北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册-人教版
两位数乘一位数笔算乘法一、〖教材分析〗本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、〖教学目标〗1、学会口算，笔算两位数乘一位数(不进位)。
2、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
4、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、〖教学重难点〗1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点:理解笔算乘法的算理。
四、〖教学过程〗一、创设情境，引入新课同学们，请看屏幕。
秋天到了，大雁要往南飞了，谁能来读一读？学生读信息：天空有3排大雁，每排14只，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有多少只大雁？可以吗？那你能列式吗？14×3为什么用乘法呢？求3排一共有多少只，就是求3个14是多少，所以用乘法。
求几个几是多少，我们用乘法计算。
二、自主尝试，交流方法1.自主活动，出示方法14×3等于多少呢？你会算吗？下面请同学们把你的计算方法记录在学习单上。
如果用小棒可以直接摆在桌子上，如果有不同的方法，可以都写出来，开始吧。
学生用自己的方法计算14x3,并展示在黑板上。
学生活动的同时：生1：摆小棒生2：口算方法生3、4、5分别写在黑本贴。
过程中：写完的同学可以和同位交流一个你的算法。
黑板上有你的方法了吗？除了这些方法，还有其他的方法吗？老师这里还有一种方法。
《两位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学北师大版
《两位数乘一位数》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《两位数乘一位数》一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的一个重点内容——两位数乘一位数。
我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中则是我们的难点。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，如果我们有一个30厘米的绳子，我们想要知道它的1/2是多少厘米，我们应该如何计算呢？3. 随堂练习：现在，请大家用这个方法来计算25乘以3。
六、板书设计板书设计如下：25 × 3 = (20 × 3) + (5 × 3) = 60 + 15 = 75七、作业设计1. 24 × 5 = ？2. 36 × 7 = ？3. 45 × 8 = ？答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家应该已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。
希望大家能够在课后将这个方法应用到实际问题中，加深对这个概念的理解。
拓展延伸：大家还可以尝试一下三位数乘一位数，看看是否能够运用我们今天学到的方法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。
这些细节对于学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法至关重要。
一、实践情景引入在引入新课时，我通过请大家想象一个实际的绳子长度问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
这个实践情景引入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
二、例题讲解在讲解例题时，我采用了分解两位数的方法，将23分解成20和3，然后分别乘以4，将结果相加。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案两位数乘以一位数的笔算乘法教学目标：让学生探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：教案、小棒学生用具：小棒教学课时：两课时教学方法：合作探究法、实验法课型：新授课第一课时一、创设情境，引出课题（不进位乘法）老师：同学们，这个周末我去超市时遇到一个难题：我买了两箱可乐，一箱可乐24元，用一百元买了两箱，售货员阿姨补给我42元，你们觉得售货员阿姨补给我的钱合理吗？学生：不合理。
老师：那售货员阿姨到底该补给我多少钱呢？能不能说说你们的想法？学生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2.老师：非常正确。
但是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？那今天老师就和同学们一起研究两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给我多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）学生：好。
二、新授1.学具操作。
老师请学生用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少。
学生操作，老师巡视，个别辅导。
学生可能出现的情况：A.摆出两个24后，直接数出结果是48.B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程。
2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况：学生1：24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
学生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82.学生3：列竖式。
242483.重点研究列竖式。
老师引导学生探索竖式计算方法。
老师：那这位同学你是怎样想的？学生：先算个位，4×2=8，再算十位，20×2=40，最后40+8=48.老师边听边把过程板书。
三年级数学上册《一位数与两位数相乘》教案、教学设计
4.家长参与作业：请同学们向家长介绍一位数与两位数相乘的计算方法，并和家长一起完成一份家庭作业，共同解决以下问题：假设你要为班级购买30本故事书，每本书的价格是25元，请计算需要花费多少钱。
5.思考题：尝试用一位数与两位数相乘的方法，解决以下问题：“一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？”
作业要求：
1.认真完成作业，保持作业本整洁，字迹清楚。
2.注意审题，避免粗心大意导致计算错误。
3.家长签字确认，以了解学生在家的学习情况。
6.课后作业，拓展延伸
布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，设计一些拓展延伸的题目，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
7.教学评价，关注个体差异
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面评价学生的学习情况。针对学生的不同表现，给予针对性的指导和鼓励，提高他们的自信心。
3.教师强调进位乘法的运算过程和注意事项，如对齐数位、进位处理等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，让各小组讨论以下问题：
a.一位数与两位数相乘的计算方法有哪些步骤？
b.在计算过程中，如何处理进位问题？
c.举例说明一位数与两位数相乘的实际应用。
2.各小组讨论完毕后，教师邀请部分小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.多样化练习，巩固知识
设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，注重练习题的趣味性和生活化，提高学生的学习积极性。
5.课堂小结，反思提升
在课堂小结环节，引导学生回顾本节课所学内容，总结一位数与两位数相乘的计算方法和技巧。此外，鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
三年级数学上册《两位数乘一位数的笔算》教案
两位数乘一位数的笔算教学目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师出示：2×4=10×4=12×4=3×2=20×2=23×2=教师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有2×4=8，10×4=40，3×2=6，20×2=40。
教师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？引导学生说出12×4是两位数乘一位数的乘法，这种计算以前还没有学过。
教师：这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
[点评：将一位数乘一位数、整十数乘一位数、两位数乘一位数的乘法一起出现，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。
]二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1茶杯图。
教师：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用12×4。
教师：为什么？引导学生说出：因为有4堆茶杯，每堆有12个，一共有4个12，所以用12×4。
教师：估计一共有多少个茶杯。
引导学生这样想：每堆有十多个，4堆一共有40多个。
教师：通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。
我们具体来算一算。
教师用纸块盖住十位上的“1”，现出2×4。
要求学生算出2×4=8。
教师：你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？学生会指出，是盒子外的8个茶杯。
教师：还有哪些茶杯没有算？学生：盒子里的茶杯。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
3.引导学生认识到数学与现实生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用。
4.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学设计：
1.教学导入：通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘一位数的计算问题。
2.新课导入：引导学生观察两位数乘一位数的算式，探讨计算方法，总结计算规律。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.使学生理解两位数乘一位数的算理，能够解释乘法运算的过程。
3.培养学生运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
3.操练环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行讲解、纠错。
4.应用环节：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结环节：对本节课所学内容进行回顾和总结，巩固学生的知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.情感教育：在教学中关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，培养学生的自信心和团队精神。
2.学生思维能力的培养：在教学过程中，教师要关注学生的数学思维发展，引导学生运用已掌握的知识，自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3.学生学习兴趣的激发：三年级学生对新鲜事物充满好奇，教师应通过情境创设、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异的关注：学生在学习过程中存在一定的个体差异，教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级上册数学教案-6.1 两位数乘一位数 ｜北师大版
三年级上册数学教案-6.1 两位数乘一位数 | 北师大版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的概念，掌握相应的计算方法。
2.能够独立完成两位数乘一位数的计算题。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：应用前面所学的乘法算法，在实际问题中进行综合运用。
三、教学方法本课程采用启发式教学法和问题解决法相结合，通过课堂上的讲解和实例演示，帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决实际问题，培养学生的独立思考和探究能力。
四、教学过程设计第一步：引入介绍本节课主题“两位数乘一位数”，介绍乘法的基础知识，向学生解释“乘法有交换律”。
第二步：新课讲解1.列两位数乘一位数的基本形式。
2.演示两位数乘一位数的具体方法。
3.介绍两位数乘一位数时需要注意的点。
第三步：实例演示在黑板上编写几个实际问题，例如：张三喜欢苹果，他要买三袋，每袋有32个，一共需要多少个苹果？通过展示实例，让学生掌握两位数乘一位数的应用方法。
第四步：小组探究组织学生分为小组，互相交流，讨论组内一个实际问题并解决，鼓励学生在小组内互相协作，让每个学生都有机会参与到解决问题的过程中。
第五步：课堂检测在黑板上编写几道练习题，让学生完成测试。
同时，老师逐一检查学生的计算过程，指出学生可能存在的错误，及时纠正。
五、教学后记本节课通过引入、讲解、实例演示、小组探究、课堂检测等多个环节来教授两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，本人采用了启发式教学法和问题解决法相结合的教学方式，组织学生分小组讨论的方式，让学生在实际问题中进行综合运用。
在教学后，本人对学生的表现感到满意，学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，能够独立完成相应的题目，同时也培养了学生的独立思考和合作精神。
《两位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学北师大版
《两位数乘一位数》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的乘法运算，掌握乘法运算的计算方法，能够正确计算两位数乘一位数的乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过具体的实例，学生能够理解乘法的意义，培养运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的自信心，培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算。
2. 乘法的意义和实际应用。
3. 乘法运算的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具体的实例，引导学生理解乘法的意义。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的乘法运算的计算方法，并通过具体的例子进行演示。
3. 练习：让学生进行两位数乘一位数的乘法运算的练习，教师进行指导和纠正。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用乘法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书《两位数乘一位数》。
2. 板书内容：两位数乘一位数的乘法运算的计算方法、乘法的意义、乘法运算的注意事项。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的两位数乘一位数的乘法运算的练习题。
2. 让学生通过观察生活，找出一些可以用乘法解决的实际问题，并尝试解决。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对两位数乘一位数的乘法运算有了深入的理解，能够正确计算两位数乘一位数的乘法运算。
但在教学过程中，也发现一些学生对乘法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时，在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决问题的自信心。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些具体的实例，引导学生理解乘法的意义。
在这个阶段，教师可以通过PPT展示一些图片，例如，展示一组小动物，每个小动物有2只脚，然后问学生如果有3个小动物，一共有多少只脚。
两位数乘一位数笔算优秀教案
两位数乘一位数的笔算〔一〕教学内容：课本第19～20页列1及相应练习。
三维目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.引导学生理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3. 引导学生学会用直观的方法探究数学知识，学会与人交流自己的想法和作法，培养学生的合作能力。
重难点：使学生初步理解和掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法。
教学过程一、复习引入教师出示： 2×2= 3×3=10×2= 20×3=12×2= 23×3=这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？让学生先自己独立计算，然后再同桌之间相互讨论有没有做不起的题？并相互讨论。
其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题：两位数乘一位数的笔算。
二、进行新课黑板上画出列1简易图〔学生可参考课本图〕。
教师问：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生答复：用12+12+12+12= 。
教师提问：这样算是不是很麻烦？我们能不能用乘法的方式来计算？学生答复：能！乘法列示为：12×4教师提问：为什么这样列示？学生答复：因为有4堆茶杯，每堆12个，所以列示12×4教师:非常好，那么大家能不能估计一下一共有多少个茶杯？学生动笔计算，答复：40个茶杯。
教师：我们能通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是现在我们是要知道这道题的准确答案，这就要用到笔算。
现在我们具体来算一算。
教师：我们只学过九九乘法表，整十数乘一位数，但是还不会算这样的两位数乘一位数。
不过呢，我们可以想方法，这样，我们首先把每堆的茶杯向下移出来两个。
在黑板上修改一下，如图：教师：大家说，茶杯有没有多或者少？学生答复：没有，还是一个没有多，一个也没有少！教师问：现在大家能不能在列一次算式？同学们分小组讨论一下，我在选一个人答复。
两位数乘一位数笔算乘法教案
两位数乘一位数笔算乘法教案教学目标：1.通过使用笔算方法，学习怎样将两位数乘以一位数的数学问题解决。
2.培养学生对于数学问题的思考和解决能力。
3.提高学生的数字逻辑思维和计算能力。
4.帮助学生理解乘法的概念和运算规则。
教学准备：1.将两位数乘一位数的方法分成步骤，并准备相应的示范题目和活动习题。
2.准备数字卡片和算式练习纸。
3.准备黑板和彩色粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）教师可以用一个简短的故事或问题引入本节课的主题，例如：有一天小明从菜市场买了两袋苹果，每袋20个，他一共买了多少个苹果？通过这个问题，引导学生理解两位数乘以一位数的概念。
二、示范（10分钟）教师可以用示范题目来向学生展示如何将两位数乘以一位数。
例如：37×4=？步骤1：将37写下来，然后在37的上方写上437×4步骤2：从个位开始，将4乘以7得28，将8写在个位上，并在十位上写下237×4----28步骤3：4乘以3得12，将2写在十位上，并在百位上写下137×4----148三、合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们使用笔算方法解决一些练习题目。
例如：23×6=？每个小组选择一位学生担任记录员，其他组员依次提出解题步骤和结果。
教师定期监督和引导学生的解题过程。
四、讨论（15分钟）教师将学生的注意力引导到他们的解题方法和答案上。
通过一些问题来帮助学生思考解题过程中遇到的问题和困惑。
例如：你在哪个步骤中感到困难？你有没有找到简化计算的方法？教师可以分享一些技巧和策略来帮助学生更好地解决这类问题。
五、巩固练习（15分钟）教师分发算式练习纸，让学生独立完成一些练习题目。
教师巡视并提供必要的指导。
六、总结（10分钟）请几位学生上黑板做些笔算的示范题目，然后让他们解释他们的解题过程。
教师总结并强调关键点和技巧。
七、拓展（自由时间）教师可以给学生提供更复杂的题目，让他们探索更高层次的数学运算。
新北京版小学数学三年级上册《笔算乘法1》教案精品教学设计
《笔算乘法1》教案教学内容主题图，第4页例1，第6页例2，第8页例3。
教学目标1、熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、感受数学来源于生活，培养学生爱生活、爱数学的情感。
教学重点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学过程一、复习导入出示口算卡片。
20×6＝4×30＝90×7＝500×2＝60×6＝9×20＝100×4＝300×8＝二、新授知识。
1、例1。
在盛大的运动会上，四年级排着整齐的队伍入场了，他们入场队伍很整齐，每排4人，共有12排，全班共多少人参加了入场式？提问：这道题怎样计算？12×4讲述：这道题还可以用竖式计算。
先将12写在靠上的位置，在将4写在个位2的下面，画上横线，写上乘号。
4个2是8，写在4的下面，4个10是40，于8和起来是48。
把4写在十位1的下面。
试一试：21×3＝122×4＝312×3＝2、例2。
在盛大的运动会上，每个看台能坐116人。
4个看台能坐多少人？提问：这道题怎样计算？116×4讲述：这道题还可以用竖式计算。
先将116写在靠上的位置，在将4写在个位6的下面，画上横线，写上乘号。
6个4是24，把4写在4的下面，向十位进2。
1个4是4，把6写在十位1的下面。
1个4是4，把4写在百位1的下面。
3、例3。
北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计
北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计教学设计：两位数乘以一位数的笔算乘法一、教学目标：1.知识目标：了解两位数乘以一位数的笔算乘法的运算规则和方法。
2.能力目标：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法的基本运算能力，培养学生的数学思维和计算能力。
3.方法目标：通过生动、趣味的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
二、教学重点和难点：1.重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法的基本运算方法。
2.难点：解决多位数相乘时的进位问题。
三、教学准备：1.教学PPT和教具。
2.黑板、彩笔、墨水笔等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用一些简单的乘法口诀让学生回顾乘法的基本概念和运算规则。
Step 2：讲解乘法进位的概念（5分钟）通过教师的讲解和示范，引导学生了解乘法中遇到进位的情况，比如8乘以9等。
Step 3：通过例题引入两位数乘以一位数的乘法（10分钟）将两位数乘以一位数的乘法问题抽象化为“个位数相乘，然后十位数相乘，再加上进位”的步骤。
通过演示几个例子，让学生掌握这一规律。
Step 4：给出练习（20分钟）在黑板上给出一些两位数乘以一位数的乘法题目，让学生亲自上台完成计算，然后给予批评和肯定。
鼓励他们互相合作，相互学习，共同解决问题。
Step 5：讲解进位的方法（10分钟）介绍进位的方法，即向左进位。
通过几个例子演示进位的过程，让学生理解进位的概念和具体操作方法。
Step 6：进一步练习（20分钟）给学生分发练习题，让他们自己动手计算，并在课后检查答案。
同时，教师在课堂上解答学生的问题，帮助他们理解和掌握乘法运算中的难点。
Step 7：思考与总结（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答和讨论，比如：你在解决乘法问题时，遇到最大的困难是什么？你对乘法进位有什么独到的理解等等。
通过学生的回答，总结本堂课的重点和难点，加深学生对知识的理解。
五、教学反思：本节课的教学设计通过让学生亲自动手计算，激发了他们的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与度。
三年级上册数学说课稿-两位数乘一位数的笔算 北京版
三年级上册数学说课稿-两位数乘一位数的笔算北京版一、教学目标本节课将使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，学生能够熟练使用笔算方法进行口算，并能够将口算结果正确进行笔算验证。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握两位数乘一位数的笔算方法。
•学生能够熟练使用笔算方法进行口算。
•能够将口算结果正确进行笔算验证。
2.教学难点•学生对两位数乘一位数的口算结果进行笔算验证。
三、教学准备•教师准备的授课PPT。
•个人电脑，笔记本电脑等。
•黑板，白板，彩色粉笔，白色粉笔。
•教材，教具及学生课本。
四、教学过程1.导入教师出示一张图片，让学生分析图片，从而说明乘法的作用，引导学生对乘法进行初步理解。
2.整体授课通过零散练习和思维方式的教学来帮助学生在运算过程中形成符合数学逻辑的思维方式。
既要培养学生的灵活应用能力，又要让学生对数学知识体系进行整体性掌握。
教学流程如下：•步骤一：数学口算教师用总是值5×4=20的方式来帮助学生明智初步概念，加强对数学乘法的理解。
•步骤二：学生合作练习将学生分成小组，通过相互配合，互相帮助来进行数学乘法的口算。
•步骤三：校对、讲解教师通过对学生数学口算的校对来发现并解决学生口算中存在的问题，并对其进行重点讲解和解决。
3.巩固练习教师通过在课堂上让学生进行数学计算，以巩固学生对数学口算的掌握，同时也能对学生掌握情况进行评估。
4.板书通过对本节课中所涉及的核心内容进行板书，帮助学生进行知识点的学习，同时也使学生更好地巩固所学知识。
五、教学手段教师在进行授课时，应该灵活使用各种教学手段，如：合作学习、小组讨论和实例出题等，以增加学生的学习兴趣。
六、教师思考笔算方法是很重要的计算方法，教师在进行教学时，不仅需要授予学生笔算方法的技巧，更要将口算和笔算过程联系起来，让学生可以更好地掌握数学知识，提高数学思维能力。
七、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，能够熟练使用笔算方法进行口算，并能够将口算结果正确进行笔算验证。
北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计
北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN两位数乘以一位数的笔算乘法（不进位）新授：第一课时一．教材分析本节课学习两位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上进行学习，并引出乘法竖式的书写格式。
学生在此之前曾学习过加法竖式，该部分的学习对正确对齐数位和计算顺序有一定帮助。
这部分内容是学生学习笔算乘法的基础，因此学会两位数乘以一位数竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点。
这部分知识为今后学生学习两位数乘以两位数乘法做好准备。
二．教学目标1.知识目标：掌握一位数乘以两、三位数不进位乘法笔算的方法，知道一位数乘以两位数的算理。
2.能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3.情感态度目标：将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
三．教学重点、难点：教学重点：学会两位数乘以一位数的竖式书写格式，会计算两位数乘以一位数不进位的乘法。
教学难点：引导学生用不同算法并掌握算法的关键。
四．教学内容：主题图 P4 例二试一试第2题五．教学过程：（一）情景导入同学们，请打开书第一页，我们看一看主题图，根据这幅图，你能提出什么数学问题？1.出示情景：设计目的：根据情景列算式，先估算，再试着计算四（2）班参加了运动会，他们班派出一部分同学参加入场式，你能根据提示估算出参加入场式的有多少人么你能不能根据提示列一个算式2.你们会算12 ×3么？先试着用自己的方法做一做，然后向老师说明你为什么要这样做？（二）探索新知设计目的：鼓励算法多样化，采用最优方法做题1.小组讨论：怎样计算12×3，请你把自己的想法写在纸上2.组织交流：各组展示本组算法方法一：12×3=12+12+12=36方法二：12×3先把12看成10+2，即：12=10+210×3=30，2×3=6，30+6=36方法三：12×3=3612× 3363.学生互评：同学们想出了这么多种办法，真了不起，现在同学们说一说你们的思路，做题时是怎样想的哪种做法最简单生自由谈4.（三）及时练习做试一试的第一题和第二题，教师在黑板上板演第二题的运算过程给学生看，并进一步明确算理。
小学数学三年级上册《两位数乘一位数的笔算乘法》教案
小学数学新版三年级上册两位数乘一位数的笔算乘法教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。
过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。
重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。
大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。
师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。
（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。
用乘法计算，列式为：18×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：18×4=72（条）师：回答的很准确。
其实还可以用竖式的方法进行计算。
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《两位数乘一位数笔算乘法》课程目标：1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
教学难点：1. 两位数乘一位数的计算方法的理解和应用。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法的步骤和技巧的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，激活学生的相关知识。
2. 引入两位数乘一位数的概念，让学生思考两位数乘一位数的计算方法。
二、新课导入1. 讲解两位数乘一位数的概念，让学生明确两位数乘一位数的含义。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法，通过具体的例子让学生理解并掌握计算方法。
三、实践操作1. 让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
四、巩固练习1. 进行两位数乘一位数的笔算乘法练习，让学生熟练掌握计算步骤和技巧。
2. 通过解决实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法。
五、总结和拓展1. 让学生总结两位数乘一位数的计算方法和技巧。
2. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和提升计算能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘一位数的概念，通过具体的例子让学生明确计算方法。
同时，要注重学生的实践操作，让学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
在巩固练习环节，要注重练习题的选择，既要巩固学生的计算能力，又要提高学生的解决问题的能力。
最后，要进行总结和拓展，让学生进一步巩固和提升计算能力。
小学三年级数学上册《一位数与两位数相乘》教案、教学设计
5.写一篇数学日记，记录一位数与两位数相乘的学习过程，包括学习心得、遇到的困难和解决办法等。
五、作业布置
为了巩固学生对一位数与两位数相乘知识的学习，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括基础题和拓展题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.收集生活中的实际问题，运用一位数与两位数相乘的知识解决，并以文字或图片形式记录下来，下节课与同学分享。
小学三年级数学上册《一位数与两位数相乘》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握一位数与两位数相乘的计算方法，能够正确进行计算。
2.能够运用一位数与两位数相乘的知识解决简单的实际问题，提高数学运算能力。
3.通过本章节的学习，使学生对乘法运算有更深入的认识，为后续学习多位数乘法打下基础。
3.教学过程的具体设想：
（1）导入新课：利用图片、故事等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习一位数乘一位数的运算，为新课学习做好铺垫。
（2）探究新知：学生尝试计算一位数与两位数的乘法，展示不同的计算方法，教师引导学生对比、总结规律，并进行讲解。
（3）巩固练习：设计梯度性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，同时关注学生的解答过程，发现并纠正错误。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
4.每个小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，教师给予评价和鼓励。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计不同难度层次的练习题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的解答进行点评，及时纠正错误。
三年级上册数学教案-两位数乘一位数的笔算 北京版
12×4=484×4=16 8×4=32 16+32=486×4=2424+24=482×4=810×4=408+40=482.提出问题基于以上复习内容，产生如下思考：（1）我们会用横式记录计算的过程了，还有其他的方法也能记录计算过程吗？（2）我们在计算加减法时用到过竖式，学习乘法口诀时也写过竖式，这个计算过程能不能用竖式来记录呢？（3）乘法竖式与这样的横式有没有关系呢？（二）自主探究，理解算理，寻找算法1.独立思考，尝试竖式计算（1）出示学习单，提出学习建议学习建议2×4=8 写：尝试用竖式计算12×4。
10×4=40 找：找一找横式和竖式的联系。
8+40=48（2）根据活动建议，尝试书写竖式2.交流分享，集中反馈，初步感受算法联系（1）展示作品作品一作品二作品三作品四作品五作品一：用加法算式记录计算的过程。
作品二：基于二年级学过的竖式，会写第一步积，但第二步积的位置不确定写在哪里。
（1）作品三：分别写出了横式对应的三个竖式，但不会用一个竖式记录计算的过程。
作品四：会用竖式分层记录计算的过程。
作品五：会用简洁的竖式记录计算的过程。
（2）分享前3个作品表达的意思，提出问题。
预设：通过作品三提出问题：是不是可以用一个竖式记录呢？（3）找到联系，说明算理。
预设1：沟通横式与竖式的联系。
预设2：沟通作品四、五的联系。
通过详细叙述两个作品表达的意思，理解算理。
结论：两个竖式是有联系的，相同点是：第一步算的是2×4=8，第二步算的是10×4=40，最后把两个积合在一起，是48。
（三）再次探究，深化理解算理，明确算法1.出示问题每本《趣味数学》21元，买4本需要多少元？要求：用竖式计算，并想办法说明这样算的道理。
2．汇报交流方法一：沟通横式与竖式的联系。
预设：先想到了横式的计算方法，根据横式想到了竖式并阐述计算过程。
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两位数乘以一位数的笔算乘法（不进位）
新授：第一课时
一．教材分析
本节课学习两位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上进行学习，并引出乘法竖式的书写格式。
学生在此之前曾学习过加法竖式，该部分的学习对正确对齐数位和计算顺序有一定帮助。
这部分内容是学生学习笔算乘法的基础，因此学会两位数乘以一位数竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点。
这部分知识为今后学生学习两位数乘以两位数乘法做好准备。
二．教学目标
1.知识目标：掌握一位数乘以两、三位数不进位乘法笔算的方法，知道一位数乘
以两位数的算理。
2.能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验
计算方法的多样化。
3.情感态度目标：将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体
会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
三．教学重点、难点：
教学重点：学会两位数乘以一位数的竖式书写格式，会计算两位数乘以一位数不进位的乘法。
教学难点：引导学生用不同算法并掌握算法的关键。
四．教学内容：
主题图P4 例二试一试第2题
五．教学过程：
（一）情景导入
同学们，请打开书第一页，我们看一看主题图，根据这幅图，你能提出什么数学问题？
1.出示情景：
设计目的：根据情景列算式，先估算，再试着计算
四（2）班参加了运动会，他们班派出一部分同学参加入场式，你能根据提示估算出参加入场式的有多少人么？你能不能根据提示列一个算式？
2.你们会算12×3么？先试着用自己的方法做一做，然后向老师说明你为什么要
这样做？
（二）探索新知
设计目的：鼓励算法多样化，采用最优方法做题
1.小组讨论：怎样计算12×3，请你把自己的想法写在纸上
2.组织交流：各组展示本组算法
方法一：12×3=12+12+12=36
方法二：12×3
先把12看成10+2，即：12=10+2
10×3=30，2×3=6，30+6=36
方法三：12×3=36
12
× 3
36
3.学生互评：同学们想出了这么多种办法，真了不起，现在同学们说一说你们的
思路，做题时是怎样想的？哪种做法最简单？生自由谈
（三）及时练习
做试一试的第一题和第二题，教师在黑板上板演第二题的运算过程给学生看，并进一步明确算理。
找学生谈一谈：123×2是怎样计算出来的？
明确算理：先用2乘以个位上3得6，将6写在个位上，再用2乘以十位上的2，也就是2乘以20是40，将4写在十位上，最后2乘以100，得200，将2写在百位上。
（四）小结
本节课你有哪些收获？做笔算乘法时需要注意什么问题？。