文化教育学PPT

四、文化教育学思想对 语文教育教学的启示
• 文化教育学的真实意图有两 个方面：追求人的整体发展， 知情意全生命的活生生生成；
在教学上呼唤主体性。
核心理念 体验 理解 陶冶 唤醒
人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史。 教育过程是一种文化过程。 教育研究必须采用精神科学或文化科学方法。
培养完整的人格。
三、文化教育学影响及评价
狄尔泰复兴” 运动
全面人格的生 成
师生“互为主 体”论
积极方面
• 1、有其坚实的理论基础，提倡文化的生命 观。
• 2、重视教育主体性、人文精神价值，注重 文化价值的创造，文化教育学是一种乐观 的教育学。
• 3、文化教育学深刻地影响了德国乃至20世 纪的教育学发展，在教育的本质问题上给 人以许多启发。
不足之处
• 1. 思辨气息太浓，脱离教育实践，在解 决现实的教育问题上很难给出有针对性 和操作性的定义。
• 2. 内容结构上异种嫁接，内容庞杂，语 言晦涩难懂，概念多义，因而对于诸家
的思想未能完全融化。
文化教育学
学科教学（wk.baidu.com文）
产生流变
基本观点
文化教育学
影响评价
教育启示
基本含义
文化教育学亦称精神科学教育学
文化教育学思想，其主旨在于试图从人 文科学和文化哲学的高度探讨教育与人、 教育与社会、教育与文化、教育与生命 体验等问题；主张以文化财富去陶冶学 生，追求个性的养成和人格的发展。
产生背景
社会 教育
• 一战及经济大衰退 • 心理学与哲学分离
• 赫尔巴特的传统教育理论 受到批判
• 倡导注重人的内在精神
主要特点
1、理论基础在于博采众家之长， 吸取了其他哲学思想的营养
2、文化教育的探究重点是教育哲 学方面的问题
3、文化教育学强调“教育是文化 过程”
代表人物
里特
狄尔 泰
斯普朗 格
鲍勒 诺夫
二、文化教育学的基本观点