16、石榴(第二课时)
苏教版三年级语文上册教案 16、石榴
教学内容：《16 、石榴》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入：小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字：1）、识记字型熟字加部首：榴驰抽露扒熟字换部首：讯剥津笔顺：嚼2）、书写左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽：剥上窄下宽：甚至2 、（齐读）3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
2024年《石榴》第二课时教案
2024年《石榴》第二课时教案2024年《石榴》第二课时教案1一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备多媒体课件四、板书设计：16、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果高兴地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津五、教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。
板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
《石榴》第二课时教案
《石榴》第二课时教案第一篇：《石榴》第二课时教案《石榴》第二课时教案一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备多媒体课件教学过程：一、导入看这是什么？（出示图片）石榴是我们都吃过的水果，但是作者却把它写得这么诱人这么活灵活现，今天我们就一起来品位一下作者笔下那诱人的石榴吧！（板书课题）二、新课教学（一）认读生字昨天我们认识了本课的生字，现在你还记得他们吗？（出示生字）指名认读。
（二）词句教学出示课文中的词语，指导学生读准字音。
（三）理清层次1、自读课文思考这篇课文介绍了石榴的哪些方面？2、板书：花、果3、课文哪里写了石榴的花，石榴花美在哪儿？4、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，很鲜艳！）密盛（越开越密，越开越盛。
）5、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
6、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的？2、板书：先……逐渐……最后……作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。
3、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。
（看图）五、学习第四段1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2、自读第四自然段，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。
3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。
5、请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。
6、读得真好，老师都流口水了。
三年级语文上册第5单元16石榴教案1苏教版(2021年整理)
三年级语文上册第5单元16石榴教案1 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第5单元16石榴教案1 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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16 石榴第一课时教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能正确、流利的朗读课文。
教学过程:一、导入新课1板书课题： 16 石榴2谈话：同学们,你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解,谁来说一说？二、初读课文1学生自由朗读课文，要求：(1）借助拼音读课文，画出文中生字词。
（2)读通课文,做到不添字,不漏字，不读错字，不读破句.（3）用序号标出自然段。
2听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?3自学检查。
1出示生字词，重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2指名认读。
3指名分节朗读课文.4说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?三、指导书写1引导学生自己分析字形结构。
2讲解字形。
左右结构。
第三笔是“横斜钩”,第四笔是短横，右边不出头，第五画是竖，横竖相交为“十"。
3学生描红,临写，师巡视指导。
板书设计：16石榴第二课时教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文.2理解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写的方法。
3初步理解拟人化的写法。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
理解拟人化的写法。
教学过程：一、谈话导入二、精读训练1学习第一自然段：（1)学生齐读第一自然段.（2)教师介绍枣庄.（3）引导学生理解"驰名中外"的意思。
三年级上册语文教案5.16 石榴 第2课时 苏教版
n加油
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还n加油有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段n加油落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分n加油析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的n加油技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收n加油效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读n加油的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导n加油学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读n加油、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作n加油技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久n加油而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会n加油自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造n加油和发展。
16《石榴》第二课时教学设计
1.了解石榴的生长过程，学写植n加油物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。n加油
3.激发学生对石榴的喜爱。
教学重难点：
体会文中优美语句n加油，知道作者介绍石榴的顺序。
教学过程
学生n加油活动
设计意图
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。上节n加油课老师带大家认识了驰名中外的枣庄石榴园，那我们回忆下课文是按照什n加油么顺序来写的？
（抽出）n加油你可以做下“抽”的动作吗？
（3）师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这n加油些新的
枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩
绿，生命力n加油真旺盛，体现出春天的石榴园__________。（板书：生机勃勃n加油）如果把“抽出”换成另外一个词你会怎么换？“长出”
苏教版三年级语文16第二课时
第二课时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4、指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会"晶莹"的意思。
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、作业设计：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书设计：
16、石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津。
石榴2
熟透了的石榴高兴地笑了，有 的笑得咧开了嘴，有的甚至笑 破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子 朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥 开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗 颗紧偎在一起，红白相间，晶莹 透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸 溜溜，甜津津的，顿时感到清爽 无比。
抽 枝 肚 皮 枣 庄 活 泼 驰名中外
仿 佛 扒 开 咧 开 急 切 红白相间
甚 喜 张 甜
至 讯 望 津 津
热闹了好一阵的石榴花渐 渐地谢了，树上结出了一个个 小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。 它的外皮先是青绿色，逐渐变 得青中带黄，黄中带红，最后 变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有 的笑得咧开了嘴，有的甚至笑 破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄 色的叶子朝外张望，向人们报 告着成熟的喜讯。
我摘下(拿起) 开) ，只见 取(咬)
，剥开(切 。
放入口中嚼嚼， ，顿时感到 。
作业：
品尝一种水果,并仿 照课文第四自然段写一 段话。
石榴教学设计
苏教版三年级上册16课《石榴》第二课时教学设计新平四小谢顺葵教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读教材了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情，陶冶审美情趣。
3.学习作者的观察方法，运用第四段的写法，品尝一种水果写一段话。
教学重点：本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。
教学难点：学习作者的观察方法，运用第四自然段的写法写一种水果。
教学准备：课件、石榴果实。
教学过程：第二课时一、品赏诵读互动解疑（一）实物导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一种可口的水果，猜猜是什么？老师剥开它看看里面是怎样的？导出第四自然段（石榴子儿的样子及石榴的味儿），这么可爱的石榴果实是怎么长成的呢？这节课我们继续学习第16课，一起去文章中寻找答案吧。
（二）感受石榴的色彩与形态美1.齐读第二自然段，思考下面的问题：这一自然段写了哪两个季节？写了石榴的—和—。
2.指名说、读出相应句子。
（春天：抽枝、长叶。
夏天：开花）。
3.作者眼中的石榴花是什么样子的呢？(颜色：火红；数量：多；形状：小喇叭)我们来读一读，你读出了什么？（写得好不好？好在哪里？）引导说出比喻句、拟人句。
你能说一句这样的句子吗？4.读并感受石榴花的美（三）学习第三自然段，感受石榴成熟的形态美石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴，那么石榴是怎么一天天长大，一天天成熟的呢？1.请同学们轻声朗读第三自然段，这一段有几句话？每一句都写了些什么？2.指名说。
第一句理解“热闹”一词，你觉得好不好？为什么？3.石榴成熟时它的皮发生了哪些变化？（先…逐渐…最后…）4.看着图片说说石榴成熟的过程。
5.熟透了的石榴是什么样子的呢？作者用了什么修辞手法？指名朗读，体会拟人句的妙用（渗透写法指导）。
仿说一句拟人句并写下来。
我们来担一回石榴娃娃，做一个“扒”的动作，再做一个“急切地扒，向外张望”的动作。
最新语文教案：《石榴》(第二课时)的教学设计_
最新语文教案：《石榴》（第二课时)的教学设计_《石榴》（第二课时)教材分析：《石榴》是小学语文国标本苏教版第五单元的一篇课文。
《石榴》一文语言清晰，颇有美感。
课文按季节变化的顺序，描写了石榴的生产过程。
第一节用简练的语言引出了文章的主人公——闻名中外的石榴园。
第二节写石榴抽枝、长叶、开花的过程。
第三节写石榴结果，渐渐成熟。
第四节写石榴内部的状况，以及子儿的滋味。
教学目标：1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。
2．学习本文作者的观察方法，拟人等描写方法。
3．理解课文的叙述顺序，学写水果特点的方法。
4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体导入（一）同学们，这节课我们继续学习第16课，读课题——学生读课题《石榴》（二）请大家打开课文，让我们踏着季节的脚步，跟随作者，去山东枣庄，一起走进驰名中外的石榴园。
二、精读训练（一）师：快速阅读课文2——4自然段，说说你喜欢哪一个季节的石榴圆。
喜欢它的什么？（为什么喜欢）学生读后交流，老师提炼板书——春叶绿；夏花美；秋果趣（如果学生一下子概括不出来，就打个？说：待会儿，我们学习这一段课文的时候再来想这个词）师评价：我们班同学读书的本领真大，读了一遍就能抓住每一段的主要内容了！（二）师：我们先来欣赏一下夏天的石榴花好不好？（课件图片欣赏）1.怎么样？说说你的感受？（学生说，太美了）2.是呀，一个字——美！这么美的石榴花作者是怎样来向我们介绍的呢？谁愿意来读一读第二自然段中写石榴花的这几句？3.读得正确、流利，声音响亮，谁还想读？4.读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让学生多说一些）（1）我看到了火红的石榴花。
（2）我看到了密密麻麻的石榴花。
（3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。
……5.师：你觉得什么样的石榴花最美？生：火红的石榴。
出示句子：6.师：看一看，这两句话什么地方不同？读一读，你觉得哪句话写得更美？为什么？生：火红是像火一样红，红得都快燃烧起来了。
语文苏教版三年级上册石榴第二课时
《石榴》第二课时教学设计一、回忆课文。
1、今天这节课，我们继续学习第16课——（齐读课题）2、课文中向我们介绍的石榴产自哪里？（枣庄）这里的石榴园——（驰名中外）3、在这篇课文中，作者写了石榴的哪些方面呢？学生自由交流：4、教师板书：枝叶、花、果5、作者是按什么顺序来介绍石榴的呢？（春、夏、秋）（按时间的顺序）二、学习第二自然段1、过渡：让我们走进春天的石榴园，课件出示（春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
），指名读！2、师：这句话中的“抽”在字典中有这样几种解释，你觉得在这里“抽”是什么意思呢？既然就是长出的意思，那为什么要用抽出呢？师：抽，既避免了用词的重复，而且更形象，更有力道，写出了枝条正在迅速地生长，让我们感受到它旺盛的生命力。
3、指导朗读。
指名2人，师评价：你读出了成长的力量！这春天的石榴园真是一片生机啊！我们一起来读，感受石榴园的勃勃生机！（齐读）教师过渡：当石榴树长到郁郁葱葱时，夏天就到了。
在这个火热的季节里，石榴开花了，石榴花是怎样的呢？轻轻地打开书，大声读读课文第2自然段中描写石榴花的句子？用笔划出你特别喜欢的句子。
（生读划）石榴花什么地方让你特别喜欢？A、多花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
可以看出什么？（花多）哪些词让你感受到了花开得很多？看图。
喜欢这句的同学一齐读，读出你们的感觉。
B、美火红你感受到了什么？（看图），在绿叶的衬托下石榴花更加鲜艳漂亮！指名2人读。
C、可爱走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。
你为什么特别喜欢这句话呢？你真会读书，在这作者把什么比作什么，作者用打比方的手法写出了石榴花的可爱，（出示图片）这些石榴花多像一个个的小喇叭呀！你们听，它们正鼓着劲儿在吹呢！说说看，它们在吹什么？（学生想象：）（无论说什么都是对的，评价：就是笑、竖大拇指、点头）师小结：夏天的石榴园可真热闹！谁来读？学生读完后评价：石榴园里花开得真旺盛啊！谁再读？评：热闹非凡的石榴园！我们一起读。
第16课《石榴》第二课时教学设计
第16课《石榴》第二课时教学设计第16课《石榴》第二课时教学设计教学目标：1、学习有感情地朗读课文。
2、了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3、品尝一种水果，并仿照第四自然段写一段话。
教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学难点：指导学生观察品尝一种水果，并仿写。
教学准备：小黑板、石榴设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
教学过程：一、激情导课1、这节课，我们继续学习《石榴》一课，让我们一起回忆一下：我的家乡在，这里有的石榴园。
2、导入：春天到了，石榴树怎么样了呢?让我们走进它们，仔细观察。
二、民主导学(一)学习第二自然段1、学生自由读一读，找一找。
2、指名读。
说说讲了什么?理解“抽”。
3、指导读：“新的枝条”、“嫩绿的叶子”一切都欣欣然张开了眼，读出新生的感觉。
4、春天过去了，夏天来了。
瞧，石榴树发生了什么变化?5、指名读，描述石榴花的颜色、形状。
6、看看作者是怎样来描写石榴花的。
(出示句子)这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己再读一读第二自然段，边读边思考。
(花的颜色、花的形态)体会用词的精妙。
出示句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
读句子，从句子中体会到了什么?指名说。
让我们走近看，(出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
)指名读句子，感受到了什么?交流。
齐读描写花的句子。
(二)学习第三自然段1、“热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了，石榴花曾经是怎样的热闹呢?”生针对上文进行说话练习。
2、对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。
让我们再次读读，体会其中的热闹。
(齐读第二自然段)3、热闹过后，是怎样的情景呢?请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。
三年级上册语文教案16石榴苏教版
三年级上册语文教案16石榴苏教版第一课时教学要求：1学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能正确、流利的朗读课文。
教学过程：一、导入新课1板书课题：16 石榴2谈话：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、初读课文1学生自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读课文，画出文中生字词。
（2）读通课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
（3）用序号标出自然段。
2听老师范读课文，摸索每个自然段写了什么？3自学检查。
1出示生字词，重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2指名认读。
3指名分节朗读课文。
4说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？三、指导书写1引导学生自己分析字形结构。
2讲解字形。
左右结构。
第三笔是“横斜钩”，第四笔是短横，右边不出头，第五画是竖，横竖相交为“十”。
3学生描红，临写，师巡视指导。
板书设计：16石榴第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2明白得课文的叙述顺序，学习按时刻顺序描写的方法。
3初步明白得拟人化的写法。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
明白得拟人化的写法。
教学过程：一、谈话导入二、精读训练1学习第一自然段：（1）学生齐读第一自然段。
（2）教师介绍枣庄。
（3）引导学生明白得"驰名中外"的意思。
令家乡声名远扬的是什么？什么缘故这么说？（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的缘故。
2学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段，摸索下面问题：①这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
（2）找出文中的比喻句。
“彷佛一个个爽朗的小喇叭”说明了什么？如此打比方合适吗？（3）朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
3指名朗读第3自然段，说说这节写了些什么？要紧写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情形。
(三年级语文教案)16、石榴(第二课时)
16、石榴（第二课时）三年级语文教案教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙般红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津评价：读得很正确，谁能读出感情来呢？谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？二、精读课文。
（三一一四自然段）（一）教学第三自然段通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。
夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。
1、课件出示教学：石榴一天天长大，一天天成熟。
能说成石榴一天天成熟，一天天长大。
”吗？为什么？（指名回答）2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？a：颜色出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）（突出：先是、逐渐、最后）师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。
作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。
我们再一起把这句话读一读。
（生齐读句子）b:果皮裂开出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。
）课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。
（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
）指导朗读：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。
学生自由读师：谁来读一读？指名读师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。
(三年级语文教案)16石榴(第二课时)
16石榴（第二课时）三年级语文教案✍一、复习导入1、今天我们继续学习16 石榴（齐读课题）2、石榴的生长顺序：春天(抽枝长叶)，夏天(开花)，秋天(结果)。
✍二、赏石榴——学习第2自然段1、师语：冬去秋来，大地复苏，一切都是那么生机勃勃。
石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了——，长出了——。
枝叶都是新的，嫩嫩的，绿绿的，你们能读好这句话吗？（出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
）教师相机点评“抽出”“新的枝条”“嫩绿的叶子”。
2、师语：日子一天天过去，石榴树的叶子也越来越茂盛，密密地紧挨在一起，课文中用了这样一个词来形容这样的树叶，谁能来读好它？（出示“郁郁葱葱”）指名读好它，教师相机评价。
师语：小朋友，枣庄的石榴园可大了！它的面积有10万亩，里面种着40万棵石榴树，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋！让我们一起来读——郁郁葱葱。
3、过渡：夏天的石榴园，除了树叶郁郁葱葱之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道吗？自己读读这段话吧！（出示：到了夏天……鼓着劲儿吹呢！）学生自由朗读。
4、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪？指名说，教师相机点评。
（火红：对呀，颜色美，火红火红的，快要燃烧起来了！越开越密，越开越盛：你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了。
小喇叭：是的，姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受，真了不起！）讨论：为什么说它们是鼓着劲吹？（不但形状像，而且写出了花的大、盛。
）指导朗读。
5、师语：小朋友，课文把石榴花写得那么美，你们也能把它读得那么美吗？要读好这段话可不容易，先自己练练吧。
6、哪位小朋友来展示一下自己的朗读水平？教师相机抓住“火红”“越开越密，越开越盛”“小喇叭”进行评价。
7、小朋友读得真好。
这么多火红的石榴花，让人感觉怎样？石榴园里的石榴花开得这么红火、热闹，我们全班一起来读，肯定能让石榴花开得更热闹。
三、学习课文第三自然段1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴开始结果了。
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盐城市实验小学第111页
（2）指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
（3）出示：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
请你来排一排：先是 逐渐 最后
你能从课文中找出哪些词语来描写石榴花的？
指导学生在写作时，也要有一定的顺序。
盐城市实验小学第109页
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
（3）指名交流：
A你觉得火红的石榴花怎么样（颜色美）；（板书：火红）
B花开得多、开得盛，谁也看到了这么多的石榴花？（板书：多）你能给大家来读一读吗？
C我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样？（花开得生机勃勃）你能读出这股劲儿吗？
（指名读、齐读）（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，再次把这段话来读一读，读出花开得多，开得盛。
B、请大声地读一读，体会一下，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
（可爱）笑（咧开了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒开、张望、报告（它们会对果农说些什么？）同时展示图片。
C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑）
D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
2、指名交流
3、看到石榴树的叶子。（师：叶子怎么样？你是从哪读到的，请你来读一读，齐读）
板书：叶嫩绿 郁郁葱葱
4、看到石榴树的花。
（1）你看到了怎么样的石榴花？
生回答（火红的石榴花 石榴花开得多花的形状像小喇叭）
（板书：花）
（2）师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
师：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。下面请大家看看石榴的几幅图片，指出它的叶、花、果，再闭上眼睛想一想石榴的叶、花、果是什么样子的，用自己的话说一说。
4、现在，老师和同学们一起来到枣庄，我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练
读好儿化音：
子儿
盐城市实验小学第108页
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津）
（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）
三、总结：
石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美。你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
四、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
5、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流
过度：于是我们在石榴园里见到了一个个石榴
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）指名读，把你看到的来说一说？
样子、色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（紧偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样）（板书：红白相间，晶莹透亮）
（请大家来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）
（3）那么它的味道如何呢？
体会拟人的写作手法。
学写拟人。
好看
盐城市实验小学第110页
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读
学生读课题《石榴》
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）（指名读、齐读）
石榴枣庄咧开抽出
仿佛甚至肚皮扒开
喜讯甜津津急切活泼
张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（指名领读）
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
活泼的小喇叭熟透了的石榴
五、布置课堂作业
（1）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
（2）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
好吃
主备者
秦晓慧
执教者
任晓静
教学后记
在阅读第二自然段时，我让学生结合插图读懂“抽出”“长出”“开出”“越开越密，越开越盛”“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛，花儿开得特别多，学生通过反复的朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，既形象又生动，让学生在反复朗读中体会语言文字的美。
（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：
花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
树上的小鸟()。
6、石榴娃娃是那么调皮可爱，这时你摘下一个，剥开外皮，你会看到些什么呢？
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
在学习第三自然段时，我出示句子“热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。”让学生朗读，然后说说“热闹”是什么意思？石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？有的学生说：“因为第二段中写到石榴花像小喇叭，在鼓着劲儿吹，所以说它热闹。”也有的说：“因为石榴花开得很茂盛，你一朵，我一多，它们好象在比美，所以说它热闹。”然后让学生抓住“热闹”“好一阵”和“渐渐”朗读体会，再次感受石榴花的美，懂得联系上下文理解课文，感受拟人手法带来的“妙”。在学习石榴外皮时，学生能抓住石榴外皮颜色的变化：“青绿色”、“青中带黄，黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”来了解石榴成熟的一般顺序。学生能结合生活实际，理解“咧开了嘴”、“急切地扒开”不仅体会到了石榴园丰收后的那份喜悦，而且也感受到了拟人手法的形象性。让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（出示：仔细观察、按照顺序）
（5）指名读，读出先后的顺序
（6）石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
备课笔记
教学内容
16、石榴(第二课时)
教学目标
1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱
教学重、难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学准备
小黑板、插图。
资料参考
备课手册
教学流程
集体设计
个性设计