《位置与方向》整理和复习课堂实录

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《位置与方向》课堂实录

《位置与方向》课堂实录《《位置与方向》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生会用东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向中的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

4.使学生体验在生活中需要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

重点：结合具体情境，使学生会用东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向中的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

难点：结合具体情境能描述物体的相对位置。

教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，欢迎吗?(生：欢迎)(出示幻灯)，小猴子真有礼貌，你们快和小猴子打招呼吧。

(生：打招呼) 刚才，小猴子告诉我他给大家写了一封信，而且他把这封信就藏在了这间教室里，大家快来猜一猜，你觉得他会把信藏在教师的那个位置?这间教室里可以藏信的位置很多，但信只藏在了一个位置，需要提示吗?(生：需要)(生：不需要，老师也认为如果给大家足够的时间，你可能会在教室的某个位置找到这封信，但我们现在只想尽快得到这封信，明白吗?)小猴说他把这封信藏在教室的**方向老师给大家带来一个指南针，我们请一名同学用指南针确定一下教室方向谁到前面来请找一找。

找到了吧?(生：找到了)你们想知道这封信的内容吗?(生：想)就请这位同学给大家读读吧。

(生读)首先我们要祝小猴子生日快乐其次你们愿意帮助他吗?(生：愿意)(出示幻灯，这是小猴子给大家提供的送信信息，谁给大家读读(生读)你们知道小猴子好朋友家的位置都和谁家的位置有关系?(生：小猴子)那我们就要先确定谁家的位置?(小猴子)你觉得小猴子家的位置应该在哪(中间)谁来把小猴贴上(生贴)。

小猴家的位置我们就叫观测点。

除了确定观测点，我们还要确定什么方向?(方向)孩子们，我们怎么确定方向?(生：上北，下南，左西，右东)，师板书↑北谁能根据这份信息尽快的帮小猴把信送到(生举手)而且为了公平，一会被选中的同学要一起出发，看谁最先完成小猴交给的任务好吗?(情绪调动)谁想给小鸡送信……接到任务的同学一定要看小猴提供的信息，(生贴)谁给小猫送信(生：)你这么快就找到小猫家了，一定有好办法快来说给大家听(生板前)听好，先告诉大家小猫家在小猴家哪个方向?再告诉大家你是怎末确定这个方向的?(生：小猫在小猴家的东面，根据上北下南左西右东来确定)(师板书：北南东西)看来这个办法很不错，你们是这样想的吗?(生：是)那我们就用这个办法来验证一下小羊、小狗、小熊，这三个动物的家是否正确，小羊家在小猴家的哪个方向?(生：北面)……谁给小兔送的信?(生：)快来告诉大家你怎样找到小兔家的?(小兔在小猴的西南方向)，快说说你怎样确定小猴家的西南方向?(生：西和南之间叫西南)也就是从观测点到西和南之间的方向叫西南方向(板书：西南)我们再用这个方法来验证一下其他三个小动物家的位置是否正确。

《位置与方向、年月日》复习课课堂实录

《位置与方向、年月日》复习课课堂实录【教学过程】一、合作学习，自主整理相关知识。

师：同学们，这节课我们来上一节复习课。

前面老师布置你们复习整理我们学过的知识，你们知道是什么吗？生：位置与方向，年月日师：同学们都很清楚的记得这两个单元的知识，那么你们都收集到什么知识点，学过哪些知识是你们印象最深刻的呢？下面请你们和同桌说一说你们收集到的知识。

师：大家都说的非常的热烈，下面请一位同学来说一说，其他同学要认真听。

生：地图通常是按照上北下南左西右东来绘制的师：确实是这样，那么除了这几个方向，还有哪些方向，谁来补充？生：东北，东南，西北，西南师：你说的非常好！师：位置与方向的知识谁还有补充？生：指南针是我国的四大发明之一师：说的真好，指南针是用来指示方向的，特别值得自豪的是指南针还是中国人发明的。

师：谁还有补充？生A：指南针指南北生B：东南西北是根据地球自转方向来定的。

师：说的非常好，他告诉我们了一个常识。

我们地球上的四个方向是按照顺时针的方向，假如我们知道一个方向，按照顺时针，其他的方向都就知道了。

生：早上太阳在东方，我们面向太阳，我们的后面是西方。

师：说的很棒。

早上太阳在东方，我们面向太阳，我们的后面是西方，我们的左手边就是西方，右手边就是东方。

位置和方向学了这么多的知识，我们还学习了根据这些知识来确定物体的位置。

那么关于年月日，你知道哪些知识？生：四年之中有一年是闰年师：每四年之中有一年是闰年，怎么知道哪一年是闰年呢？生：年份是四的倍数的都是闰年，但公历年份是整百数的必须是四百的倍数才是闰年，如1900年不是闰年，而2000年是闰年。

师：掌声送给她。

我们一般的年份只要是4的倍数就是闰年。

但如果是整百年的年份的话必须是400的倍数才是闰年。

除了闰年我们还学习了平年，关于闰年和平年的知识你们还知道什么？生：闰年366天，平年365天师：为什么闰年会多一天，多在哪里？师：其实这一天是多在哪一个月份？生：2月师：平年2月是有28天，闰年二月是有29天。

《〈位置与方向(二)〉整理与复习》课堂实录与评析

《〈位置与方向(二)〉整理与复习》课堂实录与评析发表时间：2017-01-10T15:35:12.153Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上作者：林敏芝[导读] 本课的教育目标是梳理本单元的知识点，掌握典型题的解题思路与解题规律。

【教学背景】本课内容是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册第19—27页《位置与方向(二)》整理与复习。

《位置和方向(二)》是学生通过之前学习和平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。

在此基础上，本单元学生会学习根据方向和距离两个条件来确定物体的位置，以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性，并会描述和绘制简单的线路图。

本课的教育目标是梳理本单元的知识点，掌握典型题的解题思路与解题规律，归纳描述与绘制线路图的方法，激发学生的创新意识，加强学生小组合作能力，提高学生数学知识运用于实际生活能力。

【教育目标】1.知识与技能目标：让学生通过对本单元知识梳理概括，掌握系统知识：即根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；根据一个点相对观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；描述简单的路线图，并会作图。

在实践活动中体验坐标思想，掌握梳理知识的方法，培养学生自主能力、动手操作能力，合作分享能力等，发展空间观念。

2.过程和方法目标：采用自主、实践、合作、分享等方法让学生经历知识的梳理过程，进一步体验上述三部分知识的要点，感受复习整理过程的成功与快乐，激发学生学好数学的自信。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对本单元知识整理概括的情趣；树立遵循知识规律与认知规律进行知识疏理的科学态度；通过合作学习解决实际问题，让学生体验确定位置在生活中的应用价值。

【教学过程】一、前置任务，尝试总结1.将本单元学习的三部分内容进行知识梳理概括,掌握它们的要点与规则。

2.记录本单元学习还存在的问题或困惑的问题，举例表述。

《位置与方向》教学实录

人教版第八册第二单元《位置与方向》教学实录【教学内容】：《位置与方向》是人教版小学数学四年级下册第二单元的第一课时，主要教学第17-18页的例1以及做一做。

【教学目标】：1．使学生在具体情境中初步理解“北偏东”，“北偏西”等方向的含义。

2、掌握用方向和距离描述物体的位置的方法，知道要用方向和距离才能确定物体的位置。

3、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

【教学重点】：掌握用方向和距离描述物体的位置的方法。

【教学难点】：会用比例尺求出物体的实际距离。

【教学过程实录】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，就在上个月的2我校的田径队员参加了市的定向越野比赛，并获得了比较优异的成绩。

（播放同学们参赛的图片）师：那么对定向越野这项运动你了解多少？有没有一点认识？你来说说。

生：每个小组用指南针和地图来寻找两个地方的坐标。

师：下面我们通过一个短片了解一下什么叫定向运动。

（播放短片）师：通过短片的介绍我们可以了解到，定向越野也叫“定向运动”，是借助地形图和指北针，以最快的速度通过各个检查点，并最终到达终点者为胜的一项体育运动。

师：你觉得要参加定向运动，需要具备一些什么能力？生：要有很好的判断能力。

师：判断什么的能力？生：判断方向的能力。

师：好，是判断每个检查点的方向。

还有呢？生：要有快速能力。

师：好，我们必须要具有判别每个检查点的位置与方向的能力。

（板课题）师：这次我校的田径队参加市的公园定向运动比赛，他们就凭借着指北针和这张地形图，用他们的智慧取得了优异的成绩的。

二、充分体验，自主探索。

（一）自主探索1号点的方向。

1．弄清观测点，构建方向坐标。

师：在这张地图上你了解到什么信息？什么是你知道的？生：我知道1号点就在植被附近。

师：哦，这不是植被，这是山。

还有吗？生：2号点在湖泊的附近。

师：你知道这次比赛的路线吗？从哪里到哪里呢？生：从起点到1号点，再从1号点到2号点，再从2号点到终点。

《位置与方向》整单元的教学实录(一等奖)

人教版教材小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时教学实录【教学过程】（一）课前激趣——方向的重要性1．播放“定向运动简介”的视频师：“定向运动”你们听说过了吗？生：（摇头）没有。

师：“定向运动”可好玩了，老师今天带来了有关定向运动的视频，来咱们看看！播放视频：定向运动简单的说就是参与者凭借指南针核对地图的使用能力。

按照预先在地图上设定的点标，在规定区域内边赛跑边找点，以最短时间依次到达所有点标者为胜。

一条标准的定向路线包括：一个用三角形表示的起点；一个用双圆圈表示的终点；以及一系列用单圆圈表示的点标，这些点标已在地图上用数字标明。

为证实参与者到达点标，参与者必须到达点标时用指卡打卡，点标与点标之间的路线地图上是固定的，但参与在寻找点标的过程中是不固定的，如何选择下一个点标中的路线，必须靠参与者的识图能力、判断能力以及快速反应能力，可以说这种路线选择的能力即是参与者定向运动水平的主要体现，也是定向运动的精髓所在。

师：看得可认真了，怎么样？感觉好玩吗？生：好。

师：今天这节课所学的内容就与这运动有关，让老师带大家去公园看看比赛赛场吧！2．出示定向运动主题图师：要参加这比赛，一定要有一张定向运动图。

看！老师这里也有一张。

根据这幅图你来找找，今天的比赛路线。

生1：从起点到终点。

师：嗯！还要经过……生2：还要经过1号点、2号点，最后到达终点。

师：那么同学们想一想：要获胜，关键还要知道什么？生3：要知道目标点的方向。

师：对，方向可重要了！（板书：方向）师：有了方向，就可以找目标点的……生4：位置师：对呀！（板书：位置）师：今天这节课老师跟大家一起来学习有关位置与方向的内容（二）课中思考——确定位置方法1．定点——认识方向师：从哪里开始出发？生：起点。

（板书：起点）师：好！站在起点的位置咱们一起看看，起点正上方是哪个方向？生1：北面。

师：对！（板书北）上北，下……（教师用手势表示）生：下南，左西，右东。

位置和方向实录1

让学生经历数学知识的建构进程——《方向与位置》课堂实录及评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版数学二年级上册P63页信息窗一。

教学目标：一、结合现实生活，学会依照给定东南西北中的一个方向识别其余三个方向，会看简单的线路图。

二、能在生活中发觉、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构进程，感受数学与日常生活的紧密联系，培育对数学的学习爱好。

3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。

教学预备：每小组一块大纸板，四张图片（德州实验小学四个方位的建筑物或景物），一个胶棒。

课前交流：(略)[评析]课前5分钟，合理利用，巧妙创意，精心安排，通过充满童真的微笑和谈话，在轻松愉快的气氛中使学生主动放高兴扉和教师交谈，拉近了师生的距离，无形当中，学生就同意了这位让他们喜爱的教师，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏，从而有利于学生更好地投入到新课的学习。

教学进程：一、活动一：回忆生活中的东西南北，通过游戏训练学生依照给定东南西北中的一个方向识别其余三个方向的能力。

一、师：我听说咱班同窗最爱帮忙人，是吗？此刻我碰到了一个困难，来到那个多媒体大教室中，我找不到东西南北了，谁能帮帮教师？生1：……生2：……师：谢谢你们帮忙了我，方向在生活中很重要，这节课咱们继续研究有关方向与位置的知识。

（板书课题：方向与位置）二、师：你们喜爱做游戏吗？咱们就来做一个游戏，游戏的名字叫找方向。

咱们比一比，看谁反映快。

请听我的口令，全部起立，下面请试探你面向的是什么方向？那此刻你的左侧、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的躯体，用手指着说就能够够。

学生个别回答，然后齐答。

师：继续听口令，向右转。

此刻你面向的是什么方向？那此刻你的左侧、右边、后边各是什么方向？（继续向右转转到面向讲台游戏终止）师：同窗们，你发觉了吗？适才咱们躯体转动中，方向东西南北变了吗？生：没有，东西南北是可不能变的。

师：我还发觉咱班的的同窗们真是很伶俐，只要明白了面向的方向，就能够够找到其他的三个方向，很了不起。

三年级下数学教学实录及反思位置与方向_人教版新课标

三年级下数学教学实录及反思位置与方向_人教版新课标三年级下数学教学实录及反思-位置与方向人教版新课标〔－〕情景导入师：同学们这节课老师给你们带来了一个节目，请看：〔师表演：老婆子我今年63，从没离家去转转，听说奥运快到了，想去场馆看一看。

下了车，我头发蒙，哪是西来？哪是东？哎！老婆子啥也分不清。

咋办？咋办？吆！对了，掏出地图看一看。

噢！原来我在清华站。

上北、下南、左西、右东，体育场馆在西南。

我赶紧过去看一看。

〕从以上情景中你知道了什么？或想到了什么？生〔甲〕：我知道了看地图时要按上北、下南、左西、右东的去看。

生〔乙〕：我由此想到了我们学的八个方向，即：东、南、西、北、东南、西北、东北、西南。

〔学生边说边用画十字的方法板书〕生〔丙〕：我想到了第29届奥运会的口号：“同一个世界，同一个梦想。

〞生〔丁〕：我想到了运发动们的那种拼搏精神。

我也要努力学习，将来为国家做奉献。

师：〔用手抚摸孩子的头〕你说的真好，相信经过你不懈的努力，你一定会做到的。

生：〔卯〕：我知道了到了陌生的地方如果不会看地图是很不方便的。

师：同学们说的都很好，你们不但掌握了一些方位知识，而且领悟到了奥运精神，我真为你们快乐。

同学们想不想再学习一些看图的本领？生：想！师：今天我们继续学习位置与方向。

〔板书：位置与方向〕〔设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑〞。

良好的情境能诱发学生的学习兴趣，激起学生的思考。

为学生的探究，学习活动架起桥梁，在脑海里会留下较深的痕迹，会激起学生思维的涟漪。

而生甲生乙的答复。

也为以后的探究搭建了情感上的平台。

同时进行了迎奥运，促和谐的情感教育。

〕〔二〕探究新知师：谁知道我国的最南边是哪个省？〔先让学生猜测，然后分组在图中找一找...〕生：海南省。

师：〔课件展示海南省的位置〕师:谁能说说北京在海南的哪个位置？生：〔与同桌交流〕。

师：〔课件展示北京和海南省的位置〕师：投影出示：〔１〕我国的东北面有几个省？〔２〕河北省在黑龙江的哪个位置？〔３〕台湾在北京的哪个位置？生：〔分组在地图中找一找、说一说〕师：看来同学们对识图已经掌握的不错了，那么谁能说说我在你的哪个位置？〔教师边说边站在学生的中间〕生〔甲〕：在我的南边。

位置与方向课堂实录

《位置与方向》课堂实录(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《位置与方向》课堂实录【教学过程】（课前复习：现实中的“东西南北”和地图上“东西南北”，以及“东北、西北、东南、西南”方向，并用手势帮助识记。

）一、联系实际，导入新课师：“同学们，这节课我们一起来学习《位置与方向》（板书：位置方向）。

“位置”与“方向”是一对密不可分的好朋友，它们的关系有多密切呢我们一起来测验一下——大屏幕在你的什么方向（前方）在老师的什么方向（左方）在天花板的什么方向（下方）你看，说明了方向，我们就能知道大屏幕的位置了。

那么，为什么就是这一个大屏幕，它又在前方，又在左方，又在下方呢生：因为观察点不同。

师：所以我们在确定目标点物体位置的时候，除了要说明方向，还要先确定好观察点。

（板书：观察点、目标点）二、生动演示，位置要素（一）方向师：找准了观察点和方向，是否就可以确定目标点的位置了呢生：是师：那我们来试试。

（课件依次出示）米老鼠在红点的东北方向、西南方向、东南方向（学生依次描述）（课件演示）米老鼠在红点的东偏南35度方向（学生随课件演示、老师引导逐渐说出准确方向，多种方式练习方向描述）（二）距离师：方向我们已经描述准确了，米老鼠怎么还不出来呢生：还需要知道它离红点多远。

师：也就是要知道它与红点之间的距离。

（板书：距离）（课件演示）距离：500米师：那怎么在图上找到500米呢生：先画一段线段，表示100米。

师：对了，这个同学想的办法就是我们地图上通常使用的“比例尺”，通常是用图上的1厘米去代表实际距离多少，现在我们用1厘米代表多少米比较合适呢生：100米。

（课件演示）画出1厘米长的线段，在上面标上“100米”师：那现在怎么找到距离红点500米的位置呢生：画出这样的5段，5厘米。

（课件演示）画出5段，找到米老鼠的位置，米老鼠现身。

（三）方向的两种描述方式（课件演示）米老鼠隐藏师：咦，米老鼠怎么又走了呢（课件提示）“方向”闪烁师：哦，米老鼠说了，“方向”啊，还有一种描述方法。

《位置与方向》整单元的教学实录(一等奖)

按照预先在地图上设定的点标，在规定区域内边赛跑边找点，以最短时间依次到达所有点标者为胜。

一条标准的定向路线包括：一个用三角形表示的起点；一个用双圆圈表示的终点；以及一系列用单圆圈表示的点标，这些点标已在地图上用数字标明。

师：看得可认真了，怎么样？感觉好玩吗？生：好。

看！老师这里也有一张。

根据这幅图你来找找，今天的比赛路线。

生1：从起点到终点。

师：嗯！还要经过……生2：还要经过1号点、2号点，最后到达终点。

师：那么同学们想一想：要获胜，关键还要知道什么？生3：要知道目标点的方向。

（板书：起点）师：好！站在起点的位置咱们一起看看，起点正上方是哪个方向？生1：北面。

师：对！（板书北）上北，下……（教师用手势表示）生：下南，左西，右东。

位置与方向课堂实录.doc

《位置与方向》课堂实录［教学目标］1. 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

3. 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

4. 培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。

［教学重点］使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。

［教学难点］用东、南、西、北描述物体所在的方向。

［教具、学具］1. 天安门广场情境图。

2. 指南针。

3.积雪、木桩等教具。

［教学地点］1. 教室。

2. 空旷的室外场地。

［教学过程］一、情境导入师：上节课老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积⋯⋯生：北京有许多著名的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城⋯⋯生：天安门广场是北京最大的活动中心，每天要接待上万名游客⋯⋯师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧（出示天安门广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫⋯⋯生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆⋯⋯生：欢迎来到天安门广场，这里是著名的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂⋯⋯现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上学生指的位置不同。

师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。

《位置与方向》整理与复习教学实录

《位置与方向》整理与复习教学实录一、教学目标：1、通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

二、教学重点：经历对知识的回顾整理过程，进一步熟练运用所学知识解决问题，体会学习数学的快乐。

三、教学难点：运用方向解决生活中看图和画图的问题四、教学过程：（一）、开门见山，引出课题师：同学们，今天我们一起复习第一单元《位置与方向》。

生：好。

师：首先我们一起回顾一下我们在第一单元共学习了哪八个方向？生1：东、南、西、北师：他回答得完整吗？生1：不完整，还有东北、东南、西北、西南师：哪位同学可以完整地说出来生3：我们学习的八个方向分别是：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南师：嗯！不错！这八个方向就是我们第一单元报学习的知识，那一般在地图上是怎样定的呢？生：通常是上北下南、左西右东师：嗯，哪些方向是相对的呢？生1：北和南相对、西和东相对生2：东北与西南相对、东南与西北相对师：那我们知道一个方向能说出其它方向吗？生：可以师：当你面向东时，背对着的是（），左面是（），右面是（）；当你面向南时，背对着的是（），左面是（），右面是（）生：当你面向东时，背对着的是（西），左面是（北），右面是（南）；当你面向南时，背对着的是（北），左面是（东），右面是（西）师：请同学们完成下题：“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。

生独立完成后回答。

师：接下来我们一起回顾如何画示意图？学生在练习本上画出示意图师：复习描述简单的路线图，我们如何描述路线图呢？生：复习描述路线的方法：先向（）方向走到（）；再向（）方向走到（）……师：嗯！不错！小男孩问：请问去少年宫怎么走？生：先向东再向北。

《位置与方向》课堂教学实录

《位置与方向》课堂教学实录《《位置与方向》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.引入：师：孩子们，数学课上你们已经学过了“方向和位置”，还记得平面图上怎样确定方向吗?(出示课件)生：上北下南左西右东。

师：现在我们来做个游戏。

这儿有一些图标，老师请三位同学上来按要求找到它们在图上的位置，其他同学做小裁判。

(火车站在西北方，东电小学在东北方;德阳中学在东方，东方电机厂在西方，医院在西南方，石牛公园在东南方。

)师：他们贴对了吗?你们看出来这是哪里的平面图了吗?对了，这就是我们学校周围的平面图。

二.认识平面图：师：孩子们，想去动物园吗?师：好，我们一起去玩一玩。

(出示课件：动物园平面图)现在，我们来到了动物园门口，两个小朋友也要去动物园，我们和他们一起从南门进去。

这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。

在你们书上的第54页也有这样的图，仔细看看，动物园里有些什么?师：哦，有很多动物。

还有些什么呢?引导学生说出：有餐厅、岗亭、厕所、有绿地、道路、人工湖。

师：真不错。

你是怎么知道的呢?来，指给大家看看。

师：知道这些标记叫什么吗?(点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。

)图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。

你们还发现图上有什么呀?这个带箭头的标记就叫指向标。

它的箭头所指的方向是北面。

师：现在，我们对动物园有了一些了解。

大家想看哪些动物呢?这样吧，请大家商量一下，选出你们最想看的三个动物馆，看清楚它们分别在动物园的什么方向?(生讨论、师巡视)抽生回答，并一起去动物馆，可适当的形容一下动物，引起学生兴趣。

谢谢小朋友们带我们游览了动物园，看了这些可爱的动物。

大家想一想，刚才我们是通过什么来看懂动物园平面图的?(图例和方向标) 师：对，(板书：看懂图例，弄清方向)看懂了图例，弄清了方向，我们就学会看平面图了。

(板书：看平面图)三、运用平面图师：(出示“医院平面图”)这张平面图能看懂吗?谁能给我们介绍介绍?师：我想问一问，门诊综合大楼在医院的什么位置?生：东南面。

《位置和方向》复习课课堂实录

《位置和方向》复习课课堂实录一、创设情境，引入新授（复习位置与方向）（出示中国地图）师生问好，上课。

师：这一节课我们一起复习位置和方向，首先大家一起来看一下，这是什么？生：中国地图.师：田老师说话是这种口音，下面我们一起来领略一下田老师家乡的风景. 田老师家乡在中国的哪里啊？生：在中国的东北.师：为什么不是西南，而是东北呢？生：因为在方向东和北之间.师：你是怎么知道的呢？生：可以画一个坐标轴.师：你能准确描述在哪画吗？生：不能.师：好，给你们中心点——中山市，这回能描述不？生：不能.师：还缺什么呢？生：角度、距离.师：在中山市的哪里，还缺什么？生：角度.师：建坐标轴在哪建？生：以中山为中心建坐标轴.师：量什么，在哪量？生：先把中心点和所观察的物体连起来，再量这条线段的距离.师：现在能确定了吗？生：不能.师：那还缺什么条件呢？生：还需知道比例关系.师：那本题中是什么比例呢？生：1厘米表示500千米.师：现在能准确描述吗？描述一下.生：田老师的家乡在中山的北偏东，距离3500千米.二、位置关系相对性师：给了你中心点、角度、距离，你就能准确描述位置，那现在想一下中山市在田老师家乡的哪里？生：先以田老师家乡为中心建坐标轴.师：在此图中量哪一个角呢？生：较小的那个角.师：用量角器量一下是-------生：30°.师：你能不能描述了. XX生：中山在田老师家乡的南偏西30°，距离3500千米.师：除了xx这种, 你还有没有其他想法.生：把方向改一改.师：你根据什么呢？生：那形成了一个30°、60°、90°的三角形，那边就是60°.师：建立坐标轴后，上北下南左西右东，所以横着的线都是平行的，纵着的线也是平行的，这是30°，这里就是60°，那你的道理是什么，还没有讲清楚，这两个中心点分别是中山市和田老师的家乡，观察点变了，方向是怎样变的呢？生：相对应的方向相反.师：想的对.师：完整的叙述一遍.生：相互观察的物体方向都变为反方向，但角度不变，距离也不变.师：非常好，此知识点理解即可. 现在去田老师的家乡参观一下吧，哇，好美的雪景啊，田老师最爱旅游了，看翻了暑假后田老师去了哪里旅游呢？三、画一画（复习路线图）生：放暑假了，田老师从中山回到家乡后，去了西偏南25°距离家乡1250千米的北京，你能画出北京所在的位置吗？师：从哪里出发？生：田老师家.师：在田老师家画坐标轴，去干什么呢？生：去了西偏南25°距离家乡1250千米的北京.师：先确定什么，下一步干什么？生：方向和位置.师：用量角器量一量，——生：25°. 师：在量角器上找一找，没有25°. 生：在20°和30°之间.师：能不能无限延长.生：不能.师：距离是1250千米，图中告诉了我们什么？生：1厘米表示500千米.线段总长是2厘米半. 师：你怎么知道的呢？生：把1250千米看做两部分1000千米和250千米，其中1000千米是两厘米，250千米是5毫米.师：还要标什么呢?生：每1厘米长的线段的端点.师：到北京看到漂亮的风景，之后又去干什么了呢？生：又从北京出发，去西偏南45°距离1250千米的西安看兵马俑，你能画出西安的位置吗？师：现在的中心点是北京，去哪？生：西安.师：先干什么？生：画坐标轴.师：在哪画坐标轴，还要标什么？你能完整的画出田老师的行走路线吗？拿出试卷完成1~3题. （巡视指导）三分钟后老师就学生出现问题进行讲解（课堂生成）师：有同学第2题没有理解，“田老师从中山回到家乡后，去了西偏南25°距离家乡1250千米的北京”从哪里出发的——家乡. 完成第3题的，思考第4题，完成的同学举手示意，标注距离的时候，注意单位是什么？——生：千米.师：完成前三题的在下面空白的地方完成第四题. 思考完第4题的，收好你的试卷. 我们一起来看一下，有些同学出现错误了，25°是由谁形成的？从田老师家乡出发，以田老师家乡为中心画坐标轴，先找哪个方向——西. 师：往哪偏——南，西偏南25°. 1李密表示500千米，1250千米用2厘米5毫米表示. 标出线段的小端点，有同学漏掉北京这两个字. 师：下一站，从北京出发，去哪？——生：西安.师：在哪画？——生：北京.师：量角器往哪放？（课件展示）45°往哪找？（一生在课件中指出）.师：非常好，是画无限长的射线吗？生：不是. 画线段.角度、距离、还有这个点的名称一个也不能少. 自己检查，如果都正确就收起来.四、描述路线图师：那你能完整的描述田老师从中山→家乡→北京→西安的全过程吗？生：田老师从中山向北偏东30°，走3500千米，到家乡，再从家乡出发向西偏南25°，走1250千米到达北京，再从北京出发，向西偏南45°，走1250千米到达西安.师：非常好，谁再说一下.生：田老师从中山向北偏东30°，走3500千米，到家乡，再从家乡出发向西偏南25°，走1250千米到达北京，最后从北京出发，向西偏南45°，走1250千米到达西安.师：非常好，请坐. 两位同学有哪里说的不一样. 生：第一位同学是从---再----再，第二位同学是从---再-----最后.师：同学可以用自己的语言描述就可以，先怎样走再怎样走，最后怎样走，现在我们顺利到达西安，看完兵马俑. 看看我们下面要干嘛？生：小明的爸爸从家里出发往正西方走300米，走到广场，再向北偏西40°方向走了200米到公司上班，画出路线示意图.师：画图时要注意什么？生：坐标轴、距离、比例尺.师：1厘米表示——生：100米.师：小明的爸爸从家里出发往哪走？-——生：正西走. 师：几个？——生：3个小格.师：走到哪？——生：广场.师：再向北偏西40°方向走了200米，此时以谁为中心？生：广场.师：你会画出这个图吗？在试卷的背面画出. 画好的请举手. 坐标轴用实线还是虚线？——生：虚线. 收好试卷，坐好.五、课堂小结师：本节课你复习了什么内容？生：位置和方向.师：你还复习了什么内容？生1：怎样画路线图.生2：两个物体相互观察，方向变、距离不变.师：还有吗？生3：怎样描述一个物体的位置.师：大家说的都非常好. 这节课就上到这里，下课板书设计：位置与方向中心点方向距离田老师家乡在中山市的北偏东30°距离3500千米中山市在田老师家乡的南偏西30°距离3500千米。

教师必备：北师大版方向与位置教案2课堂实录

教师必备：北师大版方向与位置教案2课堂实录作为一名教师，教育教学是我们的职责所在。

我们的目标是培养出一批具有综合素质并掌握得当的思维方法的年轻人。

我们必须全面发掘资源，善于创新思维，注重教学实效。

今天，我将会分享我在北师大版方向与位置2教案中的课堂实录。

教案背景这一场课程是针对初中八年级学生的，课程重点涉及到线段比例、角度、角平分线、三角形平分线等知识点的学习。

通过这一课程，学生将能够全面地掌握这些重点知识点，并在未来的学习中更加得心应手。

教学过程1. 预热为了激发学生的兴趣，我通过一组图片展示了宏伟壮丽的古代建筑，并询问学生这些建筑是如何建造的。

在整个课堂中，这是一个互动的部分，我不仅鼓励学生提出他们的疑问，而且让学生相互之间讨论答案。

通过这些互动和思考，学生将对未来课堂会探讨的内容产生浓厚的兴趣。

2. 导入我随后引入了由北师大版方向与位置2教案提供的幻灯片，并涉及到线段比例的定义。

我解释了下面幻灯片上的公式，以期让学生能够理解和明确课堂所讨论的主题。

3. 合作探究在课程的这一部分，我让学生一起讨论如何测量不规则图形的面积，并让学生在小组内设计一种新的方法。

正如预料的那样，学生们的互动性和创造性大大提高。

他们思考并探讨不同的方法和方案，并最终得出了符合实际的方法。

4. 总结反思在课堂的我启发学生对于线段比例、角度、角平分线、三角形平分线的学习进行了总结。

我以一种生动的方式，来帮助学生们发现这些知识点是如何互相连通，解释如何将这些个人的数据融入一个大的框架中。

我对于课堂所讨论的内容做出了一些总结，并总结了学生的观点。

教学效果正如我所看到的，这一堂课对于学生们来说是非常有益的。

他们通过交流互动，探讨和思考，得以在课堂中将抽象概念转化为具体情境。

学生们除了能够掌握线段比例、角度、角平分线、三角形平分线等知识点，还能够开发出他们的思考和创造能力。

总结针对初中阶段的学生，学习方向与位置的知识点是非常重要的，这有助于学生们在的学习中更加得心应手。

三年级数学第十单元《位置与方向、面积》教学实录

生：我是这样折的。
学生演示折最大的正方形。
师：正方形的宽就是长方形的什么？
生：就是长方形的宽。
师：求出正方形的面积。
生：26乘26。
师：地图上的中学部是一个不规则的图形，既不是我们学过的长方形也不是我们学过的正方形，那么他的面积该如何计算呢？
同桌之间相互讨论一下。
学生讨论。
师：计算出中学部在地图上的面积。
学生开始计算。
师：请一位同学说一说你是怎样想的？
生：我是从中间画一条线，把他变成两个长方形。然后分别计算出长方形的面积，把他们加起来。
师：还有没有别的计算方法。
生：我是从中间画一条线，把这个不规则的图形分为一个正方形和长方形计算出两个图形的面积，然后加起来。
师：还有别的计算方法吗？
生：把图形的边移一移，变成一个大长方形。然后求出大的长方形的面积。里面还有一个小的长方形，因为不是我们要求的中学部的面积，所以要把那个小正方形的面积求出来，并且用大正方形的面积剪掉小正方形的面积，就是我们要求出的面积。
师：这位同学讲的非常的好，那么我们全班同学一起来总结一下。
全班同学总结单元知识，教师板书。
师：最后我们总结了面积和周长的区别和联系。
师：下面的长方形的面积是那一个部分。
生：是里面的部分。
师：周长是那个部分？
生：外面边的总长度。
师：我们一起来看到地图上的大操场和草坪。请问地图上的操场和草坪的面积和周长谁大谁小。
人教版数学三年级第十单元
《位置与方向和面积》总复习课堂实录
师:这节课我们来复习两个单元的内容。位置与方向和面积。首先我们来复习位置与方向。请问在生活中我们是怎么来辨别方向的？
生：清晨太阳从东方升起西方落下去。
生：通过北斗七星来找到北方。

《位置与方向》听课记录

听课随感：
1．整堂课围绕学生熟悉的环境进行教学,使学生体会到数学来源于生活，生活中处处由数学。
2．在上课之前，我认为这节课的难点在于学生对东北、东南、西北、西南四个方向不熟悉。在上课中，我发现这节课的难点其实在于：虽然东偏南30°和南偏东60°是一个位置，但我们在说方向的时候约定俗成的说小角度，而且在画图过程中量角器该怎么摆是难点中的难点。一节课起码会有二十分钟在教学生如何摆量角器会更准确画出正确的角度。
2、把握重难点
徐老师在本堂课中，教学比较细化。当学生自己提出无从下手时，再给予帮助。初步领会怎样画;在比较中揭示如何规范的画;再怎么找准东偏北，量角器该怎样放，让中下生能突破难点，找到正确的画法;再由课件演示整个制作过程，使学生对整个画图过程有清晰的认识。再次提出到底该怎样画?再一次提出作图要注意的地方(起点、角度、位置)。
《位置与方向》听课记录
课题
位置与方向
课型
新授课
教师教学过程记录：
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故旧知
复习东南西北四个方向。（通过站起来用手指一指来回忆四个方向）上北下南左西右东。
四个方向是相对的，南对北，东对西。
2、导入新课
1．学习四面八方
指一指，八个方向分别在哪里
老师随机说方向，先指它的方位，后指相反的方向。
2．观察中国地图
3、总结方法
确定物体的具体位置时要确定方向（方向与角度）和距离（根据比例尺）。
4、巩固练习
说一说B、C点在台风中心的什么位置
5、作业布置
教学点评：
1、数学与生活的紧密结合
教师虽然选用教材中的例题,但是却紧密地联系生活，从而激发学生的兴趣，让学生亲自指各个地方的位置，复习了以前的内容,也为今天的内容作铺垫。