把课堂还给学生[论文]

把课堂还给学生

摘要：新型师生关系的建立，会使我们体会到音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。关键词：课堂教学新型师生关系音乐教学

音乐是素质教育的重要组成部分，就好像人体的手脚，缺欠不得。音乐被认为是国际通用语言，是走向世界的一条途径。有人说：音乐落后导致科学落后；有人说：音乐是开启智慧的金钥匙；有人说：对体魄进行体育教育，对心灵进行音乐教育。音乐是情感语言，能够感染人、启迪人、激励人和号召人。当年的救亡歌曲唤醒了多少人的良知，又让多少人走上抗战前线。音乐对培养学生的优秀品质，高尚情操和坚韧意志等都有不可低估的作用。

随着新课标的出台实施，音乐教育作为教育的一个分枝，作为基础教育的组成部分和必修学科，被注入了全新的教育理念。它提出“以审美为核心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的”。“音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应在长期的、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格的发展。”因此在音乐课堂上建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。

一、师生合作，优化教学环境，激发学生的学习兴趣

“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心

理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。

二、师生互动，活跃课堂教学，培养学生的学习能力

“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康，向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是积极的。新课标提出学生应是整个教学活动中的主体，教师应是组织者和指导者。教师在教学过程中，要充分认识到学生的主体地位，应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，在教学活动中，尊重每一位学生，多鼓励学生大胆参与，适时安排一些让学生自由创作的活动，鼓励学生既要学会独立思考，同时也要学会团结合作，让自己学会在有限的时间里，在不同的学习要求中获得最大收益的学习能力。如在一次唱歌课上，我要求同学们将刚学会的歌曲《孤独的牧羊人》用自己的方式表演出来，以组为单位，自由组合。在规定的准备时间后，有的组是推荐本组唱的好的同学为代表独唱；有的组是以几个同学表演唱的形式出现；有的组是以合唱的形式；有的组是用二重唱的方式表演。表演过后最后我们一致认为各有特色，各有千秋。通过课堂教学，我充分利用了有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生提

供各种音乐实践的机会，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思考，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习能力。

三、师生互评，改进评价机制，塑造学生健康人格

“教学评价是提高教学质量的重要手段，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”在实际教学中，我一改以往的期末对学生的单一评价，尝试采用在我（师）与本班学生（生）范围内的自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使我们师生可以通过双渠道彼此获取改善音乐课教学的最佳方式，及时调整改进教学方法，用积极的态度共同提高教学效率，实践证明这种评价机制可操作性强，时间上灵活机动，可在学期的任一阶段学习中进行，它对师生间的沟通起到积极的作用，对学生的健康人格的培养，对改进教学有着积极的作用，这是新课标中提到的综合评价方式中的一种，从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了听取意见，学会了承受不同的声音，学会了自我完善，学会了客观公正的评价自己与他人，学会了理解他人，学会了善待他人，它无形中促进了学生的各方面发展。健康的音乐思

想性强，艺术性高，不但能增长知识、美化生活，还能净化或更新人们的思想观念。特别是对未成年人。综合评价机制是科学、灵活的，教师要善于把握，根据需要和可能灵活运用，无论教师或学生终会受益匪浅。

四、师生共建，延伸音乐课堂，倡导学生的综合教育

“要使音乐教学保持一种开放姿态，那么就要有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教学与外部音乐环境结合起来，让它们成为音乐教学的有机组成部分，成为音乐教学的课堂延伸。”显然，除了课堂教学，我们可以充分利用校园资源，充分发挥师生的积极性，集思广益，延伸我们的课堂，共建丰富的、多途径的教育，呈现一个健康向上的校园文化氛围。可以试着把学校上下课的铃声改为轻松的音乐来提醒学生；校广播站有计划、有选择地在每天特定学生活动的时间（如课间十分钟劳动等）播放一些优美的音乐或健康向上的歌曲；下午活动课上组织班级排练合唱，进行合唱比赛；搞好每年的科艺节，组织开展丰富多彩的文艺汇演活动等。课标中还提出“音乐学科的综合”，讲到“学生所能接受到的教育的广度与深度直接影响着他们其他素养的提高与音

乐能力的最大获得”。它倡导将音乐课程融合到其它非艺术课程中去，体现了“精英文化向大众文化的回归，学科体系向学习领域的发展”。教学《中华人民共和国国歌》、《春天的故事》、《走进行时代》时，能够让学生认识祖国的过去，现在和将来，激发爱国热情，树立报效祖国的信念。

总之，在师生及其它学科老师的共同努力和校领导的支持下，学生接受音乐综合教育的途径变得是多种多样，音乐教育无处不在的，而这一切则有益于改变学生人格片断化生成而向人格完整化的和谐发展。