点睛课讲义
人教版五年级美术上册《第5课画龙点睛》教案
2.教学难点
-笔法的灵活运用：学生往往在绘画过程中笔法运用生硬，难点在于如何引导学生将笔法与画面内容有机结合，使线条富有变化和生命力。
-画龙点睛的位置与形态设计：难点在于帮助学生把握点睛的位置和形态设计，使之既能突显龙的灵动，又能与整体画面协调统一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“画龙点睛”的基本概念。它是指在绘画作品中巧妙地点出关键部位，使整个画面生动、有趣。这一技巧在中国画中尤为重要，是体现画家功力和创意的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“画龙点睛”在实际中的应用，以及它如何使作品更具魅力。
在反思中，我认为有几个方面需要改进：
1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高他们的参与度。
2.在实践活动环节，增加个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们解决实际问题。
3.在小组讨论中，适时给予学生启发和引导，确保讨论方向正确，提高讨论质量。
4.课后收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便在后续教学中进行调整。
人教版五年级美术上册《第5课画龙点睛》教案
一、教学内容
人教版五年级美术上册《第5课画龙点睛》。本节课主要包括以下内容：复习并巩固中国画的基本笔法和墨色运用；学习“画龙点睛”这一传统绘画技巧，通过练习，使学生在作品中巧妙地点出“龙”的眼睛，使画面生动、有趣；欣赏著名画家作品，了解“画龙点睛”在艺术创作中的重要性；培养学生观察、想象、表现的能力，激发学生对美术创作的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
课堂点睛六年级上册英语pep版
一、序言1.1 对于初学者的英语学习来说，课堂教学是至关重要的一环。
1.2 本文将对六年级上册英语pep版的课堂点睛做出全面的分析和总结。
二、教材内容介绍2.1 本部分将介绍六年级上册英语pep版教材的总体结构和内容安排。
2.2 以各个单元为单位，对书中的内容进行详细介绍，并举例说明。
三、课堂教学方式3.1 在本部分中，将介绍老师在教学过程中使用的主要教学方法和手段。
3.2 分析每种教学方法的优缺点，并提出个人的看法。
四、学生学习情况4.1 通过对学生学习情况的观察和调查，了解学生在英语学习中的表现和态度。
4.2 分析学生存在的学习困难和问题，并提出相应的解决措施。
五、课堂点睛效果5.1 评估教材和教学方法对学生学习效果的影响。
5.2 以学生成绩提升和学习兴趣增强为衡量标准，从数据和实际情况出发进行评估。
六、教学反思与展望6.1 在本部分对课堂教学进行总结，归纳出教学中需要改进的地方。
6.2 对未来的课堂教学进行展望，提出改进和优化的建议。
结语：通过对六年级上册英语pep版的课堂点睛分析和总结，对课程内容和教学方式进行了全面的探讨和评价。
希望本文的内容对于相关教育工作者具有一定的参考价值。
七、教材内容介绍2.1 本部分将进一步介绍六年级上册英语pep版教材的总体结构和内容安排。
该教材包括了多个单元，每个单元都有具体的主题内容，如“School Life”, “Hobbies”, “Food and Drink”等。
每个单元涵盖了丰富的词汇、语法和交际功能，同时也融入了与学生生活相关的现实情境，以便更好地吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.2 在课程展开的过程中，老师们还引导学生进行语言实践，例如模拟对话、角色扮演、小组讨论等，以此帮助学生更好地掌握和运用所学的语言知识。
通过这种教学方式，学生可以在一系列生动有趣的活动中轻松地学习并掌握英语知识，同时也提高了他们的实际语言运用能力。
八、课堂教学方式3.1 课堂教学方式是决定教学效果的关键之一。
北师大版初三数学下课堂点睛
第１ ２ 题图
㊀㊀
第１ ３ 题图
３ ㊀
第 ２ 课时 ㊀ 正弦与余弦
锐角 A 的 对边 与 斜边 的比叫做 øA 的 正 弦 , 记作 １ ������ 在 R t әA B C 中,
在平面 ㊀ 如 图 所 示, 锐角 A 的 邻边 与 斜边 的 ������ 在 R t әA B C 中, 直角 坐 标 系 内 , 为 原 点, 点 ２ O 比叫做 øA 的余弦 , 记作 c o s A ． , 点 B 在第 A 的坐标为 ( １ ０, ０) , 一象 限 内 , B O ＝５ s i nøB O A ３ 余弦 ㊁ 正切 都是 øA 的 ������ 锐角 A 的 正弦 ㊁ ３ 求: 三角函数 ． ＝ ． ５
３ ２ ３ ∴ t a nα＝ t a n A＝ ＝ ． ２ ４
, 在等 腰 直 角 三 角 形 A １ ５ ������ 如图 , B C 中, øC＝９ ０ ʎ A C １ 求 若t ＝６, D 是A C 上 一 点, a nøD B A＝ , AD ５ ( ) , , ８ ������ ２ ０ １ ６ 年湖州市 已 知 R t әA B C 中 øC＝９ ０ ʎA C 的长 ． １ 解：如图 , 过点 D 作 D E ⊥A B (C ) 则A ＝４, t a n A＝ , B 的长为 ２ 于 点 E, 则 △A E D 为等 腰直角三角形 , A ������ ２ B ������ ８ C ������ ２５ D ������ ４５ , ㊁ ㊁ , 如图 三点在 正 方 形 网 格 线 的 交 点 处 若 将 ９ ������ ABC ∴A E＝D E, A B＝ ２ A C． 则 әA C B 绕 着 点 A 逆 时 针 旋 转 得 到 әA C ᶄ B ᶄ, D E １ ∵ ∠D t a n B A＝ ＝ , (B ) t a n B ᶄ的值为 B E ５ １ １ １ １ ∴B E＝５ D E＝５ A E, A ������ B ������ C ������ D ������ ２ ３ ４ ５ ∴A B＝B E＋A E＝６ A E＝ ２ A C＝６ ２,
第5课画龙点睛第一课时(教案)
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上增加一些引导性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，激发他们的思考。
（3）文章主题的深入理解：学生对文章主题的把握可能停留在表面，教师应设计相关问题，引导学生深入思考，提高他们对文章主题的理解。
举例：提问学生：“为什么说顾恺之在关键时刻为画作点睛是画龙点睛？这个故事告诉我们什么道理？”通过问题引导学生深入探讨文章主题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画龙点睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过，一个细节让整个事物变得更加完美的情况？”比如，在画作上加上一点颜色，就让整幅画生动起来。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“画龙点睛”的奥秘。
（3）文章主题及寓意：教师应引导学生理解文章主题，把握文的深层寓意，提高学生的文学素养。
举例：通过分析文章讲述的画家顾恺之在关键时刻为画作点睛，使画作栩栩如生的故事，理解文章寓意——在关键时刻做出关键举动，可以使事物达到完美境界。
2.教学难点
（1）成语的运用：学生在运用成语时容易出现望文生义、搭配不当等问题，教师应通过实例讲解、练习和反馈，帮助学生突破这一难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版六年级数学上册导学案课堂点睛
导学案是教学过程中的重要组成部分，是课前预习、课中学习和课后复习的桥梁，有助于提高学生的学习效果。
人教版六年级数学上册的导学案课堂点睛更是教师们备课、教学中不可或缺的一部分。
本篇文章将从多个角度对导学案课堂点睛进行深入探讨，旨在帮助读者更全面、深刻地理解这一重要教学环节。
一、课前准备在进行课堂点睛之前，教师首先需要做好充分的课前准备。
这包括对导学案内容的透彻理解，以及对课堂点睛的整体规划。
在课前准备阶段，教师需要对导学案中的重点、难点进行梳理，设计出能够引导学生思考的问题，并准备好能够激发学生兴趣的教学素材和案例。
只有充分的课前准备，才能确保课堂点睛的高效进行。
二、课堂点睛的具体操作在教学过程中，课堂点睛是导学案的重要环节之一。
教师可以通过展示教学素材、提出引导性问题、进行案例剖析等方式，引导学生对导学案中的知识点进行深入、全面的思考和理解。
教师还可以利用课堂点睛的时间，对学生在预习中出现的错误或困惑进行针对性的解答和指导，帮助学生及时纠正错误，理清思路。
三、课后巩固课后巩固是课堂点睛的延伸和深化。
在课后，教师可以布置相关的习题和作业，让学生通过复习、巩固导学案中的知识点，进一步加深理解。
教师还可以利用课后巩固的时间，对学生在课堂点睛中未能完全理解的问题进行梳理和解答，确保学生对知识点的掌握程度。
总结回顾人教版六年级数学上册导学案课堂点睛是教学中至关重要的一环。
通过对导学案的全面理解、精心的课前准备、精彩的课堂点睛和巩固复习，教师可以有效地帮助学生理解和掌握知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在实际教学中，教师要注重对导学案的深入挖掘，注重培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
个人观点和理解在我看来，课堂点睛作为导学案的教学环节之一，对学生的学习起着至关重要的作用。
通过精心设计的课堂点睛环节，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，丰富学生知识储备，提高学生的学习效果。
我认为教师在课堂点睛中的角色至关重要，需要不断提升自身的教学水平和能力，不断探索适合学生学习特点的教学方法和手段，为学生的学习提供更好的引导和帮助。
人教版美术五年级上册《第5课画龙点睛》说课稿1
人教版美术五年级上册《第5课画龙点睛》说课稿1一. 教材分析《第5课画龙点睛》是人教版美术五年级上册的一节课。
本节课的主要内容是通过学习绘画技巧，让学生能够为自己所画的龙添加生动的神态和动态，使画面更加生动有趣。
教材中提供了多种龙的形象，以及一些绘画指导和提示，帮助学生完成作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解和掌握。
他们在绘画过程中能够运用简单的线条和色彩来表现物体的形态和神态。
但是，对于如何将自己的画作更加生动有趣，可能还存在一定的困难。
因此，本节课的目标是帮助学生掌握画龙点睛的技巧，使自己的画作更加生动有趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解画龙点睛的含义，掌握绘画龙的基本技巧，能够为自己所画的龙添加生动的神态和动态。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手实践，学生能够学会如何画龙点睛，提高自己的绘画能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱和兴趣，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握绘画龙的基本技巧，为自己所画的龙添加生动的神态和动态。
2.教学难点：如何让学生理解画龙点睛的含义，并能够灵活运用到自己的画作中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、讨论法等多种教学方法。
在教学过程中，教师会通过讲解和示范来引导学生学习绘画技巧，同时学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和想法。
此外，教师还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的画作，引导学生思考如何使画作更加生动有趣。
2.讲解：教师讲解画龙点睛的含义和意义，示范绘画龙的基本技巧。
3.实践：学生动手实践，画出自己心中的龙，并尝试为其添加生动的神态和动态。
4.交流：学生展示自己的作品，与其他同学进行交流和讨论，教师进行点评和指导。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调画龙点睛的重要性。
中考电学点睛4
讲义导读考点介绍部分说的是知识模块。
例题讲解部分简单介绍相关知识点，例题主要选取于往年真题、今年北京的一模试题和相关知识模块比较典型的题。
考点介绍知识点1：关于电学的生活常识知识点2：动态电路知识点3：电路故障知识点4：欧姆定律知识点5：电功与电功率知识点6：灯泡知识点7：极值知识点8：解读电学图表信息知识点9：安全用电知识点10：电与磁知识点11：电学综合（常规题）知识点12：电学综合（非常规题）电学知识讲解知识点1：关于电学的生活常识例题精讲【例1】我国家庭电路的电压为________V。
【例2】下列电学数据最接近生活实际的是（）A．全自动洗衣机的功率约为20WB．一节干电池两极间的电压约为2VC．普通照明灯泡的电阻约为80ΩD．柜式空调的工作电流约为10A【例3】如果要求电键S1,S2都可以独立控制同一盏灯,下列电路中正确的是()A. B. C D知识讲解知识点2：动态电路例题精讲【例1】在图14所示的电路中，A 、B 两点之间电压U 保持不变，电路连接完好且使用的电表均为理想电表。
当滑动变阻器的滑片P 向右滑动时A ．电压表V 1和电流表A 的示数之比增大B ．电压表V 2和电流表A 的示数之比不变C ．电压表V 1示数的变化量和电流表A 示数的变化量的比值绝对值之比1U I ∆∆增大 D ．电压表V 2示数的变化量和电流表A 示数的变化量的比值绝对值之比2U I∆∆不变【例2】在如图所示的各电路中，能用滑动变阻器调节灯泡亮度的是【例3】（多选）在如图所示的电路中，R 1、R 2和R 3均为定值电阻，R 1的阻值小于滑动变阻器R 0的最大阻值。
闭合电键S ，当滑动变阻器的滑片P 由变阻器的右端向左滑的过程中，下列说法中正确的是（ ）A ．V 1的示数先变小后变大，V 2的示数先变大后变小B ．A 1的示数不断减小，A 2的示数不断变大C ．R 1消耗的电功率先变小后变大D ．R 3消耗的电功率先变小后变大知识讲解知识点3：电路故障例题精讲【例1】某同学连接的电路实物图如图24-6所示。
小学语文课画龙点睛教案
小学语文课“画龙点睛”教案一、教学目标：1. 让学生掌握“画龙点睛”的成语含义和用法。
2. 培养学生运用成语进行语言表达的能力。
3. 提高学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 成语“画龙点睛”的由来和故事。
2. 成语“画龙点睛”的含义和用法。
3. 运用成语“画龙点睛”进行语言表达的例子。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握成语“画龙点睛”的由来、含义和用法。
2. 难点：培养学生运用成语进行语言表达的能力。
四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述成语“画龙点睛”的由来和故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：讲解成语“画龙点睛”的含义和用法，让学生在具体语境中理解成语。
3. 实例分析：分析运用成语“画龙点睛”进行语言表达的例子，引导学生学会运用成语。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用成语“画龙点睛”进行语言表达，促进学生互相学习。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲述成语“画龙点睛”的由来和故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解成语：讲解成语“画龙点睛”的含义和用法，让学生在具体语境中理解成语。
3. 实例分析：分析运用成语“画龙点睛”进行语言表达的例子，引导学生学会运用成语。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用成语“画龙点睛”进行语言表达，促进学生互相学习。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用成语“画龙点睛”进行语言表达。
6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈。
教学评价：通过课堂表现、练习题和小组讨论，评价学生对成语“画龙点睛”的掌握程度和运用能力。
六、教学延伸：1. 让学生收集其他含有动物的成语，了解其含义和用法。
2. 举办成语故事比赛，让学生通过讲述成语故事，提高语言表达能力。
七、课后作业：1. 熟读成语“画龙点睛”的故事，理解其含义和用法。
2. 收集五个含有动物的成语，并简要介绍其含义和用法。
九年级下册课堂点睛讲解第6课-第7课2
的主要内容是什么？英法代表的做法体现了什么政 策？造成了什么恶劣的㎡影响？ • 捷克斯洛伐克 • 协定的主要内容：限捷克斯洛伐克在10日内把苏 台德地区割让给德国。 • 绥靖政策 • 影响：它使法西斯国家得寸进尺，侵略的野心日益 膨胀，也极大的削弱了反法西斯的力量。同时，加 速了二战的爆发。
开心探究
• 20世纪发生的两次世界大战有何共同原因？其性 质有何差异？第一次世界大战对中国有什么影响？ 中国在第二次世界大战中的地位和作用如何？
• 帝国主义国家政治经济发展不平衡。第一次世界 大战是一场帝国主义的战争，第二次世界大战是 一场世界人民反法西斯的战争。
• 一战对中国的影响：为中国民族工业的进一步发 展创造了有利条件；俄国的十月革命给我们送来 了马克思主义；一战后，巴黎和会召开，中国外 交失败，引发“五四”爱国运动。
（3）结合上述材料和史实，说说你的看法
•大国操纵会议，无 视弱小国家权益。 有侵略就有反抗， 英法等国纵容法西 斯侵略，自食其果。
开心探究
• （1）这位首相是谁？
• 丘吉尔
• （2）“胜利—不惜一切代价去争取胜利”这句话 表明了新首相怎样的态度和决心？
• 表明丘吉尔誓死保卫国土，永不投降，坚持抵抗 德军进攻的坚强决心。
• （3）他的前任首相的态度又是什么样的？前后发 生变化的原因是什么？
• 前任首相张伯伦对德意侵略实行纵容政策，在二 战开始时，英法联军在敦刻尔克大撤退，法国战败 及德国对英国空中闪击这一事件，让英国认识到当 年纵容侵略，现在却吸取自食其果的教训，迫使英 国誓死保卫本土。
第7课世界反法西斯战争的胜利 • 轻松入门
• （4）简述苏德两国在二战中的较量情况。
小学数学课堂教学中的“点睛术”
学科分类：小学数学小学数学课堂教学中的“点睛术”【内容摘要】新一轮课程改革要求教师充满希望、精神抖擞地进课堂，又要让学生带着质疑走出课堂，使学生留恋课堂、对学习充满永不满足的信念。
在多年的教学中，实践探索到了一些数学课“点睛”的方法，戏称数学课堂教学的“点睛术”。
关键词：教学精彩方法原则每一位教师都希望自己的课能上得精彩，大家也都在为此不断探索与实践。
在日常的小学数学教学中，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，事实证明这些方法的运用起到了先声夺人，引人入胜的作用。
但对结尾却很少讲究，一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处理；有的教师总是滔滔不绝地讲到下课铃响才急急忙忙草草收场。
有的只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，还会使整堂课黯然失色，导致功亏一篑。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
常言道：编筐编篓，重在收回；描龙画风，贵在点睛。
设计得好，能产生余味无穷，启迪智慧的效果。
因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
新一轮课程改革要求教师充满希望、精神抖擞地进课堂，又要让学生带着质疑走出课堂，使学生留恋课堂、对学习充满永不满足的信念。
质量守恒定律点睛课
《质量守恒定律》点睛课
知识回顾：
1，
镁条在氧气中燃烧 2，
空气中测定氧气的质量 3， 电解水的原理
一，定律内容
质量守恒定律：
微观解释：氢气和氧气生成水
在化学反应前后，原子的数目没有增减，原子的种类没有改变，原子的质量也没有变化，因此，化学反应前后质量必然相等。
“五个不变”、“两个一定改变”、“一个可能变”
宏观
五个不变 两个一定改变
一个可能改变：
（2013西城期末）
24．某化学反应中，各物质质量（m ）随时间（t ）变化的曲线如下图所示。
下列说法正确的
是
A ．该反应是化合反应
B ．甲的相对分子质量大于乙
C ．甲、乙可能是单质，丙可能是化合物
D ．t 1时，丙的质量等于甲、乙的质量之和 t 1 m /g t /s
O
甲 乙 丙。
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一、如何科学记忆单词中考要求达到的词汇量1200--1500，但是一份中考试卷至少有2000--3000的词汇量。
我们应该如何记忆单词？单词遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线单词记忆的规律和方法：一个中心--成片记忆两个基本大法--单词构词法；人的记忆法单词记忆的方法：1、生活词汇KFCPepsi Cola Coca-Cola Sprite safeguardHeart Diamond Spade Club2、联想记忆法（1）谐音联想记忆法Pest n.害虫（2）拟声联想记忆法Pound 磅；撞击，击打（3）拆分联想记忆法Between --be+two+in 在两者之间Twins--双胞胎two+in（4）象形联想记忆法See seek search seem这是一种记忆单词的理念，学会并运用，词汇量远远超过考试要求的范围。
3、理论体系①形近字母互换：u--v--wsolve solution②元音字母互换a-e-i-o-ubegin--began--beguntooth--teeth foot--feet food--feed语法专练：1、—Ann is in hospital.—Yes,I know. I ⸏ visit her.A willB am going to2、I ⸏ be 18 years old tomorrow.（will/am going to）3、The weather is so cold.I ⸏ be sick this afternoon.（will/am going to）4、I have two sisters.One is a teacher and ⸏ is a doctor.A.a notherB.otherC.the otherD.others5、—⸏ will you finish the work?—In three days.A.H ow longB.How soonC.How manyD.How often6、It usually ⸏ Tom half an hour to go to school?A.paysB.costsC.spendsD.takes阅读理解：阅读——细节题解题思路一、题型特征⑴What does the underlined word “X”mean?⑵The word/phrase “X”in the N paragraph means_____.⑶By saying “X”, the author means_____.⑷How can you understand “Y”?⑸The word “X”refers to _____.2．考察目的：辨别单词、短语、句子在上下文中的具体含义。
3．难度级别：★★★4．分值比重：5%5．解题步骤：基本与细节题相同。
练一练Passage 1Peer pressure. We all know about it. Your friends wear certainclothes or listen to certain music. You don't want to be different. So you do those things too.1．What is the meaning of peer pressure in this passage?A．You want to be like your friends, so you do what they do.B．You want to be different from your friends and classmates. C．You want to give your clothes to your friends to wear.D．You want to buy as many clothes as your classmates do.Passage 2If an English speaker compliments you, there are different waysto reply. Some people may say "Thank you". They may also return the compliment (You look great, too！) or play it down (This shirt? It's really quite old.). No matter how they reply to the compliments, don't be afraid to compliment someone in English. You'll probably make their day! 3．The underlined expression "make their day" means _____. A．make them annoyedB．change their lifeC．make them afraidD．make them have a nice day!阅读主旨题解题技巧主旨题概述1．题型特征⑴The best topic / title of this passage is ______.⑵What is the main idea of the passage?⑶The passage mainly tells us that______⑷The main purpose of the passage is to ______.2．考察目的：把握文章的主题、主要思想、核心观点。
3．难度级别：★★★★4．分值比重：10%5．答案出处：首尾段首尾句转折处(but, yet, however 之后的句子)(Passage 4)中心词(重复次数最多的名词)(Passage 1)问题与回答(Passage 5)6．干扰项特征⑴细节性的描述⑵范围扩大⑶带有新出现的名词的选项⑷带有“绝对、唯一”含义的选项练一练Passage 1In the UK, most children have their lunches at school, but in some schools, parents can choose what their children eat. The children can have a school dinner—a hot, cooked meal; or they can take a packed(包装的) lunch with them, which usually includes cold food like sandwiches.Often parents know what their children want. Cathy, a mother of three children, told us, "My children have packed lunches because they say they hate school dinners. So I make three packed lunches every morning."But how healthy are school dinners? Kaz, a father, thought poorlyof them. He said, "Fizzy (起泡的) drinks were offered and I think there were a lot of chips.”Jamie Oliver spent a year working in a school kitchen. He was worried about the unhealthy food which included burgers, pizzas and chips. So he tried to cook healthy food such as good stews and curries for the children instead.So Jamie improved the school dinners, and trained the dinner ladies to cook healthy food in that school. Then he advised the government to improve school food across the country.1 ．What is the best title for this text? (中心词)A．Healthy Food B．Unhealthy FoodC．Packed Lunches D．School DinnersPassage 2Music is an international language. Popular music in America is what every student likes. Students carry small radios with earphones and listen to music before class, after class, and at lunch. Students with cars buy large speakers and play the music loudly as they drive on the street. Adult drivers listen to music on the car radio as they drive to work. They also listen to the news about sports, the weather, politics, and activities of the American people.Pop or popular music singers make much money. They make aCD or tape which radio stations use in every state. Once the popular singer is heard all over the country, young people buy his or her tapes. Some of the money from these tapes comes to the singer. Wherever the singer goes, all the young people want to meet him or her. Now the singer has become a national star.There are other kinds of music that are important to Americans. One is called folk music. It has stories about the common life of Americans. Another is called western or country music. This was started by cowboys who would sing at night to the cows they were watching. Today, any music about country life and the love between a country boy and his girl is called western or country music. Serious music for the concert halls is called classical music. Music for instruments iscalled orchestra music, such as the symphonies of Beethoven. 2．What may be the best title for this passage? A．Popular Music in AmericaB．Kinds of Music in AmericaC．How to Be Famous Singers。