拟降雨，挤压喷水器，让“雨水”落到斜坡的土上。
注意看，当“雨水”降落到土坡上时，土坡地形地表发生了哪些变化？4、观察降雨后的土地教师：降雨停止，我们可以仔细观察降雨后的土地，再次观察塑料盒中土坡的地形和地表，你发现了什么？教师：是的，下雨前的地表比较平整，下雨后地表出现了沟壑，下雨前地形是斜坡和悬崖，下雨后悬崖坍塌，小石子裸露，在土地表面有一些雨水冲刷出来的细沟，小石子也裸露了出来，悬崖部分坍塌，下方细沙沉积形成平缓的平原。
5、比较雨水、径流教师：“雨水”落到土地上后，还是和原来一样吗？我们把落到土地上，沿着地表流走的水叫“径流”。
教师：你看原本清澈透明的“雨水”变成了浑浊冒泡的“径流”，你能说说原因吗？教师：是的，土壤中的黏土和细沙被雨水冲走，混在雨水里，就变成了泥浆一样的径流。
（三）观察自然界被侵蚀的土地，了解侵蚀现象教师：你们看，这些都是被雨水侵蚀的土地。
雨水对土地的侵蚀教案
雨水对土地的侵蚀教案【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版】雨水对土地的侵蚀一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。
第二部分：影响侵蚀的因素。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。
最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。
所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。
二、教学目标：知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。
三、教学准备：小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。
教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。
四、教学重点：引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。
五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）生1：土地变得很潮湿。
生2：土地会变得泥泞。
雨水对土地的侵蚀 雨水对土地侵蚀教学设计(优秀4篇)
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
雨水对土地的侵蚀 教案
雨水对土地的侵蚀教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解雨水对土地侵蚀的概念和过程。
学生能够通过实验观察和分析雨水对土地侵蚀的影响因素。
学生能够意识到雨水侵蚀对环境的影响，并提出相应的保护措施。
2、教学重难点重点：雨水对土地侵蚀的原理和影响因素。
难点：设计并实施实验来探究雨水对土地的侵蚀。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源实验器材（如土壤、水、斜坡模型等）多媒体课件相关图片和视频资料二、教学过程1、导入（11）通过展示一些因雨水侵蚀而导致土地破坏的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对这些现象的看法和疑问，引导学生思考雨水对土地的影响。
2、知识讲解（111）讲解雨水对土地侵蚀的概念，解释雨水如何携带土壤颗粒流失。
介绍影响雨水侵蚀的因素，如降雨量、降雨强度、地形、植被覆盖等。
3、实验探究（112）分组进行实验，让学生设计并实施实验来模拟雨水对土地的侵蚀。
提供实验器材，如不同坡度的斜坡模型、相同量的土壤和水，让学生观察在不同条件下雨水对土地的侵蚀程度。
学生记录实验结果，包括土壤流失的量、水流的速度等。
4、小组讨论（113）组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象。
引导学生分析实验数据，探讨影响雨水侵蚀的关键因素。
5、总结归纳（114）教师总结学生的实验结果和讨论内容，强调雨水侵蚀的原理和影响因素。
引导学生思考如何减少雨水对土地的侵蚀，培养学生的环保意识。
6、拓展应用（115）让学生思考在日常生活中，如何通过合理的土地利用和植被保护来减轻雨水侵蚀的危害。
布置课后作业，如撰写一篇关于如何保护土地免受雨水侵蚀的短文。
三、教学评估1、知识评估（12）通过课堂提问和小测验，考查学生对雨水侵蚀概念和原理的理解。
检查学生的实验报告，评估学生对实验数据的分析和总结能力。
2、技能评估（121）观察学生在实验中的操作技能和团队合作能力。
评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3、态度评估（122）观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版
第五课雨水对土地的侵蚀一、学情分析在生活中，五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。
设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。
二、教学目标1科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，小组交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
三、教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点：学生亲历模拟实验，用看到的实验数据来解释雨水对土地怎样侵蚀的。
四、教学准备：1分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽，降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水盆。
2教师演示：下雨的图片，雨水侵蚀土地的图片、ppt课件，小水论，观察记录表。
五、教学过程一、引入1师：上节课我们学习了《土壤中有什么》，谁来说说土壤中有什么？学生发言：沙、小石子、黏土、水、空气。
2师：我们来看张图（出示下雨图片ppt）同学们都经历过下雨的天气，根据你们的经验想一想：下雨时，土地会有什么变化？雨水降落到地面会发生什么变化？(意图：了解学生他们知道的雨水对土地影响的情况)学生讨论交流。
3、今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨水如何影响土地1师：我们再来看这张图，我在外出的时候曾经看到这样的地形地貌，（出示雨水侵蚀土地的图片）谁能说说你看到的景象？你生活中看过类似的景象吗，你认为造成这种景象的原因是什么呢？学生观察后发言（意图：进一步引发学生预测：雨水对土地是有影响的。
五年级上册科学教案-3.5雨水对土地的侵蚀 ｜教科版
五年级上册《雨水对土地的侵蚀》说课材料我说课的内容是教育科学出版社小学科学五年级上册第五单元“地球表面及其变化”的第三课《雨水对土地的侵蚀》。
说教材：（一）、教材地位与衔接本单元集中研究地球内部的运动以及各种自然力量是怎样塑造和改变地形的，它与三年级上册第四单元《水的科学》、四年级上册第一单元《天气》构成小学阶段对水认识的整体框架。
本课属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中的范畴。
探究外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地侵蚀的作用而引起的地形地貌变化。
而流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
本课让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀这一自然现象的开始，是对侵蚀作用认识的启始课。
接下去第6课《什么样的土地容易被侵蚀》是对侵蚀概念的深入理解及概念的生活化。
第7课《河流对土地的作用》，第8课《减少对土地的侵蚀》则是对本课知识点的深化与延伸，也为八年级地理《黄河的治理》的教学打下基础。
（二、）教学内容本课主要是组织学生研究雨水对土地的侵蚀的现象，并能用语言较细致地描述所观察到的现象：流水对土地侵蚀的作用而引起的地形地貌变化。
而流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
本课让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀这一自然现象的开始，是对侵蚀作用认识的启始课。
具体安排了二部分内容：第一部分，提出一个关于雨如何影响土地的问题：通过实验，观察发生了什么现象？这是问题的提出。
通过观察、研讨得出结论。
第二部分，探究影响侵蚀的因素，学生通过实验探究来完成学习（下一课时的重点）。
（三）、学习目标预设：《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：科学概念：1、雨点降落的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是雨水对土地的侵蚀。
五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版(1)
新教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计【教学目标】1．科学概念：雨水会使土地受到侵蚀，径流会把地表的泥土带走；侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
记录实验结果，对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
3．情感、态度、价值观：通过学习能够意识到大自然与我们人类的生活息息相关，从自己做起，保护自然环境，改变家乡面貌。
【教学重、难点】“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计了解自然界中其他因素对土地的侵蚀的影响。
【教学准备】湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、洒水器、小铲子、栽种的植被、水槽、水等。
【学生准备】：记录纸等【教学过程】一．导入。
1、播放《和谐崆峒》音乐视频，导入课程2．雨是一种经常发生的自然现象，当雨水落到土地上时，雨水会不会对土地产生影响？土地和水会发生什么变化？（设计意图：通过视频，激发学生学习兴趣，同时引导学生对“雨水降落土地时，土地和水分别会发生什么变化”等问题的思考。
本环节的设计目的在于奠定学生情感基础，让学生能与已有的前概念认识联系起来，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。
）二．雨如何影响土地。
1．出示材料：设计模拟实验。
2．预测模拟实验中土地和水可能发生的变化。
3．出示操作建议，了解实验要求。
4．分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。
5．交流我们在实验中的发现。
6．了解雨水和径流的不同。
（设计意图：本环节的设计重点不在于实验的设计与操作上，而是采用教师准备好实验装置，让学生简单操作。
这样设计是为了让学生把精力尽量放在对实验现象的关注和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然中存在的现象联系起来。
在这个环节中，学生缺乏的和更需要培养的正是这种关注及思考，这也是本课教学的重点。
）三．影响侵蚀的因素。
教科小学科学五上《3.5、雨水对土地侵蚀》word教案
（教科版）五年级科学上册教课方案雨水对土地的损害课题雨水对土地的损害计划课时 1本课指导学生认识流水对土地的损害现象，经过“下雨”的模拟实验，教课内容分及对“雨水”下降时土地和径流的观察，认识流水对土壤的损害作用，析在此基础上，提出什么要素影响土地被损害的程度的问题，并让学生依据自己的经验推测和设计实验方案去研究 .1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地遇到损害.教课目标 2.损害使地表的地形地貌发生变化.3.关注自然界的损害现象 .要点：认识雨水对土地的损害作用.教课重难点难点：设计模拟实验，研究影响土壤被损害的程度的要素.教具学具准湿润、混有少许沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄备膜、小铲子、降雨器、水 .本课经过提出问题认识学生的想法，而后对所提的问题进行假设，再通过模拟实验来研究雨水对土地的损害，用文字、图画、符号记录实验结教课方案思果，用口述和书面语言来描述实验中的现象，能对自然界中土地被损害路的状况恩赐解说，认识到损害改变地表形态，形成新的地形地貌，最后又提出新的问题，影响损害不只这“三个要素”并进行假设，最后又通过模拟实验，研究影响土壤被损害的要素 .教课环节教课内容与教师活动学生活动设计企图1.下雨是一种常常发生的天气联系生活，用发言现象，下雨时，雨水下降到土的方式进行新知教地上，雨水会不会对土地产生学活动，把学生自一、引入影响？土地会发生什么变化？学生谈论交流然地引入到对平常雨水会发生什么变化？生活中的科学识题2.好! 今日这节课我们就来研究的商讨中 .一下这些问题 .1.我们先来看两幅图（出示雨水引起学生回忆，启损害土地的图片）观察图片发学生联系平常的你平常看到过近似的情形吗？谈谈自己看到的景生活经验谈看法 .你以为出现这样的情形的原由象明的确验装置材是什么呢？学生观察实验装料，是有效研究的模拟实验：下雨置，理解实验器械前提 .2.课件出示介绍实验的基本操作所代表的含义 . 进一步拓展，加深方法 . 学生观察学习分组对知识的理解 . 二、雨如何影实验 .要求，实验前你的观察斜坡上响土地小组交流、报告 .土地的形态，实验时注意观察“降雨”过程中的土地以及“雨生观察并思虑斜坡水”和“径流”的状况，并做上的这很多小细流记录，实验后描述实验中的现怎么来的，很多小象并依据实验结果进行解析 . 细沟中齐集的水流3.小结拓展又会如何改变地（1）雨水会不会影响土地，形 .（2）师出示图片 .1.假如我们刚刚实验中的土地中是斜坡而是平川，假如斜坡上长满树木，假如降雨量大，学生回答培育学生撰写实验结果又会如何呢？为何？方案的能力及小组分组选择一个研究接下去我们就一起来研究“影合作意识 .2.问题，进行实验设三、影响损害在实验前明的确验响损害要素”吧，我们能设计计前的谈论交流 .的要素条件、器械、装置实验进行研究吗？分组试试撰写实验3.师提示对实验方案中要注意的设计是有效研究方案 .明确不一样条件和同样条件，实的前提和保证 .验器械的采纳和实验装置的设计.作业设计作业：拓展，还有什么影响损害的要素呢？。
五年级上册科学教案 第三单元第五课雨水对土地的侵蚀 教科版
五年级上册科学教案第三单元第五课雨水对土地的侵蚀教科版【课时安排】本课时为第三单元第五课时，建议课时安排为一课时。
【教学目标】1.了解雨水对土地的侵蚀。
2.了解雨水对我们日常生活和环境的影响。
3.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。
【教学重点】1.了解雨水对土地的侵蚀的原因和表现。
2.了解雨水对我们生活和环境的影响。
3.通过实验加强对雨水侵蚀的理解。
【教学难点】了解雨水侵蚀的原因和表现。
【教学准备】教材，茶水，玉米粉，盐，水，容器，小石头。
【教学过程】Step 1 导入新课1.教师用实物或图片向学生展示不同场景下的雨水，让学生通过观察和描述，引出雨水对土地的影响及原因。
2.通过引导学生思考和描述，学生可以发现雨水在高处的时候，冲刷山石，将石头、沙土带到水下，形成河床；在低处的时候，雨水会将泥土冲走，形成凹坑。
3.通过动手实验的方式，增强学生对雨水侵蚀的理解。
教师可以在几个容器中放入玉米粉、盐、小石子等，加入一定水量，然后将这些容器放在阳台或室外，让学生观察不同的容器在不同的天气条件下，会发生什么变化。
Step 2 新课讲解1.学生通过观察和实验，了解了雨水对土地的侵蚀，那么雨水对我们日常生活和环境有哪些影响呢？2.让学生通过束装和举例的方式，描述清洁的雨水对我们日常生活和环境的作用：除尘、消毒、洗衣服、浇花草等。
3.同时，也引导学生思考，城市化进程增加了水泥路、生活污水，影响了雨水的排水，容易引发水灾，对我们的生活和环境产生负面影响。
Step 3 巩固拓展1.教师播放雨水侵蚀和保护的视频、PPT，让学生更直观地了解雨水对土地和我们生活环境的影响，提高其环保意识。
2.班级可以开展雨水循环利用的小项目，提高学生实践能力。
班级可以找一个草坪或者花园，建立一个“麻团项目”：集装箱、石头、沙子、纤维等，搜集雨水，在雨季满足花草的浇灌需求。
【课后作业】1.带家长观察本地的某个河流或者水塘，在家长的帮助下，查找关于此地的水资源信息，以此来感知人类活动对水资源的消耗和影响，并绘制一份小小调查报告。
五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版(5)
五年级科学上册第三单元地球表面及其变化雨水对土地的侵蚀一、教学目标1、科学概念：流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，同样雨水也会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
2、过程与方法：出示自己建造的地表及家园模型、实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭；对几组实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
3、情感、态度、价值观：认识到地形地貌的改变，会给我们的生产和生活带来正面或负面的影响；认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义，减少因我们活动带来负面影响的观点；我们应防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
二、教学重点：通过实验，检验自己的家园能否经得住暴雨的侵袭。
三、教学难点：对实验结果进行对比，找出1、2组建的家园模型应该怎样改进，使全班同学都知道在陡坡上建造家园最容易受到暴雨的侵蚀。
四、课前准备：教师指导学生建造好三种家园模型图；多媒体教室及有关课件、水土流失的图片及怎样防治的图片。
五、教学过程（一）复习引入1、课件出示：复习巩固：(1)、在河流的上游河床上，我们能看到布满的，中游河床上堆积了很多的，下游的河床上堆满了。
(2)、自然界中每时每刻都有和现象发生。
使得一些地面突起的地方土壤流失，而却填平了一些低洼的地方。
因为它们的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。
(3)、、、等自然力也会对土地产生侵蚀和沉积作用。
2、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
教师播放水土流失的图片、视频和怎样防治的图片。
3、今天我们就运用我们在这个单元所学知识，来检验暴雨来临时，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
（二）、实验检测1、让学生出示课前自己已建造好的家园模型图。
五年级上册科学教案35 雨水对土地的侵蚀 l 教科版.doc
《雨水对土地的侵蚀》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）下雨和径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。
（2）理解侵蚀会使地表的地形地貌发生变化。
2. 过程与方法（1）通过设计和进行模拟实验，探究雨水对土地的侵蚀。
（2）用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
（3）能对实验现象初步做出自己的解释，并能进行交流。
3. 情感态度和价值观关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出•现的实验现象做出自己的解释，并能在实验中与大家合作与交流。
【教学难点】设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。
【教学方法】实验法、探究法【课前准备】土壤、塑料水槽、报纸、小铲子、降雨器、水【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入古诗《饮湖上初晴后雨（其二）》__苏轼水光澈淞晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
关于描写雨的诗句有很多，大多都描写了自然界的美丽景色。
但是，你们想过吗？下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？下雨时，雨水汇集起来会发生什么变化呢？雨如何影响土地？下面我们一起来学习新课《雨水对土地的侵蚀》。
•二、探索活动1.雨如何影响土地探索实验实验名称雨如何影响土地实验猜测雨会改变地形•实验方法模拟下雨，观察雨对土地的影响实验材料泥土、水、带孔的塑料瓶、盒子1.用泥土在长方形盒子中堆一个斜坡；实验步骤2.准备一个瓶盖带孔的塑料瓶做喷水器；3.把盒子放在报纸上，把盒子的一端垫高；4.挤压喷水器，让水喷洒出来。
观察会出现什么现象？土地有什么变化？雨水怎么样了？下雨和径流会冲走细沙和淤泥，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在「一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下而的一条水平的大冲沟。
径流是指降雨及冰雪融水或者在浇地的时候在重力作用下沿地表或地下流动的水流。
从而让我们认识一下侵蚀的概念：雨水降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面时, 携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
教科版科学五上《雨水对土地的侵蚀》教学设计
教科版科学五上《雨水对土地的侵蚀》教学设计一、教学目标：1.了解雨水对土地的侵蚀过程和影响。
2.掌握雨水对土壤的侵蚀对环境和经济的影响。
3.能够通过实验及观察，进一步理解雨水对土地的损害，并能积极倡导保护环境。
二、教学重点：1.雨水对土地的侵蚀过程。
2.探究雨水侵蚀有哪些影响，并掌握相关方法防止雨水侵蚀。
三、教学难点：1.如何让学生“活学活用”，深入探讨雨水侵蚀过程和影响。
2.如何引导学生积极参与保护环境。
四、教学方法：1.讲解法。
2.问答法。
3.实验探究法。
五、教学资源：1.多媒体课件。
2.图片、视频、音频等材料。
六、教学流程：1.引入：引导学生思考下雨天的景象，雨水对人们生活、生产的影响。
2.讲解：（1）掌握雨水对土地的侵蚀过程和影响。
（2）通过多媒体课件向学生展示雨水对土地的侵蚀过程。
（3）讲解雨水对土地的损害形式以及对环境和经济的影响。
3.实验探究：（1）通过简单实验模拟雨水对土地的侵蚀过程及影响，让学生深入理解雨水对土地的侵蚀过程。
（2）通过实验，让学生探究雨水侵蚀有哪些影响，并掌握相关方法防止雨水侵蚀。
4.归纳总结：（1）通过问答形式，让学生自主总结雨水对土地的侵蚀过程和影响。
（2）了解如何防止雨水对土地的侵蚀造成的损害。
5.拓展延伸：让学生了解浪费自然资源会导致的问题，引导学生积极参与保护环境。
七、板书：雨水对土地的侵蚀对环境和经济的影响防止侵蚀八、作业：1.回顾复习雨水对土地的侵蚀过程和影响。
2.了解自家周围存在的防止雨水侵蚀的措施，并写出自己对环境保护的看法。
教科版科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案
教科版科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案一. 教材分析《雨水对土地的侵蚀》这一课主要让学生通过实验和观察了解雨水对土地的侵蚀现象，从而认识到环境保护的重要性。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，让学生在动手实践中掌握科学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于科学现象有好奇心，但部分学生对于侵蚀现象的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中需要引导学生观察、思考、讨论，从而深入理解雨水对土地的侵蚀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解雨水对土地的侵蚀现象，学会观察和分析侵蚀过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：雨水对土地的侵蚀现象及其原因。
2.难点：侵蚀过程的观察和分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己动手做实验，观察侵蚀现象。
2.讨论法：分组讨论，引导学生思考和分析侵蚀原因。
3.讲授法：讲解相关科学知识，帮助学生理解。
六. 教学准备1.实验材料：沙土、水、杯子、彩笔等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同地区的土地状况，引导学生思考：为什么会出现这样的现象？让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）讲解雨水对土地的侵蚀现象，展示相关实验结果，让学生了解侵蚀过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察雨水对土地的侵蚀现象，并用彩笔在纸上记录侵蚀过程。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：雨水对土地侵蚀的原因是什么？如何防止土地侵蚀？引导学生思考和分析。
5.拓展（10分钟）讲解其他因素对土地侵蚀的影响，如风力、人类活动等，让学生认识到环境保护的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调雨水对土地的侵蚀现象及其原因。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：调查周围环境的土地状况，思考如何防止土地侵蚀，并撰写调查报告。
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计 教科版
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计教科版本课程适用于五年级学生，他们已经具备一定的科学知识和探究能力，但还需要在实践中不断探索和发现。
此外，学生对于雨水对土地的侵蚀现象可能并不十分了解，需要通过本课程的研究来加深认识。
四、教学目标：1.了解雨水对土地的侵蚀现象，认识流水对土地的影响。
2.掌握设计实验验证提出问题的方法，培养学生的探究能力和实践能力。
3.培养学生的观察质疑、讨论交流、比较分析、体验感悟等科学思维方法。
4.提高学生的科学素养，培养学生对环境的关注和保护意识。
五、教学过程设计：1.导入环节：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解雨水对土地的侵蚀现象。
2.探究活动：分为两个部分，引导学生提出问题、给出假设、设计实验验证。
3.总结归纳：让学生总结探究的过程和结果，归纳出雨水对土地的侵蚀规律。
4.拓展应用：引导学生思考如何保护土地，提高环境保护意识。
六、教学评价：1.通过学生的实验报告、讨论记录等方式，评价学生的探究能力和实践能力。
2.通过学生的口头表述、写作等方式，评价学生的科学思维方法和科学素养。
3.通过学生的行为表现、态度表现等方式，评价学生的环境保护意识和价值观。
本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重“体验”和“生成”，强调以学生为中心，强调“情境”和“合作研究”对意义建构的重要作用。
同时，也强调利用各种教学方法来支持学生的研究。
根据学生的求知需要，有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。
本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。
在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的研究兴趣。
加上直观的实验现象，使学生能更快地获取知识，并验证自己的经验。
在探究过程中，学生会大胆假设并设计得很周密，例如探究什么因素会影响土地被侵蚀的程度。
板书设计如下：5、雨水对土地的侵蚀土地：斜坡上的土地上有许多小沟，露出了小石子下雨雨水：变得很浑浊，带走了很多土壤。
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第三单元地球表面及其变化
第5课时雨水对土地的侵蚀
【教学目标】
科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实
验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】
认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。
【教学过程】
一、引入
1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动。
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
【教学反思】
感悟一：准备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。
在开学备课时，我就担心第四单元的教学对教师、学生来说有必须的难度，因为本单元教学需要很多的探究材料，没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。
还好，学生有学具，里面的材料虽然不是太好使用，但毕竟每个学生都能够参与实验，自主探究了。
同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要很多的时间和精力，但这些课前准备工作，教师必须要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。
感悟二：精心设计教学活动，是学生本事发展的重要载体。
科学课的教学目标应当是多元化的，它不一样于以往的自然课只注重获取知识，培养本事，还需要让学生经历科学探究的过程，学习探究的方法，培养他们的科学素养。
每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求经过一节课让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。
一节课教学看似简单，但实际上学生经历了从推测——科学检测——构建认知的探究过程，学会了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培养了他们严谨求实的科学态度。