《石榴》第二课时教案(1)
2024年《石榴》第二课时教案
2024年《石榴》第二课时教案2024年《石榴》第二课时教案1一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备多媒体课件四、板书设计：16、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果高兴地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津五、教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。
板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
小学三年级语文教案听朱丽华老师执教《石榴》第二课时想到的
听朱丽华老师执教《石榴》第二课时想到的作者：佚名转贴自：转载点击数：69by: 淡若水 ]《石榴》这篇课文记叙了石榴树长叶、开花、结果的过程，重点写了果（即石榴）的色、形、味，语言生动形象、情感真挚。
今天听了朱丽华老师上的第二课时，不禁思考起两个问题。
一、关于直观教具（多媒体、实物）使用度的问题。
这堂课上，老师为学生准备了一个多媒体课件，四个不同颜色的石榴图片，一个大大的石榴。
在教学的过程中，这些教具都充分发挥了作用，但需要思考和把握好一个“度”，把握好了，能化难为易，锦上添花。
如果这个“度”把握不好，课堂成为媒体与实物作“秀”，久而久之会淡化学生对语言的的感悟能力。
在这堂课中直观教具用的恰到好处的，我认为有以下几处：1、贴图的妙处用把对词句的理解落到实处。
引导学生阅读第三自然描写石榴果成熟过程的语句，老师先让学生自由读句，画出表示颜色的词语，接着拿出四张与文本所用色彩一致的石榴果图片，让学生上黑板按顺序贴（可惜那些图片的大小是一样的，其实石榴的颜色在变，大小也在变）；然后，老师出示了“先、接着、然后”这几个承接关系的词语，把石榴果颜色变化的过程说一说。
最后让学生辨别“黄中带红”与“一半黄一半红”两个词语的不同。
这几张贴图老师用的很巧妙。
首先图片一出示，帮助学生认识了那几个写颜色的词语，尤其为区分“黄中带红”与“一半黄一半红”提供了直观形象参照，无须多讲学生即明白，还可留下深刻的印象。
其次，要求学生按顺序排图，“序”是石榴成熟的过程，“排”的过程是对学生阅读的检验，让学生用上老师提供的关连词说一说，则是加深印象的过程。
学生看图片掌握词语，记住了石榴果变化的过程。
2、用图片弥补知识背景上的缺陷。
在引导学生学习第四自然段中，写“石榴籽，像玛瑙”一句时，老师用多媒体出示了一张掰开露出红红籽的石榴与用玛瑙做成的首饰图。
玛瑙在日常生活中很罕见，学生没有见过，但作者却把石榴籽比作玛瑙，在学生的心中肯定会问玛瑙为何物？是什么形状的？可以做什么？图片的出示再加上老师的解释，学生既明白什么是玛瑙，同时也认识到石榴籽之所以像玛瑙是因为它的颜色，红得发光、透亮，美极了。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
小学一年级的《石榴》语文教案
小学一年级的《石榴》语文教案一、教学目标1.让学生掌握《石榴》的生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过观察图片、生活经验来理解课文内容的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：通过观察图片和生活经验，理解课文内容。
三、教学准备1.课文《石榴》2.生字词卡片3.图片：石榴树、石榴花、石榴果4.生活经验分享四、教学过程1.导入（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
（2）提问：你们知道石榴是什么吗？石榴有什么特点？2.学习生字词（1）展示生字词卡片，让学生跟读并记忆。
（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。
3.理解课文内容（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）提问：课文讲述了什么故事？石榴树、石榴花、石榴果分别有什么特点？（3）让学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
4.感受大自然（1）引导学生观察教室里的植物，分享自己家中种植的植物。
（2）讨论：植物的生长过程中，我们需要做哪些事情？5.拓展延伸（1）让学生用自己的语言讲述一篇关于石榴的故事。
（2）讨论：你们还知道哪些水果？它们有什么特点？6.课堂小结（2）强调保护大自然的重要性。
五、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长过程。
3.家长协助孩子讲述一篇关于石榴的故事，锻炼口语表达能力。
六、教学反思本节课通过观察图片、生活经验分享、分角色朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《石榴》。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察力、表达力和环保意识。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学，让学生在家庭环境中继续学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
在教学生字词时，可以这样设计对话：教师：同学们，我们先来学习一些生字词。
比如说“熟”，这个字念shú，它是什么意思呢？学生甲：我知道，是成熟的的意思。
《石榴》第二课时教案
《石榴》第二课时教案一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备多媒体课件教学过程：一、导入看这是什么？（出示图片）石榴是我们都吃过的水果，但是作者却把它写得这么诱人这么活灵活现，今天我们就一起来品位一下作者笔下那诱人的石榴吧！（板书课题）二、新课教学（一）认读生字昨天我们认识了本课的生字，现在你还记得他们吗？（出示生字）指名认读。
（二）词句教学出示课文中的词语，指导学生读准字音。
（三）理清层次1、自读课文思考这篇课文介绍了石榴的哪些方面？2、板书：花、果3、课文哪里写了石榴的花，石榴花美在哪儿？4、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，很鲜艳！）密盛（越开越密，越开越盛。
）5、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
6、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的？2、板书：先……逐渐……最后……作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。
3、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。
（看图）五、学习第四段1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2、自读第四自然段，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。
3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。
5、请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。
6、读得真好，老师都流口水了。
六、迁移练习：1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，今天我们就选择西瓜，去欣赏它独具特色的外形，去品尝它独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。
(春)七年级语文下册 第一单元 1《石榴》教案(1)(新版)语文版
1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
郭沫若《石榴》教案
一、教学目标
(一)了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
(二)品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第 1 课时
(一)导入新课
可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师作必要的补充。
石榴，别名安石榴、假设榴、丹假设、金罂。
原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。
我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园〞和“冠世榴园〞之称。
此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为假设干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供欣赏。
关于石榴的古诗句：
何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。
——元稹
日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。
——白居易
看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。
不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。
——武那么天。
《石榴》教案_2
《石榴》教案《石榴》教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。
师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。
师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
幼儿诗歌《石榴》教案
幼儿诗歌《石榴》教案教案标题：幼儿诗歌《石榴》教案教学目标：1. 让幼儿通过学习《石榴》这首诗歌，了解石榴的外观和特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对自然界的兴趣。
教学准备：1. 诗歌《石榴》的歌谱或文字。
2. 一颗真实的石榴或石榴的图片。
3. 幼儿绘画纸和彩色笔。
4. 幼儿音乐播放器。
教学过程：引入：1. 创设情境：教室里摆放一颗石榴或石榴的图片，吸引幼儿的注意力。
2. 提问：教师问幼儿是否知道这是什么水果，引导幼儿观察和描述石榴的外观特点。
正文：1. 听诗歌：播放《石榴》的音频或由教师朗读诗歌，让幼儿仔细听。
2. 朗读诗歌：教师再次朗读《石榴》，让幼儿跟随朗读。
3. 分析诗歌：与幼儿一起分析诗歌中描述石榴的词句，帮助他们理解诗歌的意境。
4. 唱歌：教师带领幼儿一起唱诗歌，重点训练发音和节奏感。
拓展活动：1. 绘画活动：给每个幼儿发放绘画纸和彩色笔，让他们根据自己对石榴的印象进行绘画。
2. 表演活动：分成小组，让每个小组选择一个角色，通过表演的方式再现诗歌中的场景和情节。
总结：1. 回顾诗歌：再次播放《石榴》的音频或由教师朗读诗歌，让幼儿回忆和跟读。
2. 总结学习成果：与幼儿一起回顾学习的内容，让他们分享自己的绘画作品和表演经验。
3. 鼓励反馈：表扬幼儿的参与和努力，并鼓励他们继续对自然界的事物保持好奇心。
教学延伸：1. 继续学习其他与自然界相关的诗歌，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
2. 鼓励幼儿创作自己的诗歌或绘画作品，表达对自然界的感受。
备注：在教学过程中，教师应根据幼儿的实际情况和兴趣进行适当的调整和引导，确保教学活动的有效性和幼儿的参与度。
三年级上册语文教案石榴第2课时苏教版
（5）你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。
过渡：春天石榴朝气蓬勃，夏天的石榴园如何样呢？
（二）夏天的石榴园（第二自然段）
1、谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子）
2、你喜爱这夏天漂亮的石榴花吗？说说看，石榴花给你留下了什么印象？
顺序词有：先是、逐步、最后····
6、生依照顺序词和颜色词复述课文。
5、师：（出示一句话：它的外皮先是黄中带红，逐步变得青绿色，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）
生：“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。 师：那如此写是不是也能够呢？
9、小石榴先是青绿色，逐步变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄，这时，它就成熟了。（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？
出示：“熟透了的石榴快乐的笑了，有的……露出了满满的子儿。”看课文插图，找出哪个是露肚皮的，哪个是咧开嘴巴的。
10.作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，把石榴当人来写，写的真是太可爱了！这句是什么句？（拟人句）作者把石榴写得那么爽朗，可爱，能够看出，作者确信是太喜爱这石榴了。
能够换成另一个词吗？迫不及待！
①请生演一演石榴娃娃。注意动作：“急切地、扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么？“
②谁来读读这些可爱的石榴娃娃？（注意指导学生读出石榴的急切。）
8、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。（感情升华，要求读出感情）
这节课，我们游玩了石榴园，春天，石榴树朝气蓬勃，夏天花儿喧闹，秋天果实累累了，看到那个可爱而又急切的石榴宝宝，老师真想把它摘下来品尝啊，那下节课，老师再带领同学们摘石榴品尝吧。
《石榴》教案初中语文教案
《石榴》教案初中语文教案教案题目：《石榴》教学设计教学内容：《石榴》阅读与鉴赏年级：初中教学目标：1.了解《石榴》的文学背景和作者生平；2.能够阅读《石榴》并理解文章的主旨；3.学会运用概括和归纳等思维方法，提炼文章中的关键信息；4.培养学生用正确的语言表达自己的感受和理解的能力。
教学重难点：1.如何理解文章中表达的思想和情感；2.如何利用适当的语言表达自己对文章的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.课堂板书。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一幅《石榴》的图片，引起学生对石榴的关注和兴趣；2.通过提问，让学生了解石榴的特点和象征意义。
1.简要介绍《石榴》一文的作者郑振铎的生平和创作背景；2.解释《石榴》一文的主题和寓意，并与学生共同探讨。
三、阅读与分析（25分钟）1.将《石榴》的全文呈现在多媒体上，让学生读一遍；2.组织学生分组讨论，归纳文章中的关键信息，了解文章的结构和主题；3.分组进行小组展示，分析每个段落的主旨和情感。
四、解读文中人物（20分钟）1.设计角色扮演活动，让学生选择一个自己喜欢的人物，描述他的形象和性格特点；2.学生进行小组合作，每个小组选择一个人物进行讨论，并总结他们的共性和特点；3.展示小组的讨论结果，共同认识并理解人物在文章中的意义和作用。
五、学生归纳总结（15分钟）1.分析《石榴》一文所传达的思想和情感；2.通过小组合作，学生概括文章的中心思想，并归纳出文章的主题和寓意；3.学生进行个人总结，表达自己对文章的感悟和理解。
六、拓展延伸（10分钟）1.通过展示一幅与石榴有关的画作，让学生观察和感受；2.以画作为切入点，让学生进行自由写作，表达对石榴的理解和感受；3.学生进行自由交流和讨论，分享自己的作品和观点。
七、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容和学习收获；2.布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过多种方式引导学生读懂《石榴》一文，使他们从不同角度去理解和感悟这篇文学作品。
小学美术《石榴》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与石榴相关的实际问题，如石榴的颜色变化、纹理描绘等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩表现石榴的立体感和光影效果。
小学美术《石榴》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册第七单元《水果与环境》中的第二课时《石榴》。教学内容主要包括：1.引导学生观察石榴的形状、颜色、纹理等特征；2.学习运用线条、色彩表现石榴的立体感和光影效果；3.了解石榴的生长环境和寓意，培养环保意识；4.创作一幅以石榴为主题的作品，提高学生的绘画技能和审美能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握描绘石榴的基本方法，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱环境的情感。
2.教学难点
-立体感的塑造：如何运用线条、色彩表现石榴的立体感，是学生绘画时的难点。
-例如：在绘画过程中，指导学生注意石榴的明暗对比、光影变化，通过线条的粗细、色彩的深浅来塑造立体感。
-色彩的过渡与搭配：石榴的颜色变化丰富，如何自然地过渡和搭配色彩，是学生需要掌握的难点。
-例如：引导学生学会观察石榴从绿到红的颜色变化，运用色彩渐变、混色等技巧，使作品更具层次感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解石榴的基本特征。石榴是一种有着丰富色彩和独特形状的水果，它在美术创作中可以表现出丰富的立体感和光影效果。学习描绘石榴，有助于提高我们的观察能力和美术表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察石榴的实物，运用线条和色彩来描绘出一幅栩栩如生的石榴作品。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案《石榴》语文教案《石榴》语文教案1课标要求1.熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。
2.整体把握文章的感情基调。
3.理解比较映衬的作用。
4.体会拟人手法的好处。
5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。
学法点悟1.反复诵读课文，在诵读中感悟。
2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗？整体感知文章围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。
通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。
寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。
在作者的眼里，夏天是个怎样的季节？作者为什么说石榴是“夏季的心脏”？疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。
”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。
大部分花草也疲劳、厌倦了。
而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。
作者仅仅在点明时间时，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。
这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。
质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。
首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。
接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。
又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状，表现它的精巧和美妙。
最后用拟人的手法，写它子粒的透明、光嫩，及带给人们的愉快感受。
质疑：作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”？解惑：作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易，把它比作“夏天的心脏”，又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天，对石榴花的赞美和喜爱，实际上寄托了作者的情怀。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案篇1一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借详细的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发同学喜爱自然、喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点难点体会文中美丽语句，知道介绍石榴的挨次。
三、教学预备多媒体课件教学过程：第一课时（简）1、学习生字词，描红，写字。
2、读通课文，正音。
3、初读课文理清课文挨次。
其次课时一、复习导入1、同学们，今日我们连续学习第16课读——：同学读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，确定是多读了书的结果二、精读训练1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的挨次写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。
请同学们读读课文，说说你最喜爱石榴的哪个部分？2、同学自由读课文再指名简洁沟通。
3、看来同学们喜爱的都不一样。
请同学们用波浪线画出你最喜爱的部分，再好好读一读。
想想你为什么喜爱？4依据同学回答，相机沟通：（一）、叶子（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你把这描写布满生气的绿叶句子读一读。
（二）石榴花（1）你看到了怎么样的石榴花？（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）为什么喜爱石榴花？（4）指名沟通（5）从哪里看出石榴花许多、很可爱、很漂亮？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。
）（6）、想看看这漂亮的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。
（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比方句，还是拟人句。
）（8）把你对石榴的宠爱之情读出来。
（指导朗读，个别读，喜爱的读，齐读）（三）果（1）、为什么喜爱石榴果？（2）、相机出示：a、熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
幼儿园小班教案《石榴》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《石榴》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《石榴》一
幼儿园小班教案《礼物》二
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幼儿园小班教案《石榴》一
小班教案《石榴》适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试用手指点画，感受手指点画的乐趣，观察石榴的特征，大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰，快来看看幼儿园小班《石榴》教案吧。
【活动目标】
1、观察石榴的特征。
2、尝试用手指点画，感受手指点画的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
【活动准备】
1、石榴图片。
2、画有石榴轮廓的绘画纸每人一张，调好的水彩颜料一组一份。
【活动过程】
一、出示石榴，请宝宝观察，说一说石榴的外形特征。
二、边念儿歌边将石榴切开，请宝宝观察石榴的内部特征。
——石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。
（分析：实物、儿歌能帮助幼儿尽快了解和掌握石榴的内外特征。
）
三、示范用手指点画的方法。
——用手指蘸一下，一粒一粒点在圆圆的大石榴婆婆的肚子里。
（分析：生动、简洁的语言帮助幼儿更快掌握手指点画技巧。
）
——如果宝宝不是用手指点，而是用手指涂抹，可手把手地引导宝宝。
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(三年级语文教案)16石榴(第二课时)
16石榴（第二课时）三年级语文教案✍一、复习导入1、今天我们继续学习16 石榴（齐读课题）2、石榴的生长顺序：春天(抽枝长叶)，夏天(开花)，秋天(结果)。
✍二、赏石榴——学习第2自然段1、师语：冬去秋来，大地复苏，一切都是那么生机勃勃。
石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了——，长出了——。
枝叶都是新的，嫩嫩的，绿绿的，你们能读好这句话吗？（出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
）教师相机点评“抽出”“新的枝条”“嫩绿的叶子”。
2、师语：日子一天天过去，石榴树的叶子也越来越茂盛，密密地紧挨在一起，课文中用了这样一个词来形容这样的树叶，谁能来读好它？（出示“郁郁葱葱”）指名读好它，教师相机评价。
师语：小朋友，枣庄的石榴园可大了！它的面积有10万亩，里面种着40万棵石榴树，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋！让我们一起来读——郁郁葱葱。
3、过渡：夏天的石榴园，除了树叶郁郁葱葱之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道吗？自己读读这段话吧！（出示：到了夏天……鼓着劲儿吹呢！）学生自由朗读。
4、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪？指名说，教师相机点评。
（火红：对呀，颜色美，火红火红的，快要燃烧起来了！越开越密，越开越盛：你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了。
小喇叭：是的，姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受，真了不起！）讨论：为什么说它们是鼓着劲吹？（不但形状像，而且写出了花的大、盛。
）指导朗读。
5、师语：小朋友，课文把石榴花写得那么美，你们也能把它读得那么美吗？要读好这段话可不容易，先自己练练吧。
6、哪位小朋友来展示一下自己的朗读水平？教师相机抓住“火红”“越开越密，越开越盛”“小喇叭”进行评价。
7、小朋友读得真好。
这么多火红的石榴花，让人感觉怎样？石榴园里的石榴花开得这么红火、热闹，我们全班一起来读，肯定能让石榴花开得更热闹。
三、学习课文第三自然段1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴开始结果了。
初二下册语文《石榴》教案
初二下册语文《石榴》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《石榴》的内容，理解课文表达的主题思想。
1.2学会生字词，掌握重点词语的含义。
1.3理解并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
2.2学会通过观察、体验生活，发现生活中的美。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力。
3.2激发学生关注自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
1.3修辞手法的掌握与运用。
2.教学难点2.1课文主题的挖掘与体会。
2.2课文中的难点句子理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示石榴图片，引导学生关注石榴的特点。
1.2学生分享自己了解的石榴知识，激发学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找词典，理解词语含义。
3.合作探讨3.1教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想。
3.2各小组代表发言，分享讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
4.2教师重点讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.课堂练习5.1学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
5.2教师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生。
6.2学生分享自己的学习收获，提出疑问。
6.3教师布置课后作业，要求学生观察生活中的美好事物，写一篇作文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
2.在分析课文的过程中，教师注重引导学生关注修辞手法，提高了学生的写作水平。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的写作才能。
4.课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又培养了学生关注生活的习惯。
五、教学资源1.石榴图片2.生字词表3.课文原文六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂参与度2.生字词掌握情况3.课文内容理解程度4.修辞手法运用能力5.课后作业完成情况重难点补充：教学重点：1.1在自主学习阶段，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们觉得课文中最吸引你的是哪个部分？生：我觉得是描述石榴花开放的那段。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案1一、教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3．学习__作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会晶莹的意思。
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《石榴》第二课时教案Teaching plan for the second class of pomegranate
《石榴》第二课时教案
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一、教学目的
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备
多媒体课件
四、板书设计：
16、石榴
叶嫩绿郁郁葱葱
可爱花火红小喇叭
美果高兴地笑
（子）色红白相间晶莹透亮
味酸溜溜甜津津
五、教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：
学生读课题石榴
2、课文中的词语你读熟了吗?（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读
驰名中外红白相间晶莹透亮
酸溜溜甜津津
3、课文中的短语你能读好吗?（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴树的.叶子。
板书：叶
叶子怎么样?你是从哪读到的?
（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）
（1）你看到了怎么样的石榴花?
火红的石榴花
石榴花开得多
花的形状像小喇叭
石榴花很可爱（活泼）
（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵
朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流
A、花颜色美：火红（板书：火红）
*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的
石榴花怎么样?
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?
C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗?
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
齐读。
5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么?）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
（出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后。
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序?（不可以，为什么）
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。
他抓住了事物的生长顺序。
（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（5）指名读，读出先后的顺序
（6）你还看到了什么?
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?
（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴（开心）啊?为什么这么急啊?
（板书：高兴地笑）
D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?（喜欢石榴）
E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。
让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!
现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟（）。
（8）再次齐读第三自然段
6、体会石榴子的可爱、美
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（2）说一说，你看到了什么?
样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（板书：红白相间，晶莹透亮）
（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）
味道美：酸溜溜、甜津津的。
（板书：酸溜溜甜津津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。
）
（3）齐读
三、总结：
石榴不仅叶子_（可爱）、花_、果_，里面的子儿也_，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。
我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
（出示：抓住特点）
四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有
趣的事吧。
上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去
候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来，她的妈妈
去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。
同学们，你们觉得老师会怎么说啊?
（小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。
）
师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石
榴说：“这是什么东西?好吃吗?”
这下，你觉得老师又该怎么说呢?
（指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，……）
你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思?（非常开心）那课文里的“清爽无比”呢?
F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只（），你会对小妹妹说些什么?
指名说话练习（多选几名学生，说说不同的水果）
五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗?
六、布置课外作业
老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。
（1）配乐朗读课文。
（2）选择自己喜欢的句段背下来。
（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
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