《谈读书》导学案教学提纲

《谈读书》导学案

《谈读书》导学案

【学习目标】

1．了解培根的经历及其创作，背诵课文片断，积累优美词句。

2．理解作者关于读书的论述，学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、对比论证、比喻论证的方法。

3．结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。

【学习重点】

1．理解作者关于读书的论述。

2．学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、对比论证、比喻论证的方法。

【学习难点】

结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。

【自主预习案】

1．了解培根的经历及其创作，了解课文的文化背景。

培根（1561—1626），___ 国_____家_____，出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是

_____ 、_____。《随笔》是其文学方面主要著作，共_____篇，开创了英国随笔这种特有体裁。

2．给下列加点字注音。

诘难（）滞碍（）狡黠（）咀嚼（）统筹（）

藻饰（）迂腐（）吹毛求疵（）味同嚼蜡（）

3．解释下列词语。

①怡情：②诘难：

③寻章摘句：④味同嚼蜡：

⑤咬文嚼字：⑥吹毛求疵：

4.找出文中你喜欢的句子有感情的读一读，说说喜欢的理由。

5．阅读《谈读书》，按要求找出句子。

①找出读书目的的句子：

②找出读书方法的句子：

③找出读书作用的句子：

答案：①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

③读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。

（一）读一读。

1.书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈读书》的中心话题是什么？（读书）

2. 围绕这一话题，文章谈了些什么内容？

（①读书的正确目的；②读书的方法；③读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。）

三、聚集主题，合作探究，初达目标。

（二）说一说。

《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，选择你最喜欢的句子，写出你的精彩点评。

教师示例：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。（三）悟一悟。

在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？

①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

（运用了比喻论证的方法。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）

②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（运用举例论证和归纳论证，先列举六门学科知识的作用，最后归纳出结论，列举充分，论证严密，富有气势。）

③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。

（对比论证，用“身体百病，皆可借相宜运动除之”和“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，从正反两方面作对比论证了读书可以弥补精神上的各种缺陷这一道理，形象生动，通俗易懂。）

（四）背一背。

熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。

四、总结梳理、整合提高、内化目标

回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。

最后我把近代学者王国维的一段话送给大家，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

同学们，热爱读书吧！因为知识就是力量！与书为伴，其乐无穷！