小学语文教学分析研究报告哪吒闹海
哪吒闹海教学反思
哪吒闹海教学反思在进行《哪吒闹海》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅是对教学成果的总结，更是为了未来能够更好地提升教学质量，让学生能够更有效地获取知识和培养能力。
首先，在教学设计方面，我认为有一些值得肯定的地方。
为了引起学生的兴趣，我在课程导入环节采用了播放动画片段的方式，生动地展现了哪吒闹海的精彩场景。
这种直观的视觉冲击能够迅速抓住学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生强烈的好奇心。
同时，在讲解故事的过程中，我注重引导学生去思考和分析人物的性格特点，通过对哪吒、龙王等角色的言行举止的解读，培养学生的阅读理解和分析能力。
然而，也存在一些不足之处。
在教学设计中，对于教学内容的难易程度把握不够精准。
部分知识点讲解过于深入，导致一些基础较弱的学生理解起来较为困难，而对于一些学习能力较强的学生，又可能觉得内容不够具有挑战性。
这就提醒我在今后的教学中，要更加充分地了解学生的整体水平和个体差异，做到因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在教学方法的运用上，小组讨论的环节虽然能够激发学生的积极性，但在组织和引导方面还存在欠缺。
有时候小组讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学进度。
而且在小组讨论结束后的总结环节，没有充分给予每个小组展示和交流的机会，可能会让一些学生感到自己的努力没有得到充分的重视。
在今后的教学中，需要进一步加强对小组讨论的组织和管理，明确讨论的规则和时间限制，同时要更加公平、全面地对学生的讨论成果进行评价和反馈。
在课堂互动方面，虽然我努力鼓励学生积极参与，但仍然有部分学生表现得较为被动。
这可能是因为我没有充分营造出一个宽松、平等的课堂氛围，让学生感到有压力，不敢大胆发言。
也有可能是我提出的问题不够具有启发性，无法真正激发学生的思考和表达欲望。
这就要求我在今后的教学中，更加注重与学生的情感交流，关注他们的情绪变化，及时调整教学策略，让更多的学生能够主动参与到课堂互动中来。
三年级语文《哪吒闹海》情节分析教案
三年级语文教学中，《哪吒闹海》是一篇比较经典的古代神话故事。
该故事以哪吒为主人公，讲述了他在东海龙王的帮助下，战胜了海妖，保护了海族的安全的故事。
通过讲述这个传说，可以让学生们了解到中国古代神话故事的特点，加深对传统文化的认识，提高语文阅读理解能力，同时也能培养学生们团结协作、勇敢坚韧等良好品质。
本文将对《哪吒闹海》的情节进行分析，并提供一个相关的教案。
一、《哪吒闹海》情节分析《哪吒闹海》是一篇非常有情节性的古代神话。
故事主要分为三部分：哪吒的诞生、哪吒挑战东海龙王、哪吒手刃海妖。
第一部分：哪吒的诞生。
故事最开始讲述了夫妻档长娘和钱宝在求子过程中，由于养育过程中发生的一些冲突导致哪吒的母亲把哪吒的肉给割了下来，经过海龙王救治后哪吒得以重生。
在这一部分中，学生可以学到一些关于夫妻和家庭之间相处的道理，同时了解到“大义灭亲”的故事。
第二部分：哪吒挑战东海龙王。
在得到夫妻档以及东海龙王的教导后，哪吒愈发勇敢坚韧。
哪吒看到东海龙王家里的宝贝，认为东海龙王不应该把这些宝贝珍藏，而是应该让所有人都欣赏到这些好东西。
于是，哪吒主动提出挑战东海龙王，带领所有人去闹海，展示出他的勇气和决心。
在这一部分中，学生们可以了解到“众人拾柴火焰高”和“天生我才必有用”的道理，同时也可以了解到暴力和冲突往往会影响到其他人的生活。
第三部分：哪吒手刃海妖。
哪吒在闹海过程中遇到了海妖，他带领所有人前去挑战海妖，最终把他战胜，保护了所有人的安全。
在这一部分中，学生们可以了解到“正义必胜”的道理，同时也能够了解到为了别人的利益而奉献的思想。
二、教学内容1.教学目标通过学习《哪吒闹海》这个神话故事，使学生掌握以下内容：（1）了解中国古代神话故事的特点和文化内涵（2）理解主人公哪吒的勇气、坚韧和奉献精神（3）培养学生们团结协作、勇敢坚韧等良好品质2.教学方法本教学主要以“任务型”和“探究型”教学为主，通过提出问题、讨论、分组听写、完成任务、剧场表演等方式进行。
思维导图在小学语文阅读教学中的实践研究以新苏教版教材《哪吒闹海》为例
四、结论
实践表明，思维导图在小学语文阅读教学中具有积极的作用。它以直观、形 象的方式帮助学生理解文本内容，提高阅读理解能力。同时，思维导图还可以促 进师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。然而，如何更有效地将 思维导图应用于阅读教学仍需进一步探讨和研究。未来可以通过更多的实践案例 来不断完善和推广这一教学方法。
（5）总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，鼓励他们在今后的学习 中继续发挥自己的优势和特长。同时，教师还可以根据实际情况进行必要的调整 和补充。
四、结论与建议
通过在新苏教版教材《哪吒闹海》中应用思维导图进行阅读教学实践，我们 可以得出以下结论：
1、思维导图能够提高学生的阅读理解能力和思维能力； 2、思维导图可以培养学生的自主学习能力和终身学习能力；
2、教学过程
（1）导入新课：教师通过展示《哪吒闹海》的动画片段，激发学生对本课 内容的兴趣。
（2）阅读课文：教师引导学生阅读课文，并绘制出文章的主要结构和人物 关系思维导图。
（3）讲解重点：教师根据学生的实际情况，对文章中的重点词语和句子进 行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（4）拓展延伸：教师引导学生发挥想象力，对故事情节进行创编和表演， 培养学生的创新能力和表达能力。
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二、思维导图在小学语文阅读教 学中的应用
1、引导学生自主学习
在课前预习阶段，学生可以利用思维导图进行自主学习。通过阅读课文，提 炼出关键词和主要内容，构建出初步的思维导图。这样可以帮助他们更好地理解 课文，并在课堂上更有针对性地听取教师的讲解。
2、促进课堂互动
在课堂上，教师可以通过展示自己制作的思维导图，引导学生进行讨论和交 流。同时，学生也可以展示自己的思维导图，与同学分享自己的理解和想法。这 种互动教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
哪吒闹海的教案（精选8篇）
哪吒闹海的教案（精选8篇）哪吒闹海的篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：如何把故事讲生动；教学策略：一、复习词语：1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪3、朗读：比较异同二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。
2分钟2、交流：（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：（三）：乾坤圈1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。
（扔：一个动作带过）3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大3、读出混天绫的威力三、熟读中借助提纲讲述故事（一）列提纲：（1）列提纲（2）提取复述关键词：（3）理清层次：（二）讲故事比赛第一轮：讲正确第二轮：讲生动换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：哪吒闹海的教案篇2教学内容哪吒闹海教学课时第1课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、揭示课题1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的3、板书课题哪吒闹海4、解释题意，拼读"哪吒"二、初读课文1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
三年级语文《哪吒闹海》角色分析教案
今天，我来为大家介绍一下三年级语文《哪吒闹海》角色分析的教案，并从各方面来解析这个教案的特色和亮点。
我们来看看这个教案中的角色分析部分，它共包括哪吒、龙王、夜叉、敖丙四个角色的分析。
对于哪吒这一角色，我们需要教育学生了解他的英勇、顽强、不屈不挠的精神，这些都是哪吒这一角色的特点。
同时，我们也要引导学生了解哪吒这一角色的形象特点，例如红脸、怒目圆睁、紫鬃战甲等等。
接着，在教学夜叉这一角色时，我们则需要着重强调他的巨大身躯、恶心残忍、残忍难缠的特点。
龙王则是这一故事中的“反派”，我们教育学生要认识到他的阴险狡诈、虚怀若谷等等特点。
同时，让学生了解敖丙这一角色的具体性格特征，从而理解他在这个故事中的重要意义。
这个教案不仅注重了角色的分析，还通过细致的教学设计，让学生能够进一步理解并进行深度分析。
例如，在课堂上我们可以通过给学生拿哪吒的形象，引导他们讨论哪吒这一角色的具体特点。
再比如，可以引导学生对哪吒与龙王之间的“水陆大会”进行分析，并从中了解到哪吒的精神品质和生命意义。
此外，这个教案还在课堂上引导学生学习汉字，从而加深对哪吒闹海故事的理解。
例如，在讲解“壮志凌云”的时候，让学生认识加分，从而提高学习效果。
我认为这个教案的一个特点就是强调了角色分析的重要性，通过它让学生从更深层次理解和认识故事的内涵和精神，进一步增强他们阅读理解方面的能力，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
这个教案以角色分析为主要内容，在全面梳理故事主要角色的特点上做得十分出色。
通过巧妙的教学设计，让学生在深度理解故事的基础上，提高汉字学习能力，同时也丰富了自己的故事阅读经验，是一份可以借鉴的好教案。
哪吒闹海评课稿
哪吒闹海评课稿
评析《哪咤闹海》
听了语文课《哪咤闹海》获益良多，从中更深入认识和学习到了作为一名合格以至优秀的小学教师必备的教师技能以及课堂调控能力。
下面，我将从基础性评价和经典性评价两个方面对薛老师所执教的一堂语文课《哪咤闹海》进行评析。
一．基础性评价
第一，从参与性方面来说：
首先，在参与时间上，《哪咤闹海》这节课的主要是体现了以学生为学习主体，教师引导的原则，学生不断回答教师提出的问题，教师在课堂中的教学参与时间低于60%，学生则高于40%，学生课堂参与时间高于教师。
其次，在参与人数上，在整节课堂当中，每位学生都很集中精神地听讲并且积极踊跃地举手回答老师提出的问题，学生的参与面较大，游离率也近乎为零。
再次，在学习方式上，本节课学生在参与学习的过程中主要是在教师的引导下通过自读﹑个别读﹑齐读﹑品读的有层次有深化的朗读方式来达到强化课文朗读，在读中领悟文意的目的，此外，教师还引导学生在理解文意的基础上学会用自己的话来概括段意﹑文意等。
最后，在教学组织形式上，本节课主要采用的是个人学习的组织方式，学生均是通过个人学习完成教师在课堂中多次提出的学习问题，并没有体现出同桌﹑小组合作学习的组织方式，在学习的组织形式方面较为单调，这也是整节课所欠缺的一个方面，教师应在某个问题的设计上适当组织学生通过小组共同合作学习来完成学习任务。
《哪吒闹海》教学设计与反思
《哪吒闹海》教学设计与反思教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：小黑板教学过程：第二课时一、导入上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文，品读品读她的精彩之处。
二、学习课文第一小节1.生自读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海？2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么？不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
3.指导学生读好：称霸一方兴风作浪4.学生读第一节并回答：出示句型：因为——所以——5。
小哪吒有这个想法说明了什么？6.齐读第一小节三、学习课文2-4自然段师：哪吒有了这个想法，他是怎么做的？圈出题目中的“闹”。
那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文二、三、四自然段，划出关键的词语或句子？1、学习第二小节（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。
可见作者用词的精练）（2）指导读好“滔天巨浪”（3）学生练习，边表演边朗读。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师：哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）（5）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
（板书：闹水晶宫）（6）生齐读该小节2、学习第三小节闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗？（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。
小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思
【篇二】小学三年级语文《哪吒闹海》教案【内容简析】这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。
龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。
哪吒为了解救百姓，自刎身亡。
哪吒人小本领大，他不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】1、会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的。
原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3、引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】引导学生读懂课文，感受哪吒不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】2～3课时。
【教学设计】第一课时一、导入新课今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。
（板书课题。
）二、初读感知自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟1、提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？2、默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3、小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。
《哪吒闹海》案例分析
《哪吒闹海》案例分析中山街小学：李艳《哪吒闹海》案例分析《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。
由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。
本节课教师能围绕我校一线四步的模式展开教学，环节齐全，思路清晰。
本节课有以下几个闪光点值得大家学习:一、自读积累，激发学生兴趣本课一开始，教师就播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》，勾起了学生潜藏在记忆深处的积淀物，调动了学生的学习热情。
“哪吒在你心目中留下了怎样的印象？”问题一出现，学生的话匣子就纷纷打开了——“哪吒勇敢，善良！”“哪吒有四种宝贝！”“哪吒调皮！学完课文时，教师又适时出示一些描写人物品质的词，让学生用这些词来夸夸小哪咤，这样一来，学生不仅对这些人物品质的词学以致用：还让哪吒的英雄形象在轻松快乐的学习当中印在学生的脑海中了。
二、思路清晰，以“闹”贯穿全文教师在揭示完课题后，围绕闹字提出哪吒是怎样闹海的?一共闹了几次？分别是什么？这样一下就切入课文的重点---哪吒脑海的经过，接着再抓住哪吒为什么闹海，哪吒闹海的结果是什么?以一个闹字贯穿整个教学过程,思路清晰，重难点突出。
三、抓重点词语句，感悟哪吒形象在学习哪咤是怎样闹海的这一环节，教师留给学生自主的学习时间让学生圈画出关键词语，如：跳进、取下、摆、掀起、躲过、一闪……等一系列表示动作的词，再通过各种形式的个性化朗读让学生感受到哪吒的机灵勇敢、为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
学习语文就是为了运用语言，学生圈画动词之后，教师提示学生动作的一定要有连贯性，适时出示四、抓住空白点，训练学生想象和说话的能力针对空白点，教师设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，教师还指导学生说话要注意顺序，语言准确。
《哪吒闹海》教案神话故事中的英雄形象分析
《哪吒闹海》教案神话故事中的英雄形象分析一、教学目标1、让学生了解《哪吒闹海》的故事内容。
2、分析哪吒这一英雄形象的特点和品质。
3、引导学生从神话故事中汲取正能量，培养勇敢、正义等价值观。
二、教学重难点1、重点（1）理解《哪吒闹海》的故事情节。
（2）深入分析哪吒的英雄形象。
2、难点引导学生思考哪吒形象所代表的精神内涵，并与现实生活相联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法四、教学过程（一）导入通过播放一段《哪吒闹海》的动画片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们觉得哪吒是一个怎样的人物呢？”从而导入新课。
（二）故事讲述简单清晰地为学生讲述《哪吒闹海》的故事：陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。
李靖以为是妖怪，就用剑劈开，里面的男婴正是哪吒。
哪吒天生神力，在海边嘻戏时，正碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。
小哪吒见此恶徒，义愤填膺，挺身而出，打死三太子又抽了它的筋。
东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于李靖夫妇，要水淹陈塘关。
小哪吒不愿牵连父母和百姓，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。
后来，哪吒手持火尖枪，脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。
（三）哪吒形象分析1、勇敢无畏哪吒在面对东海龙王三太子的恶行时，没有丝毫的畏惧，毅然挺身而出，与之战斗。
这种勇敢无畏的精神在他小小年纪就展现得淋漓尽致。
他不惧怕对方的权势和力量，坚定地捍卫正义，保护百姓。
例如，当三太子肆虐百姓，哪吒毫不犹豫地冲上去与之对抗，没有被对方的身份和强大所吓倒。
这种勇敢的品质是他成为英雄的重要基石。
2、正义善良哪吒的行为始终出于正义和善良的内心。
他看到三太子残害儿童，百姓受苦，心中充满了愤怒和同情。
他的行动并非为了个人私利，而是为了拯救无辜的生命，维护世间的公平和正义。
哪吒打死三太子并非出于恶意，而是因为他不能容忍邪恶的存在。
他的内心充满了对善良和正义的追求，这种品质使他的形象更加光辉伟大。
部编人教版二年级语文下册《哪吒闹海》教学反思
部编人教版二年级语文下册《哪吒闹海》教学反思在教授部编人教版二年级语文下册《哪吒闹海》这节课时，我对整个教学过程进行了反思和总结。
以下是我对教学过程的评价和改进建议：教学准备在准备教学内容时，我事先阅读了课本和相关教辅资料，了解了《哪吒闹海》的故事情节和教学要点。
我还准备了课件和教具，以便更好地呈现故事情节和帮助学生理解教学内容。
教学目标在教学过程中，我明确了教学目标，即希望学生能够理解《哪吒闹海》的故事情节，掌握其中的重要信息，并能够用自己的语言表述故事内容。
教学方法在教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的研究兴趣和培养他们的语文能力。
我结合课件和教具，通过讲解、互动游戏和小组活动等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的研究主动性和合作能力。
教学过程教学过程中，我首先向学生简要介绍了《哪吒闹海》的故事背景，并让学生观看相关动画片段。
然后，我通过问答和讨论的方式，引导学生一起复述故事的主要情节和关键人物。
接着，我组织学生进行小组活动，让他们共同创作一段故事情节，培养他们的想象力和表达能力。
最后，我通过课堂总结，让学生回顾所学内容，强化对故事情节的理解和记忆。
教学效果根据学生的反馈和课堂观察，大部分学生对《哪吒闹海》的故事有了较好的理解，能够简单描述故事情节，并表达出自己的观点和想法。
然而，也有少部分学生在理解故事情节和表达上仍存在困难。
改进建议为进一步提高教学效果，我认为可以在以下方面进行改进：- 在教学准备阶段，可以结合相关的教学资源和素材，提供更丰富的教学内容和活动，以激发学生的研究兴趣。
- 在教学过程中，可以通过更多的互动和合作活动，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
- 针对理解和表达困难的学生，可以提供更多的辅助教学材料和个别指导，帮助他们更好地掌握教学内容。
总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，并提出了改进的建议。
我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
教学《哪吒闹海》解析
教学《哪吒闹海》解析第一篇：教学《哪吒闹海》解析教学《哪吒闹海》，解析教材加强合作学习提高学生阅读探究能力《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。
讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
课文情节生动有趣、语言清新活泼。
本单元的三篇课文全是童话（神话）故事。
《哪吒闹海》可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。
故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章的一个建构，也就是讲故事。
根据《新课程标准》对三年级的阅读要求和对教材的深入钻研，教学中不仅要体现孩子们学习方法的积淀，还要落实学生对文本语言吸纳、反刍和运用的全过程。
我对本课的教学进行了如下的目标定位：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
其中，教学重难点是：如何引导学生把故事讲清楚，讲生动。
为了有效地提高课堂教学的效率，根据教学目标的需要，我在本次教学时将会采用到以下教法：课前，我让学生多渠道多途径搜集有关哪吒的资料进行阅读了解——信息收集法导入时，我借用课文中的插图进行设疑，激发学生读书兴趣——图示法让学生走进课文通过角色扮演、换位思考感受、为动画片配音，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学——角色置换法本课最突现的教法，是面对教学难点时，我选择多次小组合作学习，让学生在个体感悟的基础上，在不断地合作中提高自己的能力，实现优质资源的共享，这就是贯串整个教学的——合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的合作学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
“任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的。
三年级语文《哪吒闹海》主题探究教案
本教案以三年级语文课本《哪吒闹海》为主题，旨在通过对该经典故事的深入探究，帮助学生更加深入地理解该故事背后的道理和文化内涵，提高学生的阅读理解和文章写作能力。
以下是本教案的具体内容。
一、故事简介《哪吒闹海》是中国古代神话中的一个经典故事，讲述的是太阳神哪吒以及他家族的故事。
哪吒天生神通，但因为父亲李靖杀死了龙王，导致哪吒家族与东海龙宫关系破裂，双方从此展开了一场关系紧张的斗争。
故事的高潮是哪吒利用自己的神通能力，在龙宫与龙王汇聚的大海上展开了一场惊心动魄的大战，最终取得了胜利。
二、主题探究1.家族与责任哪吒闹海中最大的主题之一便是家族与责任。
哪吒为了家族的荣誉而不断战斗，在这个过程中，他所做的每一件事情都与他的家族有关。
这种高度的责任感使得哪吒能够竭尽全力，用自己的神通为家族争取荣耀。
这一主题在故事中得到了充分的体现，教育学生为了自己的家族和亲人，肩负起应有的责任和义务。
2.力量与正义哪吒是一个拥有强大神通的角色，他通过自己的巨大力量，在战斗中取得了胜利。
但是，力量强大并不代表正义，正义是通过道德和价值观念来实现的。
在这个故事中，哪吒的力量虽然强大，但他并没有因此而放纵自己，反而充分地展现了积极的价值观。
这一点对于教育学生，特别是小学生，有着很好的启示意义。
3.灵魂的重要性哪吒虽然是一个拥有巨大力量的角色，但他最重要的还是他的灵魂。
在这个故事里，哪吒的灵魂是他最强大的武器，也是他所奉行的正义之源。
这一点为学生们教育了在成长的过程中，我们应该把更多的关注更多的关注点放在我们的灵魂中，同时帮助我们形成积极的人格和价值观。
三、教学目标1.通过学习哪吒闹海故事，帮助学生了解中国传统文化和价值观念；2.培养学生对于正义和道德的认识，了解力量只有在有正确的价值观之下才是正当的；3.提高学生的中文阅读理解能力，增加背景知识和词汇积累；4.通过学习故事情节和人物，帮助学生更好地理解家族与责任、正义和灵魂等重要主题。
三上哪吒闹海团队研修汇报
《哪吒闹海》是一篇文学性很强的神话 故事，描述了哪吒为民着想，大闹东海， 制服龙王父子，使百姓又过上太平日子的 故事，塑造了一心为民、不畏强暴、嫉恶 如仇的哪吒形象。这节课我们的设计理念 是：以读为主，抓住重点，在师生对话中 领悟故事内容，感情诵读，在师、生、文 本对话中迸发情感。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组 成词语。 3、了解课文内容，理清文章脉络。 4、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢 斗邪恶的精神。
1、掌握本课的生字词和理解 课文内容。 2、体会哪吒为民着想，不畏 强暴，敢斗邪恶的精神。
我们在不断进步的同时，也渐生一 些思考：在不削弱品读效果的同时， 如何加强学生对文本工具性的理解和 掌握？如何在开放的语文学习环境中， 在尊重学生独特感受的同时加强他们 对语言文字的理解运用？
《哪吒闹海》是三年级学生接触到的第一 篇神话体裁的文章，但是“神话”对于学生来 说并不陌生。神话以其逼真传神的人物形象、 丰富奇特的想象力、精彩生动的语言描述吸引 着孩子们。不少学生在课外已经阅读过这篇神 话故事，对故事内容已有一定的了解，而且他 们对神话很感兴趣，因此为课堂学习打下了较 好的基础。
2021年吒闹海教学案例及反思
吒闹海教学案例及反思哪吒闹海教学案例及反思教学理念：故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借 ___的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、 ___激趣，揭示课题师：（出示 ___：哪吒）同学们，你们认识他吗？生：认识。
他是托塔李天王的第三个 ___，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
……师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
[评：学生熟悉的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的强烈愿望，他们对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛。
]二、自提疑问，逐步解决1、课题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问题吗？生：哪吒 ___闹海？生：哪吒怎么闹海？生：结果怎样了呢？生：哪吒的对手是谁？……师：你们真是好问的学生。
其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。
（学生四人一组，自读课文，讨论交流。
）[评：根据自己想知道的提问，再根据课文内容小组讨论解决，充分放开手，给了学生自由学习的空间，培养了协作的精神。
]2、汇报情况，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗？生：我们解决了“哪吒 ___闹海？”这个问题。
是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。
所以哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗？生：一个地方都是他的领地。
生：做很多坏事。
师：我们来读好这一自然段。
（学生齐读）生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。
课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的`。
哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗？（学生指一指，说一说）师：那个是乾坤圈？（学生指一指，说一说）生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。
师：你能来读好第二自然段吗？（指名读，齐读。
）师：夜叉瞧不起哪吒，毫不客气，可哪吒很机灵，你读懂了吗？能找出关键词吗？生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
《哪吒闹海》教学模式报告
《哪吒闹海》教学模式报告三年级徐丽娜《哪吒闹海》教学模式报告《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。
讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
课文情节生动有趣、语言清新活泼。
本单元的三篇课文全是童话（神话）故事。
《哪吒闹海》可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。
故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章的一个建构，也就是讲故事。
以下是我的点滴做法：一、利用多媒体，深入理解课文。
多媒体能把声音、图像融合在一起，给人以感官上的强烈冲击，特别是动画的演示，能把抽象单调的文字幻化成具体可感的物象，充分吸引学生的注意力，使语文课上得更精彩。
例如，我在上课后播放三段动画视频帮助学生回顾课文。
我以动画的形式展现出来让学生有一种身临其境的感觉，这样学生对文章的学习就感到不陌生了。
二、引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。
阅读教学以读为本，张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”这就是说，只有引导学生抓重点字词句，把课文读准确，读流畅，才能充分体验到文本所表达的内涵，也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。
在读书过程中，引导学生抓住动词来读，要读的紧凑，让学生在琅琅的读书声中，体会小欧哪吒的勇敢、机灵、武艺高强。
三、让学生展开联想的翅膀，培养学生的语文思维能力。
语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了工具性。
让学生自由说一说自己喜欢的段落，说一说原因，引导学生联想到什么？小组汇报交流，可以使知识资源共享。
四、拓展训练你还知道哪些神话故事？和同学们分享一下！同学们纷纷踊跃回答，达到资源共享，使得语文知识的原始积累更加丰富。
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小学语文教学分析研究报告哪吒闹海————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人孔国娟所在学校梅岭小学单元第三单元课题10哪吒闹海教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学重难点1课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备小黑板、挂图教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：学习生字词、课文第1段教学过程：一、揭示课题，导入新课（一）同学们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？（二）你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示“哪吒”两字并加注拼音。
）（三）同学们说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天让学生从自己的兴趣入手，揭示课题，引起学生阅读我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
（四）出示课题，齐读课题二、初读课文，理解文字（一）范读课文，了解内容（二）浏览课文，读准字音（三）出示生字，学生自学两件混天凌摇晃夜叉砍去随即扔去纵身抖出胡作非为（四）分节朗读，解决问题这篇课文主要写了一件什么事？三、学习课文第一段（一）哪吒闹海的原因是什么？（二）学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—（理解：称霸一方兴风作浪）（三）东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，你们知道东海龙王父子做了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）（四）你觉得这是一个怎样的小哪吒？（五）齐读课文第一节。
四、总结课文（一）哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课的兴趣。
注重引学生感受感悟，吸纳优美的语言，培养学生主动探究的意识再学习。
（二）朗读课文第二课时教学内容：学习课文第2、3段教学过程：一复习导入：（一）同学们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？（二）看，哪吒来了，请同学们仔细看图，哪吒是怎样来的吗？（三）哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，闹字写红。
）二、学习课文第二自然段（一）自由小声练读1哪吒第一次是怎么闹的？划出相关句子2（根据学生回答出示黑板：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
）3你觉得哪几个词语用得好？为什么？自然地过渡，巧妙地衔接，让教学在无痕中进行引导学生学会抓住关键字词（根据学生回答在摆和掀上加上红色。
）（板书：摆、掀）4、教师范读：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（二）哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。
）三、学习课文第三自然段（一）、请一个同学来读课文，小哪吒面对可怕的夜叉，第二次又是如何闹得呢？表现如何呢？（二）（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？1、出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
2、哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）3、理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！4、谁能把小哪吒的机灵读出来？5、夜叉钻出水面，举起斧头便砍。
（不问缘由突出了夜叉的蛮横无理、胡作非为）6指导朗读。
四、学习课文第四自然段（一）哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。
用上面的学习方法读、划、议、悟来学习课文第三自然段这一次派谁来了？同学们，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？（二）这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？1根据学生回答出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
三太子只好现出了原形。
2请同学们比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？3根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。
为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？4龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）5让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
五、读写结合，加深认识（一）哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活，我们完整地把这个故事来看一遍。
（二）你们喜欢哪吒吗？谁能讲讲这个故事。
（三）我心目中的哪吒为题写一段话。
自然地过渡，吸引学生阅读的兴趣。
通过前后的对比，让学生发现所用武器的不同，更加突出哪吒的勇敢按起因、1四人小组交流2学生习作3组织交流作业设计：一、抄写词语（课后第三项）二、祖词吹（）既（）抖（）仍（）砍（）即（）斗（）扔（）三近义词摇晃（）随即（）决心（）太平（）四填空１本文是一篇（）故事，讲了哪吒（），（），大闹（）制服了（），使人经过、结果的顺序指导学生讲一讲故事作业设计紧扣课后习题，把握重点句段，引导学生内化知识民又过上了（）。
２《哪吒闹海》这篇课文是根据（《》）改写的。
其中，书中的故事有（《》），人物有（）。
板书设计：10哪吒闹海正义摆掀机智闪扔勇敢喷裹点。
板书设计力求简洁，体现文章结构脉络教后反思相关搜索：哪吒本是天庭仙童，平时调皮率真，常常闯下一些不大不小的祸事。
他与南天门巡值的天将杨戢友情笃甚。
杨戢暗恋红尘，此事终为玉皇大帝察觉，龙颜大怒，杨戢被贬谪，恋人苏妲已也惨遭雷磔身亡。
女娲娘娘算出商朝气数已尽；哪吒又在不经意中放走了被女娲娘娘拘禁的九尾狐狸精趁机下凡，在苏妲已身上借尸还魂。
女娲娘娘只好把哪吒也贬下凡间，指望他能及早收得妖孽，不致贻害苍生。
由九尾狐狸精变化而成的苏妲已与精通奇门遁甲却心术不正的申公豹勾搭成奸。
申公豹把苏妲已晋献纣王。
纣王面对千娇百媚的苏妲已，顿觉后宫粉黛无颜，一味专宠，从此朝纲尽废。
哪吒经过轮回，投胎于陈塘关总兵李靖的夫人腹中。
他呱呱坠下之际先是个肉球；继而挣裂胎衣，落地便能行走，开口便能说话。
李请一面暗自称奇，一面心中也十分不悦，总觉此子是为府上带祸殃来的。
哪吒转生人世后不改调皮本性，与本地塾师姜子牙却气味相投，真是一对老少顽童。
李靖不喜哪吒，父子间常有龃龉。
李靖进而将姜子牙逐出乡塾，又把申公豹请来执掌教鞭。
姜子牙与申公豹虽为同门师兄弟；但申公豹专攻邪功，因技不如人，对姜子牙心怀忌恨。
他执掌教鞭后与哪吒屡有冲突。
申公豹与陈塘河王之子相勾结，以旱涝之势威逼百姓用童男童女做生祭；炼就“七窍玲珑心”。
哪吒为之抱不平，撞入汹涌波涛中勇斗孽龙，剥其皮抽其筋，为民处害。
姜子牙胸怀大志，得到周文王的赏识。
杨戬、哪吒战胜各路龙王后也来追随姜子牙。
无奈杨戬见到苏妲己旧情复燃，全不知苏妲己已为妖孽摄魄，危急时刻，哪吒挺身而出。
推荐阅读：第1集《哪吒出世》纣王暴虐，民不聊生。
陈塘关三年大旱，总兵李靖勤勤恳恳率百姓抗旱。
大国师申公豹奉命作法降雨，可他什么也不会。
他和被压在擎天柱下的石头精石矶勾结起来：石矶帮助申公豹应付差事，申公豹则要帮助石矶重新现形。
李靖的夫人殷氏怀胎三年，申公豹说胎儿是妖怪，所以引来三年大旱，逼李靖交出殷氏。
殷氏生出个大肉球，李靖把它扔到河中。
在经历了一番奇遇后，肉球中诞出一个活泼可爱的婴儿，这个婴儿就是哪吒。
李靖的懦弱愚忠，殷氏的殷切母爱，申公豹的狡诈凶险，在这个过程中表现得清清楚楚。
最后，申公豹溜走了，哪吒也安全了。
天降大雨，陈塘关百姓都沉浸在欢喜之中。
第2集《这个孩子不一般》哪吒从小就表现出不同寻常的能力和活泼天性。
他和两个哥哥、雷震子等伙伴玩得很高兴，把家里搅得没个安宁。
正在此时，父亲李靖要出去打仗了。
原来，纣王决定率兵讨伐西伯候姬昌。
西岐臣民在姬昌和姜子牙的带领下勇敢抵抗，纣王被困雪山。
申公豹请石矶施展法术，石矶把冬天变成了夏天，洪水爆发，纣王反败为胜。
然而，天下百姓却遭了殃。
第3集《石矶降灾》大洪水冲垮了擎天柱，石矶出逃。
洪水肆虐人间，纣王大为高兴。
小哪吒和东海的小龙女救助陈塘关百姓，二人结为好友。
女娲、太乙等神仙得知人间遭难，赶紧把夏天变回冬天，并从银河里捞出七彩石补天。
大洪水终于平息了。
纣王胜利回朝，杀害了西伯候姬昌，更加重用奸臣申公豹。
石矶变人形没有完全成功，留下了一张石头脸。
哪吒在平静的百草园中渐渐长到了7岁，他向往家中的轩辕箭，想一探究竟。
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