沪科版八年级上册物理第六章 熟悉而陌生的力 第二节 怎样描述力 参考实验
沪科版八年级物理上册同步精品课堂6.1-6.2力 怎样描述力(课件)
现象：推门的时候，推力作用在离门轴较远的点(A) ，比作 用在离门轴较近的点(C)易于把门推开。
结论：说明力的作用效果与力的作用点的位置有关。
举例：用扳手拧螺母的时候，手握在把
的末端A 比握在把的中间B ，更容易把
螺母拧紧。
沪科版 八年级全册物理 熟悉而陌生的力
6.1-6.2力 怎样描述力
观察思考
情景引入：观察
力均势敌
押加
拔河
掰手腕
押加是少数民族的体育项目，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋
互拉，以决胜负。拔河比赛，是人数相等的双方对拉一根粗绳以比较力量的体
育活动。掰手腕比赛时，两个人用尽全“力”，实际是比臂力和腕力的大小。
相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？
在水平面上，两个蓝球刚好接触，它 们之间有没有力的作用呢？
因为两个篮球之间没有相互作用，所 以两个球之间没有力的作用。 注意： ①两个条件缺一不可； ②力的作用与物体是否接触无关。
典例1 . 关于力，下列说法错误的是（ D ） √ A. 有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体
本用力约2N 11手机用力接近2牛 矿泉水用力约5N
认识一些力的大小
托起一个篮球所 用的力约为7N
一个中学生对地面 的压力约为500N
一辆敞篷跑车对地面的 压力约为20000N
艾萨克·牛顿 物理学家 艾萨克·牛顿爵士 (1643年1月4日-1727年3
月31日)，是一位英格兰物理学家、数学家、天 文学家、自然哲学家和炼金术士。 ➢在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引 力和三大运动定律进行了描述。 ➢阐明了动量和角动量守恒的原理，提出牛顿运动 定律。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光 的色散。 ➢在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分 享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式 定理。
沪科版八年级上册物理教学课件 第六章 熟悉而陌生的力 第二节 怎样描述力
一 力的三要素
提出问题：影响力的作用效果的因素有哪些？ 进行猜想：力的大小、方向、作用点 设计并进行实验：
请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行 实验,研究影响力的作用效果的因素有哪些?
力的大小
能够影响力的作用效果。
比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。
力的方向
能够影响它的作用效果。
比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝
力的示意图。
4、 如图所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同 的力去推它，F1=F3=F4＞F2，使之发生如图所示的形 变，现分别用（b）、（c）、（d）三图与（a）图对 照分析，其中： （a）（b）图说明 力的大小能够影响力的作用效果 ； （a）（c）图说明 力的方向能够影响力的作用效果 ； （a）（d）图说明 力的作用点能够影响力的作用效果 。
F支 几个力的作用线相交于一点
•
时，这些力的作用点可以画
在同一处，即该交点处。
练一练
1.放在水平地面上的物体，受到拉力F的作用，F 的大小为15N，F的方向与水平方向成30°角，且斜 向右上方。图中的各种表示方法中正确的是( D )
2.放在水平桌面上的正方形物体受到桌面的支 持力为3N，还受到手对它的一个向下的压力为1N， 试画出图中这两个力的示意图。
力的三要素
力的大小 力的方向 力的作用点
二 力的单位 力用符号 N 表示，单位是牛顿，简称牛。
托起两个鸡蛋用的力约为1N。 1kg物体重约为10N。
10N
50N
500N
10000N
Hale Waihona Puke 信息窗牛顿牛顿是英国著名物理学家和数学家。他 在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰 出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散， 总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的 基础。
八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力同步作业pdf无答案新版沪科版
（ ）
（ ）
（ ）
图６ －２ －９
Ａ 天花板，绳子
Ｂ 绳子，地球
Ｃ 天花板，地球
Ｄ 绳子，地面
４ 几位同学在一起讨论如何认识力和表示力的问题，其中看法错误的是
（ ）
Ａ 力是物体间的相互作用，力有大小、方向、作用点
Ｂ 可以用一个图形直观地表示出力的三要素
Ｃ 力是看不见、摸不着的，但可以通过分析它产生的效果来认识它
Ｄ 力是看不见、摸不着的，是不能够认识的
５ 如图 ６ － ２ － １０ 中，用力的图示法正确表示物体所受到重力为 ４Ｎ 的是
（ ）
图 ６ － ２ － １０
６ 如图 ６ － ２ － １１ 所示，分别在 Ａ、Ｂ、Ｃ 处用同样大小的力推门，可以感受到在 Ａ 点用力容易把门推开。 这说
（ ）
较图（ ａ） 、（ ｃ） 能说明力的作用效果跟 有关；比较（ ａ） 、（ ｄ） 能说明力的作用效果跟
有关。
图 ６ － ２ － １４
— ４７ —
第二节 怎样描述力
基础演练
１ 用一水平推力推矿泉水瓶的下部，水瓶会沿桌面滑动，用同样大小的水平推力推矿泉水瓶的上部，水瓶会
翻倒。 这说明力的作用效果与
Ａ 力的大小有关
Ｂ 力的方向有关
Ｃ 力的作用点有关
Ｄ 受力面积有关
Ａ 长度
Ｂ 力
Ｃ 质量
Ｄ 时间
２ 牛顿是以下哪个物理量的单位
３ 如图 ６ － ２ － ９ 所示，天花板下用绳子吊着物体 Ａ，则对物体 Ａ 施力的物体有
（２） 请在图中作出足球受力的示意图（ 忽略空气阻力） 。
８ 用如图 ６ － ２ － １３ 所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的 处（ 选填“ Ａ” 或“ Ｂ” ，下同） ；把水壶里
沪科版物理八年级第六章第二节怎样描述力
３.用箭头表示力的方向。
力大画的线段要长一些，或用数量和单位来表示 力的大小。
课堂小结
1.如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹 簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力 的（ C ） A.大小有关 B.作用点有关 C.方向有关 D.大小、方向、作用点都有关
第二节
怎样描述力
想一想：观察下图，你能说出力的作用效果吗？ 观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了形状。
观察：力使物体改变了什么？
答：改变了运动状态。
观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了运动状态。
1.知道力的三要素。 2.知道力的单位。能对力的单位有一个具体认识。
3. 会画出物体在某一方向受力的示意图。
2.下列数据最接近实际的是（ A ） A．一百元人民币的长度约15 cm B．中学生在1 s内心跳约70 次 C．八年级物理课本重约15 N D．人的正常体温约38 ℃
谢谢！
二、力的单位
1牛顿的力多大？
F
通常用F 表示力
为了纪念英国物理学家牛顿，用他 的名字来命名力的单位。力的单位是牛顿， 简称“牛”，符号“ N ”。
拿起两个鸡蛋所用的力，大 约就是1 N。
三、力的示意图
在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个 方向上受到了力。
线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向； 线段的起点或终点 表示力的作用点。
【例】用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画 出力的示意图。
F=50N
力的示意图
点击画面播放
【例1】画出下列力的示意图。 （1）请画出帆船受到风力的力的示意图。 F
八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案2新版沪科版
怎样描述力教学目标：通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方法：启发法、实验探究法教学过程：一、课前回顾师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？生：力的大小师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？生：……师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
沪科版八年级物理上册 第六章 第二节 怎样描述力教案-精选教育文档
第六章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力[预学目标]1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
3、能用示意图描述力。
[教材导读]一、力的三要素1、研究方法阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用效果跟力的有关。
体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。
此实验说明：力的作用效果与力的有关。
体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
此实验说明；力的作用效果还跟力的有关。
4、填一填：影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。
沪科版八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力教案
第六章熟悉而陌生的力第一节力教学目标1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1.重点(1)1±学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2.难点⑴学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念一一力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图......师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力：身强力壮、这里的力是表示力量......可见，力这个问含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念, 是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
概括出来的。
板书：第五章熟悉而陌生的力第一节力二、新课教学1.力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生中：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论？生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师：请大家阅读课本P76交流与讨论。
2020-2021学习沪科版物理八年级全册一第六章第2节怎样描述力
实验3：探究力的作用效果是否与力的作用点有关
控制 大小 、 方向不变 结论3：力的 作用点 影响力的作用效果
自主探究1
• 1.用不同大小的力向右推文具盒； • 2.用不同方向的力推平放的物理课本； • 3.用相同的力推动笔尖和笔尾。 谈谈力的作用效果是否相同？
牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而 辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学 习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做 了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器 械，受到同学和邻居的赞赏。1661年，牛顿 考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花 在实验方面。
演示：橡皮筋拉动小车
三、力的示意图
作用点
在受力物体上沿力的方向画 一条带箭头的线段，表示物体 在这个方向上所受的力，这种 表示力的形式叫力的示意图。
3.图6-9中大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力 的作用点不同，从图中可知 力的作 影响力的作用效果。
用点
练一练：
1旋.踢转足性球却时各，不脚相对同足，球说的明力力的的大方小向不变和，作但用是点足不球同飞，出产去生的的方效向果和 也是不同的。
2.当一个人提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对 人施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素是（ D ） A.都相同 B.作用点相同 C.大小相同 D.大小、作用点相同
1、在国际单位制中，力的单位： 牛顿
（简称牛）（用符号N表示）
2、 1 N的力有多大？ 相当于手托起两个鸡蛋所用的力
3、了解一些力的大小：
牛顿
牛顿是英国著名物理学家和数学家。他 在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰 出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散， 总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的 基础。
沪科版八年级物理上册 第6章 第2节 怎样描述力课件
牛顿是英国著名物理学家和数学 家。他在力学、光学、天文学与 数学领域有许多杰出贡献。他发 现了万有引力定律和光的色散， 总结出了运动三定律，奠定了经 典物理学的基础。
知2－导
１N的力有多大呢？ 它大约相当于托起两个鸡蛋所用的力！
第六章 熟悉而陌生的力
第二节 怎样描述力
1 课堂讲授 2 课时流程
•力的三要素 •力的单位 •力的示意图
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
力的作用效果和哪 些因素有关呢？
知识点 1 力的三要素
视察与思考
图中小孩与成年人对弹簧的作用 效果谁更明显？为什么？这说明 了什么？
拉一拉
成年人作用效果更明显；成年 人的力气大很容易拉开三根弹 簧，小孩的力气小很难拉开两 根弹簧。
运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。 (2)物体运动状态不变是指物体处于静止状态或匀速直
线运动状态。
1 影响力的作用效果有三个，它们分别是 力的大小、 力的方向 和 力的作用点 。物理学中常把它们
称为 力的三要素
。
2 如图所示，有一本书，受到5 N 的作用力，方向向 下，请在图中画出这个力，要求包含力的三要素。
知2－讲
一些力的大小：
知2－讲
知2－讲
【例2】下述作用力中，最接近30 N的是( D ) A．托起两个鸡蛋所用的力 B．拿起物理课本所用的力 C．扛起一袋50 kg化肥所用的力 D．提起一只大公鸡所用的力
知2－讲
【解析】 •托起两个鸡蛋的力约为1 N， •拿起物理课本所用的力大约为3 N， •扛起一袋50 kg化肥所用的力约为500 N， •提起一只大公鸡所用的力大约是30 N， •故选D。
2023八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教案(新版)沪科版
3. 加强实验教学：在实验教学中，注重实验操作的规范性和安全性，鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
4. 注重学生个体差异：关注学生的个体差异，给予不同学习能力的学生不同的指导和帮助，帮助他们在学习中取得更好的效果。
3. 教师反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，并提供相应的改进建议。
二、制定改进措施
在评估教学效果的基础上，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：
1. 增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如提问、小组讨论、实验操作等，以提高学生的参与度和积极性，促进学生对力的三要素的理解和应用。
3. 实验器材：本节课涉及力的三要素的实验，需要准备以下实验器材：
- 弹簧测力计：用于测量力的大小；
- 细绳和木板：用于演示力的方向和作用点；
- 各种物体（如木块、小车等）：用于实验操作和观察力的作用效果；
- 测量工具（如尺子、量角器等）：用于测量力的方向和作用点。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保教室有足够的空间进行实验操作和小组讨论。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和必要的实验器材。在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流。
教学反思与改进
一、设计反思活动
在教学结束后，我将组织学生进行反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方。具体活动如下：
1. 学生自我评价：要求学生在课后填写一份自我评价表，包括对本节课的知识点掌握程度、课堂参与情况、学习效果等方面的评价。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，分享对力的三要素的理解和应用经验，以及在学习过程中遇到的困难和挑战。
沪科版八年级物理上册第六章第二节怎样描述力教案
第六章熟习而陌生的力第 2 节如何描绘力[ 预学目标 ]1、认识力的三因素。
2、认识力的单位，并对1N、10N 等有详细的感觉。
3、能用表示图描绘力。
[ 教材导读 ]一、力的三因素1、研究方法阅读教材 P105“沟通与议论”的内容，填写以下空格。
（ 1）在教材图 6－7 中，研究的是力的作用成效与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这类研究方法叫“控制变量法”。
（ 2）在教材图 6－8 中，研究的是力的作用成效与相关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（ 3）在教材图 6－9 中，研究的是力的作用成效与相关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验研究活动：力的作用成效与哪些因素相关？察看教材 P105图 6－9，请你试试用大小不一样或方向不一样或作用在距离门轴不一样地点上的力拉门，察看产生的成效能否相同？用控制变量法说明。
（ 1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的成效不一样。
（ 2）力的大小不变，力的作用地点不变，而力的改变，力产生的成效不一样。
（ 3）力的作用地点不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的成效不一样。
3、你还可以举出哪些力的三因素影响作用成效的例子？体验活动 1：用大小不一样的力以相同的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“简单”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“简单”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用成效跟力的相关。
体验活动 2：用大概相同的力作用在弹簧的同一个地点使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。
此实验说明：力的作用成效与力的相关。
体验活动 3：如下图，在铁片的不一样地点用相同方向和大小的力使铁片发生形变。
（ 1）将手指放在铁片上端的 A 处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（ 2）将手指放在铁片下端的B 处，很（选填“简单”或“难”）使铁片发生形变。
八年级物理全册第6章第2节怎样描述力教案沪科版(2021年整理)
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第二节怎样描述力【学习目标】1．通过实验了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。
3．能用力的示意图描述力.行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来.2．创设情景，导入新课。
简记口诀：力的效果有两点，改变状态和形变，影响效果三要素，大小方向作用点。
力的作用是相互的，物体施力亦受力。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的三要素、力的单位自主阅读教材P105～106的内容，独立思考并完成：1．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它,使其发生图（a)、(b)、(c)、（d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么:方法指导：画力的示意图时，首先确定受力物体，其次确定力的作用点，一般画在物体的中心，然后从力的作用点沿力的方向画一条带箭头的线段（箭头在线段内)，并在旁边标明力的名称和大小。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错.给每组分发器材,组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解.师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考:1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么?（1）比较图(a）和图(b），说明力的作用效果跟力的大小有关；（2）比较图(a）和图（c）,说明力的作用效果跟力的方向有关;（3）比较图(a)和图(d),说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4）由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。
沪科版八年级上册物理力怎样描述力
新知讲解
三、力的作用是相互的
用力拍自己的大腿，同学之间掰手 腕，体会物体间力的作用是相互的，并 选择其中一个现象进行解释。
比一比：看谁的语言最准确最精炼！
新知讲解
施力物体
作用力
A 物体
受力物体
反作用力
力的作用是相互的
受力物体
B 物体 施力物体
新知讲解
游泳比赛 解释：运动员为什么向前？
火箭为什么会升入高空？
BA
新知讲解
四、力的三要素
活动1：讨论归纳力的作用效果与哪些因素有关 2.阅读课本第105页“力的三要素”部分的内容，利用桌上的实验器材和身边的物品设 计实验，研究影响力的作用效果的因素。说出你的实验方案。
控制变量法
3.结合生活实例，说明力的三要素对力的作用效果有什么影响。
新知讲解
四、力的三要素 结论：影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。在 物理学中，把它们叫做力的三要素。
新知讲解
一、体验身边的力
用力过程
示例1
手
拉 弹簧
示例2 1
手
掰 手钢尺 推 小车 钢尺变弯
手
拨 钢尺
钢尺由静止变运动
2
磁铁 吸 大头针
大头针由静止变运动
手 捏 气球
气球变形
3
思1.考上交述流实：例中4，分别是哪些物体间用的力？用力的方式有何不同？
2.上述实例中，有哪些共同之处？
3.哪个是施力物体，哪个是受力物体？
新知讲解
五、力的单位
2.实验：感受力的大小 （1）用力拉弹簧测力计的挂钩，使指针指在1N和10N的位置上，感受1N和10N的力有多 大。 （2）用手托起两个鸡蛋（一本物理课本），感受1N（5N）的力大约有多大。
八年级物理全册6.2怎样描述力教案沪科版(2021年整理)
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6。
2怎样描述力三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受.3．能用示意图描述力.过程与方法：通过具体的力的示意图的作法,掌握其方法.情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素.（2）力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是:1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变.师:回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书:第二节怎样描述力二、新课内容1．力的三要素。
师:哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲:力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗？生甲:一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同.师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，-个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗？生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧,弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁:对向右运动的小车,如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同.师:你真是一匹黑马,讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方,即力的作用点不同，离门的越近.越不容易把门推开，离门的轴越远,越容易把门推开。
八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力教案新版沪科版
6.2怎样描述力【教学目标】知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
过程与方法：1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2.保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
【教学过程】（一）引入新课复习力的作用效果。
提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？（二）进行新课一、力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。
二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．三、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．用投影打出如下内容的例题1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．【课堂小结】今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．【板书设计】第二节怎样描述力一、力的三要素大小方向作用点二、力的单位三、力的示意图【布置作业】1.第84页练习1、2、3、42.完成同步探究本节部分。
沪科版八年级物理上册 第六章 第二节 怎样描述力
力的示意图
起点表示力 的作用点
沿力的方向画一 条线段，用箭头 表示力的方向
标出力的符 号（大小和
单位）
随堂演练 1.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉 力F=4N.请在图中画出拉力F的示意图. 解答：
F = 4N
2.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子， 请在图中画出这个力的示意图.
解答：
F = 75N
夯实基础逐点练
【方法规律】本题利用估计法。我们知道托起两个鸡蛋所 用的力约为1 N，拿起物理课本所用的力约为2 N，提起一 只大公鸡所用的力约为30 N，扛起一袋50 kg的化肥所用 的力约为500 N，故选C。 【答案】C
夯实基础逐点练
8．力的示意图就是用一条__带__箭__头__的线段来表示力。箭 头表示力的___方__向_____，线段的起点或终点表示力的 ___作__用__点____。有时还需要在力的示意图附近标注力的 大小。
夯实基础逐点练
解：如图所示。
夯实基础逐点练
13．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力， 同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的 三要素( C )
B．()
D．(5)(4)(3)(2)(1)
夯实基础逐点练
10．小红在建筑工地上看到简易三角吊车，她想通过自身的体 验来了解这种简易吊车上各部分的受力情况。她用一只三 角板，按照如图所示方式在竖直面内进行操作，感受A端 对左手手指以及B端对手腕的作用力。对这两个作用力的 方向判断正确的是( )
夯实基础逐点练
3．【中考•吉林】如图是同一弹簧两次受力的情景，通过 此实验可以探究力的作用效果与力的( C )
A．大小有关 B．作用点有关 C．方向有关 D．大小、方向、作用点都有关
沪科版八年级物理上册教案：第6章 熟悉而陌生的力 第2节
第2节怎样描述力【知识与技能】1．理解影响力的作用效果的因素．2．了解力的单位,并对常见力的大小有较具体的感受．3．会用示意图描述力．【过程与方法】通过观察、实验,体验力的三要素对力的作用效果的影响．让学生知道用图示的办法表达抽象的物理概念．【情感、态度与价值观】从贴近学生的生活经历出发,经历基本的科学探究过程,形成敢于质疑又尊重事实的科学态度．【重点】力的三要素及力的单位．【难点】用力的示意图描述力．知识点一力的三要素【自主学习】阅读课本P105,完成以下问题：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点.在物理学中,把它们叫做力的三要素．【合作探究】提出问题：影响力的作用效果的因素有哪些？进行猜想：力的大小、方向、作用点．设计并进行实验：实验一不同大小的力1．小孩力气小,很难拉开两根弹簧；成人力气大,很容易拉开三根弹簧,这一现象说明了什么？答：力的大小能够影响力的作用效果．实验二不同方向的力2．用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上,可以使弹簧拉长,也可以将弹簧压短,这一现象说明了什么？答：力的方向能够影响它的作用效果．实验三不同作用点的力3．用大小、方向相同的力作用在门的不同的地方,推门的效果相同吗？这一现象说明了什么？答：不同．这一现象说明了力的作用点能够影响它的作用效果．结论：影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点．【教师点拨】力对物体的作用效果取决于力的三要素．【跟进训练】1．如图所示实验,表示力的作用效果与(B)A．力的大小有关B．力的方向有关C．力的作用点有关D．力的大小、方向和作用点都有关2．如图所示,将一根薄钢条下端固定,分别用不同的力去推它,F1＝F3＝F4＞F2,使之发生如图所示的形变,现分别用乙、丙、丁三图与甲图对照分析,其中：甲、乙两图说明力的大小能够影响力的作用效果；甲、丙两图说明力的方向能够影响力的作用效果；甲、丁两图说明力的作用点能够影响力的作用效果.知识点二力的单位【自主学习】阅读课本P106,完成以下问题：1．在物理学中,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示．2．托起两个鸡蛋用的力约为1 N.【合作探究】演示一些力的大小1 N的力有多大呢？答：1 N的力大约相当于托起两个鸡蛋所需的力．知识点三力的示意图【自主学习】阅读课本P106,完成以下问题：1．沿力的方向画一条带箭头的线段,并标出力的作用点,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的方式叫做力的示意图.2．还可以在力的示意图附近标注力的大小,这样一根带箭头的线段就把力的三要素都表现出来了．【合作探究】画力的示意图步骤：①确定受力物体．②在受力物体上画出力的作用点． ③确定力的方向后沿力的方向画一条线段．④在线段的末端标箭头,在箭头旁标出所画力的符号、数值大小和单位．例 如图所示,工人用200 N 的沿斜面向上的推力推木箱,请作出木箱受到的推力的示意图．解：【教师点拨】1．在同一力的示意图中,力越大,线段应画得越长.2．在一个受力物体上画几个力的示意图时,力的作用点通常在物体的几何中心．怎样描述力⎩⎪⎨⎪⎧力的三要素⎩⎪⎨⎪⎧力的大小力的方向力的作用点力的单位⎩⎪⎨⎪⎧ 单位：牛顿符号：N托起两个鸡蛋的力约为1 N 力的示意图 作图步骤完成本课对应训练．。
张家口市X中学八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力参考实验新版沪科版
第二节 怎样描述力1．参考实验在改变力的作用点可以改变力的作用效果方面，还可以补充一些利用学生身边物体做的小实验，比如图5-6，让学生用手指推一本竖放的字典。
当力作用在A 点时，可推字典平动；而作用在B 点时，会使字典倾倒。
2．力的图示法和力的示意图 在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力。
具体的作法是：沿力的方向画一条线段，线段的长短以一定比例表示力的大小（图中附上标度，指出某一长度表示多少牛的力），在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点（图5-7）。
象这样用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫做力的图示。
力的示意图是对“力的图示”的简化，它不需要确定比例标度，不需要用线段长度按比例准确表现力的大小。
它只需要在受立物体上沿力的方向画个箭头，表示物体在这个方向受到了力，线段的起点代表力的作用点（课本图5-11）。
3．长征系列运载火箭和火箭的推力我国从1970年4月24日发射我国第一颗人造地球卫星东方红一号起，到1999年底，已先后研制成功了“长征”系列的13种运载火箭，形成了4个子系列，即长征一号系列、长征二号系列、长征三号系列和长征四号系列，它们能够发射近地轨道、太阳同步轨道和图 5-6图 5-7地球同步转移轨道的各种应用卫星或其他航天器。
长征一号系列运载火箭中正式使用过的有长征一号和长征一号D 两种火箭，在“长征”系列中它们的运载能力较小，适合于运载质量较小、轨道较低的有效载荷。
长征二号系列中按投入使用的先后次序有长征二号、长征二号C 、长征二号E 、长征二号D 、长征二号C/SD 和长征二号F 等六种火箭。
长征二号系列火箭主要用于发射近地轨道且质量较大的有效载荷。
其中长征二号、长征二号C 和长征二号D 主要用于发射返回式卫星；长征二号C/SD 是长征二号C 的改进型，主要用于一次发射多颗卫星；长征二号E 是捆绑式卫星，其芯级是长征二号C 的又一次改进，主要用于将重型卫星送入近地轨道；长征二号F 则是长征二号E 的改进型，主要是提高了火箭各系统的可靠性，主要任务是发射载人飞船，我国第一艘神州号试验飞船就是用它发射的。
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第二节 怎样描述力
1．参考实验
在改变力的作用点可以改变力的作用效果方面，还可以补充一些利用学生身边物体做的小实验，比如图5-6，让学生用手指推一本竖放的字典。
当力作用在A 点时，可推字典平动；而作用在B 点时，会使字典倾倒。
2．力的图示法和力的示意图
在物理学中，通常用一根带箭头的线段表
示力。
具体的作法是：沿力的方向画一条线
段，线段的长短以一定比例表示力的大小（图
中附上标度，指出某一长度表示多少牛的力），
在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线
段的起点或终点表示力的作用点（图5-7）。
象这样用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫做力的图示。
图 5-6
图 5-7
力的示意图是对“力的图示”的简化，它不需要确定比例标度，不需要用线段长度按比例准确表现力的大小。
它只需要在受立物体上沿力的方向画个箭头，表示物体在这个方向受到了力，线段的起点代表力的作用点（课本图5-11）。
3．长征系列运载火箭和火箭的推力
我国从1970年4月24日发射我国第一颗人造地球卫星东方红一号起，到1999年底，已先后研制成功了“长征”系列的13种运载火箭，形成了4个子系列，即长征一号系列、长征二号系列、长征三号系列和长征四号系列，它们能够发射近地轨道、太阳同步轨道和地球同步转移轨道的各种应用卫星或其他航天器。
长征一号系列运载火箭中正式使用过的有长征一号和长征一号D两种火箭，在“长征”系列中它们的运载能力较小，适合于运载质量较小、轨道较低的有效载荷。
长征二号系列中按投入使用的先后次序有长征二号、长征二号C、长征二号E、长征二号D、长征二号C/SD和长征二号F等六种火箭。
长征二号系列火箭主要用于发射近地轨道且质量较大的有效载荷。
其中长征二号、长征二号C和长征二号D主要用于发射返回式卫星；长征二号C/SD是长征二号C的改进型，主要用于一次发射多颗卫星；长征二号E是捆绑式卫星，其芯级是长征二号C的又一次改进，主要用于将重型卫星送入近地轨道；长征二号F则是长征二号E的改进型，主要是提高了火箭各系统的可
靠性，主要任务是发射载人飞船，我国第一艘神州号试验飞船就是用它发射的。
长征三号系列包括长征三号、长征三号A和长征三号B三种运载火箭。
它们的主要任务是将质量较大的有效载荷（1.6~5.1t）直接送入地球同步转移轨道，是目前我国发射国内外地球同步卫星的主力火箭。
长征四号系列包括长征四号A和长征四号B，它们都是三级液体火箭，其主要任务是发射太阳同步轨道卫星。
火箭的推力是由于火箭发动机高速喷出气体对火箭的反作用力。
我国长征一号的起飞推力为1.026
⨯N，前
10
10
⨯N，长征三号系列火箭起飞推力达66
苏联东方号运载火箭起飞推力46
⨯N，美国土星五号运载火箭起飞推力
10
达3.47
⨯N。
10。