辅导员职称评定
学院辅导员职称评审管理办法
学院辅导员职称评审管理办法学院辅导员职称评审管理办法第一章总则第一条根据教育部、省教育厅有关文件精神，结合我校实际，制定本管理办法。
第二条辅导员按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。
学校有权评审的辅导员专业技术资格为助教（初级辅导员）、讲师（中级辅导员）。
辅导员职称评聘坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，侧重考察工作实绩。
第三条本办法适用于我校专职辅导员（包括班级辅导员、心理辅导员、公寓辅导员）、申报评审专业技术职务任职资格。
第二章辅导员职称评审标准条件第四条基本条件1、基本要求（1）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（2）具有良好的职业道德，爱岗敬业；以学生为本，工作态度端正，为人师表。
（3）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责。
（4）具有高等学校教师资格。
2、取得全国专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试合格证书，或符合规定的免试条件。
3、结合从事的辅导员工作需要，完成规定的继续教育任务。
4、出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上延迟申报：（1）申报前一年度绩效考核为基本合格者，延迟1年申报。
（2）任期内有教学事故者，延迟1年申报；任期内有重大教学或责任事故者，延迟2年申报。
（3）谎报学历，资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。
第五条助教（初级辅导员）资格条件：获得本科学历后，从事高校专职辅导员工作满1年，经考察，能胜任和履行高校辅导员职责，直接认定初级辅导员资格。
第六条直接认定中级辅导员资格条件：获得硕士学位后，从事高校辅导员工作满3年（其中在我校从事辅导员工作不少于1年），教育教学及工作实绩符合要求，经考核，能胜任和履行高校辅导员职责。
第七条其他人员申报中级辅导员资格，应符合以下具体要求。
1、学历和资历符合下列条件之一（1）获得学士学位后，受聘初级辅导员职务满4年。
高校辅导员职称评审有哪些条件
高校辅导员职称评审有哪些条件高校辅导员职称评审有哪些条件?高校辅导员队伍也属于教师队伍，是大学生健康成长的指导者和引路人，高校辅导员职称设置有助教(初级辅导员)、讲师(中级辅导员)。
包括班级辅导员、心理辅导员、公寓辅导员在内均可申报评审专业技术职务任职资格。
下面详细介绍一下高校辅导员评审条件和程序。
一、辅导员职称评审标准条件1、基本要求(1)具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
(2)具有良好的职业道德，爱岗敬业;以学生为本，工作态度端正，为人师表。
(3)具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责。
(4)具有高等学校教师资格。
2、取得全国专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试合格证书，或符合规定的免试条件。
3、结合从事的辅导员工作需要，完成规定的继续教育任务。
4、出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上延迟申报：(1)申报前一年度绩效考核为基本合格者，延迟1年申报。
(2)任期内有教学事故者，延迟1年申报;任期内有重大教学或责任事故者，延迟2年申报。
(3)谎报学历，资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。
二、助教(初级辅导员)资格条件：获得本科学历后，从事高校专职辅导员工作满1年，经考察，能胜任和履行高校辅导员职责，直接认定初级辅导员资格。
三、直接认定中级辅导员资格条件：获得硕士学位后，从事高校辅导员工作满3年(其中在我校从事辅导员工作不少于1年)，教育教学及工作实绩符合要求，经考核，能胜任和履行高校辅导员职责。
其他人员申报中级辅导员资格，应符合以下具体要求。
1、学历和资历符合下列条件之一(1)获得学士学位后，受聘初级辅导员职务满4年。
(2)大学本科毕业后，受聘初级辅导员职务满5年。
2、学生教育教学工作符合下列要求(1)熟练掌握高等教育理论的基础知识，较系统地掌握本专业基础理论知识，取得教育主管部门颁发的岗前培训合格证书。
学院辅导员职称评审管理办法
学院辅导员职称评审管理办法引言学院辅导员是高等学校中负责学生工作的重要岗位之一，对学生的成长和发展起着重要作用。
为了规范和优化学院辅导员的人员聘任和晋升管理流程，特制定本《学院辅导员职称评审管理办法》。
职称评审的目的本文旨在确保学院辅导员的聘任和晋升符合相关法规和政策，并能够在专业能力、工作质量和职业素养等方面得到科学准确的评价。
基本原则评审学院辅导员职称应坚持以下基本原则：1.公平公正原则：评审过程公开、公正、公平，不偏袒个人或团体。
2.专业能力原则：根据学院辅导员岗位职责的要求，评估其专业能力的发展和创新程度。
3.工作质量原则：考核学院辅导员在学生工作中的表现和工作成果。
4.职业素养原则：评估学院辅导员的道德品质、职业操守和敬业精神。
职称评审的阶段1.材料评审阶段：辅导员提交个人申报材料，由评审专家组进行评审，对申报者的材料进行初步筛选和评估。
2.履历审核阶段：对通过材料评审的辅导员进行履历审核，核实其学习经历、工作经验等相关信息。
3.专家考核阶段：评审专家对通过履历审核的辅导员进行面试或专业技能测试，以全面了解其专业能力和工作实践经验。
4.公示和复核阶段：公示通过后，任何单位或个人可以提出复核请求，待复核结果确认后，确定职称评审结果。
职称评审的申报条件1.具有本科及以上学历，拥有相关学科或专业的硕士或博士学位。
2.在本科高校或同等级别学院从事学生工作工作满4年，并拥有2年以上的辅导员从业经验。
3.辅导员应具备良好的职业操守、道德品质和团队合作精神。
4.辅导员在学生工作中应具备积极创新的理念和方法，并取得一定的实践成果。
材料评审的要求1.个人申报材料的内容包括个人简历、学历学位证书、工作经历证明、学生工作案例等。
2.个人简历应详细列明个人基本信息、学习经历和工作经验，突出学生工作方面的成绩和成就。
3.学历、学位证书和工作经历证明应提供原件或经核实的复印件。
4.学生工作案例应包括具体的工作内容、针对性措施及取得的成果，并附上相应的证明材料。
高职院校辅导员职称评定标准
高职院校辅导员职称评定标准一、思想政治教育1. 深入了解和掌握国家、地方及学校关于思想政治教育的政策和要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 定期组织开展主题班会、党团活动等，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，提高学生的思想政治素质。
3. 及时关注学生的思想动态，对有思想问题的学生进行有针对性的辅导和帮助。
4. 积极推动辅导员进班级、进课堂、进宿舍制度，加强与学生的沟通和联系，了解学生的学习和生活情况。
5. 定期组织开展学生满意度调查，及时了解学生对学校各项工作的意见和建议，不断改进和优化学生工作。
二、学生管理1. 制定科学合理的学生管理制度，建立健全学生档案，对学生情况进行全面跟踪和管理。
2. 针对不同类型的学生制定个性化的管理方案，注重分类指导和管理，确保每个学生都能得到合适的指导和帮助。
3. 加强对学生日常行为的管理和约束，维护良好的教学和生活秩序。
4. 积极推动学生参与校园文化建设和社会实践活动，提高学生的综合素质和社会适应能力。
5. 重视学生的自我管理和自我教育，培养学生的组织协调能力和团队合作精神。
三、心理咨询与辅导1. 掌握心理咨询的基本理论和方法，具备开展心理咨询工作的基本素质和能力。
2. 针对不同年级、不同专业和不同类型的学生开展心理健康教育活动，提供心理咨询和辅导服务。
3. 及时发现和解决学生在学习和生活中出现的心理问题，给予有效的心理干预和帮助。
4. 定期开展心理健康知识讲座和培训活动，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。
5. 积极推动辅导员与心理医生的合作与交流，共同解决学生心理问题。
四、职业规划与就业指导1. 掌握职业规划的基本理论和方法，具备为学生提供个性化职业规划方案的能力。
2. 根据不同年级、不同专业和不同类型的学生特点，开展有针对性的职业规划和就业指导活动。
3. 了解就业市场和行业动态，掌握人才需求趋势和求职技巧等方面的信息，为学生提供及时的就业信息和就业指导服务。
辅导员专业技术职称资格内部评定实施细则
**********学院辅导员专业技术职称资格内部评定实施细则为认真做好我院辅导员职称评审工作，建设一支富有活力的学生管理队伍，根据国家人事部、省人事厅的有关规定，以及《*******学院辅导员专业技术职称资格内部评审标准 ( 暂行 ) 》的规定 , 特制定本实施细则。
一、职称评审原则1、德才兼备，注重实绩的原则按照评审条件，全面考察申报人员的政治思想素质、职业道德、业务能力和任期业绩。
通过评审工作的导向，调动学生辅导员工作积极性，引导他们爱岗敬业，争创一流业绩。
2、公平、公正、公开的原则严格按照规定程序组织申报和推荐工作。
坚持“公平、公正、公开”的原则，做到任职条件公开，政策规定公开，申报程序公开，申报人员材料公开，评议推荐结果公开。
3、定量评审原则职资格评审采用定量和定性评审的方法。
即：对参评人员的申报材料，根据学历和资历、学生管理工作业绩和系部考核意见，由学院评审委员会进行审核。
对于同时满足条件但学院评定名额有限制，采用附加分方式，由学院评审委员会进行最终评定。
4、定级申报的原则辅导员应申报与自己现行条件基本相适用的职称资格, 一般不得越级申报。
二、职称评审范围辅导员系列的助教、助讲、讲师专业技术职称。
三、申报评审条件申报人员必须热爱******学院，积极为学院的发展建设出谋划策，符合《********* 学院辅导员专业技术职称资格内部评定标准》文件。
四、申报评审工作程序第1页共4页（一）成立学院专业技术职务评审领导机构。
（二）专业技术职务评审工作流程评审工作坚持个人申报、部门考核评议推荐、业务部门审核、公示个人申报材料、学院组织评审。
推荐的程序：1、个人申报凡申请辅导员职务任职资格的人员，均需本人提出申请，按要求如实填写《辅导员职称评定申请基本情况表》，并提供有关材料。
对《基本情况表》中所列情况，以及提供的材料，申请者本人要对其真实性做出承诺，并签字。
2、部门初审学生处要组成以分管领导为组长的 3 人以上评审推荐小组，负责申报人员资格的审核和排名推荐工作。
高校辅导员可以评职称了!
高校辅导员可以评职称了！入群邀请：1 、研究生回“研”；2、留学生回“留”；3、博士回“博”；4、考博硕回“考”；5、鹊桥回“友” 第一次！云南高校辅导员可以参评高校教师职称了日前，云南省人力资源社会保障厅和省教育厅印发《云南省高等学校教师职称评审条件》，首次把高校辅导员纳入高校教师职称评审范围。
据悉，云南现行的高校教师职称申报评审依据的政策文件出台至今已近30 年，随着经济社会的快速发展，原评审条件存在的问题日益凸显：*评价标准条件与新形势发展要求不相适应；*缺乏对人才分类、分层评价的指标体系，不能满足对高校教师分类评价的需要，不利于高校教师的选拔培养。
为此，新出台的《评审条件》针对不同类型、不同领域的高校教师，在业绩成果方面作出了不同的要求，对从事课程教学、科学研究、技术推广、艺术、体育等不同领域的教师提出不同类别的评价要求，并有具体的量化标准，避免了“一刀切”或“一把尺子量到底”的情况。
值得关注的是，新规增加了从事就业创业指导、技能实践和学生思想政治工作教师的评价条件，首次把高校辅导员纳入高校教师职称评审范围，凡从事学生思想政治工作的教师，其承担的学生辅导员、班主任、就业创业指导等工作或教学科研管理、技能实践等工作的经历纳入高校教师职称评审的业绩条件之一。
此外，新的《评审条件》对不同职称层级的教师作出不同的要求中，既有定性指标，也有定量要求，如指导大学生参加学科竞赛、体育竞技或创新创业实践，获省级二等奖以上；或指导本科生、研究生毕业论文，获省级优秀论文奖；深入基层从事科技推广、开发、持贫、科技教育兴农等项目的主要负责人，成果通过省级鉴定，达到国内外先进水平，在较大范围产生了显著的社会、经济效益或受到省政府或国家部委表彰（奖励）；主持横向课题（含产学研结合项目）累计到校经费不少于5 万元。
或主持开发的新技术、新工艺、新产品或解决的重大、关键性技术问题或决策咨询建议，通过省部级以上鉴定，并已推广应用，获得较大的社会、经济效益；制定国家级及以上的地方或行业标准，并在实施过程取得显著经济和社会效益。
天津市高校辅导员职称评审条件
天津市高校辅导员职称评审条件
1. 天津市高校辅导员评职称，那学历可得够格呀！比如说你要是本科毕业，那可不行哦，起码得是硕士及以上呢！就像爬山一样，你得有足够的装备才能攀得更高呀！
2. 工作年限也很重要呢！你总不能刚工作一年就想评高级职称吧，那不太现实呀！这就好比酿酒，时间越久才越香醇嘛！比如在高校做辅导员得有好几年的经验才行呢。
3. 教学成果得突出呀！你带的学生得有出色的表现，就像园丁种出美丽的花朵一样，这是你的成绩呀！要是学生啥成绩都没有，你咋评职称呢？
4. 科研能力也不能差呀！你得有自己的研究成果，发表些论文啥的。
这就好像战士要有自己的武器，才能在战场上打胜仗呀！比如发表了高质量的学术论文。
5. 思想政治素质那得过硬呀！你是辅导员，自己都不行怎么引导学生呢？这就如同灯塔，自己得亮才能指引方向呀！
6. 职业道德也很关键呢！对学生得负责，得真心关爱他们。
这不就跟父母对孩子一样嘛，得用心呀！要是对学生不上心，能评上职称吗？
7. 还要参加各种培训和学习呢！时代在进步，你不学习怎么行？就像电脑得不断更新系统一样呀！比如参加了很多专业培训来提升自己。
8. 团队合作也很要紧呀！和同事们得配合好，大家一起努力。
这就像一场足球比赛，靠一个人可赢不了呀！
9. 学生的评价也很重要哦！他们觉得你好那才是真的好呀！这就像明星得有粉丝支持一样呀！要是学生都不认可你，那可不行。
10. 自己得有上进心呀！不能总是原地踏步，得积极争取呀！就像跑步比赛，你不努力往前冲怎么能赢呢？比如积极准备各种评审材料。
我觉得呀，要想评上天津市高校辅导员职称，这些条件都得好好达到，每一项都不能马虎，只有这样才能成为一名优秀的高校辅导员呀！。
专职辅导员职称评定标准
专职辅导员职称评定标准
需要注意的是，不同机构和地区的评定标准可能会有所差异，具体的评定标准应根据相关 部门的规定和要求进行参考。此外，评定专职辅导员职称还需要通过相应的评审程序和考核 ，具体的程序和要求也会因地区称评定标准
3. 专业知识和技能：要求具备较扎实的心理学、教育学等相关专业知识，熟悉学生发展理 论和心理健康教育等方面的知识，能够运用相关理论和方法进行学生辅导和管理工作。
4. 专业成果和贡献：评定专职辅导员职称还会考虑个人在学生辅导和管理工作中的专业成 果和贡献，如发表学术论文、参与或主持相关课题研究、获得相关荣誉等。
专职辅导员职称评定标准
专职辅导员是高校或其他教育机构中负责学生辅导和管理工作的专职人员。不同地区和机 构可能存在一定差异，但一般来说，评定专职辅导员职称的标准包括以下几个方面：
1. 学历要求：通常要求具有本科及以上学历，相关专业为心理学、教育学、社会工作等相 关专业。
2. 从业经验：要求具有一定的从业经验，一般要求在高校或其他教育机构从事学生辅导和 管理工作的时间不少于一定年限，如3年以上。
某学院辅导员职称评审管理规定
某学院辅导员职称评审管理规定第一章总则第一条目的和依据为规范某学院辅导员职称评审工作，保障评审公平、公正、公开，维护学院和辅导员的合法权益，根据各项法律法规，结合学院实际，制定本规定。
第二条适用范围本规定适用于某学院在校辅导员的职称评审工作。
第三条评审原则1.公平公正。
评审应按照公平、公正、公开的原则进行，一律从评审申请资料出发，不因个人、学院或其他因素作出不正当决策。
2.科学实用。
评审应具有实用性和可操作性。
评审标准系统、评审流程和方式方法应该能够目标明确、量化标准等特点。
3.积极稳妥。
评审应积极稳妥，保证每年评定数量稳妥、可管理和可控。
第二章职称评定条件第四条申请条件1.符合公民的基本条件。
申请人应当是中华人民共和国公民，遵纪守法，尚未被解除聘用合同之前。
2.持有相应学历。
申请人应有相应的高等教育学历和学位。
3.在辅导员岗位上服务时间。
申请人应当在辅导员岗位上累计服务时间不少于三年。
4.德、智、体、美全面发展。
申请人应文化素质高、业务能力强为基本条件，并具有较高的道德修养和职业道德水平。
第五条评审条件1.选拔标准。
评审应遵循是否工作认真负责、业务能力强、业绩突出等实际方面来选拔职称评审候选人员。
2.评定标准。
评定标准由职称评定委员会依据国家或者行业教育部门在相关方面制定的职称评定标准高于或者等于符合政策规定的标准。
第三章职称评审流程第六条申报流程1.辅导员按要求整理申报材料并签署承诺。
2.各部门按要求填写推荐表。
3.申报材料和部门推荐表送至职称评审委员会，由主席审核。
第七条笔试、面试职称评审委员会根据申请人的申报材料和部门推荐表，安排符合条件的申请人进行笔试，合格者进行面试，其分数成绩按照一定比例计入职称评审总成绩。
第八条审核、公示、授权1.职称评审委员会对申请人进行审核，公示合格名单，得到授权的职称可颁发聘用协议。
2.聘用协议应当包含聘用岗位、聘用时间、聘用期限以及聘用薪酬等内容。
第四章安全保障第九条保密原则职称评审委员会应当严格遵守保密原则，对申请人的材料和评审结果进行保密，不得泄密。
辅导员职称文件
辅导员职称文件通常由所在学校或教育机构根据相关规定和标准制定，具体内容可能因学校而异。
以下是一个可能的辅导员职称文件内容：文件标题：XX学校辅导员职称评定管理办法一、总则1.1 为了提高辅导员的专业素质和工作水平，激发工作热情，规范职称评定程序，特制定本办法。
二、职称名称与评定条件2.1 辅导员职称分为初级、中级、高级三个等级，具体名称和评定条件如下：2.1.1 初级辅导员：从事辅导员工作不满三年的辅导员；2.1.2 中级辅导员：取得初级辅导员职称满四年并具有显著工作成绩的辅导员；2.1.3 高级辅导员：取得中级辅导员职称满五年并具有杰出工作成绩的辅导员。
三、评定程序3.1 申报：符合评定条件的辅导员可向所在部门提出职称评定申请，并提交相关材料；3.2 评审：学校相关部门和专家对申报材料进行评审，提出评审意见；3.3 公示：评审结果将在学校内部进行公示，接受监督；3.4 审批：学校领导根据评审结果进行审批，做出最终决定。
四、评定标准4.1 工作表现：热爱学生工作，责任心强，关心学生成长，具有良好师德师风；4.2 业务能力：具备扎实的思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等相关专业知识，能够有效地开展学生工作；4.3 科研成果：积极开展学生工作研究，具备一定的科研能力，能够发表相关论文或参与课题研究；4.4 领导能力：能够协助学校领导开展学生工作，具有一定的组织协调和沟通能力。
五、其他5.1 评定结果将作为辅导员岗位聘任、绩效考核的重要依据；5.2 违反师德师风、工作纪律等行为的辅导员将取消评定资格；5.3 本办法自发布之日起执行，如有修改或补充，将另行通知。
以上是一个可能的辅导员职称文件内容，具体内容可能因学校而异。
该文件应该根据学校的实际情况进行制定，并确保符合相关法律法规和政策要求。
辅导员初级职称评定评语
辅导员初级职称评定评语辅导员初级职称评定评语，共50句：1.该辅导员注重学生的心理健康，关注他们的成长。
2.在工作中，她充满热情地指导学生解决问题。
3.这位辅导员在组织各类活动方面做得出色。
4.在学生职业规划方面，他积极寻找机会为学生提供指导。
5.该辅导员在紧急事件处理方面表现出了出色的应变能力。
6.她经常参与学生社团活动，对学生有很强的吸引力。
7.这位辅导员能够有效与家长和学生进行沟通，解决问题。
8.在咨询学生方面，他充分发挥自己的专业知识。
9.该辅导员善于与学生建立信任关系。
10.她运用各种方法帮助学生提高学习效果。
11.这位辅导员在多种情况下都能保持冷静镇定的态度。
12.他有很强的自我管理能力，能有效地安排工作时间。
13.该辅导员注重团队合作，与同事之间的合作效果良好。
14.在危机干预方面，她能够果断地采取行动。
15.这位辅导员在个别辅导方面有着很深入的经验。
16.她能够按时完成工作任务，保持高效率。
17.该辅导员深入了解学生的需求，并作出相应的调整。
18.在组织学生实践活动方面，他发挥了很大的作用。
19.这位辅导员的工作态度认真负责，有很强的责任感。
20.她能够根据学生的特点制定个性化的辅导计划。
21.该辅导员对于新技术的应用有着较高的敏感度。
22.在学生困难解决方面，他能够给予学生很好的支持。
23.这位辅导员善于倾听学生的心声，帮助他们解决问题。
24.她能够准确判断学生的需求，给予适当的指导。
25.该辅导员能够用亲切的语言与学生进行有效沟通。
26.在应对学生挑战时，他能够灵活应对，寻找解决方案。
27.这位辅导员在工作中能够保持积极乐观的态度。
28.她能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
29.该辅导员注重学生的个人发展和自我探索。
30.这位辅导员对学生情绪管理有着较高的熟练度。
31.她能够与学校各部门紧密合作，实现协同发展。
32.该辅导员在学生家庭教育方面提供了很多有益建议。
33.这位辅导员对于学生的问题总是持有耐心和善意的态度。
九江学院辅导员教师职称评聘实施细则
九江学院辅导员教师职称评聘实施细则（征求意见稿）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，推进辅导员队伍的专业化、职业化建设，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）、《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》（赣人社发〔2011〕47号）等有关文件，结合我校实际特制定本细则。
一、适用范围（一）本办法适用于全校在职在岗的专职辅导员：专职辅导员包括一线专职辅导员含学生科长、团委书记；学工处、团委及心理健康教育中心科级以下（含正科）从事学生教育和管理人员。
二、学历、资历条件参照教师系列专业技术人员学历、资历条件要求。
三、外语、计算机要求参照教师系列专业技术人员职务外语、计算机条件要求。
四、岗位设置1、辅导员岗位按副教授、讲师、助教设置思想政治教育学科的专业技术职务，其中副教授为高级职务，讲师为中级职务，助教为初级职务。
2、辅导员教师职务岗位设置必须符合教育发展规律和大学生思想政治教育工作的需要。
辅导员教师职务岗位参照教师职务岗位结构比例设置，指标单列，由学校统筹管理。
五、职称晋升条件（一）晋升副教授条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作，年度考核合格视为满课时。
2、具备以下1项工作实绩：（1）任期内学年考核优秀不少于1次或获得优秀辅导员称号1次；（2）个人或所带学生团体获得市厅级以上荣誉称号不少于1次；（3）个人或所带学生团体获得校级荣誉称号不少于2次。
3、主持省级或以上课题至少1项同时具备以下条件3个条件之一：（1）在A类以上刊物不少于2篇；（2）获得省部级以上（含省级教育、宣传主管部门）研究成果二、三等奖（前2）；（3）作为主要成员参与省级或以上研究项目不少于！项；（4）在B类刊物发表论文不少于3篇。
4、完成学校和本单位规定的其他工作。
（二）晋升讲师条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作年度考核合格视为满课时。
辅导员内部职级评聘办法
辅导员内部职级评聘办法一、总则第一条为全面贯彻落实中共中央《关于加强高校思想政治工作的意见》（中发〔2004〕16号）和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）精神，促进辅导员向专职化、专业化、专家化方向发展，根据《广东白云学院关于加强辅导员队伍建设的实施意见》，制定本办法。
第二条实行辅导员内部职级评聘的目的：(一)提高辅导员的地位和待遇，创造更好的工作环境和条件。
(二)明确辅导员的工作职责和要求，以利于提高工作效率和管理水平。
(三)加强辅导员队伍建设，促进辅导员队伍管理的科学化、规范化第三条本办法适用对象为我院专职辅导员。
第四条本办法所指“辅导员内部职级是学院内部专门为专职辅导员设定的专业技术职级。
第五条辅导员内部职级等级设“初级辅导员、“中级辅导员”和“高级辅导员”。
第六条辅导员内部职级评聘实行“严格标准、评聘分离、年度考核、动态管理”，由学院按工作任务需要聘任，先评后聘。
第七条各系成立辅导员职级评审小组，负责辅导员职级初评工作并将初评结果上报学生工作部（处）。
第八条学院成立辅导员职级评审委员会，负责辅导员职级评审工作，由学生工作部（处）具体组织实施。
二、评定辅导员职级的条件第九条符合下列条件的辅导员均可参加内部职级资格的评定：(一)拥护中国共产党的领导，政治素质好；遵纪守法，品行端正，为人师表；(二)具有从事大学生思想政治教育和管理工作的专业知识和技能，在辅导员岗位上从事思想教育、学生管理、党团建设、心理健康教育和职业生涯规划等方面的实际工作。
(三)认同白云文化及学生工作理念，愿意为白云教育事业努力实践，开拓创新。
(四)初级辅导员须具备：本科以上学历，在本院从事专职辅导员工作满二年。
初级辅导员任职满三年（或在本院任辅导员满五年）可参评中级辅导员，中级辅导员任职满三年（或在本院任辅导员满八年）可参评高级辅导员。
表现突出的可以破格评定。
三、评定辅导员职级的业绩条件第十条初级辅导员评定需符合以下业绩条件：(一)较好地承担学生思想教育、班级事务管理工作，完成额定的辅导员工作量，年度工作业绩考核合格，所带班级无重大违纪和安全的责任事故。
辅导员初级职称评定评语
辅导员初级职称评定评语辅导员作为高校教育中不可或缺的一部分，承担着培养学生全面发展的重要责任。
评定辅导员初级职称是对辅导员在职业发展中的表现和能力的一种认可和鼓励。
以下是对辅导员初级职称评定的评语。
一、教育教学能力：作为一名辅导员，应具备较高的教育教学能力，能够有效地组织和管理学生的学习活动，引导学生的学习兴趣和动力，以及提供必要的学术辅导。
评定辅导员初级职称时，应关注其教育教学能力的体现，如教学设计的合理性、教学方法的多样性和灵活性、学生学习效果的评估等。
二、学生工作能力：辅导员是学生工作的重要组成部分，应具备较强的学生工作能力。
评定辅导员初级职称时，应评估其学生工作的实际效果，如学生学业进步的情况、学生的心理健康状况、学生的综合素质的提高等。
同时，辅导员应具备较强的沟通能力和人际交往能力，能够与学生和家长建立良好的关系，提供有效的帮助和支持。
三、科研能力：辅导员在学术研究方面的能力也是评定初级职称的重要指标之一。
辅导员应具备一定的科研能力，包括科研项目的申报和实施能力、科研论文的撰写和发表能力、学术会议的参与和交流能力等。
评定辅导员初级职称时，应关注其科研成果的数量和质量，以及对学科的贡献程度。
四、团队合作能力：辅导员通常是一个学院或系的团队成员，应具备较强的团队合作能力。
评定辅导员初级职称时，应关注其在团队工作中的表现，如与其他辅导员的协作能力、对团队工作的贡献和影响、与教师和学生的配合程度等。
五、自我发展能力：辅导员作为高校教育的一员，应不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
评定辅导员初级职称时，应关注其自我发展能力，如参加各类培训和学术交流活动的情况、教育教学研究的深度和广度、专业知识和教育理论的更新程度等。
六、职业道德和素养：辅导员应具备较高的职业道德和职业素养，以身作则，对学生起到良好的榜样作用。
评定辅导员初级职称时，应关注其职业道德和职业素养的体现，如对学生的关心和帮助、对学生隐私的保护、对学术诚信和学校规章制度的遵守等。
辅导员评职称流程
辅导员评职称流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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在辅导员准备评职称之前，有一系列的准备工作需要认真完成。
少先队辅导员评职称条件
少先队辅导员评职称条件少先队辅导员是少先队工作中的重要角色，他们承担着少先队员成长成才的责任，对于少先队工作的推动和发展起着至关重要的作用。
评职称是对少先队辅导员工作能力和业务水平的一种认可和肯定，下面我们将介绍少先队辅导员评职称的条件。
一、教育背景要求少先队辅导员评职称的第一个条件是具备相应的教育背景。
通常来说，需要具备本科及以上学历，且专业与少先队工作相关，如教育学、心理学、社会工作等专业。
这样可以保证辅导员在理论知识和专业技能方面具备一定的基础，能够更好地开展工作。
二、工作经验要求作为一名少先队辅导员，必须具备一定的工作经验。
对于初级职称，通常要求有一年以上的少先队工作经验；中级职称要求有三年以上的工作经验；高级职称则要求五年以上的工作经验。
这样可以确保辅导员在实际工作中积累了丰富的经验，能够更加熟悉和理解少先队工作的各个方面。
三、岗位能力要求辅导员评职称的核心是评估其在岗位能力方面的表现。
辅导员应具备良好的沟通能力，能够与少先队员和家长建立良好的关系，能够有效地开展团队合作。
同时，辅导员还应具备较强的组织能力和领导力，能够有效地组织和指导少先队活动，并能在工作中处理各种突发情况。
四、继续教育要求作为一名少先队辅导员，应不断提高自身的业务水平和专业素养。
评职称的条件之一就是要求参加相关的培训和学习，持续学习和进修，不断提升自己的能力。
辅导员可以通过参加培训班、研讨会、交流活动等方式，加强自身的学习和实践，提高工作能力。
五、工作业绩要求辅导员的工作业绩是评职称的重要依据之一。
辅导员应积极参与少先队工作，组织开展各类活动，促进少先队员的全面发展。
在工作中，辅导员应注重培养少先队员的思想品德、实践能力和创新精神，注重培养少先队员的团队协作意识和社会责任感。
同时，辅导员还应具备较强的组织能力，能够有效地组织和协调各种活动，取得良好的工作业绩。
六、专业知识要求评职称还会对辅导员的专业知识进行考核。
辅导员应了解和掌握少先队工作的相关政策法规和理论知识，熟悉少先队工作的具体内容和方法，能够根据实际情况灵活运用。
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辅导员职称评定问题
1、发论文需要在什么等级的刊物上？
2、发表论文是否必须是本专业论文？
3、发表学生工作论文因与专业不对在评职过程中是否算数？
4、职称评定怎么与人才联系，找哪个部门？
1、在黑龙江省社会科学研究系列中高级专业技术职务任职资格评审标准中总则第二条关于专业划分部分，所学专业不在此专业范围内的辅导员是否可以按此系列要求参与职称评审？
2、在第三章第十条中，从事基础理论研究的专业技术人员与从事应用对策研究专业技术人员申报职称提供材料不同，辅导员应该划分到哪类专业技术人员当中？
按照人事厅文件要求所作答案如下：
1、发论文需要在什么等级的刊物上？
2、发表论文是否必须是本专业论文？以上两个问题的回答：作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文2篇，每篇字数1500字以上。
3、发表学生工作论文因与专业不对在评职过程中是否算数？答：按照上述答案，清楚地要求发表“本专业论文”，所以，与申报专业不符的论文不算数。
4、职称评定怎么与人才联系，找哪个部门？答：到本人档案所寄存的人才市场，专门有负责职称的窗口，进行询问，按照其要求提供相应佐证材料。
需要我院盖章的，人事处将提供方便。
如：黑龙江省人才市场，地址：长江路130号，一楼办公大厅，有指示牌注明。
1、在黑龙江省社会科学研究系列中高级专业技术职务任职资格评审标准中总则第二条关于专业划分部分，所学专业不在此专业范围内的辅导员是否可以按此系列要求参与职称评审？答：“黑龙江省社会科学研究系列中高级专业技术职务任职资格评审标准”的适用范围是：在社科研究单位及高等院校中从事社会科学基础理论研究、应用对策研究工作的专业技术人员。
我院辅导员从事的工作岗位是学生管理与心理辅导，并不从事基础理论研究、应用对策研究工作，不符合此评审标准的评审范围，不能申报此系列专业技术职务。
2、在第三章第十条中，从事基础理论研究的专业技术人员与从事应用对策研究专业技术人员申报职称提供材料不同，辅导员应该划分到哪类专业技术人员当中？答：回答第一个问题是已经说到了：我院辅导员从事的工作岗位是学生管理与心理辅导，并不从事基础理论研究、应用对策研究工作，不符合此评审标准的评审范围，不能申报此系列专业技术职务，也就是说，辅导员岗位不从事研究工作，不能申报研究系列的专业技术职务。
参照人事厅政策和教育厅近几年的职称评审工作和我省各个高校辅导员岗位的职称晋升情况，汇总如下：
1、人事厅的政策：职称的晋升必须与岗位相符，否则不能晋升。
2、各个高校没有统一的晋升标准；
3、多数高校的辅导员兼职上课，课时数达到要求的，可以走教师系列的职称评审；课时数量不够，不能晋升职称；
4、辅导员晋升职称，要按照各个高校自己制定的方案进行。
5、若辅导员大学所学专业与思政不符，具有学士及以上学位，可以评思政学科的讲师职称，前提是所有业绩成果（发表论文、课题、编写的教材）要与思政方向一致。