幼儿音乐能力检测表
歌曲比赛评价表格样本
歌曲比赛评价表格样本评委信息- 评委姓名：(评委姓名)- 评委编号：(评委编号)参赛歌曲信息- 歌曲名称：(歌曲名称)- 歌手姓名：(歌手姓名)- 歌曲时长：(歌曲时长)评价标准1. 歌曲创作与编曲：评估歌曲的创新性、编曲的复杂度和流畅性。
分数范围：0-10分。
歌曲创作与编曲：评估歌曲的创新性、编曲的复杂度和流畅性。
分数范围：0-10分。
- 创新性：(评价内容)- 编曲复杂度：(评价内容)- 流畅性：(评价内容)2. 歌手演唱技巧：评估歌手的音准、音域、表现力和感情传达能力。
分数范围：0-10分。
歌手演唱技巧：评估歌手的音准、音域、表现力和感情传达能力。
分数范围：0-10分。
- 音准：(评价内容)- 音域：(评价内容)- 表现力：(评价内容)- 感情传达能力：(评价内容)3. 歌曲表达效果：评估歌曲的整体效果和与歌词的契合程度。
分数范围：0-10分。
歌曲表达效果：评估歌曲的整体效果和与歌词的契合程度。
分数范围：0-10分。
- 整体效果：(评价内容)- 与歌词契合程度：(评价内容)4. 舞台表现力：评估歌手在舞台上的形象、舞蹈和互动表演能力。
分数范围：0-10分。
舞台表现力：评估歌手在舞台上的形象、舞蹈和互动表演能力。
分数范围：0-10分。
- 形象：(评价内容)- 舞蹈能力：(评价内容)- 互动表演能力：(评价内容)总体评价- 歌曲创作与编曲得分：(得分) - 歌手演唱技巧得分：(得分) - 歌曲表达效果得分：(得分) - 舞台表现力得分：(得分)- 总分：(总分)评委签名：(评委签名)日期：(评审日期)。
幼儿园音乐公开课评价表
幼儿园音乐公开课评价表•课程目标与内容•教学方法与手段•幼儿表现与参与度•教师素质与教学能力•课堂环境与氛围营造•家长反馈与意见收集目录CONTENT01课程目标与内容课程目标明确、具体，可操作性强，便于教师有针对性地开展教学活动。
课程目标与幼儿园整体教育目标相协调，体现音乐教育的综合性和整体性。
课程目标符合幼儿音乐发展规律和特点，注重培养幼儿的音乐兴趣、感知能力和表现能力。
明确课程目标丰富课程内容课程内容涵盖多个音乐领域，如歌唱、律动、打击乐等，为幼儿提供多样化的音乐体验。
课程内容贴近幼儿生活，选择具有趣味性、教育性和艺术性的音乐作品，激发幼儿的学习兴趣。
课程内容注重与其他学科的融合，如与语言、社会、科学等领域的结合，促进幼儿全面发展。
课程内容充分体现音乐的韵律、节奏、音色等要素，让幼儿在感知和表现音乐的过程中体验音乐的魅力。
注重引导幼儿通过音乐表达情感、交流思想，培养幼儿的审美情趣和艺术创造力。
鼓励幼儿在音乐活动中自由发挥、大胆创新，尊重每个幼儿的音乐感受和表现方式。
体现音乐特色02教学方法与手段将音乐知识以游戏的形式呈现，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学法情境模拟法小组合作法通过模拟生活中的场景，引导幼儿感受音乐与生活的联系，增强音乐体验。
组织幼儿进行小组合作，培养他们的协作精神和集体荣誉感。
030201灵活运用多种教学方法利用音频、视频等多媒体手段，提供丰富的音乐素材，帮助幼儿更好地理解和感受音乐。
多媒体辅助教学引导幼儿亲自操作乐器，感受乐器的音色和演奏技巧，培养他们的音乐实践能力。
乐器演奏实践组织幼儿聆听不同类型的音乐作品，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
音乐欣赏活动有效使用教学手段在教室中布置音乐角、音乐墙等，营造浓厚的音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣。
创设音乐环境为幼儿提供展示自己的平台，鼓励他们大胆表现自己的音乐才能和创意，增强自信心。
鼓励幼儿表现对幼儿的学习成果给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而更加热爱音乐学习。
心理测评量表功能介绍
性。关于幼儿创造力开发的问题一直是父母和相关领域研究者所关注的热点。
判定孩子创造潜能
10 的方法问卷
《判定孩子创造潜能的方法问卷》采用的是他评的方式，由父母根据孩子的平
时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的创造力潜能的水
平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。
观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。《幼
化教养方式，实施针对性的教育引导。
25 儿童自我意识
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿 童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包 括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面， 它对人的心理活动和行为起着重要的调节作用，一般来说，儿童应具有较高的 自我意识，这有助于儿童在学习和生活中取得成功，但是，过高的自我意识也 可能对儿童带来不良影响。
1984 年由澳大利亚心理学家 Collins 教授介绍到我国。最初是为了满足对各型
希内学习能力测评 克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治
8 软件（正常）
区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这
（加工具箱）
一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查 3-18 岁儿童及青少年的学
量表
基本功能
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔 培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞 1 瑞文标准推理测验 文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩 效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对 5.5-70 岁被试 的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。
测一测宝宝的音乐素质
测一测宝宝的音乐素质假如您还不知道自己的孩子是否具有音乐天分，请做一下下面的测验吧：1、对声音反应灵敏吗？A很灵敏B比较灵敏C一般D反应迟钝2、当电视机或录音机播放孩子曾听过的音乐时，脸上的表情A表情很丰富、贴切B比较丰富C一般D不会产生表情3、当电视机或广播重复播放某一音乐作品后，孩子能随之哼唱下来吗？A完全可以B基本可以C很困难D不行4、当听到孩子很生疏或不太生疏的音乐时，他(她)能随着节奏、节拍、心情而手舞足蹈吗？A完全可以B比较可以C一般D不行5、辨别音的凹凸力气如何(可以在琴上靠右的键盘上和靠左的键盘上分别弹出两个不同音高的音让孩子辨别)？A很强B比较强C不太强D很差6、对各种音色能辨别出来吗？(在电子琴上弹出各种音色，尤其是孩子生疏的，如鼓、号、流水声、鸟鸣声、击枪声等)。
A辨别力很强、且准B比较强C不太强D很差7、想象力如何？（如听一段音乐片断）A很丰富B比较丰富C不太丰富D缺乏想象8、唱歌跑调吗？A特殊精确，从不跑调B比较精确C一般D常跑调9、他（她）的手指长、灵敏且匀称吗？A很匀称、灵敏B比较灵敏、匀称C不太理想D否10、节奏仿照力气如何（父母、老师在桌上敲击或用口唱节奏，让其仿照）？A很强B比较强C不太强D很差11、对各种乐器是否感爱好？A很感爱好B比较感爱好C不太感爱好D不感爱好12、孩子有一副好嗓子，对吗？A很对B比较对C有点对D不对13、对唱、弹错的曲子是否敏感？A很敏感B比较敏感C不太敏感D不敏感14、对声音、音量、音调、节奏把握力气如何？A很强B比较强C不太强D很差15、宠爱欣赏歌曲和器乐曲吗？A很宠爱B比较宠爱C不太宠爱D不宠爱（以上多条测试题均有四种答案。
其中A为3分，B为2分，C为1分，D为0分。
在35分以上者说明其音乐素养很高；得分在30—36之间说明其音乐素养比较高；得分在24—30之间说明其音乐素养一般；得分在24分以下者，说明你孩子比较缺乏或缺乏音乐素养。
幼儿语言表达能力检核表
幼儿语言表达能力检核表
一、语音和发音
1. 能够清晰地发出所有的元音和辅音。
2. 能够正确地拼读简单单词。
3. 能够模仿老师的发音和语调。
二、词汇和理解
1. 能够理解并使用基本的名词、动词和形容词。
2. 能够理解并使用简单的短语和句子结构。
3. 能够理解并执行简单的指令。
三、句子和段落
1. 能够正确地构造简单句子。
2. 能够使用基本的句型，如陈述句、疑问句和感叹句。
3. 能够连贯地表达一个简单的故事或事件。
四、听力和口语
1. 能够理解并回答有关日常生活的简单问题。
2. 能够理解和模仿简单的对话。
3. 能够通过口语表达自己的需求和情感。
五、阅读和写作
1. 能够阅读简单的文字，如字母、数字和单词。
2. 能够书写基本的字母和单词。
3. 能够理解并书写简单的句子。
六、文化和社会能力
1. 能够理解和尊重不同的文化和传统。
2. 能够理解和遵守基本的社交规则。
3. 能够理解和表达自己的情感和需求。
学前班音乐旋律记忆能力检测试卷
学前班音乐旋律记忆能力检测试卷第一部分：听音识旋律（共10题，每题5分，共50分）听录音，选出与所听旋律相同的音乐片段，并在相应的空格内写上对应的字母。
1. ______2. ______3. ______4. ______5. ______6. ______7. ______8. ______9. ______10. ______第二部分：旋律填空（共10题，每题5分，共50分）听录音，根据所听旋律的音高和节奏，在每个空格内填上正确的音符。
1. ______2. ______4. ______5. ______6. ______7. ______8. ______9. ______10. ______第三部分：旋律连线（共10题，每题5分，共50分）连接相应的旋律段，使其成为连贯的旋律。
1. ______2. ______3. ______4. ______5. ______6. ______7. ______8. ______9. ______第四部分：旋律辨析（共10题，每题5分，共50分）听录音，选出与所听旋律不同的音乐片段，并在相应的空格内写上对应的字母。
1. ______2. ______3. ______4. ______5. ______6. ______7. ______8. ______9. ______10. ______第五部分：旋律判断（共10题，每题5分，共50分）听录音断言旋律是否正确，正确在括号内写"√"，错误在括号内写"×"。
1. (√) (×)2. (√) (×)3. (√) (×)4. (√) (×)5. (√) (×)6. (√) (×)7. (√) (×)8. (√) (×)9. (√) (×)10. (√) (×)总分：250分备注：请学生在规定的时间内完成测试卷。
3-6岁幼儿音乐能力发展线条表
3—6岁幼儿音乐能力发展状况发展状况与内容发展的内容歌词活动指导方法活动教材选择音乐教育的主要内容详细情况①3—4岁儿童能较完整的掌握简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但理解仍会有困难。
②4—5岁掌握歌词的能力有了进一步的提高，能够比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。
③5—6岁随语言的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词意理。
解能力也有进一步提高①3—4岁儿童歌唱的音域一般为c1—a1（即C调的1—6）。
②4—5岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到c1—b1（即C调额1—7）。
③5—6基本上可以达到c1—c2(即C调的1—i)。
①3—4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是“走音”。
②儿童对旋律的感知、再认能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步。
在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜的歌曲。
③5—6岁儿童的旋律感发展，音准方面的进步很大，他们不仅能够比较准确地唱出旋律的音高递进，而且对级进音、三级跳音或音域范围内的四五度跳音也不会感到太大的困难。
①3—4岁儿童所唱歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。
②4—5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能比较准确地再现音符的节奏，甚至带歌唱(一)、教师熟悉教（一）歌词方面。
材。
用各种技巧1、"为儿童选择来准确表现歌曲的歌曲，其歌词的情感和内容。
应该是有趣、易其次结合儿童实记且能为儿童所际情况设计教法理解和熟悉的。
与使用的教具。
2、"歌词要有重（二）、导入新复、有发展余地。
歌。
3、"在选择歌曲音域旋律1、"事先欣赏。
2、"时，还应该尽量活动中做准备。
注意歌词的内容3、"教唱前提供感宜于用动作表性经验。
4、"运用现。
教具等各种方（二）、曲调方法，引起兴趣教面。
新歌。
（三）、范唱。
1、"音域不宜太宽。
节奏（四）、学唱新2、"节奏、节拍韵律切音的节奏。
幼儿音乐评分表
幼儿音乐评分表
一、目的
本音乐评分表旨在评估幼儿对音乐的理解和表达能力，为幼儿音乐教育提供参考。
二、评分指标
1. 音乐听辨能力
评估幼儿对不同乐器、音调和节奏的辨别能力。
2. 音乐表现能力
评估幼儿在声音表达、节奏感和音高掌握等方面的表现能力。
3. 音乐欣赏能力
评估幼儿对音乐作品的欣赏和理解能力。
三、评分等级
根据幼儿在每个评分指标上的表现，分为以下等级：
- 优秀（Excellence）：在多个评分指标上表现出色。
- 良好（Good）：在大部分评分指标上表现良好。
- 一般（Fair）：在部分评分指标上表现一般。
- 进步空间（Needs improvement）：在多个评分指标上表现较差，需要进一步提高。
四、评分表格示例
五、注意事项
- 评分应根据幼儿的实际表现来进行，避免主观臆断。
- 评分表格仅为参考，具体评分应根据教师的专业判断。
- 鼓励幼儿在音乐方面的个性表达，避免过分强调技巧与技巧的研究。
以上为《幼儿音乐评分表》的基本内容，供参考使用。
详细评分内容和形式可根据实际需求进行调整和完善。
幼儿园音乐教育活动记录表
幼儿园音乐教育活动记录表活动概要本次音乐教育活动旨在为幼儿提供丰富多样的音乐体验，培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
通过参与各种音乐游戏、合唱、舞蹈等活动，幼儿将能够享受音乐的美妙，提高音乐欣赏能力，并发展身体协调和社交技能。
活动时间及地点•日期：20XX年X月X日•时间：上午9:00-11:00•地点：幼儿园多功能活动室活动内容1.音乐启蒙游戏：通过一系列简单的音乐启蒙游戏，如五音阶的练习、模仿音乐节奏的拍打等，培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2.音乐节奏活动：通过使用简单乐器，如铃铛、小鼓等，引导幼儿按照音乐的节奏拍打乐器，提高幼儿的音乐节奏感。
3.合唱活动：选择幼儿熟悉的儿歌或童谣，给予幼儿简单的歌词提示，引导幼儿一起合唱。
通过合唱活动，培养幼儿的集体意识和声音协调能力。
4.舞蹈活动：选择欢快的舞曲，引导幼儿跟随节奏进行舞蹈动作。
通过舞蹈活动，培养幼儿的身体协调能力和舞台表演能力。
5.创作活动：分组给予幼儿一段简短的音乐，引导幼儿在音乐的基础上进行创作，可以是编舞、编歌词等形式。
通过创作活动，培养幼儿的想象力和团队合作能力。
活动过程1.活动开始前，教师向幼儿简单介绍本次音乐教育活动的目的和内容。
2.进行音乐启蒙游戏，让幼儿通过亲身体验感受音乐的美妙。
3.进行音乐节奏活动，引导幼儿按照音乐的节奏拍打乐器，提高幼儿的音乐节奏感。
4.进行合唱活动，教师带领幼儿一起合唱熟悉的儿歌或童谣。
5.进行舞蹈活动，教师示范舞蹈动作，引领幼儿跟随进行舞蹈。
6.进行创作活动，将幼儿分成小组，给予一段音乐，引导幼儿团队合作进行创作。
7.活动结束前，教师回顾本次活动的内容及收获，并鼓励幼儿继续喜爱音乐并参与音乐教育。
活动效果评估本次音乐教育活动通过观察幼儿的参与度、表现和反馈等方面进行评估。
通过以下几个方面进行评估：1.参与度评估：观察幼儿是否积极参与活动，是否能按要求完成活动任务。
2.表现评估：观察幼儿在活动中的音乐表现，如音乐启蒙游戏的合理反应、音乐节奏活动的准确拍打、合唱活动的声音协调等。
3-6岁幼儿音乐能力发展线条表
乐
欣
赏
倾
听
1、倾听人体的声音。
2、倾听日常用具的声音。
3、倾听周围的声音。
（一）、丰富幼儿的相关经验。
（二）、初步欣赏。
1、介绍作品，提出要求。
2、让幼儿听赏音乐。
3、恰当运用语言。
①、谈话法。
②、语言提示法。（三）、重来自深入地欣赏。除了让他们比较振奋的进行曲。安静的摇篮曲，活泼愉快的舞曲和优美的抒情曲外，还可以让他们听一些篇幅较长、形式复杂的叙事性歌曲。
①、节奏训练。
②、控制训练。
3、丰富幼儿的生活经验。
①、实物观察。
②、让幼儿亲自动手、体验生活。
4、设法引起兴趣。
5、教师表演
（二）舞蹈。
1、熟悉音乐。
2、教师示范。
3、语言提示。
4、学习舞蹈队形。
（一）律动方面。
1、动作方面。
2、音乐方面。
（二）舞蹈方面。教材要相应的复杂些，可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练，队形也要有多种变化。
2、节奏、节拍比较简单。
3、速度适中。
4、旋律比较平稳。
5、结构比较短小工整。
音域
①3—4岁儿童歌唱的音域一般为c1—a1（即C调的1—6）。
②4—5岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到c1—b1（即C调额1—7）。
③5—6基本上可以达到c1—c2(即C调的1—i)。
旋
律
①3—4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是“走音”。
3—6岁幼儿音乐能力发展状况
音乐
教育的
主要内容
发展状况与内容
活动
指导方法
活动
教材选择
发展的内容
幼儿园音乐教学活动记录表
幼儿园音乐教学活动记录表幼儿园音乐教学活动记录表
日期：2021年6月15日
活动主题：节奏感训练
班级：小班
教学目标：
1.发展宝宝的音感和节奏感。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.获得对传统民族音乐的认识和理解。
活动内容：
1. 游戏：跟我打节奏
活动前老师将两个简单的节奏教给孩子们，然后两个孩子同时前往黑板前表演，其他孩子根据打鼓和摇铃子的节奏跟随教练。
2. 唱歌：梁山好汉
为了增加孩子们的趣味性和多元性，唱歌活动把注意力转向另一种形式，这对幼儿的音乐鉴赏能力的培养非常重要，我们一起唱歌，跟随老师交替唱，通过唱歌可以锻炼孩子们的听力，获得正确的节奏感。
3.舞蹈：小苹果
孩子们跟着老师的节拍和音乐跳跳舞，小苹果的节奏感、音乐风格和活泼好玩的表现和孩子们的兴趣需求非常契合，在这一活动中，也多了一份主动探索，唱歌和跳舞形成音乐和舞蹈互动的教学形式。
4.制作：拉简单乐器
孩子们用一些简单的材料，如小瓶子、饮料瓶、稻草等制作乐器时，孩子们首先通过经验来了解新材料的性质，亲手制作又促进了自己的创造力和能力，在完成时也经历了有益的音乐训练。
教学反思：
通过此次活动，孩子们获得了富有趣味性的音乐体验，并通过游戏、唱歌、跳舞等形式锻炼音乐和舞蹈能力，感受到了合作和团队的重要性，孩子们还通过制作乐器的方式，加深了理解音乐的概念，整个教学活动促进了孩子们审美情趣的培养和人际交往能力的提升。
通过此次活动，教师们与孩子们打成了和谐愉快的篇章。
《儿童歌曲即兴伴奏与弹唱》期末评分表
（专业技能课）
所在学院：所在班级：
考试曲目：授课教师：
考试时间：考试地点：
姓名：学号：
项目
评分标准
分值
得分
弹奏的节奏
规范弹奏出所选曲目的节奏。
15
弹奏的音准
准确弹奏出所选曲目的音的位置。
15
歌唱的节奏
规范唱出节奏。
15
歌唱的音准
准确唱出音高。
15
弹唱流畅度
行云流水的弹奏。
15
曲目的难度
难度越高的歌曲分值越高。
25
总分合计
100
注：
考生需穿戴整齐、不留长指甲，若考生在规定时间内未参加考试，视为自动放弃考试；
本课程最后成绩是个人平时Βιβλιοθήκη 练表现、个人思想品德及考试分数的综合
每位考生只有一次考试机会，因自身原因中断或失误，不得重考；
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)幼儿音乐表现能力发展检核表（中班）
1. 音乐节奏感
- 能够辨认基本的音乐节奏，如快慢、强弱等，并做出相应的动作。
- 能够模仿简单的音乐节奏，如拍手、敲击节奏器等。
- 能够参与简单的音乐活动，如合唱、跟唱等。
2. 音乐听辨能力
- 能够辨认不同的音乐声音，如乐器、动物叫声等。
- 能够辨认简单的音乐曲目，如儿歌、童谣等。
- 能够区分不同的音乐节拍、音高等基本要素。
3. 音乐表演能力
- 能够模仿音乐表演者的动作，如舞蹈、指挥等。
- 能够自主表演简单的音乐节目，如独唱、舞蹈等。
- 能够参与小组的音乐表演活动，如合奏、合唱等。
4. 音乐创作能力
- 能够尝试创作简单的音乐，如编写小曲子、编舞等。
- 能够运用音乐元素进行自由创作，如演奏乐器、编写歌词等。
- 能够进行音乐创作的合作和分享，如与他人合作演奏、共同
编写歌曲等。
5. 音乐欣赏能力
- 能够表达对音乐的喜好和情感反应。
- 能够欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等。
- 能够通过音乐欣赏活动增进对音乐的理解和欣赏能力。
以上是幼儿音乐表现能力发展的检核表，可用于中班幼儿的音
乐教育评估和记录，帮助教师全面了解幼儿在音乐方面的发展情况。
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
此文档旨在帮助教师评估中班幼儿的音乐表现能力发展，并提供相应的检核表供参考。
幼儿个人信息
- 姓名：________________
- 性别：________________
- 年龄：________________
音乐表现能力发展检核表
评估说明
- 曲调感知与辨别能力：幼儿对不同曲调的感知和辨别能力，包括听辨高低音、音符的持续时间以及音乐的基本节奏。
- 节奏感知与掌握能力：幼儿对节奏的感知和掌握能力，包括能否随着音乐的节奏做出对应的动作或鼓掌等。
- 声音模仿与表达能力：幼儿对于音乐中的声音模仿和表达的能力，包括模仿音乐中的动物声音、乐器声音等。
- 音乐节目参与积极性：幼儿在音乐节目中的积极参与程度，包括是否主动加入表演、表情是否生动等。
- 音乐创造与表现意愿：幼儿对于创造和表现音乐的意愿，包括是否愿意参与合唱、合奏等音乐活动。
评估结果与建议
- 曲调感知与辨别能力得分：_____________
- 节奏感知与掌握能力得分：_____________
- 声音模仿与表达能力得分：_____________
- 音乐节目参与积极性得分：_____________
- 音乐创造与表现意愿得分：_____________
根据评估结果，教师可以结合幼儿的表现情况，对其音乐表现能力发展提出相应的建议和培养方向。
以上为幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)的内容。
请教师根据实际情况进行评估和记录。
幼儿园音乐启蒙教育活动记录表
幼儿园音乐启蒙教育活动记录表日期活动主题活动目的活动内容活动效果2021年10月1日欢乐音符培养幼儿的音乐兴趣和创造能力1. 唱歌：引导幼儿跟随音乐教师一起唱响欢乐的歌曲，并加入简单舞蹈动作。
2. 探索乐器：让幼儿近距离观察和感受各种乐器的声音和形状，并尝试自己敲击乐器发出声音。
3. 制作乐器：幼儿利用废旧纸盒、颜料等材料自制简易乐器，并在活动结束时组织小型音乐演奏会。
4. 乐理启蒙：通过游戏和趣味练习，教授幼儿基础的音乐知识，如音符、音阶等。
1. 幼儿积极参与，对音乐表达兴趣；2. 增强了幼儿对音乐乐器和乐理的认识；3. 提高了幼儿的合作意识和创造力。
2021年10月8日动感舞蹈培养幼儿的节奏感和身体协调能力1. 舞蹈热身：引导幼儿进行简单的舞蹈运动，放松身体并培养自信心。
2. 舞蹈学习：选择适合幼儿的时尚音乐和简单舞蹈动作，教授给幼儿并反复练习。
3.舞蹈创作：鼓励幼儿在音乐的节奏中自由创作舞蹈动作，并组织小型舞蹈表演。
4. 跨界融合：引导幼儿尝试将舞蹈动作与非舞蹈元素结合，如画画、讲故事等。
1. 增强了幼儿的身体协调能力和节奏感；2. 培养了幼儿的自信心和表演能力；3. 激发了幼儿的创造力和想象力。
2021年10月15日音乐绘画培养幼儿的音乐表达和艺术创造能力1. 音乐欣赏：播放不同风格的音乐，引导幼儿用想象力感受音乐并表达对音乐的情感。
2. 艺术创作：提供丰富的绘画材料，让幼儿根据音乐的节奏和情感绘制自由想象的画作。
3. 作品展示：组织幼儿分享自己的音乐绘画作品，展示给其他班级以及家长。
4. 艺术互动：引导幼儿用音乐和绘画创作互相影响，即幼儿先选择一幅画作，然后音乐教师根据画中元素创作相应的音乐。
1. 培养了幼儿对音乐的感知和表达能力；2. 提高了幼儿的艺术创造力和想象力；3. 增强了幼儿的互动合作能力和展示自信心。
活动主题：欢乐音符活动目的：培养幼儿的音乐兴趣和创造能力活动内容：1.唱歌：引导幼儿跟随音乐教师一起唱响欢乐的歌曲，并加入简单舞蹈动作。
幼儿音乐测评表
幼儿音乐测评表
一、人口统计信息
二、音乐测评内容
1. 节奏感和音感
在孩子敲打某种乐器的情况下，观察其是否能保持稳定的节奏及对音高的感知能力。
观察指标：
- 是否能按照指定节奏敲打乐器？
- 是否能区分不同的音高？
2. 舞动与体韵
观察孩子在音乐播放时的舞动和体韵表现，以了解其对音乐的情感体验和身体协调能力。
观察指标：
- 是否有舞动的动作？
- 是否能够按照音乐的节奏做出相应的动作？
3. 声音表达和情感体验
观察孩子在唱歌或演唱时的声音表达和情感体验，以了解其对音乐的情感理解和表达能力。
观察指标：
- 是否有歌唱或演唱的表现？
- 是否能够表达出音乐中的情感？
4. 音乐欣赏能力
通过观察孩子对不同类型音乐的反应，了解其对音乐的欣赏能力和对不同音乐风格的喜好程度。
观察指标：
- 对不同音乐风格的喜好程度如何？
- 是否能够辨别不同类型的音乐？
三、测评结果
四、备注
请根据实际情况对每个测评项目进行评价，并记录相关备注信息。
例如：
1. 节奏感和音感：良好的节奏感和音感，能够准确敲打乐器，并能区分不同的音高。
2. 舞动与体韵：具有良好的舞动和体韵表现，能够很好地配合音乐的节奏做出相应的动作。
3. 声音表达和情感体验：表现出良好的声音表达和情感体验能力，在唱歌或演唱时能够表达出音乐中的情感。
4. 音乐欣赏能力：对不同类型的音乐都有较高的欣赏程度，能够辨别不同类型的音乐。
请根据实际情况填写上方的表格并记录相关备注信息。
同时，如有其他需要补充的信息，请在备注部分添加。
幼儿园音乐教学说课评分表
幼儿园音乐教学说课评分表评分指标
教学目标（20分）
* 目标明确（5分）
* 能够激发幼儿对音乐的兴趣和热爱（5分）
* 能够提高幼儿在音乐表演和创作方面的能力（5分）* 能够培养幼儿的音乐表现力和协作意识（5分）
教学内容和组织（30分）
* 内容生动有趣（5分）
* 教学内容与幼儿的年龄和兴趣相适应（5分）
* 教学内容紧密连贯，有条理（5分）
* 教学组织丰富多样（5分）
* 课堂氛围活跃（5分）
* 教学时间安排合理（5分）
教学方法（30分）
* 方法得当，针对性强（5分）
* 教学方法多样，灵活运用（5分）
* 教学方法能够激发幼儿的积极参与（5分）
* 教学方法能够培养幼儿的创造力和想象力（5分）
* 教学方法能够促进幼儿的音乐表演和创作能力的发展（5分）* 教学方法能够激发幼儿的团队合作意识（5分）
教学手段（10分）
* 使用教具、图册等辅助材料得当（5分）
* 使用音乐录音、演示等手段合理（5分）
教学效果（10分）
* 幼儿理解明确，掌握程度高（5分）
* 幼儿在音乐表演和创作方面的能力有所提高（5分）
总分（100分）
评分说明
根据幼儿园音乐教学说课的评分指标，采用满分制进行评分。
评分人应根据教师在各个方面的表现，对每个评分指标进行打分，
并最后求和得出总分。
注意事项
评分人应真实客观地进行评分，不受个人偏好和主观因素的影响。
评分人应确保评分过程严谨、公正、透明，以便为教师提供准确、有建设性的反馈。
幼儿园音乐感知能力测评表
幼儿园音乐感知能力测评表一、基本信息1. 幼儿姓名：__________________2. 性别：__________________3. 年龄：__________________4. 所在班级：__________________5. 测评日期：__________________二、音乐感知能力测评1. 音高辨识能力(1) 能准确唱出简单旋律（如《小星星》、《两只老虎》等）(2) 能听辨并模仿简单音高变化（如升降调）(3) 能跟随音乐节奏准确唱出歌曲2. 节奏感(1) 能准确地跟随音乐节奏拍手或跳舞(2) 能用打击乐器准确地演奏简单节奏(3) 能在没有音乐的情况下，准确地模仿节奏3. 音色辨识能力(1) 能准确地分辨不同乐器的音色(2) 能在听到不同乐器演奏时，准确地指出乐器名称(3) 能根据音色变化，模仿演奏相应乐器4. 音乐记忆能力(1) 能记住并复述听过的简单旋律(2) 能在听到部分旋律后，准确地补全歌曲(3) 能记住并复述学过的简单音乐知识（如音高、节奏等）5. 音乐创造力(1) 能自由发挥，创作简单的旋律或节奏(2) 能在指定主题下，创作简单的歌曲或音乐作品(3) 能运用打击乐器，创作有趣的音乐节奏6. 音乐情感表达(1) 在音乐活动中，能自由地表达自己的情感(2) 能根据音乐旋律，用动作或表情表达情感(3) 能在演唱歌曲时，用恰当的声音和表情传达情感三、测评结果分析1. 音高辨识能力：__________________2. 节奏感：__________________3. 音色辨识能力：__________________4. 音乐记忆能力：__________________5. 音乐创造力：__________________6. 音乐情感表达：__________________四、建议与指导1. 针对幼儿在测评中的优点，加以巩固和提高，如加强音乐节奏感训练、音色辨识练习等。
幼儿音乐能力成长观测表家长的意见
幼儿音乐能力成长观测表家长的意见
1、希望发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。
同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。
2、有上进心的你这学期有了不小的进步，每次能主动帮助那些学习上有困难的同学，耐心而细致，对待老师交给的任务都能按时按量完成，知道吗
要让自己爱心播撒更远，要有足够能量
3、愚儿见识得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。
但愿其儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。
作为父亲敬向各位关照学子的师长以及热情帮助的同学，表示深深的感谢，祝大家：新年快乐，万事如意
4、经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。
忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。
5、希望老师严加督促，一定要把成绩补上，做好真正的“班长”，发扬优点，在新的学年中更加努力。
6、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。
幼儿园中班音乐旋律识别检测试卷
幼儿园中班音乐旋律识别检测试卷音乐是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过音乐旋律的识别和学习，不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣，还可以促进幼儿的听觉感知和认知能力的提升。
为了帮助幼儿巩固对音乐旋律的认知，中班开展了一次音乐旋律识别检测试卷。
一、听力部分音乐的演奏小朋友们闭上你们的眼睛，静静地听。
现在，老师要为你们演奏一段音乐，请你们仔细倾听，然后回答问题。
问题1：这段音乐的调子是什么？_____________________问题2：这段音乐属于哪种节奏？_____________________问题3：你觉得这段音乐有什么特点？_____________________二、视觉部分音符辨认看看老师为你们准备的图片，上面有一些音符，请你们看一看，然后回答问题。
问题4：这张图片上一共有几个音符？_____________________问题5：请你们分别说出这些音符的名称。
_____________________三、唱歌部分歌曲学唱老师为你们准备了一首歌曲，请你们仔细听，然后和老师一起唱。
问题6：这首歌曲的名字是什么？_____________________问题7：请你们试着用正确的音高唱出歌曲的前两句。
_____________________四、乐器部分乐器辨识老师给你们播放了一段乐器演奏的音频，请你们仔细听，并根据听到的声音判断是哪个乐器演奏的。
问题8：这段音频中演奏的是哪个乐器？_____________________五、综合部分节奏辨识老师将为你们鼓掌出一段有规律的节奏，请你们仔细听，并根据听到的节奏用手拍出相应的节奏。
问题9：请你们用手拍一下你们听到的节奏。
_____________________音符填空老师给你们出了一道填空题，请你们根据音乐旋律和音符的知识，填写正确的音符。
问题10：请你们填写正确的音符。
_____________________六、总结部分经过这次音乐旋律识别检测试卷，你们对音乐旋律的认知是否有所提升呢？请你们各抒己见。
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幼儿音乐能力检测表
量表介绍：
音乐能力是一种人人都有的,自然的,普遍的能力, 指感受音乐、理解音乐和创造音乐的能力。
幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期，因为儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向,这种自然倾向由于后天的教育环境, 往往被限制乃至被扼杀，大多无法继续保持。
然而，在这一时期若能给孩子以正确的教育与指导，则会为音乐才能的发展奠定良好的基础。
幼儿音乐能力检测表可以帮助父母了解孩子在此方面的特点，帮助父母科学判定孩子的音乐能力，从而为孩子早期音乐能力的培养投入或者特殊才能培养的选择提供较为科学的依据。
作为家长，只有了解了自己的孩子在音乐上的能力水平才能选择是否要在培养孩子的音乐能力方面做出巨大的投入，并且因材施教。
《幼儿音乐能力检测表》采用他评的方式，由父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速地反映幼儿的音乐能力水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母作答，幼儿的年龄应该在4岁到7岁。
测试题目：
1、孩子能听辨出男高、中、低音与女高、中、低音吗
□ A 能□ B 部分能□ C 不能
2、能跟随音乐的节奏节拍协调地手舞足蹈吗
—
□ A 能□ B 基本可以□ C 不能
3、孩子看电视、电影时对其中的乐曲很敏感吗
□ A 很敏感□ B 基本敏感□ C 不太敏感
4、教孩子唱新的儿童歌曲时，孩子学得很快吗
□ A 很快□ B 比较快□ C 比较慢
5、孩子能很快地听辨出下列不同乐器的声音（手风琴、风琴、钢琴、口琴、小提琴、扬琴等）吗
□ A 能□ B 大部分能□ C 很少能
6、孩子所熟悉的歌曲，别人弹唱错时，他能很敏感地听辩出来吗
□ A 能□ B 有时能□ C 不能
7、听一首歌（乐）曲时，孩子能随着情节进展变换表情吗
□ A 能，且很协调□ B 能，但不太协调□ C 不能
8、孩子在众人面前演唱跑调吗
□ A 不跑调□ B 有时跑调□ C 不常常跑调
、
9、孩子经常随意编唱一些“歌曲”吗
□ A 经常编□ B 有时编唱□ C 从不编唱
10、在键盘（或其它乐器）上能很快地找出自己会唱或听到的歌曲音调吗
□ A 能□ B 能，但速度很慢□ C 不能
11、听到周围环境或自然界所发出的声响后，能否很快说出与其相近的乐器声□ A 大部分能□ B 少部分能□ C 很少能
12、对各种乐器的学习都表现出浓厚的兴趣吗
、
□ A 能□ B 比较能□ C 不太能
13、能模仿出常见乐器的声音吗
□ A 能很好地模仿□ B 能较好地模仿□ C 不会模仿
14、会用几种乐器演奏简单的儿童歌曲
□ A 两种以上□ B 一种□ C 一种也不会
15、一首歌曲让孩子听过一两遍后，以后又在不同的场所播放时，孩子能否很快地指出是他听过的
□ A 能□ B 能，但需要一定的提示□ C 不能
16、孩子能准确地区分出2/4、3/4拍子的乐曲吗
□ A 能□ B 能区分出明显的□ C 不能
17、孩子能准确而迅速地模仿出一些节奏吗
□ A 能□ B 能区分出明显的□ C 不能
18、能用“啊”或“啦”跟随琴声哼唱出几个不同高度的音吗
□ A 能□ B 基本能□ C 不能
|
19、能听辩出音的高低、长短、强弱吗
□ A 能，且很快□ B 能，但很慢需要反复听□ C 不能
20、孩子能否运用已有的知识与技能学习掌握同类或相近的乐曲和乐器
□ A 能□ B 能，但需要成人的提示□ C 不能。