《水在加热和冷却后》说课稿

《水在加热和冷却后》说课稿

龙川小学刘小朋

我今天的说课内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。

（教材教学内容）教材安排了这两个方面的教学内容：

1. 知道水在自然界的存在有多种形式，了解雨、霜、雾的成因。

2. 了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件，知道自然界中水的循环过程。

（学情分析）水，对于四年级学生来说并不陌生，但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、露、雪、冰、雹的成因，学生却比较陌生了，如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点，也是教学的重点。

（教学目标）本课最重要的教学目标是：1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

2．能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。

3．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

4．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

5．知道自然界中水的循环过程。

（教学重难点）根据我对教材和学生的理解和分析，我认为本课的教学重点是了解水的三态变化条件。教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。

（教学方法）根据本课的具体内容和所设定的教学目标，我采用的教学方法除了通常的讲述方法外，我想让学生通过实验亲自探寻云、雾、露、雪、冰、雹形成的原因，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。所以，教学中以实验为主，充分地让学生做实验，在实验中突破难点，探求成因，掌握重点。

具体的教学程序: 下面我来说说本课的具体教学过程

一、导入

今天我们一起来学习：《5、水在加热和冷却后》。

二、模拟雨、雾、冰雪实验

（一）、看图片，了解自然界的水

1、首先我们来欣赏一组图片。

2、提问：从图片中你看到了什么？这些图片，和水有关吗？你认为哪些是水？冰、霜、雪是水吗？它们和水只是什么不同？（形态不同。板书：水〈白气、雾、露水、云、雨〉；冰〈霜、雪、冰〉〈有学生可能认为雾、云是水蒸气，强调水蒸气是看不见的，所以雾和白气是水不是水蒸气〉）生活中你看到过出现类似云和雾的现象吗？（冬天洗澡，浴室里会有白气，天花板会滴水；我们哈气，

会有白气；打开热水瓶，瓶口会有白气；夏天冰箱里拿出的啤酒、饮料，会出现水珠等）

3、学生交流：你想到了什么？（如果学生你能说出，讲解水会变成冰，冰也会变成水）（水有三种状态：气体、液体、固体，在一定的条件下，水的三态会相互转化）

4、交流（水的三态可以相互转化）：水能变成冰吗？冰会变成水吗？需要什么条件呢？你是怎么知道的？（联系生活实际：如下雪天、下雨天、有雾天天气较冷，结冰天天也很冷等，有露水一般在早上较凉快）

5、小结：我们知道水有三态，雨雾露是液态，冰霜雪是固态，还有水蒸气。水蒸气能看见吗？它在哪里呢？教室里有吗？下面，我们就一起来做造雾、雨、雪的实验。

（二）、模拟雨、雾、霜实验

1、造雨实验

⑴、讲解实验设计：我们能根据老师提供的材料，来设计实验吗？（提醒：不是人工雨，如水龙头洒水，水会是谁变成？需要什么条件）？（热水、玻璃）怎么做实验？

⑵、学生实验，教师巡视。

2、认识凝结

（1）、通过刚才的实验，我们知道水蒸气还会变成水，在什么条件下水蒸气会变成水呢？（受冷）天空中的水蒸气到了高空，由于高空较冷，会凝结成小水珠，变成云。

（2）、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体状态变成液态，这种现象叫做凝结。

3、造霜实验

⑴、讲解实验设计：需要什么材料？（冰、温度计等）讲解如何做造霜实验。（演示）

⑵、小组交流，学生实验，教师巡视。

三、认识自然界水的循环

（一）、认识蒸发和影响蒸发快慢的原因

1、讲解：液体状态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。

2、小结：蒸发快慢和什么因素有关。刚才说的办法都可以让水快点蒸发——周围的温度，蒸发的面积，空气流通程度。

（二）、认识自然界水的循环

1、提问：（课件出示）为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

3、出示图片：水在自然界中是怎样循环的。

4、交流