浅析培养文化意识提高跨文化交际能力
提高跨文化交流能力的7种方法
提高跨文化交流能力的7种方法随着全球化的不断深化,不同文化之间的交流变得越来越频繁和紧密。
在跨文化交流中,有效地沟通和理解对于建立良好的关系和取得合作的成果非常重要。
然而,在不同的文化背景下,语言、习惯、信仰、价值观等方面的差异可能带来理解和沟通的困难。
因此,提高跨文化交流能力变得至关重要。
以下是七种有效的方法。
一、建立文化意识感了解和尊重不同的文化,是有效开展跨文化交流的关键。
建立文化意识感,意味着要了解并尊重不同文化背景下的语言、习惯、信仰、价值观等。
从了解这些文化元素开始,可以帮助缩小文化差异带来的心理距离,增强友好合作的信心。
二、学习他人的语言学习他人的语言,是有效跨文化交流的重要一环。
当我们使用对方的母语和方言进行交流时,可以增加对方的信任、加深了解和感情。
此外,在学习过程中,我们可以更深入地了解文化渊源,深入了解文化传统,提高我们的文化理解能力。
三、借助文化为桥梁文化可以作为跨文化交流的桥梁,增强友好合作的信心。
在交流时,可以借助文化中的共同点,打破文化隔阂带来的不利影响。
比如,学习他人的音乐、舞蹈、饮食、服饰等等,这些方面都可以作为借助文化的交流的媒介。
四、学习有效沟通的技巧了解如何有效地沟通,对于跨文化交流同样非常重要。
有效沟通技巧包括:倾听对方的观点,表达自己的想法和意见,用正确的语气和表情传达信息,以及提出合理的建议。
此外,在交流时还应考虑到对方文化的特点,避免造成不必要的误解和冲突。
五、学会调整自己的行为在跨文化交流中,精准地调整自己的行为,是成功交流的关键。
考虑到不同文化背景的差异,我们应该学会调整自己的言行举止,以适应新的环境和文化。
在语言、礼节、穿着、饮食、行为等方面,都应该注重文化价值的尊重和体现。
六、学习言行一致在跨文化交流中,言行一致也非常重要。
言行一致指的是把自己的行为和言辞保持一致性。
在交流时,我们应该尽量避免使用不当的语言或不合适的姿态,因为这些都会影响到对方的理解和信任。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
关键词 : 英语 教 学 跨 文化 交 际 跨 文化 交 际 能 力
一
、
引 言
跨 文 化 交 际 ( t c l rl o u ia o , 指 本 族 语 者 I e ut a C mm nct n) 是 n r u i 与 非 本 族 语 者 之 间 的 交 际 , 指 任 何 在 语 言 和 文 化 背 景 方 面 也 有 差异 的人 们 之 间 的 交 际 。跨 文 化 交 际 不 仅 是 语 言 形 式 的 沟 通 ,而且 是 不 同 文 化 之 间 的沟 通 。 中 国 文 化 是 东 方 文 化 的 代 表 . 英 美 文 化 是 西 方 文 化 的重 要 组 成 部 分 。 两 种 文 化 之 间 而 这 存 在 的 巨大 差 异 。 得 在 跨 文 化 交 际 过 程 中 由文 化 差 异 引 起 使 的 文 化 休 克 (utr o k 现 象 屡 屡 出现 , 为跨 文 化 交 际顺 c l es c ) u h 成 利 进行 的一 大 障碍 。 语 教 学 的 根 本 目的 是 实 现 跨 文 化 交 际 , 英 与 不 同 文化 背景 的人 进 行 交 流 。 因此 , 国 的英 语 教 学 , 仅 我 不 要 传 授 语 言 知 识 . 而且 要 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 体 验 和 实践 , 养 他们使用英 语进行跨 文化交 际的能力 , 阔视野 , 培 开 加 深 对 世 界 的 了解 , 鉴 和 吸 收世 界 文 化 的 精 华 , 高 文 化 素 借 提 养 。跨 文 化 交 际 能 力 是 语 言 能 力 ( 、 、 、 、 五种 能 力 ) 听 说 读 写 译 和 社 会 文 化 能 力 的 总 称 ( 和不 同文 化 背 景 的 人 们 进 行 合 适 即 交 际 的 能 力 ) 跨 文 化 交 际 能 力 的培 养 是 英 语 教 学 的 重 要 任 。 务 . 是 目前 每 个 英 语 教 师 面 临 的 重 要 课 题 。 也 二 、 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 英 1加 强教 师 自身文 化 修 养 。 . 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 ,教 师 自身 的 文 化 修 养 是 关 键 。 因为 在 课 堂教 学 中 , 生 主 要 还 是 依 靠 英 语 教 材 、 学 际实 践 是 推 动 这 一 能 力 系 统 发 展 的强 大 动 力 。 此 , 生 要 通 因 学 过 具 体 的实 践 , 听 、 、 、 等 训 练 来 学 习 和 理 解 外 国文 化 如 说 读 写 知 识 。此 外 ,学 生 也 可 以 自 己编 排 一 些 有 关 跨 文 化 交 际 的 场 景 , 过 亲 自参 与 到 相 似 的交 际场 景 中 , 实 践 中 体 会 跨 文 化 通 在 交 际 中存 在 的 困 难 , 通 过 化 解 , 好 地 理 解 跨 文 化 交 际 。总 并 更 之 .学 生 应 该 不 断 丰 富扩 大社 会 文 化 知 识 和 积极 参 与 跨 文 化 实 践 活 动 , 而 增 强 对 文 化 差 异 的 敏 感 性 , 高 跨 文 化 交 际 从 提 能力 。 4营 造 学 习外 语 的 氛 围 . 高 学 生 的 文 化 交 际 能 力 。针 对 . 提 大 部 分 英 语 学 习 者 是 在 母 语 国 学 习 英 语 这 一 现 实 情 况 ,有 必 要 营 造 学 习 英 语 即跨 文 化 交 际 的 学 习氛 围 ,这 样 有 助 于 学 生 转 变 长 期 形 成 的 “ 语 + 国 文 化 ” 思 维 方 式 , 多 元 文 化 交 英 本 的 在 流 和 沟 通 中进 行 自觉 的文 化 移 情 和 文 化 认 同 。 而 言 之 , 造 总 创 语 境 和 情 境 能 使 学 生 在 一 种 真 实 的语 言 环 境 中学 习 语 言 , 并 直 接 感 受 到 语 言 在 交 际过 程 中 的 重 要 作 用 ,使 他 们 的 跨 文 化 交际能力得到锻炼和提高 。 5英 语 教 师要 具 有 跨 文 化 交 际 的 敏 感 性 , 进 教 学 方 法 。 . 改 英 语 教 师 要 认 识 到 以提 高 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 为 内容 的英 语 教 学 改 革 是 一 个 系 统 工 程 , 学 方 法 要 从 以 教 师 为 中心 、 试 教 应 教 育 为 主 转 为 以 学 生 为 中心 、以 学 生 的 跨 文 化 交 际 能 力 提 高 为 主 ; 以传 统 的基 于课 本 的 听 、 、 、 为 主转 变 为 以 能 够 从 说 读 写 从事实际的跨文化交 际的听说 、 面 提高综合应用 能力为 主: 全 从 以 老 师 讲 、 生 听 的模 式 转 变 为 网络 课 件 教 学 、 语 课 外 活 学 外
培养跨文化意识 提升跨文化交际能力
培养跨文化意识提升跨文化交际能力作者:黄卫东来源:《教育周报·教研版》2021年第48期文化意识,就是人们对于文化的一种自觉的、能动的认识活动,是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶,并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。
跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识,即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
跨文化意识主要是对文化差异的意识,加强对文化差异的敏感性是进行有效跨文化交际的前提。
根据我国《英语课程标准》及其解读,跨文化意识不仅指对异国文化与本国文化的异同的敏感度,还包括在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
培养文化意识,就是要培养继承和发扬民族优秀文化和革命文化传统,积极吸收各界文化优秀成果的意识,促进学生自觉地提高文化品位和审美情趣,培养创新精神,发展健康个性,形成健康人格。
在英语教学中跨文化意识的培养主要包括两个方面的内容,一是文化知识的传授,一是跨文化交际能力的培养。
跨文化意识的培养,是外语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的浓缩。
对外语词义的准确理解,需要对外族文化有比较深刻的理解。
外族文化知识的获得,一是通过对该族历史文化的研究和学习,二是通过对该族語言文学作品的研读,三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等的了解。
而通过读原版英文经典著作,是达到这三条的捷径。
凡是学习过许国章英语的人决不会忘记,在传统外语教学中,文学占有相当的比重。
60年代至70年代,ESP (English for Specific Purpose,特殊用途英语)兴起并很快成为一种普遍趋势。
有人曾责问,学习Dickens 和Shelley等人的作品,对阅读科技文献何用之有?70年代后期,文学内容几乎从外语课中消失。
80年代,人们对文学又有了新的兴趣。
文学在外语教学进程中的作用和地位与传统外语教学有了根本的不同。
培养中学生的跨文化交流能力的重要性
培养中学生的跨文化交流能力的重要性跨文化交流能力是指个体在跨越不同文化背景和社会环境的情况下,具备理解、沟通和交流的能力。
随着全球化的不断发展,跨文化交流能力对中学生来说变得越来越重要。
本文将探讨培养中学生的跨文化交流能力的重要性,以及如何进行有效的培养。
一、跨文化交流能力的重要性1. 增进文化意识和尊重跨文化交流能力可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
通过与来自其他文化的同伴和教育者互动,学生可以拓宽他们的视野,更好地理解其他文化的特点和价值观,并学会尊重和包容不同文化。
2. 培养全球视野培养跨文化交流能力可以帮助学生培养全球视野。
在全球化的时代,了解其他国家和文化的情况对于个人的成长和未来的发展都至关重要。
跨文化交流能力可以帮助学生拓宽他们的视野,了解世界的多样性,从而更好地适应未来的社会和工作环境。
3. 提高语言能力和沟通能力跨文化交流需要学生具备跨语言的交际能力。
在与来自其他文化背景的人交流中,学生需要运用外语来进行沟通。
通过与母语非英语的同伴交流,在语言使用和理解上提高自己的能力。
同时,跨文化交流还需要提高学生的非语言沟通能力,让学生学会通过非语言方式进行交流,包括肢体语言、表情和姿势等。
二、培养中学生的跨文化交流能力的方法1. 提供多元文化教育学校应提供多元文化教育,包括有关不同文化背景和价值观的知识。
通过课堂教学和课外活动,学生可以更好地了解其他文化的特点和价值观。
学校还可以组织国际文化交流活动,让学生有机会与来自其他国家的学生互动交流。
2. 提供跨文化交流机会学校可以积极创造跨文化交流的机会,例如开展国际交流项目、举办跨文化活动等。
在这些活动中,学生可以与来自其他文化背景的人交流互动,增强他们的跨文化交流能力。
此外,学校还可以与外国学校建立合作关系,开展学生交流项目,让学生有机会亲身体验不同的文化。
3. 引入跨文化教学内容教师可以在课程中引入跨文化教学内容,包括文学、历史、地理等。
培养文化意识,提高跨文化交际能力——浅析初中英语教学中的跨文化教育
《 英语课程标准》 还强调 , 要扩大学生接触异 国文化 的范 围, 帮助
学生拓展视野 ,使他们提高对 中外文化异同的敏感性 和鉴别 能 力, 为发展他们的跨文化交际能力打下 良好 的基础 。
一
、
中学英 语跨文 化教育 的重要 性
语言既是文化的载体 , 又是文化 的表现形 式 , 人们 的言语表 现形式受到语言赖 以存在的社会文化 的制约 和影 响。随着改革 开放 的深入发展 , 中国迅速地走 向世界 , 社会对英语运用能力提
辅相成、 不可分割的。其 中文化意识是得体运用语言 的保障 , 包
括文化知识、 文化理解 、 跨文化交际意识 和能力三个 方面。 同时 ,
同讲英语 的外 国人谈话时 , 应尽量 避免如年龄 、 职业 、 收入 、 宗教信仰、 婚姻状况等涉及 到个人 隐私的话 , 因为中国人和英语
国家的人对待个人隐私 的态度存在差异 。在 中国,询问别人 年 龄、 婚姻 、 收入 、 体重 等似乎没什么不妥 , 但在英美 国家 , 这些是 属“ 个人隐私” 问题 , 这样 的问题不宜过 问 , 否则就是失礼 。再 如 中国人 习惯打招 呼时说 “ 干什么去?” ( a aeyugigt wht r o o n o d ?) 你在干什么呢?”( aaeyudig 在英语 中就成 o 和“ Wht r o on?)
( ) 语 文化 中对 个 人 隐 私 的尊 重 一 英
系出发 , 出在 中学英语教 学中渗透跨 文化教 育的重要性 , 提 分析 了文化差异对英语语 言学习的影响 , 并结合 自身的教 学实践 , 探 讨 了在英语教学 中从 阅读、 法、 语 词汇教 学等几个方面渗透跨文 化意识 , 以提 高学生跨文化 交际能力。
培养跨文化交际意识 提高跨文化交际能力
[ 关键词 ] 语言 ; 文化差异 ; 文化 交际; 跨 英语教 学 [ 中图分类 号] 62 [ G4 文献标识码 ] [ A 文章编 号] 08 54 (010 — 00 0 10 — 192 1)3 0 5 — 2
引 言
一
、
2 .词汇联想意义
随着 国际关系 全球 化 , 语作 为大 学 的一 门基 础课 , 英 越 来越受到人们 的重 视 。发 展交 际能 力是英 语教 学 的最终 目
Mr /Mr. Mi … .“ ∞d rig t ce” . s/ s s ”G nn , hr这样 的称 呼, mo a e 只是汉语和英语 的直译 。
t u 一词和 ged is o re y联系在一起 。而英语 a ios既是贬义 mbt u i
又是 褒义词 : 贬义 词是 “ 心勃 勃 的” 褒义 词 意为 “ 野 , 有雄 心
2 1 年 5月 01
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
J u n l fIn rM o g l o rao n e n oi aUmv mi frNain l is e t o y t ai e o t
Ma .0 1 y2 1
第 1 7卷
第 3 期
Vl. 7 No 3 0 1 . 1
时, 常常 由于忽视 了语 言 的社 会环 境 , 特别 是语 言的 文化差
的完美化身 。中国人也 以作为龙的传人 而倍 感 自豪 。而”
dao” 西方人 的心 目中是令人憎恶 的象征 , rg n在 它总是代 表邪 恶、 恐怖甚至是战争 。再如 , 红色(e )红色使 中国人联想到 r : d “ 喜庆” “ 功” “ 命 ” 、成 、革 等等 。如“ 红 事” “ 办 、 红旗 ” “ 领 、红 巾” “ 、红色政权” 等。过去 中国人在喜庆 的 日子里 ( 如结 婚 ) , 全身穿着红衣以示幸 福吉 祥。红颜 色在汉 文化 中有着 非常 重要的地位和影响。而英 美文化中都常用“ 表 示“ 行” 红” 罪 、 “ 气愤” 如 R d— h n e ( , e ad 正在犯罪的 ),se e” 发怒 ), d “e d ( r 如 S esw r e ehadtenws( h whns er h e a e d h 听到这 个消息 他勃
培养文化意识,提高跨文化交际能力
课堂内外新课程NEW CURRICULUM英语是一门学科,还是一种交际工具,它的任务是注重培养学生对英语的兴趣,提高学生在实际中运用英语的能力。
而且,语言是交际的工具,如果语言不同那肯定是会影响交际的,而现实是,很多情况下,交际失败并不是由语言引起的。
以英语为例,有不少英语学习者听、说、读、写的技能都不错或者说是非常好,但却不能用英语有效地去和他人沟通交际。
对于这样的学习者,与其说他们的交际存在语言障碍,不如说是存在与交际对方有文化障碍。
只有了解、理解和尊重文化差异,培养跨文化意识,我们才能跟世界其他地区的人们有效地进行交际。
一、文化差异和语言差异1.对比中英语言文化差异,激活英语教材中英语言文化差异大量存在。
比如,中国人和英国人面对“赞赏”,就有迥然不同的表达方式:中国人受到别人赞赏时一般会很谦虚,并习惯说:“过奖,过奖”或者“哪里,哪里”以示礼貌;而英国人会很高兴地道上一句“Thank you very much.”或者“I am glad to hear that.”这在英语单项选择题时常会以情景对话的题型出现,所以,在教学“Thank you very much.”这一句型时,我会尽量多地介绍它的使用场合。
英国人与中国人在接受礼物时的习惯也截然相反,英国人收到礼物一般不推辞,而是表示感谢,并会当面打开礼物加以称赞,所以,在教学gift这一单词时,我会有意识地告诉学生这一跨文化差异。
通过比较中英文化的差异,可以使学生学到生动的文化知识。
而且,通过文化比较,可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。
2援英汉文化空缺导致词汇空缺所谓空缺,是指有些表达方式只有中国有而英文里并没有词汇可以表达出来。
如“Mr.Potato Head”中文中直译为“土豆头先生”,如果不知道它是美国的一种深入人心的流行玩具,那英语学习者势必不能理解这一词的意思。
这种词语使用上的空缺现象在英汉语言中非常普遍,而其在英语和汉语的谚语、成语中所呈现出来的文化差异尤为突出。
教案中的文化意识与跨文化交流
教案中的文化意识与跨文化交流教案是教师为了达到预定教学目标而精心设计的一份教学计划。
而在教案中融入文化意识和跨文化交流的元素,有助于拓宽学生的视野,增进学生的跨文化认知和交际能力。
本文将探讨教案中的文化意识与跨文化交流,并分析其重要性及实施方法。
一、文化意识在教案中的重要性文化意识是指一个人对自身文化认同、对他人文化特点的认识以及对不同文化间差异的理解。
在教案中融入文化意识,可以培养学生的文化敏感性,并提升学生的跨文化交流能力。
通过教案的设计,学生可以了解和尊重不同的文化,促进跨文化交流和互学互鉴。
在全球化的今天,文化意识成为培养学生成为全球公民所必需的素养之一。
二、教案中融入文化意识的实施方法1. 引入文化背景知识:在教案中可以通过引入一些与课程内容相关的文化背景知识来激发学生的学习兴趣。
比如,在教授英语课程时,可以先介绍英语国家的一些传统节日或习俗,以帮助学生了解该国家的文化特点。
2. 多样化教学资源:教案设计中可以充分利用多样化的教学资源,如图片、音频、视频等,以展示不同文化的特点。
通过多媒体的展示,学生可以更加直观地感受到不同文化的魅力。
3. 跨文化比较研究:在教案中可以设置跨文化比较的学习任务,要求学生对两个或多个不同文化进行比较研究。
通过研究,学生可以深入了解各个文化的特点和差异,并在交流中加深对不同文化的理解。
三、跨文化交流在教案中的重要性跨文化交流是指在不同文化背景下进行信息和意义的共享与交换。
在教案中融入跨文化交流,可以帮助学生增强跨文化沟通的能力,培养学生全球视野以及解决跨文化冲突的能力。
四、教案中融入跨文化交流的实施方法1. 合作学习活动:在教案设计中,可以设置合作学习的任务,让学生分组进行跨文化交流。
比如,可以让学生通过互联网与海外的学生进行线上交流,并分享彼此的文化与经验。
2. 文化交流展示:在教案中设置文化交流展示环节,让学生以小组或个人形式展示自己所学的文化知识和体验。
培养学生的跨文化意识
培养学生的跨文化意识跨文化意识在现今全球化的背景下越来越重要,它有助于学生更好地理解和应对不同文化背景下的挑战和机遇。
本文将探讨如何培养学生的跨文化意识,以帮助他们更好地应对多元化的社会环境。
一、培养兴趣和好奇心要培养学生的跨文化意识,首先需要培养他们的兴趣和好奇心。
学生应该被鼓励去了解不同文化的历史、语言、习俗和艺术等方面。
可以组织丰富多样的文化活动,如参观博物馆、观看跨文化表演、品尝不同国家的美食等,激发学生们主动了解和探索不同文化的热情。
二、提供跨文化学习机会为了培养学生的跨文化意识,学校应提供多样化的跨文化学习机会。
例如,可以开设跨文化交流课程,邀请来自不同文化背景的嘉宾分享他们的经验和故事。
此外,学生还可以参加国际交流项目,与来自其他国家的学生进行交流,增加对其他文化的了解和尊重。
三、鼓励学生学习外语学习外语是培养学生跨文化意识的有效途径之一。
通过学习外语,学生可以更好地理解其他文化的语言和思维方式,打破语言障碍,促进跨文化交流。
学校可以提供丰富的外语教学资源和机会,鼓励学生参加语言交流活动和国际交流项目,提升他们的语言能力和跨文化交际能力。
四、引导学生尊重和包容培养学生的跨文化意识还需要引导他们尊重并包容不同文化。
学生应该学会欣赏和尊重其他文化的差异,避免对其他文化抱有偏见和刻板印象。
可以通过课堂讨论、文化交流活动和阅读跨文化文学等方式,让学生深入了解其他文化的价值观、信仰和习俗,培养他们的包容心和倾听能力。
五、提供多元化的教材和资源学校和教师在教学中应提供多元化的教材和资源,以帮助学生更好地理解和体验不同文化。
教材可以包括来自不同国家和地区的文学作品、电影、音乐等,通过多样化的教材,学生可以更深入地了解其他文化的文化背景、价值观和社会习俗。
六、培养学生的批判思维培养学生的跨文化意识还需要培养他们的批判思维能力。
学生应该学会审视和分析不同文化之间的差异和共通之处,理解文化的多样性和复杂性。
跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力的培养在当今全球化的时代,跨文化交际变得日益频繁和重要。
无论是在国际商务合作、学术交流,还是旅游、移民等领域,人们都不可避免地会与来自不同文化背景的人打交道。
具备良好的跨文化交际能力,不仅能够促进有效的沟通和合作,还能避免因文化误解而产生的冲突和问题。
那么,如何培养跨文化交际能力呢?首先,要培养跨文化交际能力,我们需要增强文化意识。
文化意识是指对不同文化的了解、尊重和敏感度。
我们生活在一个多元文化的世界中,每种文化都有其独特的价值观、信仰、习俗和社会规范。
例如,在一些西方国家,直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现;而在某些亚洲文化中,过多的直接眼神交流可能被认为是不礼貌的。
了解这些文化差异是跨文化交际的基础。
我们可以通过多种途径来增强文化意识。
阅读有关不同文化的书籍、文章和研究报告是一个很好的起点。
观看来自不同国家的电影、纪录片和电视剧,也能够让我们直观地感受其他文化的生活方式、社会风貌和价值观念。
此外,参加文化交流活动、国际研讨会或者加入多元文化的社团组织,与来自不同文化背景的人面对面交流,能够更深入地了解他们的思维方式和行为习惯。
其次,学习语言是培养跨文化交际能力的关键。
语言不仅仅是交流的工具,它还承载着文化和思维方式。
掌握一门外语,能够让我们更直接地与其他文化的人进行交流,理解他们的想法和情感。
然而,仅仅掌握语言的语法和词汇是远远不够的。
我们还需要了解语言背后的文化内涵。
比如,在英语中,“How are you?” 这句常见的问候语,通常只是一种礼貌性的打招呼,并不一定需要详细回答个人的状况。
而在某些文化中,类似的问候可能会引发更深入的关于个人生活的交流。
同时,要注重语言的实际运用。
多与母语为目标语言的人交流,模仿他们的表达方式和语音语调,不断提高语言的流利度和准确性。
参加语言培训课程、语言交换活动或者利用在线语言学习平台,都可以为我们提供丰富的学习资源和实践机会。
再者,培养跨文化适应能力也是至关重要的。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
培养跨⽂化交际意识,提⾼跨⽂化交际能⼒培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒ 跨⽂化交际,是指本族语者与⾮本族语者之间的交际,也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通,⽽且是不同⽂化之间的沟通,下⾯是⼩编为⼤家收集的培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒,欢迎⼤家借鉴与参考,希望对⼤家有所帮助。
关键词:教学 跨交际 跨⽂化交际能⼒ 摘要:英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际。
在全球化趋势明显的今天,正确认识跨⽂化交际的重要性,提⾼跨⽂化交际教学的地位,培养学⽣的跨⽂化交际能⼒已经成为英语教学的重要任务。
因此,英语教学应该实⾏教学和⽂化背景知识传授相结合的⽅式,认识和加强学⽣跨⽂化意识。
⼀、引⾔ 跨⽂化交际(Intercultural Communication ),是指本族语者与⾮本族语者之间的交际,也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通,⽽且是不同⽂化之间的沟通。
中国⽂化是东⽅⽂化的代表,⽽英美⽂化是的重要组成部分。
这两种⽂化之间存在的巨⼤差异,使得在跨⽂化交际过程中由⽂化差异引起的⽂化休克(culture shock)现象屡屡出现,成为跨⽂化交际顺利进⾏的⼀⼤障碍。
英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际,与不同⽂化背景的⼈进⾏交流。
因此,我国的英语教学,不仅要传授语⾔知识,⽽且要培养学⽣的跨⽂化交际意识体验和实践,培养他们使⽤英语进⾏跨⽂化交际的能⼒,开阔视野,加深对世界的了解,借鉴和吸收世界⽂化的精华,提⾼⽂化素养。
跨⽂化交际能⼒是语⾔能⼒(听、说、读、写、译五种能⼒)和⽂化能⼒的总称(即和不同⽂化背景的⼈们进⾏合适交际的能⼒)。
跨⽂化交际能⼒的培养是英语教学的重要任务,也是⽬前每个英语教师⾯临的重要课题。
⼆、英语教学中如何培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒ 1.加强教师⾃⾝⽂化修养。
培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒,教师⾃⾝的⽂化修养是关键。
怎样帮助学生提高跨文化交际能力
怎样帮助学生提高跨文化交际能力在当今全球化的时代,跨文化交际能力变得越来越重要。
学生们需要具备这种能力,以更好地适应社会发展的需求,与来自不同文化背景的人们进行有效的交流和合作。
那么,如何帮助学生提高跨文化交际能力呢?以下是一些可行的方法和策略。
一、培养学生的文化意识要提高跨文化交际能力,首先要让学生了解不同文化之间的差异和相似之处。
学校可以开设文化课程,介绍不同国家和地区的历史、地理、宗教、价值观、社会习俗等方面的知识。
通过这些课程,学生能够对各种文化有一个初步的认识和理解。
教师在日常教学中也可以融入文化元素。
比如,在英语教学中,可以引入英语国家的文化背景知识,让学生在学习语言的同时,了解语言背后的文化内涵。
还可以通过多媒体资源,如电影、纪录片、音乐等,让学生直观地感受不同文化的魅力。
此外,组织文化交流活动也是培养学生文化意识的有效途径。
可以邀请来自不同国家的留学生或外教与学生进行交流,分享他们的文化经历和见解。
或者组织学生参加国际文化节、文化展览等活动,让他们亲身接触和体验不同的文化。
二、提高语言能力语言是跨文化交际的重要工具,因此提高学生的语言能力至关重要。
这包括语法、词汇、发音等方面的学习。
学生需要掌握扎实的语言基础知识,才能准确地表达自己的想法和理解他人的意思。
同时,要注重培养学生的语言运用能力。
鼓励学生多读多写,提高他们的阅读理解和写作能力。
此外,口语交流也是关键,学校可以组织英语角、演讲比赛等活动,让学生有机会锻炼口语表达。
在语言教学中,要强调语言的得体性和灵活性。
不同的文化背景下,语言的使用方式和习惯可能不同。
教师要引导学生了解这些差异,学会根据不同的交际情境选择合适的语言表达方式。
三、培养跨文化交际技巧跨文化交际中,一些技巧的掌握能够帮助学生更好地应对各种情况。
比如,学会倾听是非常重要的。
在与不同文化背景的人交流时,要认真倾听对方的观点和意见,尊重他们的文化差异,避免打断或急于表达自己的看法。
如何提高跨文化交际能力
如何提高跨文化交际能力提高跨文化交际能力对于今日全球化的社会来说尤为重要。
跨文化交际能力不仅能够增进个人和组织之间的相互理解,也有助于减少误解和冲突,促进国际间的合作和交流。
在这篇文章中,我将介绍一些提高跨文化交际能力的方法,从语言学习到文化意识的培养。
1.学习目标文化的语言语言是文化的重要组成部分,学习目标文化的语言是提高跨文化交际能力的第一步。
无论是学习西班牙语、法语、汉语还是阿拉伯语,通过学习目标文化的语言,我们能够更深入地了解目标文化的思维方式、价值观和习俗。
除了正式的语言课程,还可以通过与母语者交流,观看目标文化的电影和电视节目,阅读目标文化的书籍和报纸等方式来提高语言水平。
2.培养跨文化意识跨文化意识是指对不同文化间差异性的认识和理解。
在跨文化交际中,理解对方的文化视角是至关重要的。
要培养跨文化意识,我们需要学习和了解目标文化的历史、宗教、价值观、习俗等方面的知识。
此外,积极参与跨文化活动和项目,如国际交流学习、志愿者活动、跨文化培训等,也是培养跨文化意识的有效方式。
3.尊重差异和包容多样性在跨文化交际中,我们需要尊重不同文化之间的差异,并且包容多样性。
文化的多样化是社会的一种丰富,每种文化都有其独特之处和值得尊重之处。
因此,在与不同文化的人交往中,需要保持开放的心态,尊重对方的文化习俗和价值观,避免因为文化差异而产生歧视或偏见。
4.发展跨文化沟通技巧跨文化沟通是一门艺术,它需要在语言、非语言和言语之间找到平衡。
在跨文化交际中,我们需要学会注意对方的身体语言、表情和语气,这些非语言信号同样具有重要的沟通意义。
此外,还需要注意自己的言辞和行为是否符合对方文化的礼仪规范,避免因为不慎触犯对方的敏感点而产生误会。
5.参与文化交流和活动参与文化交流和活动是提高跨文化交际能力的有效途径。
可以通过参加文化节庆、各国文化游学交流项目、国际会议等方式,来接触不同文化的人群,从而增进对不同文化的了解和理解。
如何培养学生的跨文化交际能力
如何培养学生的跨文化交际能力在当今全球化的时代,跨文化交际能力已成为学生必备的重要素养之一。
具备良好的跨文化交际能力,不仅有助于学生更好地理解和融入多元文化的社会,还能为他们未来的学习、工作和生活创造更多的机会和可能。
那么,如何有效地培养学生的跨文化交际能力呢?一、加强文化知识的学习文化知识是跨文化交际的基础。
学校和教师应通过多种途径,帮助学生了解不同国家和地区的历史、地理、宗教、价值观、风俗习惯等方面的知识。
例如,可以在课程中设置专门的文化单元,介绍世界各地的主要文化特点;也可以鼓励学生阅读相关的书籍、文章,观看纪录片、电影等,以直观的方式感受不同文化的魅力。
此外,还可以组织文化讲座、主题研讨会等活动,邀请专家学者或有跨文化经历的人士来分享他们的经验和见解。
通过这些方式,学生能够积累丰富的文化知识,为跨文化交际打下坚实的基础。
二、提高语言能力语言是跨文化交际的重要工具。
学生不仅要掌握一门外语的语法、词汇等基础知识,更要注重培养语言的实际运用能力,包括听说读写各个方面。
在教学中,应创造真实的语言环境,让学生有机会与母语为外语的人士进行交流。
可以通过组织外语角、国际交流活动等,为学生提供实践的平台。
同时,鼓励学生利用网络资源,与国外的同龄人建立联系,进行在线交流。
另外,注重培养学生的语言敏感度和适应性。
不同的语言在表达方式、语言习惯等方面存在差异,学生需要了解并适应这些差异,避免因语言使用不当而造成误解。
三、培养跨文化意识跨文化意识是指对不同文化的敏感性、理解和尊重。
教师要引导学生摒弃文化偏见和刻板印象,以开放、包容的心态去看待其他文化。
可以通过案例分析、角色扮演等教学方法,让学生设身处地地感受跨文化交际中的问题和挑战,并思考如何解决。
例如,让学生模拟在不同文化背景下的商务谈判、旅游交流等场景,从中体会文化差异对沟通的影响。
同时,鼓励学生反思自己的文化价值观和行为习惯,认识到文化的多样性和相对性。
如何提高跨文化交际能力
如何提高跨文化交际能力跨文化交际能力在当今全球化的社会中变得越来越重要。
无论是在工作场所还是日常生活中,我们都需要与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
然而,由于不同文化之间的差异,跨文化交际往往会带来挑战和误解。
因此,提高跨文化交际能力是非常重要的。
在本文中,我们将探讨如何提高跨文化交际能力,并提供一些建议和技巧。
第一部分:跨文化意识首先,要提高跨文化交际能力,我们需要培养跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化背景、价值观、习惯和信仰的理解和尊重。
要培养跨文化意识,我们可以从以下几个方面入手:1.了解不同文化的背景和历史了解不同文化的背景和历史是培养跨文化意识的重要一步。
通过了解其他文化的历史、传统和价值观,我们可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
例如,我们可以通过阅读相关书籍或媒体,或者参加文化交流活动来了解其他文化。
2.尊重和包容不同文化尊重和包容不同文化是培养跨文化意识的关键。
在交流和合作中,我们应该尊重他人的文化背景、价值观和习惯,不做出冒犯他人的行为。
同时,我们也应该保持包容的心态,接受并尊重不同文化之间的差异,而不是试图强加我们自己的文化观念。
3.学习其他语言和沟通技巧学习其他语言和沟通技巧也是培养跨文化意识的重要一步。
通过学习其他语言,我们可以更好地理解其他文化,并与其他文化背景的人进行交流和沟通。
此外,了解其他文化的沟通方式和习惯,可以帮助我们更好地与其交流和合作。
第二部分:跨文化交际技巧除了培养跨文化意识外,提高跨文化交际能力还需要掌握一些跨文化交际技巧。
以下是一些提高跨文化交际能力的技巧:1.尊重对方的文化背景在与来自不同文化背景的人交流和合作时,我们应该尊重对方的文化背景、价值观和习惯。
不要做出冒犯对方的行为,如嘲笑对方的习惯或价值观。
相反,我们应该保持包容的心态,接受对方的差异,并展现出尊重和理解。
2.注意非语言沟通在跨文化交际中,非语言沟通是非常重要的。
不同文化之间存在着不同的非语言交流方式和习惯,如面部表情、肢体语言、眼神交流等。
论跨文化交际意识及能力培养
论跨文化交际意识及能力培养随着全球化的加速和国际交流的不断增加,跨文化交际意识和能力已经成为现代社会各行各业所必备的一种素质。
无论是在国际贸易、外交、教育、旅游等领域,还是在人际交往、文化传播等方面,跨文化交际意识和能力都是非常重要的。
本文将从跨文化交际的定义、意识与能力培养、跨文化交际的影响等方面进行探讨。
一、跨文化交际的定义跨文化交际是指在与其他国家、地区、文化背景、语言环境不同的人进行交流和互动时,能够有效理解、克服和解决文化差异带来的沟通问题和交际障碍的能力和技巧。
跨文化交际是涉及不同文化背景的人员的交往和交流,这种交际往往是跨越国境和文化之间的交往。
跨文化交际的目的是相互了解和尊重对方文化,构建和谐互通的文化氛围。
跨文化交际的基本要素包括语言、历史背景、文化传统、宗教信仰、社会习俗等。
在跨文化交际中,不同文化背景的人往往会因为对语言表达、思维方式、行为习惯等有不同的理解而产生文化冲突或交流困难。
因此,跨文化交际能力的培养十分重要。
二、跨文化交际意识与能力培养跨文化交际意识是指个体对不同文化背景的人和事物产生敏感、好奇和尊重的认识和认知水平。
在跨文化交际过程中,意识是培养能力的基础,跨文化交际意识主要体现在以下几个方面:1.有良好的交际习惯。
在实际交往中,尊重别人,互相理解,平等交往,注重礼仪等交往习惯体现了跨文化交际意识的重要开端。
善始善终,重视沟通,表达清晰,为交流的成功奠定了坚实基础。
2.关注文化差异。
对不同文化背景的人产生好奇心,关注对方的文化差异,更好地理解对方的习俗文化,为跨文化交际打开心扉。
3.尊重文化差异。
跨文化交际过程中,我们需要尊重不同文化背景的人和事物,不能对其抱有刻板印象和歧视态度。
尊重对方文化差异,能够更好地促进文化交流和交往的成功。
4.学习文化差异。
了解不同文化习俗,修炼自身跨文化交际能力,通过多维度的学习能够更好地促进文化交融和理解。
跨文化交际能力是指在跨文化交际过程中,掌握了跨越文化差异和沟通障碍的技能和策略。
如何培养学生的跨文化交流能力和意识
如何培养学生的跨文化交流能力和意识在当今全球化的时代,跨文化交流变得日益频繁和重要。
学生作为未来社会的主力军,具备跨文化交流能力和意识不仅有助于他们更好地适应社会发展,还能拓宽他们的视野,培养他们的全球意识和包容精神。
那么,如何培养学生的跨文化交流能力和意识呢?一、加强文化教育文化是跨文化交流的基础,学生只有深入了解不同文化的特点、价值观、习俗等,才能更好地进行交流。
学校可以开设丰富多样的文化课程,如世界历史、地理、宗教、艺术等,让学生系统地学习不同国家和地区的文化。
同时,教师在教学中可以引入真实的文化案例,通过分析和讨论,帮助学生理解文化的多样性和复杂性。
此外,还可以组织文化讲座、文化展览等活动,邀请专家学者或来自不同文化背景的人士进行分享和交流,让学生有机会直接接触和感受多元文化。
学校也可以与国外的学校建立友好合作关系,开展学生交流项目,让学生亲身体验不同国家的文化和教育。
二、培养语言能力语言是跨文化交流的工具,熟练掌握一门外语对于跨文化交流至关重要。
学校要重视外语教学,不仅要注重语法和词汇的学习,更要注重培养学生的语言运用能力,包括听说读写译等方面。
可以采用情景教学、任务驱动教学等方法,让学生在实际的语言环境中学习和运用外语。
同时,鼓励学生参加语言类的竞赛和活动,如英语口语大赛、外语演讲比赛等,提高他们的语言表达能力和自信心。
除了英语,还可以根据学生的兴趣和需求,开设其他热门外语课程,如法语、德语、日语、西班牙语等,为学生提供更多的选择。
三、提高跨文化交际技巧跨文化交际技巧包括非语言沟通技巧、文化适应能力、冲突解决能力等。
教师可以通过角色扮演、模拟场景等方式,让学生在实践中学习和掌握这些技巧。
非语言沟通在跨文化交流中也起着重要的作用,如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
教师可以引导学生了解不同文化中非语言沟通的差异,避免因误解而产生冲突。
在面对文化冲突时,学生需要学会理解和尊重对方的观点,保持冷静和理性,通过沟通和协商来解决问题。
跨文化交际能力的重要性与提升
跨文化交际能力的重要性与提升在全球化日益加深的今天,跨文化交际能力不仅成为个人发展的重要素养,更是社会和组织成功的关键要素。
有效的跨文化交际能够在人际关系、商业合作、文化交流等许多方面发挥积极作用。
本文将探讨跨文化交际能力的重要性及其提升方法。
跨文化交际能力的内涵跨文化交际能力是指个体在不同文化背景下进行有效沟通和互动的能力。
这种能力不仅包括语言层面的沟通,还涉及理解、尊重和包容不同文化所蕴含的价值观、信仰和行为规范。
具备跨文化交际能力的人,能够敏锐地识别文化差异,适应多元文化环境,实现良好的沟通交流。
跨文化交际能力的重要性促进国际合作在国际贸易、外交以及其他领域中,成功的跨国合作往往依赖于良好的跨文化沟通。
不同国家之间的商务往来需要理解对方的商业习惯、沟通方式及价值观念。
例如,美国商人在与中国公司谈判时,必须了解中国以关系为基础的商务实践,而中国商人也需要适应美国直接而坦率的沟通风格。
这种理解将减少误解和冲突,提高协商效率,推动双方达成共识。
增强团队凝聚力在今天的大多数组织中,尤其是跨国公司,团队成员可能来自不同国家和文化。
一些研究表明,跨文化交际能力强的团队能够更好地解决问题,并提高工作效率。
通过理解并尊重彼此的文化背景,团队成员能够建立起更加紧密的信任关系,有助于增强团队凝聚力。
促进个人发展在个人职业生涯的发展中,跨文化交际能力越发成为一种重要竞争优势。
随着全球化趋势加剧,拥有良好跨文化交际能力的人更容易获得工作机会和职业晋升。
他们能够更好地适应国际化工作环境,与来自不同文化背景的同事、客户进行高效沟通。
加强文化交流与理解跨文化交际能力还能促进不同文化之间的交流与理解。
通过有效的沟通,各种文化可以分享彼此的历史、习俗和价值观,帮助人们超越刻板印象和偏见。
在全球化背景下,当今社会面临着多种社会问题,包括民族冲突、宗教对立,增强人们的跨文化交际能力有助于缓解这些问题。
提升跨文化交际能力的方法学习不同语言语言是文化的重要载体。
培养跨文化意识 提高跨文化交际能力
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一
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本文只从高职高专(笔者所在的院校)英语专业学生的跨文化交际能力的角度,去论述培养文化意识与提高跨文化交际能力问题。
教学实践表明,文化意识与跨文化交际能力密不可分。
在教学过程中注意培养学生的文化意识,有助于提高学生的跨文化交际能力。
一、引言
随着我国改革开放的不断深人,涉外交际活动也越来越多,与世界接轨已成定势,社会生活和实践证明,仅仅掌握语言知识并不能保证不同文化背景的人们之间进行成功的交际,我们应该认识到必须把语言知识和文化意识结合起来才能顺利进行交际。
一个对于英语国家的文化不了解或了解很少的人,即使语音,语法正确,拥有几千个词汇,不了解文化背景,没有文化意识,犹如只抓住了外壳而不领悟其精神(胡文中,1995)0因此,作为英语学习者来说,在与来自不同语言,不同文化背景的人们交往时,不仅仅要掌握目的语正确的语法,地道的语音,语调和一定的词汇量,还应该了解他们的社会习俗,价值取向,言语规则甚至非言语交际方式等,否则会产生误解和矛盾,影响和妨碍人们正常的交际。
二、什么是文化意识?
所谓文化意ip (cultural awareness),指的是对文化多元性的意识和对差异的宽容态度,对文化成员的共情能力,以及对自身文化价值观念及行为方式的觉察和反省。
越来越多的人认识到,目的语使用的适宜性是在跨文化交际的框架中定义的,“学生需要一种跨文化交际能力,他们能够受益于语言文化教育”(Byram&Morgan, 1994)(高一虹2002)。
三、文化意识的重要性
请看,苏:一顿便饭,为您洗尘,请。
沃尔夫:噢,这简直是一次盛宴,每个菜都是佳肴,我很喜欢,不过,我觉得这些菜对我们来说太多了。
苏:哪里哪里,实在是算不了什么,不过一点小菜和薄酒,不成敬意,以后有机会可以好好安排,让您更满意。
饭后,沃尔夫马上给总公司写了一份备忘录:苏先生不是一个合适的合伙人,他的管理不切实际。
在我看来,他更愿意把资金投资在饭桌上而不是工厂的产品生产线。
苏先生的盛情款待得来的是这样出人意料之外的结果。
为什么要有文化意识呢?这是因为,像发生在苏先生公司的这起事件一样,文化上的误解会妨碍公司在跟外商合作时顺利开展商务活动。
人们在文化方面犯错误可能不是故意的,也可能是无意识的,但有些很可笑的文化方面的失误却使企业蒙受巨大的经济损失,有些致命的失误几乎使企业濒于破产。
往往是因为其决策者不了解文化的奥秘。
他们需要了解人们的语言和行为背后的原因。
只有在知其然并知其所以然之后,群体和个人语言,行为方式才能被他人所理解甚至被他人所预见。
也惟有如此,公司才可以蒙受重大的经济损失或免于破产的命运。
我们在和来自其他文化的人交往的过程中,或者在和其他的文化价值观接触的时候,要清楚自己传达给对方的文化价值观,同时也要了解对方的文化价值观。
除此之外,还要认识到,在这个过程中很可能存在“鸿沟”。
亨德里克。
谢里(Hnedrick Serrie)曾写过一篇文章,
探讨了解他人视角的必要性,他指出,“把握好行为的分寸比掌握语言还重要,可是很少有人懂得这个道理。
四、跨文化交际能力的定义
贾玉新认为如果把几乎所有的、不同程度的交际都认为是跨文化交际,那么,跨文化交际将包括:跨种族交际,跨文化交际,同一主流文化内不同群体之间的交际,以及国际性的跨文化交际。
跨文化交际能力包括以下几个方面的能力:(1)建立和维持良好关系的能力;(2)以最少的损失和曲解进行有效交际的能力;(3)在适当程度上顺从别人并与人合作的能力。
以上这些方面的能力明显地体现在各种行为特征上,例如领会、尊敬、灵活性、对模棱两可事物的容忍性,及与别人在互动中的操纵能力等。
五、注重文化意识提高跨文化交际能力的必要性
目前,大学英语教学模式只注重培养学生获取信息的能力(听读),而忽视跨文化交际能力(说写译)(曲政、俞东明1997)Wolfson(1983)指出,”与外国人交往时,本族人对外国人在语音和句法方面往往比较宽容。
而违反讲话规则却常被认为是不懂礼貌,因为本族人不太可能认识到社会学的相对性“。
由此可见文化方面的错误可能会引起更为严重的交际失误。
请继续看,一位中国女士在宴会上听到别人称赞她的衣服样式时说的一句话:
That' s a lovely dress you have on.
No, no, it' s just a very ordinary dress.
在汉语中,当听到别人的称赞时,人们常说:”过奖过奖,惭愧惭愧“之类的自贬的词语,以示礼貌,谦逊;而在西方文化中,在这种情景下,受赞扬者直接用”Thank you“,”I am very glad to hear that“之类的话语应答即可。
否则,听话人会认为这种答话暗示着答话人在嘲笑说话人不懂衣服样式的好坏,缺乏审美观和鉴赏力,严重的后果是会引起对方不快,导致交际中断。
六、寓文化教学于语言教学中
(一)注重文化意识导入,培养学生跨文化交际能力
许国章先生曾经说过:语言是一种符号系统,当作用于文化的时候,它是文化的信息的容器和载体。
概括的讲就是语言是文化不可分割的一部分,是文化的载体,文化则是语言的底座或环境(束定芳,庄智象1996)。
联系到外语教学,既然语言和文化的关系如此密切,那么在外语教学中导人文化意识是非常有必要的。
外语教学的目的是培养学生的交际能力。
美国社会学家Hymes认为交际能力有四个重要参数,即语法性,适合性,得体性,和实际操作性,其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。
也就是说,使用者应能在英语环境中遵循一定社会规范和道德准则,
恰到好处地同他人交往,遵循他人的生活方式和价值观,不冒犯别人的隐私和忌讳等。
例如,不能在葬礼上说”A lovely day, isn' t it?“不能问外国人”Where are you go-ing?“也不能问女士”How old are you?“或”Are you married?“等关于个人隐私方面的问题。
Canale和Swain认为交际能力包括四方面的,其中社会语言能力是指在各种不同的交际场景下,语言使用者能根据话题,说话者的身份,交际目的等因素,恰当地理解和表达话语。
这与Hymes 的适合性和得体性有着相似的内容。
由此可见,在中国的英语学习环境里培养学生的交际能力就包括培养他们的社会文化能力,或者确切地讲,也就是培养学生的跨文化交际能力。
(二)利用一切机会培养学生的文化意识提高跨文化交际能力
由于我们的学生母语文化根深蒂固,用母语的逻辑进行思维和表达已成定势,所以学生习惯于把母语的文化习惯和文化模式套用到所学语言中去,从而发生文化干扰。
笔者在校园里不止一次地经历这样的问候语:”Good morning ,teacher Chen“,”Hello teacher“ ”Hi,teacher“…在我们的文化里,老师,主任,院长,经理等表示职业,职务的名称,在日常交往中常作称呼语来使用,以示尊重,直呼其名,是不恭不敬的行为。
但在大多数的西方国家里,人们推崇平等主义,崇尚个人成就而忽视个人在团队中的地位,因此除了Mr. Mrs. Miss Ms Dr.等之外,人们是不会用工作名称或职务来作为称呼语的。
同样,在日常生活的交往中,同辈,孩子之间,兄弟姐妹之间,挚友之间往往直呼其名;更有甚者,孩子对父母,长辈,老师也都可以直呼其名,以示亲切,接纳,否则就觉得被拒千里之外。
如西德影片《英俊少年》中的孩子海因切,直呼其父为卡尔,呼其外公为威廉;美国连续剧《我们的家》中媳妇洁茜也直呼其公公为格斯,这在中国人的交际中是绝对不允许的。
由此可见,在教学过程中,我们能利用一切机会培养学生的文化意识,他们就不会犯这样的错误了。
文化意识中的许多内容回会激起学生们的强烈兴趣,又特别实用,学生对于这些知识的欢迎程度往往大于普通的语言知识。
英语教师如果能在课堂适当融人这些内容,不仅不会影响教学进度,反而能从主观上增进学生学习英语的积极性,并同时帮助他们了解西方人的价值取向,生活方式,思维方式和社会规范。
七、结束语
文化意识与跨文化交际能力的培养是时代的要求。
认识到己方文化和异域文化之间的相互生存关系是参与文化交流和培养跨文化交际能力的前提,我们要有”着眼于全球的思维和落实于局部行为的意识(think globally act locally),要重视“inter”一词原本所包含的“之间”和“相互”这两层含义,培养学生既具有一定的语言能力又具备成功地进行跨文化交际的能力,即具备“人乡随俗”的能力。
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