小小设计师说课稿

小小设计师

一、说教材

1、教材分析

这节课上的是人教版教材小学二年级下册的“综合与实践”的主题活动课——“小小设计师”。本节课的重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。首先让学生观察生活中的图案，然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案，接着由学生在正方形中自己设计图案，最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。这样几个层次的编排，让学生经历了“学习——模仿——创造——再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。

2、学生分析

学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的认识图形的运动，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。

3、教学目标

认知目标：使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形运动拼在一起，并会用自己的语言描绘图形的运动。

技能目标：让学生经历观察、操作及合作交流的过程，活的用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

情感目标：在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在省会中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

4、教学重点：利用图形的运动设计图案

5、教学难点：根据给定的图案找基本图形

二、教学理念

注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。

尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和时间能力。

三、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

四、说学法

1、观察思考法

学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美。

2、操作法

在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又培养了创新思维和实践能力

五、说教学程序

第一，通过欣赏生活中的美丽而有特色的图片激发学生兴趣，引出本课课题。第二，利用多媒体课件出示图案，请同学们仔细观察并找出图案的组成部分，并分析各部分的形状是否相同，从而引出图形的运动和变化，并提出“基本图形”的概念。第三，PPT出示其他三幅图案，加深对基本图形的理解。就着这四幅图案，请同学们讨论分析这些图案中的基本图形发生了怎样的运动（轴对称、平移、旋转）。第四，利用教材提供的图形素材，

运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案。第五，用“喜羊羊送美丽的图案去织布，图案很小，布却很大”为难题，设置情境，激发学生思维，实现知识的延伸。第六，通过观看教师提前准备的自己设计的创意图形制作过程，引导学生自己创造，并通过图形运动，设计出精彩各异的图案。第七，用“，今天这节课，给你印象最深刻的是什么”小结全课，突出强调本课重点。

六、教学效果分析

整堂课设计，我始终遵循小学生的认知规律，通过观察、操比、演示、设计等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，促进学生全面、和谐的发展。