生态课堂

课堂上教师的职责实际上是给学生提供交流的机会，而不是让学生成为接受知识的容器。课堂是学生学习用所学语言交流的重要场所之一，而这一点常常被我们忽视。因此，我们要有意识地加强对学生学习策略的指导，充分利用好教材给我们创设的大量、真实的生活情景和语言运用的机会。要创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题，并自行解决问题，以期实现由教师单方面的“教”到学生自主“学”的转换。

在进行圆柱体积公式的推导时，把圆柱底面等分成若干等份，切开后拼成一个近似的长方体。这时，一位学生举手问：“那也可能拼成一个近似的正方体吧？”许多学生似懂非懂。我启发他们问：“在什么情况下才可能拼成一个正方体？”经过讨论许多学生举手说：“不可能拼成一个近似的正方体。因为，只有高、底面圆的半径和圆周长的一半相等时，才可能拼成一个近似的正方体。圆周长的一半是∏r, ∏r永远不可能和r相等，因此不可能拼成一个近似的正方体。”