1开开心心上学去

《开开心心去上学》说课稿

一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟悉学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面向学生的未来，为他们今后的学习生活做好铺垫。下面我就对《快快乐乐去上学》这一课来进行说课一、说教材。说教材。

(一)教材分析

本课这是一年级上册《品德与生活》第一单元主题三的内容。这一主题需要三课时完成，我教学的事第一课时，让学生能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会铅笔盒、整理书包，提高生活自理能力。

（二）教学对象分析

1、一年级的学生自理能力差，以前什么事情都是由家长代理的，本课我注重学生学习自理能力的培养，给每个学生都创造了空间，使他们都参与到活动中。

2、一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己，抓住这一特点，在教学中引导学生亲身参与、体验，培养学生的自理能力。

3、发挥榜样的力量，让学生在活动中自觉向自理能力强的学生学习，并在活动中培养互帮互学意识。

（三）教学目标

知识与技能方面：能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会整理铅笔

盒，整理书包，提高生活自理能力。过程与方法方面：通过交流与评价，学生能够正确认

识自我，确立今后努力方向，培养了按时作息，自己的事自己做的良好习惯。通过实践活

动，培养了学生操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。情感与态度方面：培养做事

认真，积极上进的生活态度，使学生更加了解生活，热爱生活。

二、说教法、学法。说教法、学法。（一）说教法

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中来，并且要与学生不断互动、对话、交

流、沟通，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学。以

下是我在本课中采用的教法。1、课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛等教学活动。2、情境教学法。在教学过程中，教师必须创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，因此我创设了整理铅笔盒、整理书包的情境。

（二）说学法

新课程倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。因此在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。1、表演展示法。品德与生活课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于乐。我在教学本课时，指导学生参与表演、竞赛活动，使学生在活动中学习整理。2、合作学习法。合作学习给所有学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了讨论、交流、合作的机会。

三、说教学过程。说教学过程。

（一）：听《上学歌》引入新课

（二）：我能行激发了学生参与学习的积极性用歌曲导入新课后，我提出问题让大家交流：我们都是小学生了，每天早上该怎那么做呢？在引导学生充分发言的基础上，师生一起说说早上一系列学生自我服务性的事情，并通过引导学生分析小事例，教育学生要抓紧时间认真做事，从小养成自己事情自己做的好习惯。在学生建立了“按时作息，认真做事”的愿望后进而提出要求：“坚持做才能养成好习惯” 然后结合课件启发鼓励学生通过自我评价的方式，，养成良好的习惯。

（三）：整理铅笔盒在这一环节里，先播放课件，让学生观察两个铅笔盒是不同，说说自己喜欢的原因激发学生整理铅笔盒的欲望，然后师生共同找出整理铅笔盒的方法，然后组织学生整理自己的铅笔盒，并奖励整理的好又快的同学，让学生体会成功的喜悦。（四）：整理书包。我先引导学生展开讨论，说说自己每天的书包都是由谁整理以及怎样整理的，整理书包有什么意义，在此基础上，讲朵朵不会整理书包，让同学们帮帮她的故事，激发学生整理书包的愿望，然后组织学生实践，比比谁的书包整理的好，在此基础上，引导学生如何给书包“减肥” ，在学生交流后，得出给书包“减肥”的方法，组织学生实践，提高他们生活的自理能力。

(五)、总结

为了让学生充分的体会自己成功的喜悦，我播放歌曲《我有一双勤劳的手》，在歌声中结束本课，并提出希望：让同学们从小养成按时作息，自己的事自己做的良好习惯。