《有效教学的理论和方法》选择题

《有效教学的理论和方法》选择题

一

1 ．有效教学总是通过教师良好的（A）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的A ．教学品质 B ．教学思路 C ．教学热情 D ．教学计划

2 ．从表层上看，有效教学是一种 ___ ，它具备一切“好教学”的外在特征。（B ）

A ．教学思路

B ．教学形态

C ．教学思维

D ．教学境界

3 ．有效教学的核心构成要素是（ A）

A ．教学效果

B ．教师和教学方式的组合

C ．教学目标维

D ．教学评价

4 ．教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生活化指标、结构化指标和（ C）指标。 A ．情境性 B ．认知性 C ．生长性 D ．科学性

5 ．有效教学的目标应该侧重于教学的（C ）功能

A ．认知性

B ．情感性

C ．发展性

D ．过程性

二

1．有效教学的核心条件是（D）

A ．学生特点 B．教学环境 C．课程资源 D．教师素质

2．教师知识结构的基础是（ A）A ．本体性知识B．条件性知识 C．背景性知识 D．有关认识论和方法论方面的知识

3．依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（ C）A ．多媒体教学资源B．人力类教学资源 C．生成性教学资源 D．活动类教学资源

三

1 ． ______ 是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。（ A）

A 普遍性目标取向

B 生成性目标取向

C 行为性目标取向

D 表现性目标取向

2 ．教学的“表现性目标取向”首先由（ B）提出。

A 布鲁纳

B 艾斯纳

C 克利考

D 泰勒

3 ．在教学目标制定时，我们应坚持以（C ）目标取向为参考。

A 普遍性

B 生成性

C 行为性

D 表现性

4 ．在“三维”教学目标中，（A）是有效教学活动的核心目标。

A 知识技能

B 过程方法

C 情感态度价值

D 道德教育

5 ．在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知—理解—巩固—（D ）”A 复习B 思考 C 总结 D 运用

四

1．有效教学设计有助于发挥 __C___ 的主体作用。

A 教师

B 学生

C 教学双方

D 管理者

2．_A_主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。 A 归类分析法B 层级分析法 C 图解分析法D 归因分析法

3．教学过程的设计就是对具体教学活动进行 __A_安排，最终形成的结果就是“教学计划”或“教学方案”。A 系统化的结构性B 有序地 C 合理地D 科学地

4．教学过程流程图具有_D、灵活性等特点。

A 科学性

B 规范性

C 复杂性

D 直观性

5． B 是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。A 归类分析法B 技能先决条件的分析方法C 图解分析法D 态度量表

五、

1 ．要想使师生养成良好的课前准备习惯，仅仅有思想上的重视以及规章制度的约束还不够，还需要对他们进行A 、奖励与处罚 B 培训与引导 C 培训 D 引导

2 ．在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有c ，才能让课堂不断焕发生命活力。

A 科学预设

B 科学设计

C 动态生成

D 任意发挥

3 ．在教学过程中，教师不能越俎代庖、无视学生的D进行满堂灌，又不能放任自流。A 学习积极性 B 自主学习 C 学习能力D 主观能动性

4 ．按课外作业A也可以分为口头类课外作业、视听类课外作业、书写类课外作业、动手类课外作业与综合类课外作业。

A 完成的方式

B 内容的类型

C 考核的方式

D 完成的时间

5 ．课堂互动中，教师应给予B的反馈

A 正确

B 适时、恰当

C 充分

D 积极

六、

1．教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的 __C_和教学方法的执行过程。

A 组织过程

B 实施过程

C 调控过程

D 管理过程

2．1985 年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括 __B__ 和指导策略两部分。 A 讨论策略B 管理策略C 反馈策略D 直接策略

3．学生参与课堂教学活动主要包含认知参与、行为参与和 __A_三种层面。

A 情感参与

B 思想参与

C 个人参与

D 集体参与

4．国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、 _D_ 和评价策略。 A 组织策略 B 管理策略 C 直接策略 D 实施策略

5．鲍里奇认为，概念、模式和抽象理论类的知识适合采用__B_策略。

A直接教学 B 间接教学 C 指导策略D 讨论策略

七

1．以语言传递信息为主的教学方法有：A讲授法 B 探究法C 演示法 D 陶冶法2．讨论法适用于：A 新知识传授阶段 B 小学低年级学生C 技能学习 D 学生对某一课题有了一定了解之后

3．讲授法适用于：A 教学目标是体验过程的教学 B 强调长期记忆保存的教学 C 学习材料复杂且抽象的教学D 教学目标以信息性知识为主的教学

4．运用合作法时，要做到：（D ） A 教师作为旁观者 B 各成员分工明确、互不依赖 C 不需要讲授 D 制定周密的合作计划

5．学习“影响物体沉浮的因素”这一内容时，应以A为主要方法进行教学。

A 探究法

B 讲授法

C 讨论法

D 合作法

八

1．教学系统中，最具有能动性的是 A 教学行为B 教学观念C 教学制度

2．在影响教学行为有效性的诸因素中，对教学行为直接影响的是 C

A 师生既往交流状况

B 教师的特质

C 教学设计

3．下列哪个特征不属于有效陈述行为的特征 __C__

A 言语简洁

B 言语逻辑性强

C 言语深奥

D 言语负载情感信息

4．在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师 _B_

A 语言是否和蔼

B 指导是否有针对性

C 是否提供合适案例

5．下面哪项不是判断指导行为有效性的标准 B ；A 是否辅助其他主要教学行为完成教学目标 B 是否运用了足够丰富的素材 C 是否在恰当的时空使用

九

1 ．有效的 ____既是课堂教学顺利进行的基本保证，又是提高教学质量的有效途径。A课堂管理 B 教学环境 C 教学内容D 教学方法

2 ．从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（ B）