大学语文教案04论毅力
《毅力的力量》优秀教案
《毅力的力量》优秀教案**毅力的力量** 优秀教案一、教学目标1. 了解毅力的概念及其重要性。
2. 培养学生的毅力意识和毅力行为。
3. 提高学生面对挑战和困难时的应对能力。
二、教学内容1. 毅力的定义和特征- 毅力是指长时间坚持追求目标并克服困难的能力。
- 特征包括：坚持不懈、决心、自律、努力、积极、不屈不挠等。
2. 毅力的重要性- 毅力是成功的关键因素之一。
- 拥有毅力可以帮助人们克服挫折和困难，实现目标。
3. 培养毅力意识的方法- 培养目标意识：设定具体、可衡量的目标，时刻关注目标的实现。
- 培养自我激励：制定奖励机制，鼓励自己坚持下去。
- 培养自律惯：制定规律的研究和生活计划，严格执行。
- 培养积极思维：转变消极的想法，培养积极的心态。
4. 激励学生培养毅力行为的措施- 真实故事激励：通过讲述成功人士克服困难并坚持不懈取得成功的故事，激发学生积极性。
- 小组合作项目：通过小组合作项目，培养学生团队合作精神和坚持久久的毅力。
- 鼓励奖励机制：设立奖励机制，奖励学生坚持不懈、努力进取的表现。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或问题引入毅力的概念，引起学生的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍毅力的定义和特征，让学生了解毅力的基本概念。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，讨论毅力在生活中的应用和重要性。
4. 毅力意识培养方法讲解（15分钟）- 分别介绍培养目标意识、自我激励、自律惯和积极思维的方法，并与学生分享相关经验。
5. 激励学生培养毅力行为（15分钟）- 分组进行小组合作项目，让学生体验团队合作和坚持不懈的过程。
- 结合真实故事鼓励学生坚持毅力。
6. 总结（5分钟）- 回顾课堂内容，强调毅力的重要性和培养方法。
四、教学评价1. 小组讨论成果展示，评估学生对毅力概念的理解程度。
2. 对小组合作项目的评估，评估学生团队合作和坚持久久的毅力。
3. 通过学生的参与和表现，评估对培养毅力意识和行为的掌握程度。
2024《论毅力》PPT课件
《论毅力》PPT课件•引言•毅力培养的理论基础•毅力培养的实践方法目录•毅力在各个领域的应用案例•毅力培养的挑战与应对策略•总结与展望01引言课件背景与目的背景当前社会竞争激烈，人们面临各种挑战和困难，毅力成为成功的关键因素之一。
目的通过本课件的学习，使学生了解毅力的内涵、特点及其在个人成长中的重要作用，从而培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
毅力概念解析毅力定义毅力是指一个人在追求目标过程中，面对困难和挫折时所表现出来的坚持不懈、持之以恒的精神品质。
毅力特点明确性（目标清晰）、坚定性（信念坚定）、持久性（长期坚持）、克服困难（勇于挑战）。
增强自信心提高学习效率培养良好品格实现人生目标毅力对个人成长的重要性01020304具备毅力的人在面对困难时能够坚持不懈，从而增强自信心和自尊心。
毅力可以帮助学生克服学习中的困难和挑战，提高学习效率和学习成绩。
毅力是良好品格的重要组成部分，能够帮助学生形成积极向上、勇于进取的人生态度。
具备毅力的人更容易实现自己的人生目标和梦想，创造更加美好的未来。
02毅力培养的理论基础心理学角度：意志力与自控力意志力是毅力的重要组成部分，指个体在面对困难、挑战或诱惑时，能够坚持自己的目标和信念，克服内外部干扰的能力。
自控力是意志力的体现，它涉及到个体对自我行为的监控、调节和控制，以确保行为与目标保持一致。
心理学研究表明，意志力和自控力可以通过训练和实践得到提高，进而增强个体的毅力水平。
价值观是判断行为是否值得坚持的重要标准，它影响着个体对目标和行为的价值认同程度。
哲学思考可以帮助个体明确自己的人生目标和价值观，从而更加坚定地追求自己的理想和目标。
人生目标是毅力的导向，它指引着个体在追求过程中不断前行，即使面临困难和挫折也不轻易放弃。
哲学角度：人生目标与价值观习惯养成是毅力培养的重要途径之一，通过反复练习和坚持，将良好的行为内化为自动化的习惯反应。
时间管理是提高效率、减少浪费的重要手段，它要求个体合理安排时间，做到高效、有序地完成任务。
论毅力教案
论毅力教案论毅力教案一、教学目标1. 了解毅力的定义和重要性；2. 掌握培养毅力的方法和技巧；3. 培养学生良好的毅力品质，提升学业成绩。
二、教学重点1. 毅力的定义和重要性；2. 培养毅力的方法和技巧。
三、教学内容1. 毅力的定义和重要性a. 什么是毅力：毅力是指在困难面前坚持不懈，坚持努力的精神品质。
b. 毅力的重要性：i. 帮助我们面对挫折和困难，不会轻易放弃；ii. 提升学习成绩和业务能力；iii. 培养自信心和积极心态。
2. 培养毅力的方法和技巧a. 树立明确的目标：设定一个可量化和可实现的目标，明确自己的努力方向。
b. 制订计划和时间表：合理分配时间，制定具体的行动计划，避免拖延现象。
c. 克服困难和挫折：面对困难时保持积极的心态，寻找解决问题的方法和途径。
d. 保持自律和坚持性：养成良好的习惯，培养自我约束能力。
e. 寻求外部帮助：向他人寻求帮助和支持，与人合作解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过引用名人名言或相关故事、案例等引起学生对毅力的兴趣，并引导他们思考毅力的重要性和应用价值。
2. 讲解：介绍毅力的定义和重要性，向学生阐述毅力对个人发展的积极影响。
3. 分组讨论：分组讨论毅力的应用场景和案例，学生可以分享自己或他人的经历，探讨如何培养和发展毅力。
4. 教师总结：总结学生的讨论结果，强调培养毅力的方法和技巧，并提供实际操作建议。
5. 学生实践活动：要求学生根据教师提供的方法和技巧，制定自己的毅力培养计划，并在实践中不断调整和完善。
五、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的讨论和实践活动，评估学生参与教学的积极性和程度。
2. 学生的表现水平：通过学生制定的毅力培养计划和实践活动的结果，评价学生对毅力教学的理解和应用能力。
六、教学反思本教案通过引发学生兴趣、讲解理论知识、分组讨论和实践活动等多种教学方法，促使学生全面了解和掌握培养毅力的方法和技巧。
同时，通过学生的实践活动，提升了他们的自觉性和主动性，培养了他们的毅力品质。
《论毅力》教案设计
《论毅力》教案设计《论毅力》教案设计《论毅力》教案设计教学目标：1、了解梁启超，了解并翻译重点字词和句子。
2、理解文中的层递句和比喻句，掌握文中正反对比的论证方法。
3、认识到毅力对于成功的重要性。
教学过程：【导入语】师：上课前我先给大家讲个故事。
开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说“今天咱们只学最简单的事。
每人把胳膊尽量往前甩。
然后再往后甩。
”说着，苏格拉底做了一次示范。
他笑着问：“从今天开始，每天做300下。
大家能做到吗？”同学们都笑了。
这么简单的事，有什么难的？一个月后，苏格拉底问学生：“每天300下的甩手动作，哪些学生坚持了？”有90%的学生骄傲地举了手。
又过了一个月，苏格拉底再检查，这时，坚持下来的学生只剩下40%。
一年后，苏格拉底再次检查时，整个教室里，只有一个学生举起了手。
这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的'柏拉图。
故事讲完了，同学们想想，为什么柏拉图能坚持到最后，而其他同学却不能呢？柏拉图靠的是什么呢？﹙毅力﹚对，成功要靠坚持，要有毅力。
世上没有免费的午餐，所有的成功都离不开“毅力”两字。
今天，我们就来探讨一下《论毅力》这一篇文章。
【作者介绍】梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
梁启超出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，12岁中秀才，16岁即1889年中举人，有“神童”之称。
1890年，他17岁时拜康有为为师，从康学习四年，受康有为的影响，开始探索挽救祖国危亡的变法维新之术。
1894年6月，他随康有为入京参加会试。
7月，中日甲午战争爆发，次年中国战败，签订了丧权辱国的马关条约。
康有为、梁启超联合在京参加会试的1300多名举人，上书皇帝，要求拒签和约、迁都抗战、变法图强。
这就是著名的“公车上书”，在社会各界引起了强烈反响。
《论毅力》公共课大学语文
哪些意志力稍微薄弱些的人，乘着一时
的意气，通过了这第一关，遇到两次挫折 就退后了；哪些意志力稍微强大些的人， 遇到三四次挫折就退后了；哪些意志力更 加强大的人，遇到五六次挫折也退后了； 事情越大，做的人遇到的挫折越多，他 （想）不后退是不容易的，不是意志力最 强的人，没有能够好好地做到底的。 如
果他遇到挫折而不后退，那么在小的挫折 之后，必定有小的顺利；
大的挫折之后，必定有大的顺利。繁难复杂的地
方已经过去，接着其他问题就会很快得到解决。旁 观的人只是非常羡慕他的成功，以为他大概是 幸运儿，老天爷有宠于他，又以为自己在遭遇 上很艰难，因此所成就的事业不如他。这种人 怎么知道所谓的艰难、幸运，都是他和我相同的，
但那种能不能征服艰难、利用幸运的态度，就是他成 功我失败所区别的地方。
孟子说：“做事的好比挖井，挖 了七八丈深，没有挖到井水，还是废 井。”成败的规律，就跟这个一样。
• （一）句式：
• 【宾语前置】
•
（11）盘根错节之既破
•
（1）何以成何以败
•
（13）故所就不彼若也
• 【判断句】
•
（15）即彼成我败所由判也
• （四）成语：
•
应（迎）刃而解 功亏一篑
一、引出中心论点
大概人生的历程，大抵逆境占十分之六七， 顺境也占十分之三四，顺、逆两境又常常互相 间隔、交替出现。无论事情的大小，必定有几 次乃至十几次遇到阻力。 它们的阻力虽然或 大或小，但总之是必定无法逃避的。那些意志 力薄弱的人，开始时一定说“我要怎样，我要 怎样”，他们的意思是以为天下的事情本来十 分容易，等到很快地尝试一下，阻力突然来了 ，就灰心丧气地打退堂鼓了
(2) 操 舟 者 ， 彼 “ 从 容以 进 度其 顺 ” ； “我则或一日而返焉，或二三日而返焉， 或五六日而返焉，故彼岸终不可达也”。 三个层次的层递，将“反是者败”的道 理说得明明白白。
论毅力 教案教学设计
论毅力教案教学设计教学目标：1. 让学生理解毅力的重要性，认识到毅力对于个人成长和成功的作用。
2. 培养学生坚持追求目标，克服困难的决心和勇气。
3. 提高学生自我管理和自我激励的能力。
教学重点：1. 毅力的重要性2. 培养毅力的方法和策略教学难点：1. 如何激发学生的内在动力2. 如何培养学生坚持不懈的品质教学准备：1. 教材或相关阅读材料2. 教学PPT或黑板3. 教学活动道具或资源教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们认为什么是一个人成功的关键因素？2. 引导学生思考并分享观点。
二、讲解毅力的重要性（10分钟）1. 通过PPT或黑板展示毅力的重要性。
2. 讲解毅力对于个人成长和成功的作用。
3. 分享相关的案例或故事，让学生更加深入理解毅力的重要性。
三、培养毅力的方法和策略（15分钟）1. 引导学生思考并分享他们认为培养毅力的方法和策略。
a. 设定明确的目标b. 制定合理的计划c. 分解任务，逐步实现d. 自我激励和奖励f. 寻求支持和帮助四、小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个方法和策略进行讨论。
2. 每组派代表分享他们的讨论结果和经验。
五、实践和反思（10分钟）1. 让学生思考自己在日常生活中可以应用的毅力和方法。
2. 学生制定一个简单的行动计划，并分享自己的计划和目标。
教学延伸：1. 开展毅力和挑战活动，如长跑、登山等，让学生亲身体验毅力的重要性。
2. 邀请成功的企业家或专家来校分享他们的毅力和成功经验。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生理解毅力的重要性，并提供了培养毅力的方法和策略。
在教学过程中，教师应关注学生的参与和反馈，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够理解和吸收所学内容。
教师应鼓励学生在日常生活中应用所学的毅力和方法，以实现自己的目标和梦想。
论毅力教案教学设计六、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师呈现一个关于毅力与成功的案例，如爱迪生发明电灯的故事。
《论毅力》教案课程设计-2024鲜版
介绍每个案例的背景信息，包括个 人经历、成就和所面临的挑战等， 以便学生更好地理解案例。
16
成功人士毅力品质表现分析
分析案例中成功人士所展现出的毅力 品质，如坚持不懈、克服困难、持续 努力等。
探讨这些毅力品质在他们成功道路上的 作用和影响，以及如何帮助他们克服障 碍并取得成就。
2024/3/27
17
案例启示与借鉴意义
从案例中提炼出对毅力的深刻理解和启示，如毅力的培养方法、毅力在应对挫折中 的作用等。
探讨如何将成功案例中的毅力品质借鉴到自身的学习和生活中，以提高学生的毅力 和坚持不懈的精神。
2024/3/27
18
05 学生自主阅读与分享
2024/3/27
19
阅读材料推荐及要求
2024/3/27
生活方面
帮助个体在生活中遇到困难时保持 乐观态度，积极寻求解决问题的方 法和途径，增强生活幸福感和满足 感。
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案例分析：成功人士的毅力品
04ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
质
2024/3/27
15
案例选择与背景介绍
2024/3/27
01
选择具有代表性的成功人士案例， 如企业家、科学家、艺术家等，确 保案例具有多样性和广泛性。
谢谢聆听
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06 课程总结与拓展延伸
2024/3/27
23
课程知识点回顾与总结
毅力的定义与内涵
毅力是指个体在面对困难、挫折 或挑战时，能够坚持不懈地努力
追求目标的一种心理品质。
毅力的重要性
毅力是成功的关键因素之一，它 能够帮助个体在逆境中保持积极 的心态和行动，从而更有可能实
现目标。
毅力的培养方法
2024版《论毅力》教学ppt课件
如何平衡学习、工作和生活关系
制定合理的时间表
为学习、工作和生活制定合理的 时间表，确保各方面得到平衡发
展。
学会放松和休息
合理安排休息时间，进行放松和 娱乐活动，缓解压力和疲劳。
寻求支持
与家人、朋友和同事交流，分享 彼此的经验和感受，获得支持和
帮助。
2024/1/28
23
06
团队协作与沟通能力培养
毅力与成功关系探讨
2024/1/28
01
毅力是成功的关键因素之一，能够 帮助个体在逆境中坚持不懈，克服 困难，实现目标。
02
研究表明，毅力与学业成就、职业 成功和心理健康等方面存在显著正 相关。
10
毅力培养途径和意义
毅力培养途径包括设置明确目标、培养自律习惯、接受挑战和锻炼意志 等。
2024/1/28
2024/1/28
引入第三方协调
如果团队内部冲突无法自行解决，可以引入第三方进行协调。第三方可以是团队领导、专业 人士或中介机构等，他们能够帮助双方更好地沟通和协商解决问题。
27
07
总结回顾与展望未来发展
2024/1/28
28
关键知识点总结回顾
1 2
毅力的定义与内涵 毅力是指个体在面对困难、挫折或压力时，能够 坚持不懈地追求目标并付出努力的心理品质。
12
名人成功背后毅力支撑故事
03
爱迪生与电灯的发明
爱迪生进行了上千次试验，最终成功发明 了电灯，展现了坚持不懈的毅力。
贝多芬与音乐创作
贝多芬在失聪后依然坚持音乐创作，凭借 顽强的毅力创作出众多不朽作品。
居里夫人与镭的发现
居里夫人在艰苦的条件下坚持研究，最终 发现了放射性元素镭，展现了非凡的毅力。
论毅力教案
论毅力教案论毅力教案课时数：一课时左右教学目标：1、理解本文是怎样提出中心论点，在提出论点之后，又是从哪些方面进行论述的。
2、学习本文分析事理的方法。
教学流程：1、学生朗诵、熟读、根据注解理解课文。
2、教师讲解课文，落实文言字词句，夯实学生基础知识。
3、学生反复诵读，熟悉课文，加深理解。
4、文章论述方法和本文分析事理的方法：论述结构：先总后分第一节：开篇从“成败”起笔，接着探究古今人事的成败的原因，提出设问，然后正面回答，提出中心论点。
第二节：论述人生历程必有顺逆，事无大小必有阻力，只有毅力至强的人才能最终获得成功。
（客观境遇顺逆－五种不同人对待阻力的'不同态度作类型分析）第三节：从顺逆之间可以转化，来论证毅力的重要。
（分析顺逆可以转化－批评“旁观者”的错误想法－以操舟为喻）第四节：引述孔孟的名言论证毅力的重要。
5、难点：孔子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
”孟子曰：“有为者，譬若掘井，掘井九仞而不及泉，犹为弃井也。
”成败之数，视此而已。
翻译：孔子说：“好比堆一座山，只差一筐土没有堆成，如果停止，我就此停止了；又好比填平土地，即使只倒了一筐土，继续干，我就前进了。
”孟子也说：“要干事的人，就像掘井，掘到再深而没有挖到泉水，那仍然是一口废井。
”成败的道理，看看这两段话也就知道了。
分析：孔子语见《论语·子罕》。
这是孔子劝人进修德业的话。
意思是无论做什么事情，总要靠自己能坚持。
譬如筑山，只要再加一筐土就能完成，但我停止了，这是我自己要停止；如果自己不停止，也就能完成。
《尚书》中“为山九仞，功亏一篑”，也是这个意思。
又譬如填土，虽只盖上一筐，也是前进了一步。
只要自己不断加土，也总能积少成多，最后达到成功。
这是孔子劝人做事做学问要坚持到底，不要中途而废的意思。
孟子的话见《孟子·尽心上》。
“九仞”是虚数，极言其深。
“弃井”，废弃了的井。
这句也是劝人做事要坚持到底的意思。
2024版粤教版《论毅力》教案
经历无数次失败
爱迪生பைடு நூலகம்发明电灯的过程中经历了无 数次失败，但他从未放弃，每次失败 后都会总结经验教训，不断改进实验 方案。
创新精神
对社会的贡献
爱迪生的发明改变了人类的生活方式， 使得人们可以在夜晚拥有光明，极大 地促进了社会的发展和进步。
他不仅尝试了多种不同的材料作为灯 丝，还设计了新的电路和灯泡结构， 最终成功发明了具有实用价值的电灯。
《论毅力》是梁启超所写的一篇政论文，写于1902年， 即变法维新运动失败之后。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，是近代资 产阶级改良主义者，著名学者。
该文反映了当时的社会现实，表达了作者对时局的担忧 和对未来的期望。
4
教学目标与要求
01
知识与技能
掌握文章中的生字词，理解文章 的中心思想和论证方法。
9
文本风格与特点
03
严谨的逻辑结构
文章从毅力的内涵、作用到培养方法，层 层递进，逻辑严密。
丰富的论证方法
运用举例、对比、因果分析等多种论证方 法，使文章更具说服力。
平易近人的语言
文章语言平实易懂，贴近读者，便于读者 理解和接受。
2024/1/25
10
03
毅力概念及内涵探讨
2024/1/25
11
毅力定义及表现形式
2024/1/25
26
07
课程总结与反思
2024/1/25
27
回顾本次课程主要内容
毅力的定义和内涵
解释了毅力的含义，以及在日常生活和学习中的重要性。
毅力的培养方法
通过案例分析、小组讨论等方式，探讨了如何培养和提高毅力。
2024/1/25
毅力与成功的关系
《论毅力》
1 2019/7/5
学习要点
1.分析文章各层次的内容 ，把握文章围绕 “有毅力者成，反是者败”这一中心进 行论证的脉络。
2、体会文章大开大合、正反对举的论证 特点。
3.掌握文中的比喻、层递艺术，说明其表 达作用。
作家作品
1.梁启超是中国近代思想界的主要代表人 物之一。
2.梁启超是变法维新领袖康有为的学生， 两人主张一致，号称“康梁”。
16 2019/7/5
Hale Waihona Puke 《论毅力》容忍与自由
胡适
新文化中旧道德的楷模。 旧文化中新思想的代表。
10 2019/7/5
作家作品
胡适（1891-1962），初名嗣穈，学名洪骍，字适 之。安徽绩溪人。当代著名诗人、文史学者、思想家 。青年时代留学美国，攻读哲学、文学，受赫胥黎、 杜威思想影响较大。1917年回国，就任北京大学教授 ，宣扬民主、科学，倡导反封建的新文化运动，发表 《文学改良议》、《文学进化观念与戏剧改良》等文 章，率先从事白话新诗与文学史的写作，成为五四新 文学运动的主要代表人物。
15 2019/7/5
小结
本文作者论述容忍与自由两者之间的关系 ，认为“容忍是一切自由的根本；没有容 忍就没有自由。”胡适所倡导的容忍态度 ，也就是我们今天所说的包容精神，这在 今天还有着积极的现实意义。当今我们处 在多元化的社会，各种文化相互激荡，相 互影响，要实现社会的和谐发展就要有包 容的精神，有百花齐放、百家争鸣的局面 。
第三段，从顺逆的关系，顺与逆的转化， 来论证毅力的重要。
第四段，引用孔孟之言来作为理论根据。
《论毅力》
论毅力
论点 论证
有毅力者成
反是者败 对阻力退 智力薄弱者
4.论毅力
马鞍山职业技术学院教案格式（一）梁启超，（1873年～1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，民初清华大学国学院四大教授之一。
著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
其著作合编为《饮冰室合集》。
（二）幼年时从师学习，在家中接受传统教育，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），1889年17岁中举，1890年赴京会试，未中。
回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。
同年结识康有为，投其门下成为资产阶级改良运动的宣传家。
戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本。
他是近代文学革命运动的理论倡导者。
（注：1. 1895年4月，日本逼迫中国在日本马关签定《马关条约》的消息传到北京，康有为发动在北京应试的1300多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。
史称“公车上书”。
这次上书，对清政府触动不大，却轰动了全国。
“公车上书”揭开了维新变法的序幕。
2. 戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，是中国清朝光绪年间（1898年）的一项政治改革运动。
主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。
这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派康有为梁启超分别逃往法国和日本。
谭嗣同等6人（戊戌六君子：谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光第）被杀害，历时仅一百零三天的变法终于失败。
因此戊戌变法也叫百日维新。
论毅力 教案教学设计
论毅力教案教学设计教学目标：1. 让学生理解毅力的重要性，认识到毅力是成功的关键因素。
2. 培养学生坚持、自律的品质，提高面对困难时的抗压能力。
3. 引导学生学会设定目标，制定计划，并通过毅力去实现目标。
教学重点：1. 毅力的重要性2. 培养毅力的方法教学难点：1. 如何让学生真正认识到毅力的重要性2. 如何培养学生坚持、自律的品质教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们认为什么是成功最重要的因素？2. 学生回答，教师总结：毅力。
二、讲解毅力的重要性（10分钟）1. 展示PPT课件，讲解毅力的重要性。
2. 分享成功案例，让学生直观地感受到毅力对成功的影响。
三、培养毅力的方法（10分钟）1. 引导学生学会设定目标，制定计划。
2. 分享培养毅力的方法，如：分解目标、自我激励、建立支持体系等。
四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，讨论如何在日常生活中培养毅力。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调毅力的重要性，提醒学生注意培养自己的毅力。
教学反思：本节课通过导入、讲解、讨论等形式，让学生认识到毅力的重要性，并学会了培养毅力的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够真正理解并运用所学知识。
要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
论毅力教案教学设计六、实践演练（10分钟）1. 布置一道实践作业：让学生制定一个短期目标，并制定实现目标的计划。
2. 要求学生在的一个月内，按照计划坚持完成目标。
七、学生分享（5分钟）1. 让学生分享自己的实践成果，以及在这个过程中遇到的困难和如何克服。
2. 教师点评并给予鼓励，总结学生在实践过程中展现出的毅力。
八、案例分析（10分钟）1. 分享一个关于毅力的经典案例，如：马拉松运动员是如何通过毅力战胜困难的。
论毅力教案4粤教版高质版(可编辑修改word版)
第四课论毅力（梁启超）一. 教学目标：.学生朗诵、熟读、根据注解理解课文。
.掌握文中正反对比论证、比喻论证、归纳论证的方法。
.培养学生坚韧的意志，充分认识到毅力对于成功的重要性。
二. 教学重点：.把握梁启超提出《论毅力》的创作初衷。
.掌握文中正反对比论证和比喻论证的方法。
三. 教学难点：翻译并理解文中的孔子和孟子之言。
四. 教学方法：讲授法、讨论法、点拨法五. 学习要求：（一）语言知识：读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。
（二）文学知识：了解梁启超。
（三）课文阅读分析：.识记本文的中心论点；.理解并说明文中正反对举的说理方法；.找出文中的比喻句和层递句，说明其含义。
六. 课时安排：课时七. 教学过程：第一学时有一个成语是“一暴十寒”。
我先讲讲这个成语的来历。
战国时期齐国的君主很昏庸，做事没有原则。
孟子就不客气地批评他说：“你也太不明智了，天下即使有生命力很强的生物，可是你把它在太阳下晒一天，再在阴寒的地方冻十天，它哪里还能活得成呢？我跟王在一起的时间是短的，王即使有一点行善的决心，可是我一离开你，那些奸臣又来哄骗你，你又会听信他们的话，叫我怎么办呢？”接着他打了一个生动的比喻：“下棋看来是件很小的事情，但假如你不专心致志，也同样学不好，下不赢。
奕秋是全国最善下棋的能手，它教了两个徒弟，其中一个专心努力，另一个却老是担心有大天鹅飞来，准备用箭射鹅。
两个徒弟是一个师傅教的，一起学习，成绩却相差很远。
这和他们的智力没有关系，而是两个人专心的程度不一样啊！这是个很有教育意义的故事。
后来人常用“一暴十寒”来说明做事学习不专心，没有恒心毅力。
那么说道“毅力”，今天我们来看一下，梁启超是如何看待它的。
一. 作者简介梁启超（—），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
梁启超出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，岁中秀才，岁即年中举人，有“神童”之称。
大学语文教案新部编本04论毅力
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论毅力》教学目标：1、通过本文的学习，理解作者所强调的核心观点是“只有毅力至强，方能取得事业的最终成功；认知本文的层递、比喻的修辞手法和正反对比的论证方法。
2、鼓励学生锻炼意志，成为意志坚强的人教学设想：[重点]1、说明全文通过正反对比进行说理的方法。
2、认知文中的层递和比喻的句式，理解其表达作用。
[难点]本文是怎样提出中心论点，在提出论点之后，又是从哪些方面进行论述的。
[课时]二课时第一课时教学过程：一、导语：“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。
他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。
这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。
二、作者简介：近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
梁启超也是一位著名学者。
他一生著述等身，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
其于学术研究，涉猎广泛，学贯中西，囊括古今，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树，以史学研究成绩最著。
梁启超共有有9个子女，他们中的许多人后来都成为杰出的人才。
三、学生朗诵、熟读、根据注解理解课文。
注意下列词语：若是：如此莽然：广大众多的样子要：概括地推究何以：为什么迭乘：交替地呈现要之：总之猝：突然颓：倒塌艳羡：非常羡慕殆：大概是判：区别数：规律蹇：困厄篑：筐四、课文分析第一段讲解：文章开头提出了本文的中心论点：有毅力者成，反是者败。
这个开头开门见山地提出了有毅力与没毅力两种态度和成与败两种结果，全文正是围绕着这正反两种态度和两种结果展开的，从而形成了通贯全文的正反对比论证方法。
第二段的分析：简析题：A、这段里罗列了几种人的几种结果？（作者一口气罗列了五种人的五种结果：志力薄弱之士，一挫而退；志力次弱者，再挫而退；志力稍强者，三四挫而退；志力更稍强者，五六挫而退；志力至强之人，方有“善于其终”的可能。
论毅力(网友来稿) 教案教学设计共3篇
论毅力(网友来稿) 教案教学设计共3篇论毅力(网友来稿) 教案教学设计1论毅力(网友来稿) 教案教学设计导读：毅力，是指在面对困难时坚持不懈的意志品质。
它是一个人坚持目标，克服逆境、实现独立性的关键。
本文讨论毅力的重要性以及如何培养毅力，同时介绍一份关于毅力教学设计的教案。
毅力对于成功的重要性“持之以恒”是成功的关键所在。
许多成功人士都有着极为强大的毅力，能够在困难时坚持不懈、创造机会并挑战自己的能力。
毅力越强，成功的机会就越大。
用生活中的例子来验证这一点，一个人能否完成一项任务，如减肥、学习一个新技能、成为一名优秀的运动员或者完成一项大型工程任务，都取决于他或她面对挑战时的毅力。
那些缺乏毅力的人，往往在面临困难或挑战时很容易丧失信心。
他们会很快放弃，将饱满热情的状态转化为沮丧灰心。
对这些人而言，拥有强大的毅力变得尤为关键。
只有拥有了足够的毅力，他们才能迈向未来，充满勇气地面对挑战。
如何培养毅力？毅力是可以训练的品质。
以下几种方法可以帮助人们增强毅力：1. 制定目标——拥有一个目标，能够帮助人们保持前进的动力。
2. 量化行动——将每个小目标具体化、可操作化，创建一个挑战自己的行动计划表。
3. 利用时间——毅力源于时间能够帮助人们掌握自我。
在一段时间内，每天明确安排好作息时间，完成事情后记录下第二天要完成的任务。
4. 克服拖延——毅力源于克制自己。
设定一个倒计时，用冥想的方式去迫使自己行动，不要让拖延成为毅力的障碍。
5. 相信自己——毅力源于自信。
自己所做的每一件事都应该充满自信，否则只会遗憾自己。
毅力教学设计以下是一份针对毅力的教学设计，旨在帮助学生学习重要的毅力能力。
完成此教案后，学生将知道怎样克服挑战、面对压力以及为未来设定合适的目标。
1. 目标本次课程的目标是让学生深入掌握毅力的概念、提高其毅力，并创建一个个人毅力行动计划表。
2. 学习内容本课程将分为以下几个环节：2.1 了解毅力：引导学生了解毅力的概念、特点和重要性。
成人高考专升本大学语文考试《论毅力》串讲资料
成人高考专升本大学语文考试《论毅力》串讲资料导语：成人高等学校招生统一考试的简称成人高考，是我国成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，属于国民教育系列教育，已经列入国家招生计划。
下面和小编来看看成人高考专升本大学语文考试《论毅力》串讲资料。
希望对大家有所帮助。
《论毅力》本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集。
新民说》。
了解本文的针对性。
理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。
掌握本文的中心论点。
理解并翻译下列重点句子：(1)天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。
(2)要其何以成，何以败?(3)其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。
(4)顺逆两境又常相间以迭乘。
(5)其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。
(6)被以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
解释下列加点的词语;(1)旁观者徒艳羡其功之成。
(2)盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日。
(3)其间风潮之或顺或逆，常相参伍。
(4)即彼成我败所由判也。
(5)成败之数，视此而已。
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《论毅力》教案精选三篇
《论毅力》教案《论毅力》教案「篇一」锁玉学习目标与方法指导1．掌握与本文相关的文学常识2．熟读全文，复述文章内容3．掌握本文主要的论证手法4．明确本文语言上的特点内容概要梁启超是我国近代思想家、文学家、学者。
广东新会人。
他自幼多学，•据说6岁时就读完了《四书》、《五经》。
12岁中秀才，17岁中举人。
后奉康有为为师，习经世致用之学。
后变法维新，失败后流亡日本。
他一方面办报刊宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西文社会科学的介绍和对中国传统学术思想、历史文化的整理和研究。
在当时引起了广泛的影响。
中华民国建立后，梁启超于1912年9月由日本返国，反对袁世凯称帝。
1918•年底赴欧洲游历了英、法、比、荷、瑞、意、德等国的20多个名城，并写下了《欧游心影录》。
回国后专门从事文化教育事业。
他在天津南开大学、北京清华学校任教，并在全国各地巡加讲学。
相继出版了多种学术专著。
此外，他在文学革命中也颇有建树。
对于诗歌及小说的创作，都提出了可贵的见解。
他在文学创作上也多有尝试。
写过诗歌、小说、戏剧、散文。
以政论、传记、杂文的成就最高。
他的“新文体”，对古文是一次猛烈的冲击。
文章特色：《论毅力》提出了“有毅力者成，反是者败”的观点，激人斗志，发人警醒。
文章起势突兀，开门见山。
论证过程中，先以人生历程的一般规律入手，阐明逆境与顺境相间以迭，而逆境居十六七，而顺境居十三四。
这就明确了毅力的重要。
因为要克服逆境，非有毅力不可。
再从事情无论大小，必有十次乃至数十次的阻力，进一步阐明要克服阻力，也非有毅力不可。
由于这些体验是大多数读者所共有的，因而作者的观点很容易被读者接受。
而后，作者又举出志力薄弱者，志力稍强者，在挫折面前的种种表现，进而阐明“非至强之人，未有能善于其终者也”。
这是文章的第二自然段。
下面一段，作者变换角度，从挫而不退说起。
辩证地阐明了进与顺的关系。
为了论证的深入，作者又于“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”是成功的关键。
论毅力教案
论毅力一本文立意要人们发挥主观能动性，创造性，以坚韧的毅力去战胜逆境，征服困难，取得胜利。
这对于我们今天从事改革和建设，进行工作和学习，都具有启发意义。
二本文在论证中，自始至终采用了正反对举的方法。
开头的中心论点“有毅力者成，反是者败”是正反对举；第二段是逆境与顺境的对举，将”至强之人”与其他四种人对举：第三段中是将成功者与“旁观者”对举；在操舟者比喻中，又将彼与我对举，在最后孔子的话中，“功亏一篑”的造山者又与“虽覆一篑”的填土者的对举。
在这些对举中，处处贯穿着成功与失败两种结果的对比，这样正反对举，使正面和反面的两种情况都显得十分鲜明，从而使毅力的重要性也显得更加突出。
三本文运用层递的方法有二处：一是将“至强之人”与其他四种人作了五个层次的递进描述，从而将五种态度和五种结果作了鲜明的对比。
而前四者虽有差别，但结果都没有成功，这就更突出了毅力“至强”的重要性。
再一个就是在操舟比喻中，将“一日而返”“二三日而返”“五六日而返”与坚持到底者作了层次递进的对比，前三者的失败反衬了坚持到底者的毅力之大。
这些层次递进的对比，不仅使不同层次的情况都显得十分清晰，而且使最理想的境界得到了充分突出。
四操舟之喻，说明在目的相同，条件一样的情况下，只是由于“坚苦忍耐”的有无和大小的不同，结果就完全不同，贴切地证明了毅力的有无和大小，是事业成败的关键。
其余三个比喻，都见于孔子和孟子的话，造山和填土的比喻，一反一正，既用了比喻，又构成了对比，极其鲜明到揭示了有无毅力两种截然不同的态度，而掘井的比喻，也生动简明地说明了只有坚持到底才能成功的道理。
第二段：列举了五种人的结果：一志力薄弱之士，一挫而退；二志力次弱者，再挫而退；三志力稍强者，三四挫而退；四志力更稍强者，五六挫而退→突出：志力至强之人，才能善于其终层递的手法，层层递进。
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《论毅力》
教学目标：
1、通过本文的学习，理解作者所强调的核心观点是“只有毅力至强，方能取得事业的最终成功；认知本文的层递、比喻的修辞手法和正反对比的论证方法。
2、鼓励学生锻炼意志，成为意志坚强的人
教学设想：[重点]1、说明全文通过正反对比进行说理的方法。
2、认知文中的层递和比喻的句式，理解其表达作用。
[难点]本文是怎样提出中心论点，在提出论点之后，又是从哪些方面进行论述的。
[课时]二课时
第一课时
教学过程：
一、导语：“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。
他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。
这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。
二、作者简介：近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
梁启超也是一位著名学者。
他一生著述等身，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
其于学术研究，涉猎广泛，学贯中西，囊括古今，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树，以史学研究成绩最著。
梁启超共有有9个子女，他们中的许多人后来都成为杰出的人才。
三、学生朗诵、熟读、根据注解理解课文。
注意下列词语：
若是：如此莽然：广大众多的样子要：概括地推究何以：为什么迭乘：交替地呈现要之：总之猝：突然颓：倒塌艳羡：非常羡慕殆：大概是判：区别
数：规律蹇：困厄篑：筐
四、课文分析
第一段讲解：
文章开头提出了本文的中心论点：有毅力者成，反是者败。
这个开头开门见山地提出了有毅力与没毅力两种态度和成与败两种结果，全文正是围绕着这正反两种态度和两种结果展开的，从而形成了通贯全文的正反对比论证方法。
第二段的分析：
简析题：
A、这段里罗列了几种人的几种结果？（作者一口气罗列了五种人的五种结果：志力薄弱之士，一挫而退；志力次弱者，再挫而退；志力稍强者，三四挫而退；志力更稍强者，五六挫而退；志力至强之人，方有“善于其终”的可能。
）
B、作者意在突出那种人？作者强调的核心观点是什么？（作者意在突出“志力至强之人”，因为非志力至强者全都失败了。
由此可见，作者强调的核心观点是“只有具备至强的毅力，方能取得事业的成功”。
）
C、这里采用了什么修辞方法？（层递。
层递是指为了表达客观事物之间层层发展的关系，用三个或三个以上的意思递进而形式相近的语句排列在一起的修辞方法。
多采用由小到大、由轻到重、由低到高、由浅入深等语言格式，层层深入，逐渐加强语意。
这里对身处逆境时五种态度的描写，就是逐层递进的语句。
本文后面还有一处是第三段中，通过“譬诸操舟”时，
叙述了“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”虽然层层进步但终究不能到达彼岸，说明了没有毅力者败的道理，从反面论证了毅力的重要性。
）
第三段的讲解：
A、作者在这段中是如何从顺境和逆境之间的相互转换来论证毅力重要性的？
首先作者认为小逆之后会有小顺，大逆之后会有大顺，而关键是要有毅力去克服困难，批评了旁观者看见人家成功就认为是幸运儿的错误见解，从而得出结论顺、逆、幸、蹇对每个人都是一样的，而决定成败的关键就看是否有毅力。
接着作者以操舟为比喻，说明操舟之人遇到逆境时，以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过，然后就能到达顺境。
进一步说明要使逆境转为顺境关键在毅力，有毅力者可使逆境转为顺境。
B、“彼”与“我”的态度和结果构成什么关系？作者通过这种关系来说明什么？
对比关系。
作者通过这种正反对比关系是要说明“有毅力者成，没有毅力者败。
”
第四段分析：
A、整体来说这里运用了什么论证方法？
比喻论证，即比较法中的类比论证。
B、用孔子的两个比喻来说明什么？孟子的比喻来说明什么？
用孔子造山和平地的两个比喻，构成了进与退的正反对比的关系，作者以此来说明“干什么事情，都要有坚忍不拔和持之以恒的毅力。
用孟子掘井的比喻说明：只有坚持到底，毅力至强，方能取得事业的成功。
C、写出这里包含的一个成语。
孔子造山的比喻后来演变为一个成语：功亏一篑
第二课时
教学过程：
课堂讨论
一、结合自身经验，谈谈本文所说的道理有何启发意义？
1、老师结合自身的经历，谈谈自己对有毅力成功，没有毅力失败的亲身体会。
2、同学们自己自由发言。
提示：本文所提出的中心论点是“有毅力者成，反是者败”，只有毅力至强者方能取得事业的最终成功。
这一道理启人深思，催人奋进。
人生要想成功，生活要想幸福，就必须昂首坦然地去面对困难，正视挫折。
为什么生活中有些人能够百折不挠取得成功，而另一些人遇到挫折就一蹶不振那？关键就在于是否有毅力去克服困难。
最终决定命运的是人的毅力，所以，当我们在学习工作中遇到困难时，不应该退缩，而应该更加奋勇，加强自己的意志力量，用毅力去克服它、战胜它、征服它，这样才会取得学习工作上的成功。
二、作业布置：
1、熟读课文
2、完成课后习题。