温度说课稿

读出下列温度：
1、水的沸点是 0摄氏度 100℃ 37摄氏度 2、水的凝固点是 零下273.15摄氏度 0℃ 或负273.15摄氏度 3、人的正常体温是
100摄氏度
读出下列温度：
1、水的沸点是100℃ 2、水的凝固点是0℃ 3、人的正常体温是37℃
100摄氏度 0摄氏度 37摄氏度
4、温度的最低值——
在课堂教学时间上做相应的调整。
三，教学过程
流程一 ，创设情境，引入新课
1．利用多媒体展示“春、夏、秋、冬”四季景物的图片。引 导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变 化与温度的关系。
2．小实验：实践体验三杯水的温度高低。
温度：物体的冷热程度叫温度。
将两只手分别插入冷热水，过一会儿再同时插 入温水感觉相同吗？ 只凭感觉判断温度是不可靠的
流程二，温度计
1. 播放视频“自制温度计” 目的：让学生思考，讨论温度计的工作原理 2. 利用多媒体展示几种温度计，引导学生观察温度 计认识各部分结构及名称。
实 验 用 温 度 计
体 温 计
寒 暑 表
3、温度计的结构：
单位
读作:摄氏度
℃
120 110
刻度
100
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10
1．投影出示三种不同的温度计：实验室用的温度计、 体温计、寒暑表。观察他们的不同之处，说出量程和 分度值。 2．设问：如果想测量体温选择哪个？引出——体温 计。
出示体温计图片，结合课本50页“体温计”内容，先
自主学习，后小组交流以下问题：
⑴体温计和实验室温度计有什么区别？看谁找的不同
更多。 ⑵常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人 身体后读数，这样不会影响测量结果吗？ ⑶利用结构特点解释为什么可以离开人体读数。
零下273.15摄氏度 绝对零度是－273.15 ℃ 或负273.15摄氏度
6，温度计的使用
1．自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注 意什么？出示视频：超出量程的后果。
想想议议
温度计里的液 体可能将温度 计胀破
100 ℃
能否用它来 测量 200摄 如果用它来测 氏度的液体 量零下30摄 的温度呢？ 氏度的液体的 温度又会怎样 呢？
Hale Waihona Puke Baidu
内径很细的玻璃管
由装酒精、煤油或水 银的玻璃泡和细管组 成。外罩玻管并标上 刻度。
液柱
玻璃泡
4，摄氏温度的规定
运用多媒体课件创设情境，吸引学生有意注意。
1标准大气压 下沸水
100℃
分度值
量 程
1标准大气压下 冰水混合物
0℃
5，了解生活中常见的温度
展示自然界中的一些温度，引导学生了解生活中常 见的温度值。
八年级物理上册 第四章
第一节 温度
（说课稿）
鄯善县达浪坎一中
沙塔尔·卡哈尔
一，教材分析
（一）教材的地位和作用
《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内 容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅 是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否
变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章
所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
（二）教学目标
1．理解温度计的工作原理。 2．了解生活中常见的温度值。 3．会用温度计测量温度。
（三）重点难点
重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能
力和实验能力。 难点：温度计的构造和使用方法。
二，学情分析
一般学生都知道物体的冷和热，会用温度的高与低来 表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规 定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不 能规范测量。所以针对教材内容，结合学生实际体会，
100 ℃
0℃ 将测不出温度
0℃
！
使用温度计前应注意量程！
7，出示三段视频，引导学生找到正确的使用
方法并学会温度计的正确使用。
第一段：温度计放置错误，读数时俯视。 第二段：正确使用温度计 第三段：直接将温度计从液体中拿出来读数并且仰视。
8，实验：测量水的温度，再次体会、总结 使用温度计的方法。
9，体温计的使用
流程三、总结反思，综合评价
谈谈你的收获和困惑？ 流程四、作业布置，拓展升华
拓展引申可以通过布置作业：P52“动手动脑学物理” 第1题各个温度计的读数；阅读P50科学世界“从体温 计说起”。