《统计零用钱支出数据》第1课时 - 说课稿

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计算机基础-统计零用钱支出数据

教学方法与手段
对公式进行修改—>按 Enter 键，完成修改
2）复制公式
3）移动公式
4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一
样
步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按
下 Delete 键。
练习（10 分钟）
教学方法与手段
教学环节
教学过程实施
教学内容与活动
（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念（2）公式的自动填充（3）应用 1 中的例子编辑公式操作 3、插入和使用函数（50 分钟） 1.手工输入函数（3 分钟）对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=” 号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入下列函数：“=SQRT（B2：B4）”、“=SUM（C3：C9）”。 2.使用函数对话框输入函数（2 分钟）对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数 3.常用函数（45 分钟） 1）sum,average,count,max,min（8 分钟）练习：在 excel 中使用（1）中函数（12 分钟） 2 ) if,sumif,countif（10 分钟）练习：在 excel 中使用（2）中函数（15 分钟） 4、使用数组公式（2 分钟）三、课堂小结（1 分钟）（讲解法）教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。四、课后作业（1 分钟）（讲解法）背诵常用函数的名称、功能、使用方法。

“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案

我校学生零花钱使用情况第一章：活动引入1.1 教学目标：让学生了解零花钱的来源和用途。

引发学生对零花钱使用情况的思考。

1.2 教学内容：讨论零花钱的来源：父母给、自己赚等。

探讨零花钱的用途：购物、娱乐、学习用品等。

1.3 教学活动：让学生分享自己的零花钱来源和用途。

引导学生思考零花钱的合理使用。

第二章：调查零花钱使用情况2.1 教学目标：让学生通过调查了解同伴的零花钱使用情况。

培养学生的调查和数据分析能力。

2.2 教学内容：设计调查问卷：包括零花钱的来源、用途、金额等信息。

分组进行调查：学生互相填写问卷并收集数据。

2.3 教学活动：学生分组进行调查，填写问卷并收集数据。

学生整理和分析数据，得出初步的结论。

第三章：讨论零花钱的合理使用3.1 教学目标：让学生思考零花钱的合理使用方式。

培养学生节约和理财的意识。

3.2 教学内容：讨论零花钱的合理使用：包括购物、娱乐、储蓄等。

学习理财知识：如何合理规划零花钱，避免浪费。

3.3 教学活动：学生分享自己的零花钱使用经验，讨论合理与不合理的用途。

引导学生学习理财知识，提供一些理财小建议。

第四章：制定零花钱使用计划4.1 教学目标：让学生制定自己的零花钱使用计划。

培养学生自我管理和规划的能力。

4.2 教学内容：制定零花钱使用计划：包括每月预算、优先级排序等。

学习如何控制冲动消费，避免浪费。

4.3 教学活动：学生根据讨论的结果，制定自己的零花钱使用计划。

学生分享并讨论自己的计划，提出改进意见。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本次活动的收获。

引导学生反思自己在零花钱使用方面的改进。

5.2 教学内容：总结本次活动的学习和调查结果。

反思自己在零花钱使用方面的改进和成长。

5.3 教学活动：学生总结本次活动的收获，包括知识学习和技能提升。

学生反思自己在零花钱使用方面的改进，并提出未来的努力方向。

第六章：小组合作分析数据6.1 教学目标：让学生通过小组合作分析零花钱使用数据。

统计零用钱支出数据教案

任务1 公式与函数具体要求：利用Excel公式计算每位被调查者的零用钱总和及各项零用钱支出的平均值。

⑴公式操作要领：1、选择确定运算结果所在的单元格。

2、在单元格或编辑栏中首先输入“=”，然后再输入计算表达式。

3、检查计算表达式无误后，按Enter键，或单击“输入”按钮。

公式的格式、运算符及使用步骤分析“中学生零用钱使用情况调查问卷参考表”与零用钱原始调查数据.xls文件中的数据。

学生在讨论分析后指出对这两张数据表的直观感受及需要完善和改进之处；教师引出项目内容：统计零用钱支出数据明确提出本节课的操作要求：统计计算每位被调查者的零用钱总和及各项零用钱支出的平均值；在学生的讨论中,提出教学任务。

教师简要讲解公式的格式、运算符及使用步骤；学生自主探究、小组协作，教师点拨利用公式计算第一个同学的零用钱总和。

教师引导学生思考：是否可以更准确高效地计算出零用钱支出的总和及平均值呢？学生讨论并寻找快速便捷的途径；教师引出函数的使用：公式通常需要自己手动输入，操作起来比较麻烦，此时可以利用Excel提供的函数来完成。

习兴趣和求知欲望学生通过前几个任务的学习已经基本掌握了公式与函数的应用，已有一定知识储备与实施能力。

本环节为任务“学中①格式：＝表达式。

表达式由运算符、常量、单元格地址、函数及括号等组成，不能包括空格。

②运算符：算术运算符+、- 、*（乘）、/（除）、^（乘方）比较运算符＝、> 、<、>=、<= 、<>等，文本运算符&。

比较运算符的结果只有两个：真True 或假False。

③公式使用步骤：a. 单击存入结果的单元格；输入“＝”，然后依次输入计算表达式，其中的单元格地址可以通过鼠标单击获得；b.完毕后，单击输入“√”按钮或“回车”键以确认输入；c.如需再修改，单击编辑区中公式需修改处，进行增、删、改等操作，然后再确认。

练习1利用公式计算本组第一个同学的零用钱总和。

《统计零用钱支出数据》教案

四、图表的创建：（要求学生理解并能灵活运用）
以统计学生零用钱支出数据为例：
第一、创建钱芳同学各项零用钱支出数据的图表：
要求:一目了然看出零用钱使用情况（柱形图）
操作步骤：
1.打开工作表,选择需要统计的数据——B3:I3
2.执行插入——图表
3.选择图表类型——簇状柱形图
4.确定选择内容——B3：I3
5.输入相关内容——根据需要输入数值
3.选择图表类型——饼图
4.确定选择内容——B3：I3
5.输入相关内容——根据需要输入数值
6.下一步——完成
五、课堂小结：
本堂课我们主要学习了EXCEL图表的相关知识，通过制作图表方便地比较出班级同学的零用钱支出情况，大家可以通过这堂课的学习深刻反思下如何支配自己的零用钱更合理，学会如何提高自己的理财观念。
六、作业：
结合本堂课知识，完善图表的美化工作
4.图例
5.绘图区以及系列
二、图表的特点：（提醒学生了解）
1、直观显示数据，对比鲜明，趋势明显
2、修改方便（会自动伴随表格数据的变化而变化）
三、图表的主要分类：（要求学生理解领悟）
1、柱形图：比较数据间的多少关系
2、折线图：反映数据间的趋势关系
3、饼图：表现数据间的比例分配关系
4、其他：条形图、散点图、面积图、圆环图等
6.下一步——完成
思考：创建王志刚同学的各项消费与班级所有同学平均消费水平的数据对比图
要求：清晰地比较出王同学的各项消费与均值的关系（线—柱图）
第三、创建钱芳同学各项零用钱支出数据的图表：
要求：一目了然看出各项支出占总金额的比例（饼图）
操作步骤：
1.打开工作表,选择需要统计的数据——B3:I3

第十单元《统计》第一课时数学教案设计

第十单元《统计》第一课时數學教案設計
一、课程主题：第十单元《统计》第一课时
二、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握基本的统计概念，包括数据收集、数据整理和数据分析。

2. 学生能够运用所学知识进行简单的数据收集和分析，并能根据数据做出合理的推断。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学内容：
1. 统计的基本概念
2. 数据的收集和整理方法
3. 数据的简单分析方法
四、教学步骤：
（一）引入新课（5分钟）
通过提问的方式引导学生思考生活中有哪些需要统计数据的例子，以此引入本节课的主题——统计。

（二）讲解新课（20分钟）
1. 讲解统计的基本概念，包括数据收集、数据整理和数据分析。

通过具体的例子帮助学生理解和记忆。

2. 讲解数据的收集和整理方法，如观察法、调查法等，以及如何将收集到的数据进行分类和排序。

3. 讲解数据的简单分析方法，如求平均数、中位数、众数等。

（三）实践操作（20分钟）
组织学生进行一次小型的调查活动，让他们自己动手收集数据、整理数据，并对数据进行简单的分析。

（四）课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调数据收集、整理和分析的重要性。

五、作业布置：
让学生在日常生活中找一个主题进行数据收集和分析，并在下节课上分享他们的结果。

六、教学反思：
在教学过程中要注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们在实际操作中体验统计的乐趣，同时也要关注每一个学生的理解情况，及时解答他们的疑问。

教案_统计班级零用钱据

统计班级零用钱数据授课班级10101 授课日期12月15日课时1学时科目计算机基础教学目标1、认知目标：掌握工作表的建立。

掌握基本图标的基本设置。

2、水平目标：掌握图表的处理技巧和设置图表的具体方法。

培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的水平。

3、素质教育目标：树立良好的学习观，培养学生自主学习、协作学习、创新学习的水平。

教学重点使学生掌握建立和设置图表的各种操作方法教学难点根据不同的条件能够建立不同的图表教学方法启发式教学教具教师机，学生机，极域电子教室，多媒体课件，素材教学分析图表是Excel电子表格中的一项重要内容，通过图表的建立，能够使用户一目了然的看出整个表格数据的内容，并能够分析问题。

但在具体操作时学生不能全面理解，造成建立的图表与要求不符，在此应边讲边操作，多提醒，让同学们掌握该内容。

结构过程设计教学内容教师活动学生活动导入展示文档“同学们，请看两幅作品，我相信在学完这节课的内容后，你们也能做出这么好的作品，有信心吗？好了，下面就进入这节课带着问题，观察画面，得到答案的学习！”教学过程教学内容教师活动学生活动目标展示新授展示教学目标A、掌握图表建立的基本方法和技巧。

B、掌握根据图表分析问题的方法和技巧。

能够制作出各种符合要求的图表。

1、展示本节课的任务2、回顾上次课的内容（1）将标题内容合并居中；（2）使用自动求和和求平均数函数计算出总分和平均成绩。

2、建立“平均值”的（簇状柱形图）图表方法：(1)选中第2、13行（不包括“合计”列）；(2)选择工具栏上的“图表向导”按钮；(3)在图表类型中选择“柱形图”，再在子图表类型中选择“簇状柱形图”;(4)图表标题“平均值”(5)点击完成按钮，然后调整图表的位置。

利用多媒体展示展示任务教师先演示然后巡回指导自己实行操作根据要求打开指定文件，并相对应的设置学生自己操作统计班级零用钱数据学案学习目标：1、认知目标：掌握工作表的基本设置。

项目4-3统计零用钱数据(1)

2、Excel算术运算符
3、Excel公式的创建方法
4、复制公式
2.计算各项零用钱支出的平均值
公式：（各项零用钱相加）/班级同学人数
学生参阅书本P177
自主探究
小组成员间互助
完成任务。
学生出现问题
认真听课
小组成员间互助
完成任务。
学生在自主探究的过程中会遇到一个个问题、带着问题去听课会提高学生的学习兴趣。
创设情境：小明同学放学回到家，看到……
做一做：计算小明家下半年实缴电费总额。
展开小组竞赛。评出班级“优胜小组”，进行讲解展示。
自主探究
小组合作
通过
组间竞赛
组内互助
学生学习交流提高巩固所学知识
小组展示
总结巩固
（共约4分钟）
作品展示：
要求：讲一讲自己是如何计算统计数据的，为什么这样做，用到了哪些知识技能点和小技巧小方法。
合作学习相互之间进行智力启迪和互补。
任
务
驱
动
自
主
探
究
（约10分钟）
思考问题：
1、如何进行理财？
2、有没想过每月存一部分钱以备急用呢？
阶梯任务2：计算每位同学的储备金
公式：合计*储备率
试一试：
教师讲解演示（播放微课）
知识点: 1、相对引用
2、绝对引用
难点突破
引导学生提出问题
观看视频微课
学生总结知识点（教师引导）
2、预习Excel中图表的创建。
课后
总结
在学生主体，教师主导教学理念指导下，结合学讲计划精神，利用微课，多媒体课件等多种形式真正把课堂还给学生，通过培养学生的问题意识，激发学生的求知欲和学习兴趣，课堂洋溢着生命的活力，精彩纷呈。

统计零用钱支出数据1

A.$F$22 B.22#F C.$F22 D.F22
习题：练一练
3、在Excel2003中引用单元格时，单元格地址的列标前加上字符$而行号前不加字符$，这属于（ C ）
A.相对引用
B.绝对引用
C.行相对列绝对 D.行绝对列相对
4、在Excel2003中，若首先在单元格C2中输入一个公式=B$2，接着拖拽此单元格到C8，则在C8单元格中得到的公式为（ D）
示例
+
加号
2+1
-
减号
2-1
*
乘号
3*5
/
除号
%
百分号
9/2 50%
^
乘幂号
3^2
练一练：计算统计表中的平均值
=（50+60+100+80+40+100+20+70）/8 按回车键
看一看、找一找
怎么样才能同步进行变化呢？
动手试一试：输入单元格地址
=B3+C3+D3+E3+F3+G3+H3+I3 按回车键
看一看、找一找
• 得出结果：用单元格地址进行计算，地址中的数据变化，结果也变化。
想一想、做一做
填充柄
剩下的合计和平均值怎么办呢？
问题连连看
说说填充柄有哪些功能？
• 基本用途： • 1、填充相同内容（数字） • 2、填充有规律的数字 • 3、对公式进行复制
看一看、想一想
• 观看填充柄操作后，表格中的公式发生了什么变化？
得出结果：公式都进行了相应的变化，地址也相对的发生了变化
小结1 相对引用(相对地址)
• 直接引用单元格地址，就是相对引用 • 相对的含义：复制后，相对于存放公式

4-3统计零用钱支出数据第一课时

讲解：
任务一：计算每位被调查者的零用钱总和及各项零用钱支出的平均值
1பைடு நூலகம்计算每个人的零用钱支出“合计”
【创建Excel公式】
选择存放运算结果的单元格
在单元格或编辑栏中首先输入“=”，然后在输入计算表达式。例：=B3+C3+D3+E3+F3+G3+H3
检查计算表达式无误后，按Enter键，或单击“输入”按钮。
2.绝对引用
绝对引用的单元格中，列、行号前都有“$”使用绝对引用后，被引用的单元格与引用所在单元格之间的位置关系是绝对的。，无论这个公式复制到哪个单元格，公式所引用的单元格都不变，因而引用的数据也不变。
3.混合引用
混合引用有两种，在列号前加“$”，在行号前加“$”。
【不连续单元格区域的选择】
先选择一个单元格区域，然后按住Ctrl键，或按一下Shift+F8键，拖动鼠标选择其他所需的区域。
知识回顾，
熟练掌握
操作方法
练习操作
理解含义并
能熟练应用
掌握操作注意事项
练习操作
要求学生理清思路，逐步完善作品
注意教师提出
的注意事项
自学本章小结
知识链接内容
课后作业
完成本次上机的学习报告
完成报告
2.如果每位被调查者将零用钱总和的10%作为储蓄金，请计算每位被调查者的储蓄金。
3.选择合适的图表类型分析以下零用钱使用情况。
被调查者零用钱各项支出的比例分配情况
比较各项零用钱支出的多少
全体被调查者拥有零用钱的大致范围
图表中要求包括标题、图例、数值及必要格式设置，力求使图表表达清晰、美观。
4.用简短文字说明分析结果并表达个人观点。

(完整word版)《统计零用钱支出数据》说课稿

尊敬的各位专家，大家好!很荣幸能有机会参加这次说课比赛，我叫刘秀丽，来自江苏省丹阳中等专业学校，今天我说课的题目是我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第3.4课时——创建图表。

本次说课分几个方面，下面说说我的上课思路。

一：说教材我所选用的教材是由江苏科学技术出版社出版，中等职业教育新课程改革国家规划新教材。

马成荣主编的《计算机应用基础》。

本教材以项目为载体，以任务实施为主要学习内容。

本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。

通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。

根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。

而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。

项目计划使用4个课时完成目标，本节课是其中的第3.4课时。

本课时要求学生能够掌握图表的创建，以及初步掌握图表常用修改操作，初步学会图表数据的调整从本节内容所占的地位上看：是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。

在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。

在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函图表数来解决，所以可以说学生学好本节有很强的实用性。

为了更好的完成本学习项目，我们先看看学生情况二：说学情我授课的对象是2012届计算机网络班的学生，在初中已经学习了信息技术课程，有一定的计算机知识基础。

初步学习了word表格、Excel的数据的处理。

但实践操作经验很少。

针对我们中等专业学校的学生。

他们对理论学习不感兴趣、对网络很有兴趣。

自主学习动力不高，根据以上分析，本节课我将利用网络通过联系实际，设置情景，布置任务等方式，使学生能够学以致用，力求做到新课标中“让绝大多数学生有效的学习”。

三：说目标重难点根据教学大纲及本项目的内容实用性和操作性，依据教材分析和大纲要求制定如下三个三维目标。

统计零用钱支出数据

3.混合引用（思考）
《统计零用钱支出数据》
教学评价
《统计零用钱支出数据》
总结交流
一、在公式与函数使用时必须注意编辑栏格式；
二、要区分出绝对地址引用和相对地址引用的区别；
三、填充柄是公式复制中十分有效的工具；
《统计零用钱支出数据》
《统计零用钱支出数据》
课后作业
观察统计零用钱支出数据表，课余时间统
分析总结函数的使用步骤单击需要存放计算结果的单元格；
3
单击“插入”菜单下的“函数”命令或编辑栏中的“插入函数”按钮；
任务三
选择所需要的函数；确定函数中的各个参数（单元格区域可以用鼠标框选）；单击“确定”按钮
《统计零用钱支出数据》
问题探讨
在使用公式和函数的时候了提高计算效率，是否可以对单元格中输入的公式与函数进行复制？
《统计零用钱支出数据》
揭示目标
知识与技能
1、让学生经历“统计零用钱支出数据”的探
索过程，通过生生交流、师生交流、人机交
过程与方法
流分组竞赛等形式进一步掌握并归纳统计分析数据的方法；
情感态度价值观
2、通过公式与函数的使用培养分析问题、解决问题的方法和能力；
《统计零用钱支出数据》
揭示目标
知识与技能
《统计零用钱支出数据》
呈现任务
1
任务一
计算储蓄金的值。
2
任务二
（提示：储蓄金=合计*储蓄率） 3
任务三
《统计零用钱支出数据》
问题探讨
单元格地址引用三种类型
单元格的引用
1.相对引用
直接引用单元格区域名。例B3、C3、D3、E3。复制公式时，新的公式单元格和被引用的单元格之间仍保持这种相对位置关系。 2.绝对引用绝对引用的单元格中，列、行号前都有“$”使用绝对引用后，被引用的单元格与引用所在单元格之间的位置关系是绝对的，无论这个公式复制到哪个单元格，公式所引用的单元格都不变，因而引用的数据也不变。

1、项目4-3__统计零用钱支出数据

教学环节一：创设情景
4.图表类型的选择与美化（难点内容）
Step 4
Step 3
学生互评，对图表的美观度，数据清晰度，图表元素运用的合理度进行评价。学生自选任务内容对图表的格式化操作进行巩固练习。
Step 2 Step 1
• 学生观察格式化后的图表按要求完成科表的格式化操作,选出小组技能明星。
根据学生讨论结果，讲解并归纳图表使用类型。
教学过程
3.图表的制作（重点内容）
教师讲解并演示创建图表的关键步骤教师讲解创建图表的四个步骤，学生观察每个步骤中所包含的元素，
给出任务四：完成四张图表
学生小组协作，借助教学分别守成练习1、2、3、4中的任务。。对操作存在困难的小组及学生进行辅导任务评价老师对学生出现的共性和个性问题进行达时点拨提示，并找出有的统计表进行展示。Biblioteka 讲练结合法教法设计
类比教学法
任务驱动法
设计任务让学生完成，使学生自主理解与掌握操作方法和技能。
学法分析
在知识点开始时，学生主要观察教师演示，然后进行操作，在操作的过程中掌握知识点和操作技巧。在每个知识点最后一个小任务以及最后一课时的任务完成中，主要是学生训练，教师巡回指导，帮助学生完成任务。
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章节项目
项目解读

《统计零用钱支出数据》第1课时说课稿

《统计零用钱支出数据》第1课时（公式和函数）说课稿江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰各位评委老师，下午好。

我是计算机教师杨庆丰，来自江苏省丹阳中等专业学校，非常荣幸能参与镇江市职业学校教师优质课比赛，我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第1课时——公式和函数，我将从五个方面来汇报本课的设计方案，分别是说教材，说学情，说教学方法，说教学过程和思路，说教学反思。

请各位评委老师指正。

一、说教材本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。

本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。

通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。

根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel 单元格格式设置部分的学习。

而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。

项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。

本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。

这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标：知识/技能目标1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数3）、会复制公式能力/情感目标1）、锻炼学生既能自主探究又擅长与他人合作的能力2）、在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力3）、培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操重点难点分析本课的重点是：1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数教学难点：本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。

如何突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。

《小学生零花钱的调查与统计》说课稿

《小学生零花钱的调查与统计》说课稿大家下午好！首先非常感谢付老师，为我们提供一个这么好的锻炼机会。

第二很激动，这是我的第一次说课，有幸和各位老师有一个学习交流的机会。

我说的课是《小学生零花钱的调查》，接下来我就向各位汇报自己对这堂课的一些想法：一、活动背景上次带领学生去行政执法部门就校门口交通问题采访的时候，那里的领导就提到一个问题，商贩在道路上乱摆摊位，造成交通堵塞，所以建议学生不要乱买零食、玩具。

没人买，没生意了，摊位少了，交通自然也通畅一些。

禁吃零食，不乱花钱这些事，学校也反复强调，因为这件事与卫生、安全、环境都有关，可是收效不大，总是有学生偷偷地去买，管理起来难度很大。

于是，我就想，能否让学生来一次综合实践活动，让孩子们在思想根源上引起对禁吃零食的重视，让他们自己去探讨去思考其中的问题，让他们进行一次自我教育。

一种发自内心的反省，远胜过呆板的说教。

但马上提到零食，又觉得太直接，担心部分学生有抵触心理。

所以，从外围入手，从调查同学们的零花钱开始。

调查别人，他们总是很开心。

二、教材分析本课教学内容很简单，主要是让学生去调查，去了解同学们的零花钱的使用情况，包括零花钱数目，买了哪些东西等。

本课内容适合三四年级的学生去做。

三、教学目标综合实践活动的课程目标是发展学生的创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

本次的教学的目标是：1、学会设计调查表，学会统计数据，了解同学们零花钱的使用情况。

2、通过设计调查表、采访、统计等活动，提高学生的综合实践能力，养成自主、合作等良好的个性品质。

3、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。

二、、四、活动过程（一）讨论导入话题1、同学们，你们有零花钱吗？你们是怎么用这些零花钱的？请学生举手回答。

2、教师讲述一天放学后，老师经过学校门口的食杂店，发现食杂店里挤满了学生，他们有的掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。

《统计零用钱支出数据》第1课时-说课课件(第二版).

载体主线学习内容
学习项目
项目展开
任务实施
说教材 —— 内容安排
• 本项目在教材中的安排
Internet Word
公式和函数图表创建图表格式化
基础知识
Excel
PPT 多媒体
说教材 —— 内容安排
• 本课时知识结构上的安排
基础操作
Excel 格式设置
Word 表格
Excel 公式和函数
谢谢指导！
计算机应用基础
《统计零用钱支出数据》
—— Excel 公式和函数（第1课时）
江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰
1. 说教材
2. 说学情 3. 说教学方法 4. 说教学过程 5. 说教学反思
说教材
• • • 中等职业教育课程改革国家规划新教材江苏科学技术出版社出版马成荣主编
说教材 —— 教材特点
重点
难点
理解单元地址引用会使用 SUM函数、 AVERAGE函数
对于相对地址、绝对地址和混合地址的理解和应用
说学情
情感认知理性转变操作能力兴趣主导喜好动手抵触理论
背景知识
静态概念
说教学方法
教学模式教学原则
任务驱动的分组教学
以学生为主教师主导
说教学过程
课前准备
• 原始数据表 • 学生学案 • 教学软件和素材
Excel 图表 Excel 数据分析
说教材 —— 目标分析
• 知识和技能目标
理解单元格地址引用
学会使用求和、求平均数函数
会复制公式
说教材 —— 目标分析
• 能力和情感目标
锻炼学生主动探究和与他人合作的能力

《统计零用钱支出数据》教学PPT文档23页

《统计零用钱支出数据》教学
46、ห้องสมุดไป่ตู้律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。— —达雷尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护。—— 威·厄尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

项目4-3统计零用钱支出数据(2)-(1)

课时编号
授课时间
授课
机房地点
项目 4-3 统计课课题名称零用钱支出数时 2
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教资准学源备
教学资料
幻灯片课件、网站资料等
信息资源零用钱使用情况统计表
仪器设备电脑、投影仪、音箱耗材中学生零用钱使用情况
调查问卷作业布置 P188 教学反思
教学过程实施教学
教方学教学ຫໍສະໝຸດ 容与活动法环与节手段
情对于大多数同境学来说，父母给的导零用钱就是自己可入以自由支配的全部学 “财富”了，如何习合理使用零用钱任呢？务请根据“零用且钱使用情况统计行表”文件，按以下且要求统计分析零用思钱的使用情况。任 1、统计计算
存在解决的办的问法
题
3、修正与完善根据反思与探究中寻求到的解决问题的办法，进一步修正和完美声音的录制与合成。
步骤二，单击 “下一步”按钮，弹出“图表向导-4 步骤之 2-图表源数据”对话框，如图
步骤三，单击 “下一步”按钮，弹出“图表向导-4 步骤之 3- 图表选项”对话框，
步骤四，根据需要选择图表位置
1、观察与评
价根据学习任务的完成情况，对照“观察点”列举的内容进行自评或互评。 “观察点”内容可视实际情况在教师引导下拓展。