高考数学百日冲刺备考建议

2019高考数学百日冲刺备考建议

1.重视“双基”训练

在百日冲刺备考时，要更加熟悉教材，对教材上的例题、定理和公式，要做到举一反三，触类旁通的地步。特别是选择题与填空题，绝大多数题目都是教材上的例子、习题改编的，在解答题中也能找到教材上习题的影子(或直接用教材上的定理或公式)。因此无论是选择填空题还是解答题，更加注重对“双基”的综合训练，整体要求都比广东卷高。

2.重视新增的考点和边缘考点。

对历年全国卷试题的统计与分析，发现新增内容不仅在量的方面有所增加，而且题目的难度和变化方面也有所加强。

值得我们注意的是，对于一些边缘考点的考查得较为频繁，如2019年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“独立性检验”；2019年课标卷Ⅰ理科第18题考查了“正态分布”；课标卷Ⅱ理科第19题考查了“线性回归方程”等；2019年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“回归方程”

大家做了全国卷也就知道，全国卷在“概率统计”与“统计案例”方面比广东卷要难要复杂的多，而且计算量都大得很多，所以平时就要更加注重计算能力了。

3.坚持养成良好的做题习惯。

对于解答题，不能随随便便写几行字，最后写个结果就了事了，很容易审错题，计算错误而导致整道题没分，所以在平

时就要养成良好的做题习惯。

“一读而过，提笔就做，一做就错”，所以，审好题是做题的第一步也是最关键步骤，在有限的时间，找到自己需要的条件，迅速解答题目，是大家现在必须掌握，也是必备的高考技能之一。

对于解答题，更加是要完善解答过程，让考官明白你的解题思路，即使整道题不会做，但是还是能拿到步骤分，这样永远都会比别人多一分。

纵观历史，无数英雄好汉都是败在不良习惯而导致无数的失分，是多么地痛心疾首，因此养成良好做题习惯是大家在接下来的备考日子，必须重视的大事。

尖子生：最后100天不要专攻难题，同时需要锻炼做题的整体感觉，所以建议以整套卷的限时训练为主。

中等生：100天查缺补漏的最后时机，定位好弱势考点，用50天进行专攻，50天进行整体整理复习。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经

师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的

门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。后进生：切记基础题占高考的大部分分数，所以最后100天，一定要以基础为主，主要练习前11题选择，前两题填空以及前三道大题，确保正确率。