21孔子

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21孔子

21孔子
欢哪一个?为什么?
学习链接:
1、学习而不思则罔,思而不学则殆。
学习却不知道思考,就会感到迷茫;只知 道思考却不去学习,则就变得有害了。
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作业:
1、温故而知新——请同学们复习本课生字, 摘抄成语。
2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读, 想想这个故事给自己带来什么收获,下节课 时和同学交流交流。
(眼见不一定为实,内心的想法太主观,要从多种角 度,不同方面,全面地去了解一个人。)
默读第四个故事:晚年读《周易》
1、用“~~~~~~”画出孔子读《周易》的句 子,你从中知道了什么?用一个什么词 语来形容他读书的态度?
2、你从孔子的读书态度中,得到什么启 发?
四、总结全文,谈谈你的收获。
学了这篇课文,你有什么收获或感受? 学习了孔子的这些为人处世的理论,你最喜
21 孔子
东岸中心小学
何金辉
1. 与子贡谈“己所不欲,勿施于人”; 2.不喝“盗泉”之水”; 3.与弟子谈君子与小人及“识人不易”;
4.晚年读《周易》。
二、品读课文,深入理解
默读第3自然段,思考并解决以下问题:
1、“己所不欲,勿施于人”这句话是什么意思? “己所不欲,勿施于人”,意思是说自己不愿意
三再读课文,交流讨论 。 读一读,议一议:
“我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是 事实,但眼睛不一定可信;我们依靠自己的 内心,以为内心的判断一定正确,但内心不 一定可靠。你们一定要记住,了解一个人实 在不容易啊!”
1、从孔子的感叹中,你觉得这是一位怎样的人?
2、小组交流讨论:你认为应该怎样才能更好的了解 一个人?
的,不要施加给别人。 2、段落中,找出哪个词高度概括了这个处世的

孔 子的家庭背景是什么

孔 子的家庭背景是什么

孔子的家庭背景是什么1、孔子的家族起源11 孔子的祖先是宋国的贵族,其先祖可以追溯到殷商王室。

12 微子启是孔子家族在宋国的重要先祖,他因贤德而受到尊敬。

2、孔子的父亲21 孔子的父亲是叔梁纥,叔梁纥是鲁国的一位武士。

22 叔梁纥以勇猛有力著称,在战争中多次展现出英勇的表现。

3、孔子的母亲31 孔子的母亲是颜徵在。

32 颜徵在与叔梁纥年龄差距较大,其婚姻在当时的社会背景下较为特殊。

4、孔子的家庭经济状况41 孔子幼年时家庭经济状况并不宽裕。

42 尽管出身贵族,但由于种种原因,家族逐渐衰落。

5、家庭对孔子的影响51 贵族出身的背景使孔子从小受到一定的文化熏陶。

52 父亲的英勇事迹可能在一定程度上塑造了孔子坚韧勇敢的性格。

6、孔子成长中的家庭环境61 虽然生活面临一定困难,但家庭注重教育和礼仪。

62 母亲的辛勤付出和教导对孔子的成长起到了重要作用。

7、家族的社会地位变迁71 从曾经的贵族荣耀到逐渐式微。

72 这种变迁促使孔子对社会秩序和道德规范有更深刻的思考。

8、孔子对家庭的重视81 孔子在其学说中强调家庭伦理的重要性。

82 主张子女对父母的孝顺、兄弟之间的友爱等。

9、家庭背景与孔子思想的形成91 复杂的家庭背景促使孔子对社会阶层、人性善恶有更深入的洞察。

92 为他后来提出的“仁”“礼”等核心思想奠定了基础。

10、后世对孔子家庭背景的研究和评价101 众多学者通过对历史文献的研究,不断丰富对孔子家庭背景的认识。

102 普遍认为孔子的家庭背景对其思想和成就产生了深远的影响。

总之,孔子的家庭背景在其成长和思想形成过程中发挥了重要作用。

从贵族的起源到家族的衰落,从父母的影响到社会地位的变迁,这些因素共同塑造了这位伟大思想家的人生轨迹和学术成就。

五年级语文上册 第21课 孔子课件 语文S版

五年级语文上册 第21课 孔子课件 语文S版
第三页,共24页。
儒家(Rújiā)孔子
他在鲁国做过官, 又曾游说四方,一生的 主要活动是聚众(jù zhònɡ)讲学,由此建立 了中国古代第一个私家 学派——儒家。
儒家:崇奉孔子学说的重要学派。学说 内容重视伦理道德教育,它的经典是封 建统治阶级的最高教条(jiàotiáo),成为 中国封建文化的主体,也为后代保存了
智慧]
第十八页,共24页。
第四个小故事 抓住故事中的重点词,试用一些(yīxiē)成语或
词语,来形容孔子的学习精神
[笃信好学(dǔ xìn hào xué), 发愤忘食,乐以忘忧,活到老, 学到老……]
第十九页,共24页。
整体回顾,总结全文 这篇课文以几个(jǐ ɡè)小故事的形式,
让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣 人的思想,能否结合你学习生活中,谈 几点感受。
第二十四页,共24页。
第七页,共24页。
第三个故事
(2)孔子(kǒnɡ zǐ)为什么说了解一个实在不容易 啊?
【眼见不一定为实,内心(nèixīn)的想法 太主观,要从多种角度,不同方面,全面 地去了解一个人】
孔子知道错怪(cuòguài)颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你 觉这是一位怎样的圣人?
[肯于反思,肯于自省,才能不断拥有
第十五页,共24页。
大家看第二个故事 想想:(1)为什么孔子口渴的厉害(lì hɑi),却不
喝一口“盗泉”里的水?
【盗,即盗窃,由此可看出孔子对偷盗 行为(xíngwéi)的厌恶,认为“盗”不是 君子之举,人要靠自己的劳动去获取, “盗”是可耻的,因此对“盗泉里的水 反感,不喝盗泉里的水。】
第十六页,共24页。
我国古代伟大的思想家,教育家?
第十二页,共24页。

五年级上册语文教案-课文21孔子|语文S版

五年级上册语文教案-课文21孔子|语文S版

《孔子》第二课时教学设计教学目标:1.引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生采用联系上下文、结合资料、联系实际的方法,理解含义深刻的句子。

3.学习课文先总后分的行文结构,领悟作者的表达方法。

教学重点:启发学生联系上下文、结合资料、联系实际,理解重点句子,领悟作者的表达方法。

教学难点:理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

教学时间:两课时。

教学准备:学生从不同途径(网络、书籍、向家长了解)了解孔子生平、小故事、哲理名言等。

教学过程:第一课时一、导读1.导语:同学们,今天,让我们一起穿越时空吧!看:束发高冠,衣袂飘飘,先贤正在向我们走来。

你知道他们是谁吗?[幻灯依次出示图片:黄帝、孔子、李白、杜甫、柳公权、李清照等,学生猜人物]2.导语:同学们,中华文化源远流长,先人的光辉足迹令人怀想,这一单元,就让我们走进《中华文化》,去了解先贤的故事,感受中华文化的魅力吧!请同学们快速读导读,说说本单元向我们介绍了什么?我们需要在这一单元的学习中掌握什么?生自读,汇报单元训练重点:读懂课文内容,初步理解含义深刻的句子,了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

二、初识孔子导语:同学们,人们往往把人格最高尚、智慧最高的,在学问或是某个领域取得卓越成就的人为“圣”,比如:诗圣——(生:杜甫),书圣——(生:王羲之),茶圣——(生:陆羽)……那么,你们知道,孔子被人们称为什么吗?生答(孔圣人)师肯定学生答案,板书“至圣”:至,最高,至高无上,不可逾越,孔子是人们心中圣人中的圣人哪!那么,为什么呢?同学们,能根据你们所了解的谈谈吗?(学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈)齐读“学习链接”孔子名言。

三、初读课文,学习字词。

1.学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。

2.指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。

语文S版五年级上册第21课《孔子》PPT

语文S版五年级上册第21课《孔子》PPT

一(1.2)孔子的生平。
二(3-8)讲述了孔子的几个故事。
课文的四个故事:
与子贡谈“己所不欲,勿施于人”; 不喝“盗泉”之水; 与弟子谈君子与小人及“识人不易”; 晚年读《周易》。
1
2
走近孔子
孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。在民族文化的发展史上是一个极重要的人物 。
07
岁寒,然后知松柏之后凋也。
08
孔子名言选
孔子小故事(1)
话说孔子东游,来到一个地方感觉腹中饥饿,就对弟子颜回说:“前面一家饭馆,你去讨点饭来”颜回就去到饭馆,说明来意。 那饭馆的主人说:“要饭吃可以啊,不过我有个要求”颜回忙道:“什么要求?”主人回答:“我写一字,你若认识,我就请你们师徒吃饭,若不认识乱棍打出”颜回微微一笑:“主人家,回我不才,可我也跟师傅多年。慢说一字,就是一篇文章又有何难?”主人也微微一笑:“先别夸口,认完再说”说罢拿笔写了一“真”字。颜回哈哈大笑:“主人家,你也太欺我颜回无能了,我以为是什么难认之字,此字我颜回五岁就识”主人微笑问:“此为何字?”回曰:是认真的“真”字。店主冷笑一声:“哼,无知之徒竟感冒充孔老夫子门生,来人,乱棍打出” 颜回就这样回来见老师,说了经过。孔老夫子微微一笑:“看来他是要为师前去不可”说罢来到店前,说明来意。那店主一样写下“真”字。孔老夫子答曰:“此字念‘直八’”那店主笑到:“果是夫子来到,请”就这样吃完喝完不出一分钱走了。颜回不懂啊,问曰:“老师,你不是教我们那字念‘真’吗?什么时候变‘直八了?’”孔老夫子微微一笑:“有时候的事是认不得‘真’啊。”
01
教育我们要设身处地地为别人着想,做事要将心比心。遇到事情时能学会换位思考,不能只考虑自己的感受,而忽略对方的感受。为此,做人应有宽阔的胸怀、足够的爱心和对别人的尊重、体谅之心,能以平等之心对待别人。

【经】《论语》雍也篇(21---25)

【经】《论语》雍也篇(21---25)

第二十一章子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。

”【译文】孔子说:“具有中等以上才智的人,可以给他讲授高深的学问,在中等水平以下的人,不可以给他讲高深的学问。

”【赏析】孔子向来认为,人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别,即上智、下愚与中人。

既然人有这么多的差距,那么,孔子在教学过程中,就提出“因才施教”的原则,这是他教育思想的一个重要内容,即根据学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式,这对我国教育学的形成和发展作出积极贡献。

第二十二章樊迟问知(1),子曰:“务(2)民之义(3),敬鬼神而远之,可谓知矣。

”问仁,曰:“仁者先难而后获,可谓仁矣。

”【注释】(1)知:音zhì,同“智”。

(2)务:从事、致力于。

(3)义:专用力于人道之所宜。

【译文】樊迟问孔子怎样才算是智,孔子说:“专心致力于(提倡)老百姓应该遵从的道德,尊敬鬼神但要远离它,就可以说是智了。

”樊迟又问怎样才是仁,孔子说:“仁人对难做的事,做在人前面,有收获的结果,他得在人后,这可以说是仁了。

”【赏析】本章提出了“智、“仁”等重大问题。

面对现实,以回答现实的社会问题、人生问题为中心,这是孔子思想的一个突出特点。

他还提出了“敬鬼神而远之”的主张,否定了宗法传统的神权观念,他不迷信鬼神,自然也不主张以卜筮向鬼神问吉凶。

所以,孔子是力求以实事求是的态度否定鬼神作用的。

第二十三章子曰:“知者乐水,仁者乐山(1);知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。

”【注释】(1)知者乐水,仁者乐山:“知”,音zhì,同“智”;乐,古音yào,喜爱的意思。

【译文】孔子说:“聪明人喜爱水,有仁德者喜爱山;聪明人活动,仁德者沉静。

聪明人快乐,有仁德者长寿。

”【赏析】孔子这里所说的“智者”和“仁者”不是一般人,而是那些有修养的“君子”。

他希望人们都能做到“智”和“仁”,只要具备了这些品德,就能适应当时社会的要求。

第二十四章子曰:“齐一变,至于鲁;鲁一变,至于道。

五年级上册语文课件21 孔子_语文S版 (共36张PPT)

五年级上册语文课件21 孔子_语文S版 (共36张PPT)
祭祀 并求保佑。
初读感知
写爬天都峰之前。 形容读书勤奋刻苦。
韦编三绝
隐晦 (意思)不明显,不容易懂。
精读感悟
课文主要向我们介绍了孔子哪些内容?
一(1.2)孔子的生平、成就。 二(3-8)讲述了孔子的几个故事。
默读1-2段,思考: 孔子取得了哪些成就?
伟大的思想家、教育家、
儒家学派创始人
孔子是儒家学派的创始



粮怨祭祀覆
词语积累 论语 己所不欲 隐晦 韦编三绝
为人处世 勿施于人 艰涩 推己及人
初读感知
仁 古代儒家的一种含义极广的道德范畴。本指人 与人相互亲写爱爬。天都峰之前。 欲,想,愿意;勿,不要;施,加。 己所不欲, 自己所不愿意的,不要强加给别人。 勿施于人
旧俗备供品向神、佛、祖先行礼,表示崇敬
读了孔子的话, 你有什么感悟?
认识一个人不能看 表面,要认真观察、 透过现象看本质。
四:晚年读《周易》
孔子是怎样读《周易》的?
“韦编三绝” “如果我能多活几年,就可以多理解些《周 易》的文字和内容了。”
“笃信好学”“发愤忘食,乐于忘忧。”
▪《周易》文字艰涩,内容隐晦,孔子就翻来覆去 地读,这样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨
孔子小故事(2)
有一个关于孔子的故事。这个故事跟老子一样古老。 孔子在旅行,经过一个村庄,他看到一个老人,一个很老的老人,他从井里面 打水来浇地。那是非常辛苦的工作,太阳又那么大。孔子以为这个人可能没有听说过 现在有机械装置可以打水──你可以用牛或者马代替人打水,这样比较容易──所以孔 子就过去对老人说:“你听说过现在有机器吗?用它们从井里打水可以非常容易,而 且你做十二个小时的工作,它们可以在半小时之内就完成。可以让马来做这件事情。 你何必费这么大的力气呢?你是一个老人啊。”他肯定有九十岁了。 那个人说:“用手工作总是好的,因为每当狡猾的机器被使用的时候,就会出 现狡猾的头脑。事实上,只有狡猾的头脑才会使用狡猾的机器。你这不是存心败坏我 吗!我是一个老人,让我死得跟生出来的时候一样单纯。用手工作是好的。一个人会 保持谦卑。” 孔子回到他的门徒那里。门徒们问:“您跟那个老人谈什么呢?” 孔子说:“他看起来似乎是老子的门徒。他狠狠地敲了我一棒,而且他的论点 好象是正确的。”

第21课(孔子)

第21课(孔子)

21.《孔子》学教稿(1)本课(小节)共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生年级:五年级课型:新授课主备:舒婵审核:学习目标:1、准确朗读课文:掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文:课前准备:1、语文教材 2、《孔子》学教稿(1) 3、草稿纸 4、红黑双色笔学习过程5分钟)1、3……标出课文的自然段,在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。

2、在文章标题旁写出:本文写的对象(或主要内容)是。

3、默读课文,按步骤完成下列的阅读任务,然后关上书完成检测题:阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语,特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。

(二)自测:(1--4题必须独立完成,15分钟)1.给加点字注音。

仲.夏()教育.()儒.家()核.心()厉.害()粮.食()抱怨.()祭.奠()祭祀..()覆.盖()2.形近字组词。

儒()核()厉()怨()蠕()咳()历()祭()3.词语搭配。

()的思想家()的由来()的弟子4.选择正确的词语解释。

核心埋怨抱怨中心。

引申为起主导作用的部分。

祭祀不明显,不容易懂。

隐晦备供品向神、佛、祖先行礼,表示崇敬并求保佑。

韦编三绝形容读书勤奋刻苦。

己所不欲勿施于人自己所不愿意的,不要强加给别人。

5.找出文中反问句和运用关联词的句子。

5分钟):请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。

(二)展示(10分钟):小组内同学分工展示自己的学习成果。

5分钟):展示结束后,老师根据实际,进行适当点拨。

20分钟)(对着空白卷复述过关。

组长或老师指定的学生在老师处过关,其他同学在组长处过关)《孔子》学教稿过关试题1.给加点字注音。

仲.夏()教育.()儒.家()核.心()厉.害()粮.食()抱怨.()祭.奠()祭祀..()覆.盖()2.形近字组词。

儒()核()厉()怨()蠕()咳()历()祭()3.词语搭配。

()的思想家()的由来()的弟子4.选择正确的词语解释。

2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版

2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版

2019年五年级语文上册第21课孔子教案语文S版教材分析《孔子》一文有八个自然段,按“总起——分述”的思路行文,分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分,为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。

学习这篇课文,学生不但可以了解这个名人,更可以从孔子身上学到一些道理,如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。

学情分析作为儒家学说创始人的孔子,其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。

千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。

教学这篇课文,对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助,从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。

但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄,要全面地让学生理解这篇课文并不容易。

教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书,自学本课“仲”等10个会认或会写字,理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲,勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

2、引导学生理解课文,结合上下文理解重点句子,了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

3、能给课文中的小故事试着加小标题,收集并了解一些孔子的其它精辟言论。

4、能复述课文其中的一或两个小故事。

教学重点和难点1、“己所不欲,勿施于人”等重点词句的理解。

2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。

课时准备:一课时教学过程(一)激疑导入,揭示课题同学们,上学期我们已学过“有朋自远方来,不亦乐乎”、“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”、“学而时习之,不亦说乎”等名人名言,你知道这些言论是出自哪位名人的话吗?(二)初读课文,扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文,划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;对确实不理解的字词,可与同学小声讨论。

2、汇报阅读情况。

3、有感情地齐读课文。

(三)再读课文,理清层次1、导入:我们扫除了基本的阅读障碍,下面就让我们把时光倒回到春秋时期,看看孔子都有哪些故事吧。

21 孔子_每课一练

21 孔子_每课一练

一、读拼音,写汉字。 读拼音,写汉 ( ) f`n l1i f& q& tu~ j@ j! r9n ( ( )

上写反义词。 二、在()里写近义词,在“____”上写反义词。 ()里写近义词, 里写近义词 上写反义词
感慨( 带领(
) )
专心( 抱怨(
) )
直接 ______ 容易 ______
______________________________
四、照样子,把句子写完整。 照样子,把句子写完整。 例:君子在穷困的时候能安守节操, 小人在穷困的时候就为所欲为。 君子_______________________, 小人_______________________。
参考答案: 参考答案:
第二十一课
孔子
板块: 板块:每课一练
学练指要
本课是一篇精读课文,课文按照“总 第一课 春天的小雨滴滴滴 起——分述”的思路,通过几个故事介绍 了孔子的思想主张和形象风貌。 要认识本课4个生字,会写10个生 字, 正确理解和积累相关的词语;在默读、 朗读 课文的基础上理解课文内容,了解孔 子在 中华文化史上的重要地位和他的一些 思想 主张;要联系上下文理解重点句子; 学习 给每个故事加个小标题。
一、儒家 祭祀 翻来覆去 推己及人
二、感叹 专注 率领 埋怨 间接 讨厌 简单 洁净 三、1.人们推崇准则。 2.孔子断粮。 3.颜回找到米。 四、君子在富贵的时候能救济穷人。 小人富贵了就会吃喝享乐。
厌恶 ______ 干净 ______
三、缩写句子。 缩写句子。
1.人们很推崇这种设身处地为别人 着想的处世准则。
______________________________

五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版

五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版

孔子教材分析《孔子》一文有八个自然段,按“总起——分述”的思路行文,分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分,为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。

学习这篇课文,学生不但可以了解这个名人,更可以从孔子身上学到一些道理,如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。

学情分析作为儒家学说创始人的孔子,其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。

千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。

教学这篇课文,对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助,从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。

但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄,要全面地让学生理解这篇课文并不容易。

教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书,自学本课“仲”等10个会认或会写字,理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲,勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

2、引导学生理解课文,结合上下文理解重点句子,了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

3、能给课文中的小故事试着加小标题,收集并了解一些孔子的其它精辟言论。

4、能复述课文其中的一或两个小故事。

教学重点和难点1、“己所不欲,勿施于人”等重点词句的理解。

2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。

课时准备:一课时教学过程(一)激疑导入,揭示课题同学们,上学期我们已学过“有朋自远方来,不亦乐乎”、“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”、“学而时习之,不亦说乎”等名人名言,你知道这些言论是出自哪位名人的话吗?(二)初读课文,扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文,划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;对确实不理解的字词,可与同学小声讨论。

2、汇报阅读情况。

3、有感情地齐读课文。

(三)再读课文,理清层次1、导入:我们扫除了基本的阅读障碍,下面就让我们把时光倒回到春秋时期,看看孔子都有哪些故事吧。

五年级上册语文课件-课文21 孔子|语文S版 (共13张PPT)

五年级上册语文课件-课文21 孔子|语文S版 (共13张PPT)
小结 : 1、孔子能知错就改,勇于反省; 2、认识了解一个人,不能从表面做出判断,要
深入的观察思考,判断后下结论。
《周易》文字艰涩,内容隐晦,孔子就 翻来覆去地读,这样读来读去,把编联竹 简的牛皮绳子磨断了许多次。这就是“韦 编三绝”成语的由来。
隐晦:(意思)不明显,不容易懂。
韦编三绝:韦,熟牛皮。绝,断。编联竹简的牛 皮绳断了多次,形容读书勤奋刻苦。
子路向孔子抱怨道:“难道君子也 有穷困的时候吗?”
孔子说:“君子在穷困的时候能安 守节操,小人穷困了就会为所欲为。”
问题:在生活中你认为什么人是君子?什么人是 小人?
君子:德行端正、品质高尚。 “安守节操”之人 小人:道德败坏、品质恶劣。 “为所欲为”之人
孔子感慨万分的对弟子说:我们相信 自己的眼睛,以为眼பைடு நூலகம்看到的就是事实, 但眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心, 以为内心判断一定可信;我们依靠自己的 内心,以为内心的判断一定正确,但内心 不一定可靠。你们一定要记住,了解一个 人实在不容易啊!
2、《论语》是孔子编纂的一 部书。
弟子子贡问孔子:“有没有一 句可以终身奉行的话呢?”
孔子回答说:“己所不欲,勿 施于人。”
意思:设身处地地为别人着想,做事要将心比 心,自己所不愿意的,不要施加给别人。
学习要求: 1、勾画出每个故事内容的关键字; 2、给每个故事拟个小标题; 3、想想每个故事告诉的道理。
小结:做任何事情都要专心致志,要坚持不懈。
名言:
三人行,必有我师焉。 学而不厌,诲人不倦。 温故而知新。 发愤忘食,乐以忘忧。
名言:
学而不思则罔,思而不学殆。
学而时习之,不亦说乎?有朋自远 方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦 君子乎?

五年级上册语文课件-课文21 孔子 (共16张PPT)

五年级上册语文课件-课文21 孔子 (共16张PPT)

图解结构
孔子
介绍孔子和 《论语》
孔子教育弟 子的故事
伟大的教育 家、思想家
概括主题
本篇课文通过对孔子生活中 的几件小事进行了描写,展 现了孔子以身作则的教育思 想和深邃的思想境界,赞扬 了这位伟大的人物的风范。
写法点拨
l
语言描写
语言描写包括人物的独白和对话。 独白是反映人物心理活动的重要手 段。本文在叙述孔子错怪颜回偷吃 一事时,就运用了语言描写,突出 表现了孔子用于自省的品德。
资料宝袋
l 孔子(公元前551--479),名丘,字 仲尼,春秋末期鲁国陬邑人。他是 我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千, 贤弟子七十二人,孔子带领弟子周 游列国14年。孔子还是一位古文献 整理家,曾修《诗》《书》,定 《礼》《乐》,序《周易》,作 《春秋》。孔子的思想及学说对后 世产生了极其深远的影响。
字词乐园
l
词语积累
为人处世 感慨万千 为所欲为
推崇 抱怨 节操
隐晦
课文详解
l 1.课文第1.2自然段描写了
什么?
2.《论语》的核心和作用 各是什么?
课文详解
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1.第1.2自然段介绍了孔子 的生平概况,并介绍了 《论语》的核心和作用。 2.《论语》以“仁”为核 心;作用是教导人们怎样 为人处世。
预习检查
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1.课文主要讲了关于孔子的哪些 故事?
2.你从这些故事中明白了哪些道 理呢?
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仲夏
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教育 儒家 祭祀
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《孔子》观后感_21

《孔子》观后感_21

《孔子》观后感《孔子》观后感1《孔子》这部影片讲述了孔子从年轻到衰老的故事,说明了他的大志与大智,以及他那三千弟子的大作为。

孔子的祖先是宋国人,而孔子后来从宋国移居到鲁国。

那是正是宋朝,人们信奉周公的仁与礼,孔子也将仁礼视为约束自己的两个条件。

那时的孔子从一介蔗民到被鲁君识中才华提为相国,可是他却被其他同僚视为“眼中钉,肉中刺”,使他不得不被迫离开鲁国。

这孔子被逐,他的弟子也不愿老师一个人走,便跟随孔子。

被逐以后,孔子和众弟子周游列国,传经授礼。

可是,这种日子并不好过,一路上,他们遇到了很多危险。

卫国请孔子的弟子:子路去卫国当大将军,抵挡外来侵略者。

子路为了保护小小的卫军,被敌人杀害,但是,他在倒下去的最后一刻,不忘要盔正、扶正,孔子听说后,虽然十分悲痛,可是却说他是君子。

终于,鲁国大司徒醒悟,请孔子回国。

途中,马车正在过冰河时,冰面突然裂开,使孔子的弟子颜回和载有孔子书籍的马车掉入河中,颜回有自救的本领,完全可以马上上岸,可是他却一个猛子扎下去,尽力把书籍打捞上岸,就这样,颜回在冰冷的河水中反复上下,体力终于支撑不住,被冻死了。

孔子忙叫人把他打捞上岸,孔子紧紧地抱了他八个小时,要知道,颜回是他最心爱的弟子啊!可是,人死不能复生,弟子把他拉开。

经过了十几年的在外漂泊的生活,孔子在将近七十岁的时候回到了他的父母之邦——鲁国。

他时刻不忘颜回提醒他的那句话:您知道您为什么被逐吗?是因为您把自己的思想硬加在别人身上。

孔子一边抚摸着《春秋》,一遍自言自语:人们敬仰我,是因为它,人们误解我,也是因为它。

说罢,他把这部书交给侍仆,命烧掉。

孔子文采奕奕,说话出口成章,面对敌人的威胁仍从容不迫。

有一次,他竟以100牛车,吓退了齐国的500乘兵马。

孔子语言条理顺畅,说的话大都被世人谨记,如在影片中出现过的:“己所不欲,勿施于人”,“道不同,不相为谋”等。

孔子是中国古代伟大的教育家,思想家,文学家,军事家,政治家,教育家。

五年级上册语文课件-课文21 孔子 (共30张PPT)

五年级上册语文课件-课文21 孔子 (共30张PPT)

祭孔大典
山东曲阜孔庙
谢谢大家
谢谢大家
再见
谢谢大家,再会!
小人心中无德,穷困时自 然不择手段,以此获取利益。
重点词语:
为所欲为:本指做自己想 做的事。后指想干什么就 干什么。
孔子为什么说了解一个人 实在不容易?
由于孔子错怪了颜回,才有 此感叹,从他的感叹中,你觉 得这是一位怎样的圣人?
[肯于反思,肯于自省, 拥有智慧的人]
重点词语:
祭祀:旧俗备用品向神佛 或祖先行礼,表示崇敬并 求保佑。
二、孔子生平小故事:
1.与子贡谈“己所不欲,勿施 于人”;
2.不喝“盗泉”之水; 3.与弟子谈君子与小人及“识 人不易”; 4.晚年读《周易》。
三、品读课文,加深理解
先默读课文,然后与同 桌说一说:你读懂了孔子说 的哪句话?
第一个故事
如何理解“ 己所不欲勿施于 人”可以作为终 身奉行的话?
“己所不欲勿施于人
君子与小人 识人不易 晚年读《周易》 学而不厌
知识记录卡,相信你最棒!
• 填空。
• 1、孔子,名( 丘 ),字(仲尼 )孔 子所教的学生大约有( 三千 )人。
• 2、孔子的学生中有( 七十二 )人很 有才能,被称为(七十二贤 )。
• 3、孔子的学生根据笔记和记忆整理了 他平日的教诲,编成一部(《论语》)。
孔子的名言名句:
• 学而不思则罔,思而不学则殆。 • 默而识之,学而不厌,诲人不倦。 • 三人行必有我师焉。 • 己所不欲,勿施于人。 • 有朋自远方来,不亦乐乎? • 文质彬彬,然后君子。
找找有关孔子的书来读一 读。如:《孔子的故事》等。 或者看一下《孔子》这部电影, 从而加深对孔子的认识和了解。
孔子弟子

孔子生平年表介绍

孔子生平年表介绍

孔子生平年表1岁公元前551年鲁襄公二十二年孔子生于鲁陬zōu 邑昌平乡,名丘,字仲尼。

3岁公元前549年鲁襄公二十四年父叔梁纥卒,孔子随母颜徵在迁居鲁城阙里。

6岁公元前546年鲁襄公二十七年孔子为儿嬉戏,陈俎豆,设礼容。

15岁公元前537年鲁昭公五年孔子自谓“吾十有五而有志于学"。

鲁国四分公室,改三军为四军,季孙领二军,孟孙、叔孙各领一军。

19岁公元前533年鲁昭公九年孔子娶宋人亓官氏女为妻。

20岁公元前532年鲁昭公十年孔鲤生,字伯鱼,因昭公赐鲤而得名。

孔子任委吏,为季孙氏管理仓库21岁公元前531年鲁昭公十一年孔子任桑田,为季孙氏管理畜牧。

27岁公元前525年鲁昭公十七年郯子朝鲁,孔子向郯子询问少昊官制。

29岁公元前523年鲁昭公十九年孔子学琴于师襄。

30岁公元前522年鲁昭公二十年孔子自谓“三十而立。

齐景公与晏婴来鲁国,相传孔子与景公论秦穆公何以称霸。

34岁公元前518年鲁昭公二十四年孔子与弟子南宫敬叔赴周都洛邑,考察周朝文物制度,问礼于老聃,访乐于苌弘。

35岁公元前517年鲁昭公二十五年鲁国发生斗鸡之变,鲁昭公兵败奔齐。

孔子去齐国,途经泰山,发出“苛政猛于虎”的感叹。

36岁公元前516年鲁昭公二十六年孔子在齐,闻《韶乐》。

齐景公问政,欲以尼谿xi之田封孔子,被晏子阻止。

37岁公元前515年鲁昭公二十七年孔子由齐返鲁。

38岁公元前514年鲁昭公二十八年晋魏献于执政,举贤才,孔子认为其“近不失亲,远不失举”是义举。

老子归居,相传与孔子讨论仁义。

39岁公元前513年鲁昭公二十九年晋国铸刑鼎,将刑律刻于鼎上,孔子感叹:“晋国将要亡了,失去了法度。

”40岁公元前512年鲁昭公三十年孔子自谓“四十而不惑”。

42岁公元前510年鲁昭公三十二年鲁国季氏专权,孔子潜心修诗书,课生徒,弟子益多。

45岁公元前507年鲁定公三年邾zhu隐公使大夫问冠礼于孔子。

46岁公元前506年鲁定公四年孔子入鲁桓公庙,观欹qi器,论道。

关于孔子的故事(通用21篇)

关于孔子的故事(通用21篇)

关于孔子的故事(通用21篇)孔子的故事篇1一次,孔子受楚昭王邀请,到楚国去访问,途经陈、蔡两国之间。

而陈、蔡两国的大夫,害怕孔子被楚国重用,会对本国不利,所以,他们派兵将孔子和他的弟子们,围困在陈、蔡之间。

孔子一行,因此连着七天没生火做饭。

熬的野菜汤里,也没有一粒米,弄得不少弟子无精打采,面有菜色。

而此刻,孔子却依然在室内,弦歌不止。

这时,弟子颜回在屋外择野菜,见子路与子贡两人在一起嘀咕道:“先生两次被鲁国驱逐,在卫国也未能待下去,在宋国讲学,连背靠的大树都被人砍倒。

到周地拜访,又受老子的数落。

现在,又被人围困在陈、蔡之间。

追杀先生的无罪,欺凌先生的无有禁止。

先生倒好,依然在这里弦歌鼓琴,自得其乐。

难道做君子的,就这样的没有羞耻心吗?”颜回听到这里,无言以对。

只好进到屋里,告诉孔子。

孔子听后,推琴长叹道:“子路、子贡呀!难道你们真的是小人?召他们进来,我有话要跟他们说。

”子路、子贡进屋。

子路抱怨地对孔子说:“老师,我们行到这种步田地,可以说是末路穷途了吧!”孔子听到这里,厉声喝道:“子路!这是什么话?君子明于道谓之通,昧于道谓之穷。

我们抱仁义之道,处在这少仁少义的乱世,遭受磨难,这是很正常的事,何穷之有?内省无愧于道,临难不失己德,大寒至,霜雪降,因此才会知道松柏之真强茂。

过去,齐桓公因在莒国受辱,反而树立起王霸之志。

晋文公在曹国受欺,因此产生称霸之心。

越王在会稽遭受奇耻大辱,却使他更加坚定复国的志愿。

这次,我们遭遇这般磨难,难道不也会是件很幸运的事吗?”说完,孔子截然返身回到琴案,操琴而作。

子路闻后,也随之持兵器,昂然合拍而舞。

子贡见此,愧然自叹道:“我真是不知道,天有多高,地有多厚呀!”所以古代有道德的人,得意的时候是快乐的,失意的时候是幸福的。

他们所享受的与得失无关。

内外环境道德安慰有得有失,但作为寒暑风暴的替代,不足以扰乱自我心灵。

孔子的故事篇2传说,孔子年少而好礼,有一年的秋天,乌云滚滚,寒风嗖嗖,落叶从树上纷纷飘下来,随风翻飞。

五年级上册语文教案-课文21 孔子|语文S版 (1)

五年级上册语文教案-课文21 孔子|语文S版 (1)
3、板书课题:孔子
学生活动:
1、与老师一起完成课文回顾。
2、带着对孔子的崇敬读课题。
(二)、依学校文化,展君子之道
教师活动:
孔子在我们中华民族被世世代代的读书人尊崇为万世师表,至圣先师。我们学校一直浸濡着君子文化,你还知道哪些君子思想?
学生活动:
分享孔子的思想主张。
说明:
出示资源库(课前整理的学生搜集的资料):孔子评价、孔子生平及成就、孔子小故事、校园君子文化等。
3、情境三:秋天悄然而至,大地收获了它的果实,但孔子对他的果实满意了吗?
学生活动:
1、情境一二学生接读:《周易》文字艰涩,内容隐晦(huì),孔子就翻来覆去地读,这样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
2、情境三学生接读:即使读到了这样的地步,孔子还是不满意,说:“如果我能多活几年,就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”
典型事例选取,详略得当。
人物描写方法:语言、动作、神态、心理描写。
(四)、名家评价戛然而止,孔子课堂意犹未尽
教师活动:
1、过渡语:在资源库里有很多名家对孔子的评价,老师最想把这句分享给大家。
2、解释:高山仰止,景行(xínɡ)行止,虽不能至,然心向往之。
3、结束语:正如这句话所说,我们虽然不能达到那样的境界,但是我们知道了努力的方向,把这句话送给大家。孔子不只是君子思想的代表,也是中华文化的代表。(点出单元主题)
(3)、孔子假装说:“我刚刚梦见了父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”语言描写,要读出假装、已经看穿事实的语气。
(4)、颜回连忙说:“不行,不行,这饭不干净,刚才烧饭时有些烟尘掉到锅里,我觉得弃之可惜,便抓出来吃掉了。”语言描写,要读出着急解释的语气。
(5)、孔子这才知道颜回并没有偷吃,心中不由感慨万分,便对弟子们说:“我相信……了解一个人实在不容易啊”语言描写,要读出诚恳反省的语气。
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那个人说:“用手工作总是好的,因为脑。事实上,只有狡猾的头脑才会 使用狡猾的机器。你这不是存心败坏我吗!我是一个老人,让 我死得跟生出来的时候一样单纯。用手工作是好的。一个人会 保持谦卑。”
孔子回到他的门徒那里。门徒们问:“您跟那个老人谈什么呢 ?”
孔子说:“他看起来似乎是老子的门徒。他狠狠地敲了我一棒 ,而且他的论点好象是正确的。”
思考:孔子为什么“虽然干渴难忍,也不 喝一口‘盗泉’里的水”?
讨厌“盗”字→行为→安守节操
故事三
还有一次,孔子在陈、蔡两国 之间的路上断了粮,跟随的弟子都 饿得爬不起来了。弟子子路向孔子 抱怨道:“难道君子也有穷困的时 候吗?”孔子说:“君子在穷困的 时候能安守节操,小人穷困了就会 为所欲为。”
后来,他最得意的弟子颜回好 不容易找到一点儿米,便赶紧埋锅 做饭。饭快熟的时候,孔子看到颜 回从锅里抓出一把米饭送入口中。 等到颜回请孔子吃饭时,孔子假装 说:“我刚刚梦见了父亲。我想用
读准字音
zhònɡ
仲尼

核心
yuàn
抱怨

教育

厉害
jìsì
祭祀

儒家
liánɡ
粮食

翻来覆去
孔子名 丘 , 字 仲尼,春秋时期鲁国 人,是我国古代伟大
的思想 家、教育 家、 儒家学派创始人。相
传他有弟子 三千,其 中优秀的有 七十二 人。
周游列国 十四 年后 他从事整理《 诗经》、 《 尚书 》、《 春秋 》 等古代文献的工作。
句子二
君 一子 定在 正穷 确困 ,的但时内候心能不安一守定节可操靠,。小 你人 们 穷 一困 定了 要就 记会 住为,所了欲解为一。个人实在不容易
啊!
故事中:①孔子看到了什么? 真相是?所以他说?
②孔子由看到的现象做出了什么判断?真相是? 所以他说?
③那么要认识,了解一个人,我们应该怎么样做呢?
不能仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去做出 判断,要进行深入地观察和思考
那饭馆的主人说:“要饭吃可以啊,不过我有个要求”颜回 忙道:“什么要求?”主人回答:“我写一字,你若认识,我就 请你们师徒吃饭,若不认识乱棍打出”颜回微微一笑:“主人家 ,回我不才,可我也跟师傅多年。慢说一字,就是一篇文章又有 何难?”主人也微微一笑:“先别夸口,认完再说”说罢拿笔写 了一“真”字。颜回哈哈大笑:“主人家,你也太欺我颜回无能 了,我以为是什么难认之字,此字我颜回五岁就识”主人微笑问 :“此为何字?”回曰:是认真的“真”字。店主冷笑一声:“ 哼,无知之徒竟感冒充孔老夫子门生,来人,乱棍打出”
※孔子这种行为我们可以 用什么词语来形容?
(学而不厌 ) (活到老,学到老。)
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内容回顾
①课文讲了孔子 4 个故事,分别用小标题概括
1、推己及人 2、安守节操 3、识人不易 4、学而不厌。
②己所不欲,勿施于人。
(自己所不愿意的,不要施加给别人。)
③我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,
但眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心,以为内 心的判断一定正确,但内心不一定可靠。你们一定 要记住,了解一个人实在不容易啊! (认识、了解一个人,如果仅从表面看到的现象和一 时产生的感觉去做出判断,常会出现错误,只有深入 地观察和思考,得出的判断才可靠,结论才正确。)
孔子到了晚年,喜欢读《周易》。春秋时期没有纸,字是 写在一片片竹简上的,一部书要写许多竹简,还必须用熟牛皮 绳子把这些竹简编联在一起。平时卷起来放着,读的时候就打 开。《周易》文字艰涩,内容隐晦,孔子就翻来覆去地读,这 样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。这就是“ 韦编三绝”成语的由来。即使读到了这样的地步,孔子还是不 满意,说:“如果我能多活几年,就可以多理解些《周易》的 文字和内容了。”
理清事情脉络
事件起因: 断粮 → 弟子抱怨 事件经过: 颜回找到米 → 抓饭吃被看见
→ 试探 → 明白真相
事件结果: 感叹“识人不易”
理解句子
句子一 三 我难们道相君信子自也己有的穷眼困睛的,时以候为吗眼?睛看到 的 们陈就 依述是 靠句事 自:实 己君,的子但内没眼心有睛,穷不以困一为的定内时可心候信的。判;断我
课外拓展
孔子的言论:
1、学而不思则罔(wǎng),思而不学则殆(dài)。 2、知之者,不如好(hào)之者;好之者,不如乐知 者。 3、学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?
选自《论语》
孔子小故事(1)
话说孔子东游,来到一个地方感觉腹中饥饿,就对弟子颜回 说:“前面一家饭馆,你去讨点饭来”颜回就去到饭馆,说明来 意。
颜回就这样回来见老师,说了经过。孔老夫子微微一笑:“ 看来他是要为师前去不可”说罢来到店前,说明来意。那店主一 样写下“真”字。孔老夫子答曰:“此字念‘直八’”那店主笑 到:“果是夫子来到,请”就这样吃完喝完不出一分钱走了。颜 回不懂啊,问曰:“老师,你不是教我们那字念‘真’吗?什么 时候变‘直八了?’”孔老夫子微微一笑:“有时候的事是认不 得‘真’啊。”
孔子小故事(2)
有一个关于孔子的故事。这个故事跟老子一样古老。
孔子在旅行,经过一个村庄,他看到一个老人,一个很老的老 人,他从井里面打水来浇地。那是非常辛苦的工作,太阳又那 么大。孔子以为这个人可能没有听说过现在有机械装置可以打 水──你可以用牛或者马代替人打水,这样比较容易──所以孔 子就过去对老人说:“你听说过现在有机器吗?用它们从井里 打水可以非常容易,而且你做十二个小时的工作,它们可以在 半小时之内就完成。可以让马来做这件事情。你何必费这么大 的力气呢?你是一个老人啊。”他肯定有九十岁了。
1、在这里,弟子子贡问孔子什么话? 2、你怎么理解“终身奉行”的? 3、孔子是怎么回答的? (己所不欲,勿施于人) 4、孔子的这句话是什么意思? 5、人们把孔子的这种主张概括为一个什么成语?
故事二
有一次,孔子在游历讲学途中,口渴 得厉害。他看见路边有一眼泉水,正要畅 饮解渴时,发现泉边石头上刻有“盗泉” 二字。孔子非常厌恶这个“盗”字,虽然 干渴难忍,也不喝一口“盗泉”里的水。
这干净的米饭来祭祀他。”颜 回连忙说:“不行,不行,这 饭不干净,刚才烧饭时有些烟 尘掉到锅里,我觉得弃之可惜 ,便抓出来吃掉了。”
孔子这才知道颜回并没有 偷吃,心中不由得感慨万分, 便对弟子们说:“我们相信自 己的眼睛,以为眼睛看到的就 是事实,但眼睛不一定可信; 我们依靠自己的内心,以为内 心的判断一定正确,但内心不 一定可靠。你们一定要记住, 了解一个人实在不容易啊!”
孔子去世后,他的弟子把 他平时的言行 记录下来,编纂 成一部书——《 论语 》,这 是我们今天认识孔子最 直接 、 最 可靠 的文献。这部著作是 以“ 仁 ”为核心思想,教导人 们 怎样为人处世 。
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故事一
《论语》记载,弟子子贡曾经问孔子: “有没有一句可以终身奉行的话呢?”孔 子回答说:“已所不欲,勿施于人。”用 今天的话说,就是自己所不愿意的,不要 施加给别人。人们很推崇这种设身处地为 别人着想的处世准则,便把这句话概括成 “推已及人”的成语,一直沿用至今。
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