2.2文化塑造人生教案

2.2文化塑造人生教学教案
一、教材分析
【在教材中的地位和作用】
《文化塑造人生》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容，在学习了文化影响的特点基础上，进一步了解文化对人的影响，从个体角度，学会利用文化塑造人生。

它是本课知识的落脚点。

同时，也为下一单元学习作准备。

具有承上启下的作用。

学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的意义，对现实生活具有指导意义。

因此，该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。

【教学目标的确定】
课程标准的基本要求：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

从课程标准基本要求出发，根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生他们的认知结构及其心理特征，拟定如下具体“三维目标”：
1、知识目标：赏析优秀文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。

2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。

3、情感、态度与价值观目标：通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。

端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。

【教学的重点和难点】丰富精神世界，增强精神力量
依据：从《课程标准》的要求来看，这是本课重要的教学目标，明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义。

从学以致用增强教学的针对性和实效性看，学生真正从情感上接受、认同并实践这一观点，会使学生受益终生。

对于文化的意义，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，从情感态度价值观方面引导学生认识并践行文化生活的必要性就成为要突破的难点所在。

【教材处理】
由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合我校、我市文化活动开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当的取舍与调整。

二、学法指导
【学情分析】
针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，他们对文化的作用有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。

因此通过学习，使学生认识到在文化的重要性，能积极去体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程，从而使自己全面发展。

【学法指导】
运用理论联系实际的学习方法，是培养健全人格的重要途径。

重点理解社会主义条件下培养爱国主义、集体主义观念的重要性。

对于增强精神力量这个重点，主要从文化的作用、社会主义先进文化的积极作用把握。

用辩证的观点掌握社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。

对于人的全面发展这个知识点，可从原因、表现、结果、作用综合把握。

【学法设计】
本堂课引导学生掌握和运用以下学法：
（1）小组合作学习法。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

（3）赏析法。

（4）实例分析法。

运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。

（5）反思评价法。

依据：①“教会学生学习，为学生的终身发展创造条件”，是素质教育的要求，也是教师的职责。

②素质教育的核心是注重每个学生能力的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是要充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性。

三、教学手段及方法
【教学手段】
多媒体辅助教学（依据：恰当使用，会给教学带来活力，提高教学效率。

）
【教学方法】
（1）情境教学法。

运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。

（2）合作探究法。

围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

（3）明理导行法。

政治教学的最终落脚点还是要教会学生“做一个全面发展的、人格健全的人”。

在学习中，使学生相信文化塑造人生的观点，并外化为行为。

依据：（1）课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性（2）学生的实际。

学生经过一年多的高中学习，具备了一定的学科分析和概括能力，适合采用“探究”的教学模式和讨论的方法；学生的发现和认知活动离不开一定的情境（3）教学的实际。

没有无教育的教学。

要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则
【教学用具与相关准备工作】
1、班级布置：张贴两副书法作品：一本好书可以改变若干人的命运，人的完美需要在文化中实现（席勒言）；“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”（目的：增强教室文化氛围）
2、学生准备：学生制作有关“廉洁文化进校园”的格言卡；分组收集校园廉洁文化活动的相关照片资料；拟定倡议书。

附：板书设计（教学提纲）
二、文化塑造人生
（一）文化丰富精神世界
1、文化与人的关系：人创造文化，文化塑造人
2、优秀文化能够丰富人的精神世界
（1）参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径
（2）参加健康有益的文化活动是对真善美的追求
（3）中国特色社会主义文化丰富了我国人民的精神世界
（二）增强精神力量
1、优秀文化能够增强人们的精神力量
2、中国特色社会主义文化增强了中国人民的精神力量
（三）促进人的全面发展
1、社会发展与人的全面发展
2、人的全面发展表现为人的综合素质的全面提高
3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的重要作用
四、教学过程
设计思路：以我校就近开展的“廉洁文化进校园”主题活动为主线与切入点，从身边的校园文化对学生的影响提升到晋江市慈善文化的影响，从某些侧面体现出优秀文化对人全面发展的塑造作用。

由点到面，从小到大，贴近学生的生活和实际，并引导学生积极传播优秀文化，力争使学生在愉快中得到发展，在发展中获得愉快。

力争突出思想政治课堂的“三性”：时代性、生活性、实践性。

拟订为按“情境感知――合作探究――点拨升华――体验交流――拓展深化”的环节来开展教学。

五、教学小结与反思
学生主体地位得到了充分的体现：把教学的内容和学生身边的“校园文化”，“慈善文化”有机的结合起来，贴近学生的认知水平和生活实际，以小见大，由近及远，学生的参与积极性很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做；自主、合作探究的精神得到了加强；自主学习的能力有了进一步的提高。

教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学；帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的“主人”。

注重教学内容与教学手段的把握，运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、探究活动等；科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。