小小设计师说课稿
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小小设计师
一、说教材
1、教材分析
这节课上的是人教版教材小学二年级下册的“综合与实践”的主题活动课——“小小设计师”。本节课的重在“设计”,为了减少学生在设计中的盲目性和随意性,教材安排了有层次的实践活动。首先让学生观察生活中的图案,然后让学生利用教材提供的图形,运用所学习的图形运动的知识,在正方形中贴出自己喜欢的图案,接着由学生在正方形中自己设计图案,最后让学生将设计得一样的图案拼在一起,从多种视角认识图形的运动。这样几个层次的编排,让学生经历了“学习——模仿——创造——再创造”的过程,既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用,又为学生创新实践提供了较大的空间。
2、学生分析
学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的认识图形的运动,我依据课程标准的要求和教材的特点,以及学生的生活实际及年龄特点,确定了如下的教学目标。
3、教学目标
认知目标:使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形,并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案,能将多个同样的图案利用图形运动拼在一起,并会用自己的语言描绘图形的运动。
技能目标:让学生经历观察、操作及合作交流的过程,活的用图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
情感目标:在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中,进一步感受对称、平移和旋转在省会中的广泛应用,感受数学的美,体会数学的价值。
4、教学重点:利用图形的运动设计图案
5、教学难点:根据给定的图案找基本图形
二、教学理念
注重引导学生用数学的眼光进行观察,用自己的语言表述图形的运动。
尊重学生的个性与创造性,培养学生的创新精神和时间能力。
三、说教法
“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。
四、说学法
1、观察思考法
学生在主动探索获取知识的同时,掌握了学习数学的方法,训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美。
2、操作法
在动手实践中,化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西,学生既获得知识,又培养了创新思维和实践能力
五、说教学程序
第一,通过欣赏生活中的美丽而有特色的图片激发学生兴趣,引出本课课题。第二,利用多媒体课件出示图案,请同学们仔细观察并找出图案的组成部分,并分析各部分的形状是否相同,从而引出图形的运动和变化,并提出“基本图形”的概念。第三,PPT出示其他三幅图案,加深对基本图形的理解。就着这四幅图案,请同学们讨论分析这些图案中的基本图形发生了怎样的运动(轴对称、平移、旋转)。第四,利用教材提供的图形素材,
运用所学习的图形运动的知识,在正方形中贴出自己喜欢的图案。第五,用“喜羊羊送美丽的图案去织布,图案很小,布却很大”为难题,设置情境,激发学生思维,实现知识的延伸。第六,通过观看教师提前准备的自己设计的创意图形制作过程,引导学生自己创造,并通过图形运动,设计出精彩各异的图案。第七,用“,今天这节课,给你印象最深刻的是什么”小结全课,突出强调本课重点。
六、教学效果分析
整堂课设计,我始终遵循小学生的认知规律,通过观察、操比、演示、设计等方式激发学生的学习兴趣,,充分调动学生的眼脑手口,为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境,让学生真正成为学习的主人,促进学生全面、和谐的发展。