云南省曲靖市麒麟高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元《夜归鹿门歌》导学案
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案第二单元第6课春江花月夜教案(系列一)
《春江花月夜》教案教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法品味意境、赏析意象、把握情感。
2、理解即景抒情诗中景与情的联系。
重点难点：1、把握诗歌中的情景理。
（重点）2、对诗人思想感情的认识。
（难点）教学设想：1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、意境再现。
启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。
3、情感把握。
通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
教学时数：一教学步骤：一、导入“钻石恒久远，一颗永流传。
”，在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐”。
上节课我们已布置了初步感知这篇杰作。
下面就请两位同学合作朗诵这首诗，相信会给大家更真实的情感体验。
二、配乐诗朗诵听朗诵，教师简单评价，鼓励为主。
三、作者简介张若虚（660年约720年字号不详。
唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。
开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。
工诗，尤擅七言。
诗以《春江花月夜》着名。
今仅存诗两首。
七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。
其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
四、弄清大意诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
（重在写月）1、春江、海（阔大的意境）（升）生（一个世界的诞生，有生命）何处春江（境界更为阔大）花林（丛）――素洁的画面（实中有虚）空里流霜……看不见……（过渡性）……江天一色无纤尘（纯净、空灵的背景上一轮明月，给月亮赋予了一种生命气息，孤独的一种情感）前8句：纯明、单一“孤”――一人和一月的精神对话，人类初始的月光，一尘不染过渡至人2、人生宇宙的拷问：“江畔何人……初照人”、“人生代代……只相似”、“不知江月……送流水”（人一代一代无穷无尽的递变着，而江月却是年复一年没有变化，她总是生于海上，悬于空中，她等待什么人，何时能等到？江水何时能把她等的人送到？月的孤独—月的期待――思妇的期待）3、人的期待：青枫点缀离愁；江边，扁舟子；远处：明月楼“可怜楼上月徘徊”（时间流逝）“玉户帘中……拂还来”（有月的晚上，平凡人的诗意生活，“长安一片月，万户捣衣声”）“卷”――长时间思念，无意识、无聊的举动瞬间的停住，一刹那的若有所思，无以言说的寂寞和孤独（举例：《我与地坛》母亲去世后，月光下的地坛、车辙、母亲的脚印）“鸿雁（善飞之鸟）鱼龙（善潜游）”（人类无法实现愿望的无奈）“落月”（借月亮寄托思念，也几乎是不可能的了，变的无奈）“不知乘月……满江树”（这种离情别绪，这种思念之苦，在月落之后，将如何排遣？我们似乎看到月光隐没的一刹那，望月之人无奈的轻闭自己的双眼，我们似乎能听到离愁人的内心一声无奈的叹息，轰然作响，我们似乎还能看到，落月的余晖静静洒在江边的花林、枫树，月无声，林无声，天地间一片寂然无声。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》课件
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涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回） 远行游子的梦回故乡 （哀怨）
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
“鸿雁”、“鱼龙”指：信使。
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
刘过《梅稍青 送卢梅坡》 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。
第二层：思妇怀远
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿ຫໍສະໝຸດ 月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【译文】可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人 的梳妆台。可月光照在闺房的门帘上卷不走，照在捣 衣砧上拂去了又回来。
这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追 随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够翱翔很远但 也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远 但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
这几句如何表现思妇对游子的相思？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 捣衣砧：
高中语文人教课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部《第二单元置身诗境缘景明情》之《梦游天姥吟
高中语文人教课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部《第二单元置身诗境缘景明情》之《梦游天姥吟《梦游天姥吟留别》导学案教学目标1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
2、熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。
教学过程【预习案】一诗人及写作背景简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
李白一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”。
李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想，天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
已四十二岁的李白，满以为实现自己的政治理想的机会来了。
李白的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把自己当作消遣的御用诗人人；同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招到他们的排挤。
甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。
在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。
第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。
二给下面的字注音天姥（）瀛（）洲天台（）剡（）溪宿（）处渌（）水谢公屐（）忽已暝（）殷（）岩泉水澹澹（）石扉（）訇（）然霓（）魂悸（）鼓瑟（）鸾（）回车四、译文航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。
天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。
天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测 Word版含解析.doc
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测一、阅读下面这首词，完成后面的题目。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
【注】李煜，公元961年继位，史称南唐后主，他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇，宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。
从此，幽居在汴京的一座深院小楼。
1．在词的上片，作者是如何写出被幽禁之人的孤独与寂寞的？______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________【答案】①通过人物的行为情态来写。
“无言”写词人内心的痛苦无人诉说；“独上西楼”，写词人无人相伴，登高怀远，忆往昔岁月，倍感孤独。
②通过景物来写，融情于景。
月如钩，在伤心人眼中，缺月象征着人事的缺憾；梧桐深院冷落凄清，笼罩着寂寞；一个“锁”字，暗点囚禁的境况。
2．这首词特别是后世词家称道的是它对“愁”的描写，在词人的另一首词《虞美人》中也写到了“愁”：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试分析作者在这两首词中描写“愁”的异同点。
______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________【答案】①相同点：在这两首词中，作者都运用比喻，把愁这种抽象的情感具体化、形象化为“物”，让人可见可感可摸。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《梦游天姥吟留别》公开课教学课件共18张PPT
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一2021/9/62021/9/62021/9/6 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/62021/9/6September 6, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/6
作用：为了引出 和烘托 下文的仙境。
哪些词语反映出诗人梦醒后怎样的心 情？
“长”、“惟”、“失”反映了诗人从 梦中惊醒后面对着现实时的无奈、失 意、哀痛。
安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜
有两种观点 ： ■ 一则认为，表现了其消
极避世，向往自由的思想； ■一则认为，表现了其蔑视
权贵，讥讽现实的思想。
试用四字纲要来表述其游程 （要求每句纲要中都含一 “梦”字 ）
入梦缘由 →梦游历程 →
梦中仙境
→梦醒时分→醒梦留 别
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 8:17:16 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/62021/9/62021/9/6Sep-216-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/62021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵的课文有：第一单元的《湘夫人》、《拟行路难》（其四）、《蜀相》；第二单元的《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》《登岳阳楼》《菩萨蛮》（其二）；第三单元的《阁夜》、《李凭箜篌引》、《虞美人》、《苏幕遮》；第四单元的《阿房宫赋》；第五单元的《春夜宴从弟桃花园序》.《中国古代诗歌散文欣赏》篇目及建议第一单元：课文：白居易《长恨歌》（赏析）建议熟读屈原《湘夫人》（背诵、字词）鲍照《拟行路难》其四“泄水置平地”（背诵）杜甫《蜀相》（背诵）——名篇陆游《书愤》（背诵）单元推荐作品：阮籍《咏怀二十八首》其一“夜中不能寐”陶渊明《杂诗十二首》其二“白日沦西河”李白《越中览古》：建议背诵李清照《一剪梅》：建议背诵黄遵宪《今别离》习题出现：李白《行路难》：建议背诵陆游《临安春雨初霁》：建议背诵（至少对仗两联）第二单元：课文：张若虚《春江花月夜》（赏析）建议熟读孟浩然《夜归鹿门歌》（背诵）李白《梦游天姥吟留别》（背诵）杜甫《登岳阳楼》（背诵）韦庄《菩萨蛮》“人人尽说江南好，游人只合江南老”（背诵）推荐作品：王维《积雨辋川庄作》：建议背诵（至少对仗两联）杜甫《旅夜书怀》：建议背诵苏轼《新城道中》：建议背诵（至少对仗两联）姜夔《扬州慢》：建议背诵纳兰性德《长相思》“山一程”：建议背诵习题出现：王维《归嵩山作》李白《赠孟浩然》、杜甫《解闷》李贺《梦天》：建议背诵李白《与夏十二登岳阳楼》：建议背诵杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》白居易《忆江南》词三首：建议背诵第三单元：课文：李白《将进酒》（赏析、背诵）杜甫《阁夜》（背诵）李贺《李凭箜篌引》（背诵）李煜《虞美人》“春花秋月何时了”（背诵）周邦彦《苏幕遮》“燎沉香”（背诵）推荐作品：屈原《国殇》：建议背诵“出不入兮往不反”至结尾。
高适《燕歌行》：名句要记诵。
柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：建议背诵。
《春江花月夜》-云南省曲靖市麒麟高级中学高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》课件2(共59张PPT)
月
升起 —— 高照 —— 西斜 —— 坠落
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带， 统摄全诗。
将感受到的诗歌意 境用优美的文字表现出 来。
第一章 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
翻译 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升， 似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着， 春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳 体，追求自由豪放，富有理想的高远 意境。
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》 最早收载，属“清商曲吴声歌”。
在形式上，由五言短篇进为七言长制。其 转韵铺陈节奏与唐初七言歌行相似。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越 了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含 义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人 生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了 游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画 意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融 的幽美意境。
第二章 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
翻译 江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁 发光。月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白 色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。
静谧、清新、隐秘、皎洁、美丽。
月光下的景色梦一般地神奇，它蕴含 着宇宙人生的许多秘密。这一明净的春江 月夜之美，使人沉浸于生命的美好的感受 之中，进而思索人生。
【古今评说】
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、 “盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，
竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元 春江花月夜(共28张PPT)
部 分
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT)
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赏析名句
春江潮水连海平，海上明月共潮生
“生”，生长。 潮水上涨，明月随潮水涌动 生长上升。“生”字赋予明 月以生命，化静为动，写出 了月随潮生的动态之美。
表达出诗人的欣喜之情 。
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画面清丽，色泽柔和——良辰美景
这 八
（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、
句
花、月、夜进行描绘。
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江畔何人初见月？江月何年初照 人？ 人细品生诗代句代当中无蕴穷含已的，情感江。月年年望相 似。
在这样的一个夜里，当人与月再次相遇，即 使月依然是那月，人非当初那人，但得到的 感觉，触发的感情依然是相似的。这里虽然 感叹了生命的短暂无常，却没有伤心失落， 只有淡淡的哀愁，总体感情哀而不伤。
《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元 第6课 春江花月夜
第6课春江花月夜学习目标 1.探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。
2.分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
月夜[唐]刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
赏析刘方平的诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一格。
这首诗的前两句就颇有画意。
夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。
这明暗的对比越发衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂。
天上，北斗星和南斗星都已横斜。
“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”夜半更深，正是一天当中气温最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱，但诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
一、作者简介张若虚，扬州人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙(705－707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，开元初与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
存诗二首，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，后人评价称“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家”。
二、背景简介《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲辞》中的《吴声歌曲》。
其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。
据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。
郭茂倩《乐府诗集》卷四十七，录有《春江花月夜》数首，其中，杨广两首、诸葛颖一首、张子容两首。
张子容两首的写作年月在张若虚此诗之前。
杨广等五首诗的内容，大都是敷衍题目而描写景色，或稍涉脂粉；形式则或为五言四句，或为五言六句，体制短小，格局拘束。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元 《春江花月夜》课件(共85张PPT)
在人才辈出、群星璀璨的唐代 诗坛，就有这样一位诗人，因为一 轮明月而成就了诗坛的千秋美名， 这位诗人就是张若虚，这首诗就是 千百年来无数人为之迷恋、 为之倾 倒的《春江花月夜》。
春江花月夜 张若虚
春江花月夜
学习目标
1、语言建构与运用：掌握从赏析典型的意象入手来把握诗
歌意境的赏析方法。 品味该诗画意、哲理、诗情融为一体的诗 境。
明月松间照，清泉石上流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
随风潜入夜, 润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
细草微风岸，危樯独夜舟。——杜甫《旅夜书怀》 情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》 海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐《无题 》 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓. ——白居易《暮江吟 》
二、背景提示： （预习稿一、2）
唐朝，特别是盛唐，国势强大、经 济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气 昂扬，希冀建功立业。
《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和 “哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚 对人生的追求与热爱，奏响的是青春、 热情的盛唐之音。
三、解题：《春江花月夜》这个标题 有何特点？
1、春 4、月
景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。理解诗歌 的景物形象的特点时，考生要注意以下两点：
1．意象的色彩(明艳、清丽、素雅、清冷等)。从意象的色 彩去感受作者的情感，如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚 来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是 “冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤冷的感觉。
“欲向相思处，花开花落时。”
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》课件(21张PPT)
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这样的离愁是不是像李清照的“一种相思，两处 思 闲愁”一样沉重呢？
沧江好烟月，门系钓鱼船。 ——杜牧《旅宿》
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时，思考这一节写了什么内
容，是按什么顺序写的。
鉴
赏
经典，体 会源自总写:思妇游子的离愁别绪、
情
两地思念之情。
感
分写:思妇怀远 游子思归。
诗人是如何表现思妇之情的?
以月烘托思妇的一腔 愁情， “徘徊”二字极其传神，一是浮云游动使光影明 灭，二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上不忍离去。它仿佛要和思妇作伴， 为她解愁，因而把一袭银辉洒在妆镜台上、玉户帘中、捣 衣砧上，岂料思 妇触景生情，思念尤甚;通过想象满是灰尘的离人妆镜台，生动表现出思妇无 人可悦、懒于理容的状态;“卷”和“拂”是两个痴 情的动作，生动表现出思妇 内心的惆怅和迷惘;此时游子思妇共望月光而无法相知，只好“逐月华流照君”， 托明月寄相思;可是即使像鸿雁那样高飞远举也不能飞出这无边的月光，把这 寂寞楼头的相思明月带给他，何况这春江里只有跃起几圈波纹的鱼儿呢?台湾 作家林清玄有一句话:“心美一切皆美，情深万象皆深”。这里的 寥寥数语，已 将怨妇的离愁别恨写到极致。
——
春
感
江 悟
自
花 然 月 ，
展
夜 示
张大 若我 虚情
怀
教 学 目 标
新课标人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案
新课标人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案目录第1单元第1课《长恨歌》第1单元第2课《湘夫人》第1单元第3课《拟行路难(其四)》第1单元第4课《蜀相》第1单元第5课《书愤》第2单元第1课《春江花月夜》第2单元第2课《夜归鹿门歌》第2单元第3课《梦游天姥吟留别》第2单元第4课《登岳阳楼》第2单元第5课《菩萨蛮》第3单元第1课《将进酒》第3单元第2课《阁夜》第3单元第3课《李凭箜篌引》第3单元第4课《虞美人》第3单元第5课《苏幕遮》第4单元第1课《过小孤山大孤山》第4单元第2课《庖丁解牛》第4单元第3课《项羽之死》第4单元第4课《阿房宫赋》第5单元第1课《六国论》第5单元第2课《伶官传序》第5单元第3课《祭十二郎文》第5单元第4课《文与可画??谷偃竹记》第6单元第1课《种树郭橐驼传》第6单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第6单元第3课《春夜宴诸从弟桃园序》第6单元第4课《项脊轩志》长恨歌教学目标:1、了解白居易生平及其创作成就;2、把握长恨歌人物形象及主题;3、理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学重点:1、分析文中唐明皇与杨贵妃形象2、诵读全文3、把握长恨歌的主题;教学难点:理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、故事导入相传白居易三岁时就开始念诗,五岁就写出许多首诗,至九岁时,已经能掌握诗的韵律,且善于对句了。
十岁生日那天,亲朋好友都来祝贺。
饭后,其舅父叫白居易到堂上对句:“曹子建七步成诗。
”白居易稍一思索,便有了腹稿,但他故意默然不语。
舅父以为他对不上来,取笑他道:“神童神童,今日如虫。
”白居易笑着说:“我早已对上,只未说出而已。
”众人大奇,催白居易快说,白居易便说道:“白居易一时无对。
”舅父听了颇为高兴。
白居易长大后,舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书：诗歌之部 第2单元 梦游天姥吟留别 Word版含答案
梦游天姥吟留别本课话题——直面人生朗读——课文中的名段世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。
须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
李白认为，如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极生悲；古来万事，总是如流水那样转瞬即逝。
这种对人生的伤感情绪，表现了李白思想中消极的一面。
但是我们决不能只看到这一面，还要看到，在李白的思想中，和“人生无常”相伴而来，不是对人生的屈服，不是跟权臣贵族同流合污，而是对上层统治者的蔑视和反抗，这也是他直面人生的表现。
积累——生活中的素材史秋捡从出生起，就听不见任何声音了，到了上学的年龄，还不会叫一声妈妈。
12岁时，有一天，在电视里，他看到一个节目——交际舞比赛，那如蝴蝶般翩翩起舞的人，飞进了他孤独寂静的心灵，从此他爱上了舞蹈。
他参加了舞蹈培训班。
台上一分钟，台下十年功。
真正地涉足舞蹈世界，他才发现想要破茧而出，必须经历化蛹为蝶的痛苦。
同样是跳舞，在别人眼里只要跟着老师的动作，抓住音乐的节奏，表达出舞蹈与音乐共同传递的情感，就可以了。
可是，他不同，他比别人少了两样东西——嘴巴和耳朵。
下了课他借助懂哑语的老师跟教练交流。
听不到声音，他就用自己独特的方式来感受音乐。
时间就在他无声的世界里静静流淌，他练得越来越自信，越来越用心。
转眼几个月过去了，他成了班上进步最大的孩子。
后来，国际交际舞大赛在哈尔滨市举办。
他一路过关斩将，进入了前六强，冲进了最后的总决赛。
史秋捡敢于面对自己的生理缺陷，不向命运低头，最终破茧成蝶。
背诵——文学中的名言警句一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。
——郭沫若种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
——夏衍真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
——鲁迅不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元春江花月夜课件(共26张PPT)
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
最后这几句写落月，花落闲潭，春光将 老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月 夜，不知有几许游人能乘月而归。此时 明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月 影洒在江边的树上，给人们留下无限的 暇思和感叹！
“诗中的诗， 顶峰上的顶峰”
---闻一多
春江潮水連海平，海上明月共潮生。 灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明 。
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。 空裏流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但見長江
2、讴歌人间 纯洁的爱情
对人生哲理的追求 对宇宙奥秘的探索
作业
比较本诗和张九龄的《望月怀远》的意 境。
望月怀远 张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人遥怨夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
所咏非一时一地一人之情，而赋予其 永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景 之下，化为淡淡的哀愁。
层次分析
第一层次：作者就江月即景抒情， 发出江月长存、人生短暂的人生之 叹。诗情、哲理，融合自然。
人教高中语文 选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元 《春江花月夜-》 教案精选 (9)
《春江花月夜》教学设计及反思【教学设计的依据】一、注重古诗鉴赏的人文性。
要让学生从古诗鉴赏中体会古诗的人文性：1、感受诗人对大自然的探索，对人生的思考。
2、理解宇宙世界变与不变的永恒主题。
3、在理解景与情的关系时，学会观察，学会探究。
二、体现《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元诗歌教学重点，让学生学会“置身诗境，缘景明情”这种方法。
三、关注自主学习，调动学生学习的积极性，发挥学生的主导作用，培养学生的创新思维。
四、强化朗读训练，体现诗歌教学的本原特点。
学生熟读诗歌，既可增强学生学习诗歌的兴趣，提高对诗歌的感性认识。
【教学设计】一、教学目标1、知识与技能（1）疏通文意，初步了解诗歌的思想内容。
（2）培养学生在诵读中感受诗情画意的能力。
（3）理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法。
2、过程与方法（1）通过探究与学习，从品位意境、赏析意境、把握情感环节赏析诗歌。
（2）通过探究与学习，培养学生的联想与想象能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过感悟旋律，培养学生的审美情趣。
（2）揣摩诗人在诗中所寄寓的对人生、对宇宙的联想与感慨。
（3）学习诗人旷达的生活态度，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1、展开联想和想象，进入诗歌意境。
2、掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法。
三、教学难点理解即景抒情诗中景、情、理的联系。
四、教具选用：ppt、MP3乐曲等。
五、教学方法：朗诵法、鉴赏评价法、小组讨论法等。
六、课时安排：2课时七、教学设计及其主要内容第一课时（一）新课导入处在初唐与盛唐的过渡时期，有一位诗人与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”，写了一首人称“孤篇横绝全唐”，闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的诗歌。
这个诗人就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
（二）作者介绍及背景提示1、作者介绍（ppt展示）张若虚（约660—约720），唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
第二单元《新城道中》-省曲靖市麒麟高级中学高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》课件(12张)-优
第二单元 《新城道中》-云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件(12 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
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第二单元 《新城道中》-云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件(12 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮 的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿 满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条， 自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然， 这样殷勤好客啊。 诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟 袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已 经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛 儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光， 这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过 于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际， 但从中可以领会，他在这次山行中确实感受到了极大 的乐趣。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
第二单元 《新城道中》-云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件(12 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
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《夜归鹿门歌》导学案
学习目标：
知识与技能：
1、掌握山水田园诗的基本特征，学会鉴赏山水田园诗。
2、品味诗歌的意境与感情。
过程与方法：
1、结合山水田园诗的基本特征，把握诗歌的内涵和情感。
2、感知诗歌意境，感受诗人的洒脱情怀及隐逸的情怀志趣。
情感态度价值观：
1、了解孟浩然的“隐逸洒脱”的情感。
2、了解诗歌宁静清幽的艺术境界。
学习重点：品味诗歌的意境和感情，学会赏析山水田园诗。
学习难点：赏析《夜归鹿门歌》。
一、自主学习：
1、作家作品：
孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人, 和王维并称“王孟”，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身，曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣。
是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。
孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。
2、背景介绍：
孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公
的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”。
3、鉴赏诗歌的基本步骤：
4、请同学们推测一下这首诗歌的题材是什么？
5、一般表达了什么样的思想感情？
6、意境特点是什么？
7、给加点字注音：
渔梁（）渡头（）庞公（）
栖隐（）岩扉（）寂寥（）
8、画山水田园诗的思维导图。
三、探究学习：
（一）整体感知：
1、题目交代了那些内容？
2、自读诗歌，读到了什么？（提示：什么事，什么景）
3、找出本诗的诗眼？
（二）具体感知：
细读诗歌，结合题目，赏析全诗。
1、时间是什么时候？地点是哪里，按照什么顺序来写？
2、谁归？从何而归？如何归？归去哪里？心情如何？
3、在渔梁，诗人看到了什么，听到了什么，诗人心情如何？运用了什么表现手法，表
达了作者何种感情？
4、行走在鹿门路上，诗人看到了那些景物？这些景物各有什么特点？诗人心情如何？
（三）总结：
1、本诗运用了什么手法，表达了诗人什么样的思想感情？
三、基础巩固：
1、关于本诗的说法不正确的一项是（）
A、首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
B、三、四两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。
两种归途展现两样不同的心境，又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
C、诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，表现出自己对尘世生活的留恋和归隐生活的向往及由此造成的内心矛盾。
D、本诗的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。
诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。
四、合作学习：
1、将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗境有何异同。
归嵩山作
王维
清川带长簿，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。