松鼠和松果评课稿

《松鼠和松果》评课稿

《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可

爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段

通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。

行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描

述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的

美丽，以及小动物们的快乐。高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动

学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。本节课的

亮点有

一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.

本节课有两个教学目标指导教学。

一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里

的生字。2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。3、用自己加一加，减一减，打

谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。

二是认真读读第一段。独立完成1、数出第一段共有几句话。2、读了这段话后，你又明

白了课文中这只小松鼠的那些资料。还有哪些不明白的问题。3、学习小组内交流自己的收获。

老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。

二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之

情。

这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。片段一：揭题，板

书课题，了解“松鼠”。首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树

枝上，忙着摘果子。”学生猜后，老师又出示图片，让学生说说自己了解的松鼠，学生说了很

多，如松鼠的尾巴能遮雨等。接着板书课题讲故事导入。谜语的方式、故事的方式导入，较

有趣味性。上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境

地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

三、夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。

片段二：认读生字及新词

课件出示：

cōng huó po hū rán zhǎ

聪明活泼忽然眨眼

rú guó yǐ zhǔ yì

如果以后主意

1、带拼音指名读一遍。2，去拼音指名读一遍。3，指名交流识字方法。4，齐读词语。5、

指名读词语。6、抢读。7、读含词语的句子。课标中指出：在识字教学中，要调动学生的识

字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习，鼓励学生自己想办法

识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会。识字写字教学是低年级教学中的

重中之重。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。单纯的识字会使他们感到枯燥、乏味。

高老师在教学中设计与本课内容有关的七个识字环节学生学生字方式灵活，做到了字不

离词，有助于积累词语。分析字形环节，学生自主识字能力得到充分发挥，学生学习的主体

得到彰显，比较重视学生运用所学词语能力的培养，巩固运用及时。能用文本中原有的句子

做例句，这样既可以检查学生的读书情况，增加学生与文本的接触，还可以让学生在反复读

中感悟词语意思，用词语说话也会水到渠成。这些环节既给学生带来了活力，又使学生掌握

了生字，夯实了基础，更使孩子们在这些环节中做学习的领袖。篇二：松鼠和松果.说课稿《松鼠和松果》说课稿

一、说教材：

《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、说学情：

低年级的学生对童话故事很感兴趣，也很喜欢小动物，所以可爱的小松鼠能让学生在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。本课的内容很适合学生。

三、说教学目标

1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

四、说教学重难点：

重1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字；难2、书写“以、后”等6个生字。

五、说教学方法：

引导学生自主识字，合作交流、边读边悟。

六、说教学过程

围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节：

（一）激情导入，展开教学。

猜谜语是学生最喜欢的一项活动。开课时，我给学生出了这样一则谜语：

树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。（打一小动物）学生很快就猜出来了，一齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠！”我紧接着鼓励同学们：“真聪明！那你知道松鼠最喜欢吃什么吗？”学生马上又齐声回答：“松果！”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了课题。

这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。

（二）初读课文，自主识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

3．在组织交流记字方法时，我会鼓励学生大胆创新，学生就会争先恐后地举手发言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，减偏旁来记字，音近字、形近字比较记忆，还有的用换偏旁、换部件、猜字谜的方法来记字。如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

4 ．小组合作识字：如、活。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

5 ．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6 ．逐段指名读、齐读课文，边读边校正读音。

(设计意图：这一环节遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，