人教版数学二年级下册第1课时平均分(一)

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人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案

人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案
一、教学目标
1.能够理解平均数的概念，并能简单计算平均数。

2.能够运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中应用平均数的概念。

二、教学重点及难点
•教学重点：掌握平均数的计算方法，能够应用平均数解决问题。

•教学难点：理解平均数的意义，将平均数应用到实际生活中。

三、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可通过讲解平均数在日常生活中的应用，引发学生对平均数的兴趣，激发
学生学习的欲望。

2. 学习新知识（15分钟）
讲解平均数的定义：平均数是一组数的总和除以这组数的个数。

示例：若三个
人的年龄分别为8岁、9岁和10岁，则他们的平均年龄为（8+9+10）÷3=9岁。

3. 练习与讨论（20分钟）
1.让学生针对一些具体的例子进行计算平均数的练习，帮助学生掌握计
算方法。

2.学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生在小组中合作学习，共同发
现问题的解决思路。

4. 拓展应用（10分钟）
教师提供更多的实际生活例子，让学生尝试应用所学的平均数知识解决问题，
激发学生的思维能力。

5. 练习与反馈（10分钟）
布置相关练习题，检验学生对平均数的理解程度，并及时给予反馈和指导。

四、教学反思
本节课主要围绕平均数展开，通过生活中的实际例子引导学生理解平均数的概念，并能够应用到解决问题中。

希望通过合作学习和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作意识和实际运用能力。

以上是本节课的完整教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，引导学生主动学习，提高数学学习的效果。

人教小学数学二年级下册第二单元第1课时《平均分》示范课教案

第二单元表内除法（一）第1课时平均分教材分析：本课是人教版数学二年级下册“表内除法（一）”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。

是在学生学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上的教学，它是学习除法的基础，是较难理解的数学概念，除法含义建立在平均分的基础上，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。

教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出平均分，让学生建立起“平均分”的概念，多次经历“平均分”的过程，为认识除法打好基础。

引导学生独立思考，主动探索，合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的教学活动经验。

教学目标：1.让学生在具体的情境中建立“平均分”的概念，理解和掌握平均分的含义和方法。

2.关注“平均分”的过程，会用图画、语言、操作等方式表示平均分的意义。

1/ 83.通过分的过程，能理解等分的意义，培养学生动手操作能力和语言概括能力。

教学重点：建立“平均分”的概念，理解平均分的含义。

教学难点：探索并掌握平均分的方法，能进行平均分。

教学过程：1、复习旧知一共有几颗糖？你是怎么想的？2、二（1）班明天要去参观科技馆，要把东西分一分。

老师这有6颗糖，这样吧，聪聪和明明是我学习的助手，我要把6颗糖和他们一起分享。

教学例1：2/ 81、提问：把6颗糖分成3分，可以怎么分？2、教师巡视学生分的结果。

3、观察3种分法，引出平均分。

第一种：4 1 1第二种：2 1 3第三种：2 2 2说一说你喜欢哪一种分法，为什么？哪一种更公平？4、小结：第三种分法，就是每盘都是2颗，这样的话，很公平。

像这种每份分得同样多，我们就叫它“平均分”。

出示小飞飞的话“每份分得同样多，叫平均分”，读一读。

5、今天，我们就来学习平均分。

（揭示课题：平均分）6、巩固练习：3/ 8一做”2，思考并填空。

教学例2：1、出示题目：把18个橘子平均分成6份，每份几个？学生动手分一分，教师巡视。

2020春人教版二年级数学下册第二单元教案-平均分

平均分（一）教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：一、激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。

2、教学例题1（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。

二、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报三、堂上训练，理解平均分1、完成书本练习二第1题。

（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

四、学生谈收获。

学了这节课你有什么想法和收获？五、全节课总结六、布置作业板书设计：平均分的认识每份分得同样多，叫平均分平均分（二）教学目标：1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

第2单元第1课时平均分(1)(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)

第2单元第1课时平均分（1）一、学习目标1. 理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物体平均分成若干份，每份数量相等。

2. 能够运用平均分的概念解决实际问题，如分配物品、计算平均成绩等。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、学习重点与难点重点：理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。

难点：运用平均分的概念解决实际问题。

三、学习过程1. 导入新课通过一个简单的实例引入平均分的概念，如：小明有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个苹果？2. 理解平均分的概念让学生观察一些平均分的实例，如把12个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友分4个糖果；把18个铅笔平均分给6个同学，每人分3个铅笔等。

引导学生发现平均分的规律：每份数量相等。

3. 平均分的计算方法通过实例让学生掌握平均分的计算方法，如：小明有10个橘子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个橘子？计算过程：10÷5=2，所以每个小朋友分2个橘子。

4. 实际问题中的应用让学生尝试解决一些实际问题，如：小红有15本书，要平均分给3个同学，每人分几本？小华有20个饼干，要平均分给4个小朋友，每人分几个饼干？5. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固平均分的概念和计算方法。

四、课堂小结本节课我们学习了平均分的概念和计算方法，知道了平均分就是把一些数或一些物体平均分成若干份，每份数量相等。

我们还要学会运用平均分的概念解决实际问题，如分配物品、计算平均成绩等。

五、课后作业1. 完成练习册中关于平均分的题目。

2. 观察生活中有哪些地方用到了平均分，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过实例引入平均分的概念，让学生在观察、分析和讨论中理解平均分的意义和计算方法。

在解决实际问题时，要注意引导学生将问题转化为平均分的形式，培养学生的逻辑思维能力。

在课后作业中，让学生观察生活中的平均分现象，增强学生对数学知识的兴趣和应用意识。

部编新人教版小学二年级下册数学《平均分(一)》名师教案

《平均分（一）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

学习除法，首先必须理解除法运算的含义，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

课本在例1中“分一分”的情境中，使学生通过3种不同的分物方法，在对比中突出同样多的分法，在直观中认识，抽象出“平均分”的含义；在例2 的学习中，既关注到平均分的方法，同时又关注了通过操作后得到的结果。

（二）核心能力在“分一分”的活动中，学生经历了“平均分”的过程，既注重动手操作，又注重了用数学语言描述，积累了数学活动经验，培养了数学表达能力。

（三）学习目标1．借助“分一分”的活动，理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。

2．经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。

（四）学习重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（五）学习难点用数学语言表达平均分的结果。

（六）配套资源实施资源：《平均分（一）》名师教学课件、《平均分（一）》巩固练习、《平均分（一）》课时作业。

二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？【设计意图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。

】2．问题探究（1）平均分的含义师：把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。

学生摆糖果，动手分。

全班交流，学生演示。

师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。

出示下图：师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。

人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案

人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。

2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。

3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。

二、教学重点
1.理解平均分的概念。

2.掌握计算平均分的方法。

三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。

2.培养学生的计算平均值的能力。

四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。

2.学生准备课堂笔记本和铅笔。

3.教室准备好黑板和粉笔。

五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。

2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。

第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。

2.讲解如何将总数均等分配给每个人。

第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。

2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。

第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。

2.强调平均分在日常生活中的应用。

六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。

2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。

七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。

通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。

人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》说课稿

人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》这一节内容，是在学生已经掌握了数的认识、数的加减法、长度单位等基础知识的基础上进行教授的。

本节课主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并在实际操作中体验平均分的意义。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，为后续学习分数、小数等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识、加减法运算等知识点有了一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对平均分这一概念的理解存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

此外，学生对于除法的运用还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.教学难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用除法计算平均分。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的情境，让学生思考如何将蛋糕平均分给小朋友们，引出平均分的概念。

2.探究新知：引导学生用除法计算平均分，并通过实际操作，让学生体验平均分的意义。

3.巩固新知：通过一系列练习题，让学生运用除法计算平均分，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生思考在生活中如何运用平均分，激发学生的学习兴趣。

二年级数学下册教案-第2单元 1平均分-人教版

1除法的初步认识第1课时平均分(一)课时目标导航教学导航一、教学内容平均分(一)。

(教材第7～9页例1、例2)二、教学目标1．让学生经历“平均分”的过程，初步感知“平均分”的过程，初步了解“平均分”是分得同样多。

2．让学生知道“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。

3．通过活动操作，激发学生探究新知识的兴趣，培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。

三、重点难点重点：经历“平均分”的操作过程，理解“平均分”的含义。

难点：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

四、教学准备教师准备：课件、小圆片。

学生准备：小圆片。

教学过程一、情境引入师：同学们，二(1)班明天要去参观科技园了，看看他们在忙什么？(课件出示教材第7页主题图)引导学生发现：这些同学在做出发前的准备工作。

他们准备了糖果、橙子、果冻等好吃的。

……师：他们是怎样分的？(学生自由发言，教师对学生合理的发言应给予鼓励)二、学习新课1.教学教材第8页例1——认识“平均分”。

(1)认识“平均分”。

师：这6块糖果，如果要分成3份，该怎样分呢？拿出你的小圆片代替糖果分一分。

(学生尝试自己动手分，教师巡视，了解情况，然后组织交流汇报)汇报1：第一份是1块糖果，第二份也是1块糖果，第三份是4块糖果。

汇报2：第一份是1块糖果，第二份是2块糖果，第三份是3块糖果。

汇报3：分了三份，每份都是2块糖果。

师：请大家说一说，听了前面同学不同分法的结果后，你们有什么想法？(师生共同讨论公平的分配方案，得出“平均分”的含义)小结：每份分得同样多，叫平均分。

(2)利用“平均分”解决问题。

①出示教材第8页“做一做”第1题。

(指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正)引导学生明确：第一幅图中的每份都是3块，同样多，所以第一幅图的分法是平均分。

②出示教材第8页“做一做”第2题。

(学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生)(集体订正)一共有16片枫叶，每4片为一份，平均分成了4份。

二年级数学《平均分》教案

二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。

以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础。

对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。

一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。

例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。

本课时的教学内容是例1、例2。

通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。

初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。

而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。

而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。

人教版数学二年级下册第二单元第一节(第一课时)《平均分》教案

人教版数学二年级下册第二单元第一节（第一课时）《平均分》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够理解平均分的概念；–能够计算一组数据的平均值。

2.过程与方法：–在实际生活中运用平均分的概念；–通过小组讨论、练习等形式培养学生的团队合作精神。

3.情感、态度与价值观：–培养学生积极参与、认真思考的学习态度；–培养学生感受平均分在生活中的实际应用。

二、教学重点与难点•重点：理解平均分的含义，掌握计算一组数据的平均值方法。

•难点：在实际问题中应用平均分的概念进行解决。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过一个生活中的例子引入平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）•讲解平均分的定义：即将一组数据相加后除以数据个数得到的数值。

•举例说明：例如有4个同学，分数分别是80、85、90、95，计算这4个同学的平均分是多少。

3. 计算练习（15分钟）•给学生分发练习题，让学生计算一组数据的平均值。

•学生可以自行讨论，然后展示答案并交流。

4. 拓展应用（10分钟）•提出一个实际生活中的问题，让学生应用平均分的概念来解决。

•学生可以在小组内讨论，然后汇报解决方案。

5. 总结（5分钟）•归纳本节课所学内容，强调平均分在生活中的重要性。

•鼓励学生在实际生活中多加应用平均分的思维方式。

四、课堂作业1.计算以下一组数据的平均值：60，70，80，90。

2.思考并记录下生活中其他可能应用平均分的例子。

五、板书设计•平均分：一组数据相加后除以数据个数得到的数值六、教学反思本节课通过生活中的例子、练习题以及拓展应用的方式，引导学生理解和掌握了平均分的概念。

在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的例子来加深学生对平均分的理解，并培养他们将数学知识应用于解决实际问题的能力。

二年级【下】册数学平均分(1)(17张ppt)人教版公开课课件

分法每份数量每份数量是否相同
第一种 1块 1块 4块第二种 1块 2块 3块
每份分得的数量不相同
第三种 2块 2块 2块每份分得的数量相同
像这种分糖果方法，每份分得同样多，叫平均分。每份分得不一样多，就不是平均分。
知识提炼
把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
一共有（ 6 ）个气球，每（ 2 ）个一份，平均分成了（ 3 ）份。
一共有（18）个，每（ 6 ）个一份，平均分成了（ 3 ）份。
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (1数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
这节课你们都学会了哪些知识？把一些物品分成几份，每份分得同
样多，叫平均分。
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
2.把6个面包分给2个小朋友，可以怎样分？（1）如果一个小朋友分 1 个，另一个小朋友分（ 5 ）个。（2）如果一个小朋友分 2 个，另一个小朋友分（ 4 ）个。
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学2 .1 平均分（1） (17张ppt)人教版公开课课件

《平均分》第一课时教学设计

《平均分》第一课时教学设计中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0282-01教材依据：人教版小学数学二年级下册《平均分》（课本第13、14页例1、例2及相应的”做一做”，练习三中第1--3题。

）第一课时教学设计。

教材分析：《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）的内容。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在”平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是”平均分”，因此”平均分”对除法的学习有着举足轻重的地位。

教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解”每份同样多”，引出”平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起”平均分”的概念，学生多次经历”平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。

教学目标：知识与技能（1）让学生在具体情境与实践活动中理解”平均分”的含义，建立”平均分”的概念。

（2）初步了解”平均分”的方法，会用”平均分”的方法平均分物品。

（3）培养学生的探究意识和解决问题的能力。

过程与方法经历”平均分”含义及”平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。

情感态度与价值观感受”平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。

教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：在具体的情景与实践活动中，建立平均分的概念。

教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，主要采用情景教学法、谈话法和讲练法相结合，让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。

培养学生小组合作，相互交流的学习方式。

教学准备：主题图，各种代替糖果、橘子、面包、矿泉水的学具。

二年级下册数学课件(试题)-二表内除法(一)｜人教新课标

3．有24粒糖果，每8粒一袋，一共可以装多少袋？ 24 ÷ 8=3 （袋）口诀：三八二十四
4．写出5道商是3的除法算式。（ 9 ）÷（3 ）=（ 3 ）（ 6）÷（ 2 ）=（ 3 ）（ 24）÷（ 8 ）=（ 3 ）（ 3 ）÷（ 1 ）=（ 3 ）
(答案不唯一)
第8课时
用2~6的乘法Байду номын сангаас诀求商(2)
（1）如果每6个放1堆，可以放（ 2 ）堆。（2）如果平均放成4堆，每堆放（ 3 ）个。
4．有一些
比10朵多，比20朵少，分的份
有多少朵？
数和每份的个数同样多，这些 16朵
第3课时练习(1)
1．填一填。平均分）。 (1)每份分得同样多，叫（ (2)把9个面包平均分成3份，每份有（ 3 ）个面包。 (3)把10个橘子平均分成5份，每份有（ 2）个；如果平均分成2份，每份有（ 5 ）个。 2．八戒分西瓜。
第2课时平均分(2)
1．圈一圈，填一填。 (1)
有（ 20）个苹果，每（ 4 ）个放在一个盘子里，共需要（5 ）个盘子。 (2)
这些花要放在（ 3 ）个花瓶中。
2．分星星。
一共有（16）颗星星,每个小朋友得3颗星，可以奖给（ 5 ）个小朋友。有8个小朋友，平均每个小朋友得（ 2 ）颗星。 3．放一放。
二表内除法（一）
第1课时平均分（1）
1．如果是平均分，请你在后面的“（）”里画“√”。 (1) （√ ）
(2)
（
(3)
）
（√ ）
2．根据要求圈一圈。（略。） (1)把所有平均分成5份。
(2)把所有
平均分成2份。
3．猜一猜：盒子里有多少颗巧克力？兰兰过生日，请来了5个好朋友，把爸爸买的一盒巧克力打开，准备平均分开来吃。当每个人吃完2颗巧克力以后，剩下的总数正好是原来2个小朋友分得的巧克力的颗数。兰兰打开的这盒巧克力有多少颗呢？ 16颗

新人教版小学数学2年级下册第1课时平均分(1)【教案】

2表内除法（一）本单元教科书分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商两个小节。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教学的难点。

教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立平均分的含义，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。

同时在具体情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与乘法之间的联系，用乘法口诀求商。

最后通过对除法意义的深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实中的问题。

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。

为此，教学时要借助教科书并结合学生的实际生活设计丰富、有趣的活动和练习，给学生提供充分的实践活动的机会。

单元主题图就为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动,使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。

紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

1.运用多种表征方式之间的相互转化，帮助学生深入理解除法概念。

可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具分一分、摆一摆，或者在图中连一连、圈一圈，积累丰富的平均分的活动经验,进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后让学生说说算式所表示的意思。

二年级数学下册第二单元《平均分》第一课时教案(20200807223252).pdf

二年级数学下册第二单元《平均分》第一课时教案课题：平均分课时安排:1课时学习内容：P8、P9例1、2学习目标：1、理解平均分的含义。

通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。

2、能将具体事物按照指定的份数用不同的分法平均分。

教学重点：理解平均分的含义，能将具体事物按照指定的份数用不同的分法平均分。

教学难点：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。

教学准备：课件、白板、小棒或者圆片预学指导：1、把6个苹果分给2个小朋友，可以怎样分？（1）如果一个小朋友分1个，另一个小朋友分（）个。

（2）如果一个小朋友分2个，另一个小朋友分（）个。

（3）如果一个小朋友分3个，另一个小朋友分（）个。

（4）上面几种方法中，你认为哪种分法最公平？为什么?教学过程：一、导入1、课件出示教材第7页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？(同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。

)2、引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？(应该每个人分得的一样多才合理)3、导入新课明确本节课的学习内容。

二、检测预学，提出质疑你认为哪种分法最公平？为什么?三、共学探究,解决疑难（一）例 11、自学指导看数学书第8页的例1（动手分一分）（1）把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？你有哪几种方法？（2）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？2、先学3、全班交流观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。

引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。

（板书课题：平均分）4、检测：做一做（第1、2题）（二）例 21、自学指导看数学书第9页的例2，（1）把18个橘子平均分成6份，每份几个？动手分一分。

（小组合作，用小棒代替橘子）（2）按照指定的份数进行平均分，你们组有哪些不同的分法？（无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分）2、全班交流（1）把一些物品等分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。

人教版二年级下册数学平均分(1)(课件)(共26张PPT)

平均分（第一课时）
分饼干
把6块分成3份。
分饼干
把6块分成3份。
洋洋
分饼干
把6块分成3份。月月 Nhomakorabea分饼干
把6块分成3份。
军军
分饼干
平均分
6块饼干每每份份分把分得6块同得样同多样，分多叫成，平3还均份可分。。以怎样分？
(1)
洋洋
(2)
兰兰
(3)
文文
判一判
分橘子
把18个橘子平均分成6份
再（ 1 ）个（ 1 ）个分，分了（ 2 ）次。
分橘子
把这些平均分成6份。
1.（ 3 ）个（ 3 ）个分。 2.（ 1 ）个（ 1 ）个分。 3. 先（ 2 ）个（ 2 ）个分，
再（ 1 ）个（ 1 ）个分。 ……
分橘子
把这些平均分成6份。
1.（ 3 ）个（ 3 ）个分。 2.（ 1 ）个（ 1 ）个分。 3. 先（ 2 ）个（ 2 ）个分，
分牛奶
把24盒平均分成（ 3 ）份，每份（ 8 ）盒。
分牛奶
24盒牛奶，平均分成（）份，每份（）盒。
24盒
分成每份几份几盒
2 12
38
46
……
总数不变，平均分的份数越多，每份分得就越少。
分月饼
把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得（ 2 ）个。把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得（ 1 ）个。把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分得（半）个。
再（ 1 ）个（ 1 ）个分。 ……
分橘子
把这些平均分成6份。
1.（ 3 ）个（ 3 ）个分。 2.（ 1 ）个（ 1 ）个分。 3. 先（ 2 ）个（ 2 ）个分，

人教版二年级下册数学《表内除法(一)第1课时》《平均分》教案

人教版二年级下册数学《表内除法（一）第1课时》《平均分》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生初步理解除法的意义，学会用除法计算平均分，培养学生解决实际问题的能力。

本课时《平均分》通过实例让学生感受平均分的概念，学会用除法计算平均分，为后续学习除法的其他应用打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的了解。

但他们对除法的认识还为空白，对平均分的概念也较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要借助具体实例，让学生感受平均分的意义，引导学生通过操作、思考、交流等方式，掌握除法计算平均分的方法。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把物品平均分给每个人，每个人得到的数量一样。

2.让学生学会用除法计算平均分，能够运用除法解决实际问题。

3.培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用除法计算平均分，理解除法的意义。

2.难点：让学生理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设具体情境，让学生在实际情境中感受平均分的意义。

2.采用操作教学法，让学生动手操作，直观地感受平均分的过程。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作交流中解决问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教学课件、图片等教学资源。

2.准备实物道具，如苹果、糖果等。

3.准备除法算式卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分苹果的场景，引导学生思考：怎样才能使每个人分到的苹果数量一样多？从而引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体情境：有12个苹果，要分给3个小朋友，怎样分才能使每个小朋友分到的苹果数量一样多？让学生动手操作，尝试解决这个问题。

3.操练（10分钟）让学生用除法算式表示出每个小朋友分到的苹果数量，如12÷3=4。

让学生多次进行类似的操作，巩固除法计算平均分的方法。