CAD课件(说课)
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品CAD三维茶壶制作
不足
• 受制于教材的内容
改进
• 不要受制于教材的内容，应由书本知识加以充 分发挥，适当降低教学难度，以达到提高课堂 教学的有效性。
用期待的目光注视学生 用高昂的情感感染学生 用肯定的语言鼓励学生 把教学过程变为学生渴
望探求的带有情感的意向活动。
情感 目标
一、说教材
3.教学重点及难点分析
重 点
• 布尔运算（差集 交集 干涉集） 和放样命令在三维建模中的使用。
难 点
• 根据实际图形，自己设计且灵活 运用布尔运算 进行茶壶设计操作。
二、说学情
层次：
1. 三年中职数控技术专业二年 级学生
2. 已学过基础专业课程，具备 了工程制图能力，对机械产品 有一定了解。 特点： 15%
二说学情15熟练并喜欢20熟练觉得枯燥65熟练但觉得有点枯燥项目化教学教学方法创设情境法角色体验法任务驱动法联系类比法理实一体化教学理实一体化教学三说教法学法做中学学中做竞技评价书本让教师引导评价让学生参与疑难让学生研讨规律让学生发现自主探究小组学习书本让教师引导评价让学生参与疑难让学生研讨规律让学生发现二说学情项目任务
产品阐述和自我评价
四、说教学过程
任务评估方式
主要以自评与互评相结合的方式
自评 互评
• 给学生展示自我的平台，锻炼语言表达 能力和提高自信心。 • 活跃课堂气氛，提高学生鉴赏能力观察 能力分析能力，给学生相互学习的机会。
师评
• 培养学生严谨工作态度，及时表扬鼓励 创新作品和闪光点，帮助学生自信心。
四、说教学过程
设计 岗位
展示演讲
协调管理
协调 岗位
设计 岗位
输出打印
1.一个小组共同完成一组任务。 2.强调小组的内部协调，每个学 生尽可能是多面手。
CAD说课稿
CAD说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解计算机辅助设计（CAD）的基本概念和应用领域，掌握CAD软件的基本操作技能，并能够运用CAD软件进行简单的二维图形绘制和编辑。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. CAD的基本概念和应用领域；b. CAD软件的基本操作技能；c. 二维图形的绘制和编辑。
2. 教学难点：a. CAD软件的基本操作技能的掌握；b. 二维图形的编辑和变换。
三、教学准备1. 教学工具：a. 计算机；b. 安装有CAD软件的计算机；c. 投影仪。
2. 教学材料：a. PPT课件；b. CAD软件操作手册；c. 绘图纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些用CAD软件绘制的精美图形，引起学生的兴趣，激发他们对CAD的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍CAD的基本概念和应用领域，如工程设计、建造设计、机械设计等。
b. 介绍CAD软件的基本操作界面和常用工具栏，如绘图工具栏、修改工具栏、图层管理工具栏等。
c. 详细讲解CAD软件的基本操作技能，包括创建新图纸、绘制线段、绘制圆弧、绘制多边形等。
3. 操作演示（20分钟）a. 在计算机上进行CAD软件的操作演示，展示如何创建新图纸、选择绘图工具、绘制线段和圆弧等。
b. 强调CAD软件的快捷键操作技巧，提高操作效率。
4. 学生练习（30分钟）a. 学生在计算机上进行CAD软件的实际操作练习，按照教师的指导绘制指定的二维图形。
b. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，匡助他们解决操作中遇到的问题。
5. 总结归纳（10分钟）a. 请几位学生上台展示他们绘制的二维图形，并让其他学生评价。
b. 教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调CAD软件的重要性和应用前景。
六、教学评价1. 学生练习成果评价：a. 评价学生绘制的二维图形的准确度和美观度；b. 评价学生在CAD软件操作过程中的熟练程度。
2. 教学效果评价：a. 学生对CAD的基本概念和应用领域有了初步了解；b. 学生掌握了CAD软件的基本操作技能；c. 学生能够运用CAD软件进行简单的二维图形绘制和编辑。
CAD制图第8章解析课件
⑵、右起第三、四位数字表示轴承的外径系列代号。
⑶、右起第五位数字表示轴承的类型代号。
⑷、轴承的精度等级分为C、D、E、G四级，C级精 度最高、G级最低且为常用精度等级，在代号中G级 可省略不标注。（例：滚动轴承 E30307 GB/T 276—1994，滚动轴承 30307 GB/T 276—1994）
2.圆锥齿轮的画法1
1
2
3
4
不剖时
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
圆锥齿轮啮合的画法2
单个
啮合
圆锥齿轮工作图
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
8.3 键、销联接
8.3.1 键 联 接
键
加工
轴槽
准备 装配
加工 孔槽
装配 完成
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
M12-5g6g-50
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
(2)管螺纹的标记
G3/4
G3/4
G3/4A-LH
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
梯形和锯齿型螺纹标记
螺纹代号×导程(螺距) 旋向-中径公差带-旋和长度 例： Tr28×5-7H Tr28×10(p5)-LH-7e-L S24×5-6h-n
L
键B16×100GB1096-79
键16×100GB1096-79
键C16×100GB1096-79
L
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
（1）键槽的画法及尺寸标注 3.2
10 40
10
6.3
轴槽的 画法
41.3 33
45
3.2 10 6.3
孔槽的 画法
三门峡职业技术学院 机 电工程 系
浅谈《cadcam技术课程设计》的说课
浅谈《cad/cam技术课程设计》的说课作者：陈雅娟来源：《中国科技博览》2013年第32期摘要：根据专业人才培养目标和职业岗位能力要求，构建课程内容结构和知识序列，制定课程教学目标，确定课程工作任务；通过对企业常用零件进行分析归类，设计学习载体，制定课堂教学及实施方案，制定考核、评价体系，课程内容的讲解通过对项目实例分析，cad、cam 教学内容穿插进行，打破理论、实践、实训的界限，实现教、学、做一体化的教学方法关键词：CAD/CAM 设计技术程序中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）32-328-01《cad/cam课程设计》是我院数控技术专业的专业课。
数控技术专业是依托大庆油田开发建设的，专业发展方向是石油装备制造方向，一.课程的性质和作用1.1课程的性质培养学生具备使用设计软件进行产品设计（CAD）零件建模、编制数控加工指令（CAM）的能力。
在学习过程中，注意培养学生的综合素质，培养他们要有责任心、真功夫，好习惯《CAD/CAM技术》课程是数控技术专业学生的必修课。
1.2课程作用通过《CAD/CAM技术》课程的学习，使学生能够掌握三维造型的方法；借助数控编程软件，能够完成NC程序的编制，包括工艺路线拟定，毛坯的生成，机床设置、后置处理、选择刀具、代码生成及编制、轨迹仿真，通过数控机床加工合格产品。
二.课程设计理念和思路2.1课程设计理念《CAD/CAM技术》课程建设，是通过对石油装备制造企业进行调研，以及企业对数控技术专业岗位的需求（数控机床操作工、编程员、工艺员等），制定专业培养目标和职业岗位能力要求。
以工作任务驱动为主线、以岗位工作过程安排学习内容，强调工作过程导向，知识服务于职业岗位，实践技能服务于生产应用的理念。
通过学习，使学生能够掌握石油行业常用零件的设计、加工，通过加强训练提高技巧和方法。
2.2课程设计思路根据专业人才培养目标和职业岗位能力要求，构建课程内容结构和知识序列，制定课程教学目标，确定课程工作任务；通过对企业常用零件进行分析归类，设计学习载体，制定课堂教学及实施方案，制定考核、评价体系，课程内容的讲解通过对项目实例分析，cad、cam教学内容穿插进行，打破理论、实践、实训的界限，实现教、学、做一体化的教学方法。
CAD说课PPT教学课件
◆ 1. 空间思维（二维与三维）转换能力较差。 ◆ 2. 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 ◆ 3. 缺乏学习的主动性。
带领学生“玩”会Auto CAD
二 教学对象分析——教学对策
目标 ①通过相应图形的练习，使学生认识制 图的意义与作用，及其在专业设计中应 用。
教
②运用兴趣法，借助对常见事物（课桌、
在后面表面粗糙度的创建中有的学生，可能会出现操作 步 骤多有跟不上情况。在后面会了留出充分的时间，给学生来 消化今天的课程。还不能做的会安排学生给予帮助，争取让 每一学生都能完成本次课的内容。
带领学生“玩”会Auto CAD
带领学生“玩”会Auto CAD
感谢您的观赏！
带领学生“玩”会Auto CAD
带领学生“玩”会Auto CAD
二 教学对象分析——学生状况
基础：
◆ 1.授课对象为数控技术应用专业的学生，绝大多数学生的 专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。 ◆ 2.经过机械制图等基础课程的学习，学生掌握了基本的绘 图原理。对计算机绘图前期有了一定的认识和了解，逐 步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 ◆ 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感， 也易于理解、接受。
带领学生“玩”会Auto CAD
1 教材分析 2 教学对象分析 3 重难点分析 4 教学目标分析 5 教法设计分析
6 教学过程设计 7 课后小结
一 教材分析
Ａuto CAD是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件。 本章节是学校ＣＡＤ教材中没有的，但是作为机械专业的学生， 作图时必须要应用到的。
下节课的重点内容 及课后思考题
定制标题栏
画法图样标识
带领学生“玩”会Auto CAD
《机械CADCAM(MasterCAM)》说课稿
《机械CAD/CAM（MasterCAM）》“说课”提纲机电系数控教研室杜薇各位老师：大家好，我是机电系数控教研室的杜薇，下面我就计算机辅助设计与制造专业《机械CAD/CAM（MasterCAM）》课程的整体情况向大家介绍。
一、课程的目标、要求与定位《机械CAD/CAM（MasterCAM）》课程是高职高专院校计算机辅助设计与制造专业教学计划中一门核心专业课，也是一门实践性较强的技术课，是培养机械行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
本课程以训练学生CAD/CAM技能为核心，以工作过程为导向，依托MasterCAM软件，详细介绍了二维图形绘制、曲面和曲线的构建、三维实体造型、CAM加工基础、二维铣削加工以及三维铣削加工等内容，培养学生的机械产品设计的基本职业能力。
《机械CAD/CAM（MasterCAM）》课程与先行的《机械制图》、《机械设计》、《CAD技能实训》、《数控加工技术》等课程有着一定的联系，与后续的《塑料模具设计》、、《顶岗实习》及《毕业设计》等有着密切的联系。
通过对本课程系统的学习，使学生具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的CAD/CAM的基本知识和基本技能，初步形成解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，树立良好的职业道德。
该课程的课程目标如下：（一）知识目标1.了解机械零件的特征分析和造型方法。
2.掌握二维草图的绘制方法。
3.掌握运用特征进行三维实体造型的基本方法。
4.了解曲面造型的基本方法。
5.掌握MasterCAM二维刀具路径和三维刀具路径的常用方法并生成G代码。
6.掌握简单模具型腔的刀具路径和中等复杂难度的零件刀具路径。
（二）能力目标1.会正确合理地选择零件造型的各种方法。
2.会正确合理地选择各种加工方法。
3.培养学生具备运用所学知识解决工程实际问题的初步能力。
（三）品性目标1.培养学生沟通能力以及团队协作精神。
CAD说课课件
3.2 教师演示法
3 个优点
教师演示法
优点一 学习技能直观易懂，便于学生模仿操作。
优点二 教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。
优点三 唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣。
3.3 学生分组竞赛法
1 培养团队合作精神、集体荣誉感。
学生分组竞 赛法
2 竞赛中使用量化考核，使学生操作不足的地方以数据 的方式呈现出来。
1.3 重点和难点
重点
本节教学重点
1）掌握直线实体的绘制命令。 2）能熟练的使用直线指令绘制简单的机械图形。
难点
本节教学难点
1）能熟练的使用直线指令绘制简单的机械图形。 2）能够提升学生学习计算机绘图课程的兴趣。
学情分析 学生基本情况 学习心态和兴趣 学习习惯和方法
2.1 学生基本情况
中等职业技术学校 二年级学生
有一年的专业知识 学习基础
学生基本情况
了解专业课程实训 操作的重要性
学习过机械制图课 程有绘图基础
2.2学习心态和兴趣
学习心态 1.存在自卑心态，但又懒于学习； 2.有渴望成功的心态，但是缺乏耐心。
学习兴趣 1.喜欢动手，但不善于学习理论知识； 2.自学的能力较弱。 这里输入标题文字三
2.3学习习惯和方法
1.在命令栏 内输入“L”并 按回车键。
2.鼠标左键 单击下拉菜 单中的“绘图 （D）” “直线 （L）”。 3.鼠标左键 单击绘图工
请参看教学 课件演示
请参看教学 课件演示
请参看教学 课件演示
4.3 学生分组竞赛练习
四个评判 标准
绘制图形准确 绘图操作正确 绘图时间短 绘制图形符合要求来自4.3 学生分组竞赛练习
土木说课稿
《道路工程制图与CAD》说课稿各位专家、老师，大家上午（下午）好，我是土木工程系专业课老师xxx。
我今天要为大家说课的题目是《道路工程制图与CAD》。
首先介绍一下这门课程的基本思路。
本课程原名《道路工程制图》。
根据我（土木工程）系上学期开始提出的教学理念，对道路工程制图提出了一个新思路：把制图课程进行整合，打破原有的教材划分方式，在强调实用、够用的基础上，把道路工程制图与AutoCAD进行组合，以手工绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一门新课：-----《道路工程制图与CAD》这门课说课的内容包括（目录）：1、课程的定位与目标2、课程设计的理念与思路3、学生基础和智能特点分析4、课程内容的选取和教学组织安排5、教学模式及教学方法手段6、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。
1、课程的定位与目标本课程是道路桥梁工程技术专业最重要的的专业基础课程之一，它研究绘制和阅读工程图样的原理和方法。
学生对本课程的掌握程度，与后续专业课的学习有直接影响。
该课程主要培养学生绘制和阅读工程图样的能力，空间想象能力和构型能力，为学生后继课程如《测量》、《桥梁工程》和进行道路桥梁施工提供图示及图解的理论和方法，为培养工程技术人员的绘制、读图、思维能力打下理论与实践的基础。
学生制图和读图的水平高低，对学生将来的就业和职业发展有着密切的联系。
2、课程设计的理念与思路本课程遵循基于工作过程导向的课程开发理念，构建以学习领域为典型代表的理论实践一体化的综合课程。
坚持以人为本，培养学生的综合职业能力。
学习领域划分学习情境的设计思路为：遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体（某一套标准完整的道路桥梁施工图纸）将系统理论学习和实践训练有机结合；手工绘图与计算机辅助绘图相辅相成，空间想象与分析辅助三维造型。
在课程设计中引入了具有典型性的完整的道路桥梁施工图制作项目，项目载体分别涵盖了工作过程中涉及到的相关的知识点，按照由手绘制桥梁施工图、手绘整周实训、机绘桥梁施工图和机绘整周综合实训的顺序排列，项目载体的选择应体现出道路桥梁施工图的代表性。
《工程制图》整体说课PPT课件
组合体视图
讲解组合体的构成及三视图绘 制技巧。
制图基本知识
包括图纸幅面、线型、比例、 字体等规定及使用。
基本体视图
介绍基本体的三视图绘制方法 及尺寸标注。
工程图样绘制与阅读
介绍零件图和装配图的绘制与 阅读方法。
02
教学方法与手段
理论教学
课堂讲授
通过课堂讲授，系统地介绍《工程制图》的基本概念、原理和制 图方法，使学生全面掌握工程制图的基本知识。
理论考核
通过闭卷考试的形式，测试学生对工程制图基本概念、原理和方法 的掌握程度。
实践考核
要求学生完成实际工程图纸的绘制，测试学生的实际操作能力和对 工程制图的运用能力。
综合考核
结合理论考核和实践考核的结果，全面评价学生对工程制图的掌握程 度和应用能力。
评价与考核标准
知识掌握程度
评价学生对工程制图的基本概念、原 理和方法的ห้องสมุดไป่ตู้握程度，以及能否在实 际中灵活运用。
实验设备
配备先进的实验设备和软件，满足学生实践操作的需求。
实验设备与场地
实验设备
实验室拥有各种工程制图所需 的实验设备和软件，包括绘图 仪、投影仪、CAD软件等。
实验场地
提供宽敞明亮的实验室，确保 学生在舒适的环境中进行实验
操作。
设备维护
定期对实验设备进行检查和维 护，确保设备的正常运行和使
用安全。
实际操作能力
评价学生的绘图技能、工具使用熟练 程度以及图纸质量。
创新能力和团队协作精神
评价学生在完成实际项目过程中表现 出的创新思维和团队协作能力。
学习态度和职业素养
评价学生的学习态度、职业素养以及 在课程学习过程中的表现。
autocad说课稿.ppt
（2）采用项目导向教学模式，将室内设计制图流程设计为8 个工作项目，重点训练学生实际操作能力，培养职业综合素 养。
教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教 学方法。 （1）任务驱动、项目导向教学方法。设计了AutoCAD基本绘图 技巧的6大学习型任务，室内装潢设计绘图技能的8个操作项目， 有针对性地进行教学。 （2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行 糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途 径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者 和导航者。 （3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，利用小组讨论、 分工协作，共同完成综合项目的训练。 （4）“案例讨论”教学法。 精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到 问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。
维能力；
（3）培养学生的创造能力和审美能力。
3、素质目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责
的态度和严谨细致的作风；
（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。 （3）具有团队合作精神。
5.课程设计理念： 《 AutoCAD室内设计》是以工作过程为基础的工学结合课程， 强调在做中学，学中做的课程建设理念。
专业人才需求：按行业17万家企业和当前技术水平和急需解 决的障碍测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人， 科技人才需要5万人，这部分人才需要在行业内，经过10年左 右时间的锻炼，在大、专毕业中培养。
2、课程对应的职业岗位分析：
依据中华人民共和国劳动与社会保障部制定的《室内设计人 员》国家职业标准与行业市场调研做出以下职业岗位分析：
CAD说课稿
CAD说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握CAD（计算机辅助设计）的基本概念和操作技巧，了解CAD在工程设计中的应用，并能够运用CAD软件进行简单的图形绘制和编辑。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. CAD的基本概念和原理；b. CAD软件的界面和常用工具的使用；c. CAD在工程设计中的应用。
2. 教学难点：a. CAD软件的操作技巧；b. CAD在工程设计中的应用案例分析。
三、教学准备1. 教具准备：a. 计算机；b. 安装有CAD软件的计算机；c. 投影仪；d. PPT课件。
2. 材料准备：a. CAD软件的安装文件；b. CAD软件的使用手册；c. 工程设计案例。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些工程设计图纸，引起学生对CAD的兴趣，并提出问题：“你们了解CAD吗？它在工程设计中的作用是什么？”2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍CAD的概念和原理，解释CAD在工程设计中的作用和优势；b. 展示CAD软件的界面，讲解常用工具的功能和使用方法；c. 分析CAD在不同工程设计领域的应用案例，激发学生对CAD的实际应用兴趣。
3. 操作演示（20分钟）a. 启动CAD软件，演示CAD的基本操作流程；b. 演示CAD软件中常用工具的使用方法；c. 指导学生进行CAD软件的实际操作练习。
4. 实践应用（30分钟）a. 将学生分成小组，每一个小组选择一个工程设计案例进行实践操作；b. 指导学生根据案例要求，运用CAD软件进行图形绘制和编辑；c. 引导学生分析和讨论实践过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结归纳（15分钟）a. 让学生分享实践中的经验和收获；b. 总结CAD的基本概念和操作技巧；c. 强调CAD在工程设计中的重要性和应用前景。
六、教学评价本节课的教学评价主要以学生的实际操作表现和对CAD的理解程度为主要依据。
评价方式包括：1. 实践操作评价：根据学生在实践应用环节中的操作流程和结果，评价其操作技巧和准确性。