解决问题合理分配

课题：解决问题合理分配

课型：新授

教学目标：1、通过表格的方式学会有序合理的分配；

2、在对比中观察学习，并会进行实际问题的解决。

教学重、难点：能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

（一）填空。

8吨＝（）千克2吨－900千克＝（）千克

6吨－1吨＝（）千克3000千克＝（）吨

（二）判断对错。

1.1千克铁比1千克棉花重。（）

2.米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（）

3.一个足球约重340千克。（）

（三）出示学习目标。

二、探究新知

课件出示橘子情境图。

师：请大家认真读题，仔细看图，说说你从中知道了什么？

1.学生独立思考。

2.全班交流。

生1：已知有两辆车，一辆载质量2吨，一辆载质量3吨。

生2：（补充上一位学生说的内容）两辆车要运完8吨橘子。

生3：在运橘子的时候，要求每次每辆车都装满。

（一）自主探究。

（1）课件出示要求的问题，让学生一起读一读。

（2）小组讨论，尝试用不同的派车方案。教师巡视，注意了解学生安排的方法。

教师提示：可以用其中的一辆车运完，也可以用两辆车合作运完。

（3）小组合作整理不同的方案，并用自己喜欢的方式整理在作业本上。（可能有学生用计算的方法，也有可能用画图分一分的方法。）

（4）小组汇报展示，找出符合题意的方案。

生1：如果只用2吨的车，恰好运4次可以运完。

生2：可以用2吨的车运1次，用3吨的车运2次，两辆车刚好一共运8吨。

（二）学习列表法

引导：我们可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出来。

（1）教师课件出示表格（如下图）。

（2）学生按老师的方法在作业本上绘制表格。

（3）小组合作按表格的要求填写完整。

（4）指名上前展示，如果派车方案不全的，其他同学进行补充。

（5）指名说一说表格上所填写的内容和自己的想法。

（三）师生一起检验。

因为方案①：2×4=8（吨）；方案④：3×2=6（吨），6+2=8（吨），所以方案①和方案④都可以恰好把8吨橘子运完。

三、达标检测

1.完成教材第33页“做一做”。

让学生用列表的方法，把不同的方案列出来，然后选择正确方案。

2.完成教材第34页第4题。

（1）让学生合作完成。

（2）集体交流、订正。

四、课堂小结

这节课，我们一起用列表的方法，把不同的派车方案都列出来了，因而我们能准确地从中选择符合问题要求的方案。这一方法在我们解决生活实际问题的时候经常用到。

五、作业布置