儿童观察力的培养PPT课件

C 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不下不不不 不不不不不不不不不不不不不
您能看出哪一组里哪一行有一
个“工”字吗？
A 王王王王王王王王王王王王王 王王王王王王王王王王王王王
王王王王王王王王王王王王王
B
王王王王王王王王王王王王王 王王王王王工王王王王王王王
王王王王王王王王王王王王王
三、学前儿童观察力 的培养
观察中视听通道与大脑的关系
• 视觉是主要的感觉通道，越有80%的信 号的通过眼睛这个视觉感受器输送给大 脑的。
（二）什么是观察力
首先进行观察力的测试
1、进入某个房间的时候，你： A 注意桌椅的摆放； B 注意用具的准确位置； C 观察墙壁上挂着什么。
2、与人相遇的时候，你： A 只看他的脸； B 悄悄从头到脚打量一番； C 只注意他脸上的个别部位。
• 3、你从看过的风景中记忆了： • A 色调； • B 天空； • C 当时浮现在心里的感受。
• 4、你早晨起床后： • A 马上就想应该做什么； • B 想起梦见了什么； • C 思考昨天都发生了什么事情。
5、当你坐上公共汽车，你： A 谁也不看； B 看看谁站在旁边； C 与距离你最近的人搭话。
6、在大街上，你： A 观察来往的车辆； B 观察房子的正面； C 观察行人。
7、当你看橱窗的时候，你： A 只关心可能对自己有用的东西； B 也看看此时不需要的东西； C 注意观察每样东西。
王王王王王王王王王王王王王
C
王王王王王王王王王王王王王 王王王王王王王王王王王王王
王王王王王王王王王王王王王
王王王王王王王王王王王王王
八 处 不 同， 您 找 到 了 几 处？
板块1：图片观察
板块1：图片观察
• 感知觉的发展和培养集中体现在儿童观 察力的成长：
• 3岁前的儿童缺乏主动的观察，知觉是被 动的，是由于外界刺激而产生的反映， 往往和儿童的具体操作联系在一起。
• 3岁后，观察力发展比较明显，幼儿期是 观察力初步形成的阶段。
二、学前儿童观察力的发展
1.观察方法的发展 2.观察目的性的发展 3.观察时长的发展 4.观察细致性的发展 5.观察概括性的发展
1、缺少观察方法。
• 幼儿喜欢观察，但却不知如何科学地观 察。我们都知道小朋友外出时，他总是 东张酉望，左顾右盼，指东向西，恨不 得一下干把周围的一切尽收眼底。显然， 他的观察常常是杂乱无章的，并且不知 道该用什么方法才能更好地了解自己要 观察的事物。
两
张
图
片
是 一
1
2
3
4
模
一
样
的
，
你 找
5
6
7
8
出
来
了
吗
？
来自百度文库
9
10
11
12
您能看出哪一组里哪一行有一 个“下”字吗？
A 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不
B 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不
2、缺乏稳定性，不细致
• 幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进 行观察，常常受到身边事物的较为突出 的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所 支配。并且常常会在过程中忘记观察任 务,或频繁更换观察对象。
• 随之年龄增长，观察目的性逐渐加强。 • 幼儿的观察一般是笼统的，观察不细致。
3、持续时间较短。
• 实验显示，3岁左右的幼儿持续观察 图片的时间大约只有5～6 分钟， 随着年龄的增长，时间有所延长，6 岁时大约达到12 分钟。对于他们 不感兴趣的对象，观察时间会更短， 有的不到一两分钟。
4.缺乏细致性。
• 幼儿初期，观察的细致性不高，只能观 察事物的粗略的轮廓，或者是看到事物 面积的大小，突出的特征等
• 到了中期和晚期，能逐渐从事物的一些 属性来分辨大小、形状、颜色、数量和 空间等关系，逐渐学会观察的时候抓住 事物的主要部分。
5.缺乏概括性。
• 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼 儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是 杂乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来 越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在 观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿 观察时往往也发现不了事物之间的内在 联系和本质特征，缺乏概括性。
11、在公园里面等人，你： A 仔细观察旁边的人； B 看报纸； C 想某件事情。
12在满天繁星的夜晚，你： A 努力观察星座； B 只是一味地看天空； C 什么也不看。
13、你放下正在读的书，总是： A 用铅笔标记读到什么地方； B 放个书签； C 相信自己的注意力。
14、你记住你邻居的： A 姓名； B 外貌； C 什么也没有记住。
学前儿童观察力的发展与培养
一、什么是观察和观察力
1 “观察”等于“看”吗？ 2 你如何理解“观察”呢？
您 看 到 了 几 个 人 脸？
答 案： 十 个
7 8 9 10 1
6
5 4
3
2
（一）什么是观察
• 1、概念： 是一种有目的、有计划、 比较持久的知觉。
• 它是知觉的高级形态，智力的组成部分 之一，也是人们有目的、有计划地利用 感官去认识自然界中各现象的活动，它 是人们获得经验知识的方法。
简单举例：
1、《福尔摩斯探案全集》 中福尔摩斯第一次与华 生见面时，就立刻辨别出华生是一名去过阿富汗的 军医； 2、一个经常使用计算机的人，那么他的右手手掌 根部就会有老茧，因为他要时常使用鼠标；
3、在银行工作的人，那在他的手的大拇指与食指之间 的老茧比较厚。
观察力是创造力、判断力的根本！
图
中
有
8、如果在家需要找什么东西，你： A 把注意力集中在这些东西可能放的地方； B 到处寻找； C 请别人帮忙找。
9、看亲戚和朋友过去的照片，你： A 激动； B觉得可爱； C 尽量了解照片上都是谁。
10、假如友人建议你去参加你不会的赌博，你： A 试图学会玩，并想赢钱； B 借口学过一段时间再玩而给予拒绝； C 直言说不会玩。
15、你在摆好的餐桌前： A 赞扬它的精美之处； B 看看人们是否都到齐了； C 看看所有的椅子是否放在合适的位
置上。
结论：
分值越高，观察力越强
观察力
概念：是分辨事物细节的能力， 是在长期、系统训练的基础上形成 发展起来的，是智力结构的重要组 成部分。
俄国教育家冈察洛夫说：“观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。”