音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
小学音乐五年级下册 第一单元 第二课时 欣赏《驯鹿、冬猎》教学设计
第一单元：北国之声《驯鹿、冬猎》教学设计一、教学内容分析音乐欣赏课《驯鹿》、《冬猎》是人教版小学音乐五年级下册第一单元第二课时的内容。
《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
本节欣赏课的学习内容对于发展学生音乐学科核心素养的功能价值主要体现在三个方面：1)审美感知素养学生在教师的引领下对于《驯鹿》、《冬猎》两首作品，从听觉特性，表现形式，表现要素，表现手段、艺术风格等方面加以把握，表现为从音响本体和音乐表现要素，如旋律，节奏、速度，力度，音色、调式等体验音乐美感，领悟作品表现意图；在听赏和表现音乐的过程中，体会作品表达的情绪、情感，意境，意趣；在此基础上辨识并描述两首音乐的时代风格和民族风格。
2)艺术表现素养艺术表现除了是为对音乐作品的诠释之外，还可以贯穿歌曲、乐曲教学的各个环节，本节课中的唱谱环节即为培养学生“艺术表现”素养的重要环节。
3)文化理解素养学生在教师的引领下，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，提高学生对不同音乐风格的感知力和判断力。
熟悉、了解、热爱我国北方少数民族的人文生活，增强学生民族团结的意识和培养爱国主义情操。
二、学情分析本节音乐欣赏课的学生为五年级下学期学生，属于小学阶段高年级学生，已经具备一定的唱谱能力和音乐感知能力。
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生充分发表自己的观点。从讨论成果来看，学生对于音乐如何表现动物生活情景有了更深入的认识。但同时我也意识到，如何在讨论中平衡学生的自由发挥和教师的引导作用，是一个需要继续探索的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《驯鹿》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘驯鹿生活情景的作品，融合了丰富的音乐元素和民族特色。这首歌曲能够帮助我们理解音乐如何表现动物的生活状态和情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《驯鹿》这首歌曲，分析其中的音乐元素，如旋律、节奏等，以及它们如何塑造出歌曲独特的氛围。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《驯鹿》这首歌曲的基本概念、音乐元素和创作背景。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现动物生活情景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，我要感谢学生们在这节课中的积极参与，也感谢他们在教学过程中给予我的反馈。正是这些宝贵的意见和经历，让我不断成长，成为一个更好的音乐教师。让我们一起期待下一节课的精彩吧！
举例：鼓励学生尝试改变歌曲的节奏或旋律，创作出属于自己的动物主题音乐作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五年级音乐下册《驯鹿》教学教案
教案：五年级音乐下册《驯鹿》教学教案教学目标：1. 让学生了解并体验不同地域的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3. 引导学生通过音乐感受和表现生活中的美好情感。
教学重点：1. 学会歌曲《驯鹿》。
2. 能够用适当的方式表现歌曲的情感。
教学难点：1. 歌曲中特殊的音调和节奏。
2. 学生对歌曲情感的理解和表现。
教学准备：1. 录音机、CD或MP3播放器。
2. 歌曲《驯鹿》的乐谱。
3. 驯鹿图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的地域音乐，如《梁祝》或《茉莉花》，让学生感知不同地域的音乐风格。
2. 引导学生谈谈对这首音乐的感受和体验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示驯鹿图片或视频，引导学生了解驯鹿的生活习性和特点。
2. 教师简要介绍歌曲《驯鹿》的背景和创作意图。
3. 教师带领学生一起学唱歌曲《驯鹿》。
三、歌曲学唱（10分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
2. 学生跟随教师学唱，注意模仿教师的发音和表情。
3. 教师针对学生的学唱情况进行个别指导。
四、歌曲演练（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲演练，要求学生能够熟练地唱出歌曲。
2. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
五、歌曲表演（10分钟）1. 教师引导学生用适当的方式表现歌曲的情感，如用动作、表情等。
2. 学生分组进行歌曲表演，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行表演展示，给予评价和建议。
教学延伸：1. 学生自由组成小组，创作关于驯鹿的舞蹈或戏剧作品。
2. 学生展示自己的创作作品，教师给予评价和建议。
教学反思：1. 教师总结课堂教学情况，反思教学目标的实现程度。
2. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略和教学内容。
3. 教师关注学生的音乐兴趣和爱好，为学生提供更多的学习机会和平台。
六、歌曲欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《驯鹿》歌曲，让学生认真聆听。
2. 教师引导学生谈谈对歌曲的欣赏感受，如歌曲的旋律、节奏、速度等。
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案《驯鹿》教案【教学内容】：1、欣赏《驯鹿》2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。
【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。
6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《冬猎》教案【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这首作品的出处、作者。
3、欣赏《冬猎》。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏《驯鹿》。
《鸿雁》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册 第五单元 草原牧歌
《鸿雁》教案第五单元草原牧歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、悠扬地声音表达出作者对家乡和亲人思念的情绪，用中速的演唱歌曲《鸿雁》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别蒙古族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
能够清晰民歌的概念。
（3）能够通过歌曲《鸿雁》歌曲学习和演唱，简要了解蒙古族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《鸿雁》，体会到蒙古族人民对家乡的热爱和思念之情、增加学生对蒙古族民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对蒙古族民族音乐的兴趣，在此基础生发对蒙古族民族音乐的关注、传承和创新意识、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《鸿雁》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲蒙古族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据蒙古族的民族舞蹈基本动作编创《鸿雁》这首歌曲所编创的舞蹈或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、悠扬地声音表达出作者对家乡和亲人思念的情绪，用中速演唱歌曲《鸿雁》把握歌曲的情感。
（二）、难点：演唱《鸿雁》时注意起音柔和，气息平稳，吐字清晰，音乐连贯流畅。
四、教学方法欣赏法、教唱法、示范法、小组讨论法等。
五、教学过程（一）、导入新课：师:同学们，请同学们认真观看一段舞蹈视频（或教师自行表演）。
2驯鹿冬猎教学设计
多媒体
课件
打击乐器若干
教学表演视频，和学生
聊聊北方民族多彩生活。
2、请部分同学介绍他们所了解的某个北方少数民族
的风土人情。
3、介绍本课两首作品的出处、作者。
二、新课教学
1、欣赏《驯鹿》
①提问乐曲情绪，听辨演奏乐器。
②出示月琴图片，介绍月琴。学生再次聆听月琴音
生对照乐谱挥拍哼唱旋律。对比两段情绪的不同。
⑤引导学生关注引子部分的弦乐背景，感受音乐塑
造的宽广、辽阔的场景与音乐表现的紧张气氛。
⑥师生共同总结乐曲描绘情景与抒发的情感。
二次备课
板书设计
驯鹿 冬猎
月琴 A 柳琴A
B B
刘锡金《北方民族素描》
反思与重建
反思
重建
色。
③出示听赏的两个主题乐谱，请学生挥拍视唱。
④聆听全曲，听到第一主题和第二主题时，选择合
适的打击乐器参与演奏。
⑤学生说说乐乐曲带来的感受。
⑥播放演奏视频，学生说说乐曲描绘的场景。
2、欣赏《冬猎》
①播放乐曲，与《驯鹿》对比聆听，关注两首乐曲
情感和演奏乐器的不同。
②补充总结
③介绍柳琴
④再次聆听柳琴音色。听赏乐曲两个主题片段，学
教学时间
教学内容
《驯鹿》《冬猎》第（）课时
学习目标
1、欣赏《驯鹿》《冬猎》，了解北方少数民族多姿多彩的
生活，培养学生热爱生活，热爱家乡的情感。
2、带领学生了解月琴、柳琴音色，了解其形状特点及
表现手法。
3、能够用多种方式表现音乐的段落、情绪等。
教学重难点
认识月琴、柳琴，了解其表现手法。
欣赏乐曲，听辨曲式结构，参与音乐表现。
(小学音乐教案)驯鹿和冬猎教学设计
驯鹿和冬猎教学设计小学音乐教案教学目标通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。
通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教材分析1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归的喜悦心情。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1. 出示柳琴图片,介绍乐器。
师:今天的音乐课老师给大家带来两样乐器,首先带来的是“柳琴”。
(柳琴简介)下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》,让我们一起感受一下柳琴的音色。
驯鹿、冬猎教学设计
《驯鹿》《冬猎》教学设计一、导入：师：在我国的北方生活着不少的少数民族，比如我们学过的《美丽的家乡》中唱到的达螒尔族，宁夏的回族，吉林延边的朝鲜族，还有我们身边的蒙古族等等。
今天我要给大家再介绍一个北方的少数民族——鄂温克族。
我们先来看一段短片，了解一下这个民族。
（放课件）师：短片当中说到了一种动物，是什么呀？生：鹿。
二、初听乐曲师：对，短片中说到的鹿是驯鹿，原本驯鹿是野生动物，经过鄂温克先人的驯化，成为游猎民的交通和生产工具。
猎民搬家、打猎全靠驯鹿驮物。
鄂温克人与驯鹿有着很深的情感，下面我们要欣赏的这个乐曲就叫《驯鹿》。
边听边体验一下乐曲中的情绪。
听一听乐曲中的鹿群是什么样的，鹿群的主人又是什么样的心情？（课件）学生回答问题。
三、介绍月琴师：这首乐曲演奏出了鄂温克人的喜悦心情和鹿群的驯良柔顺，那就不得不介绍一下演奏这首乐曲的乐器——月琴了。
月琴因为形似满月而得名。
我们来看一下图片（课件）。
3师：让我们再来回忆一下月琴的声音。
来听一听乐曲的A乐段（课件A乐段）。
四、为A乐段伴奏师配乐示范伴奏。
（带前奏）学生为A段伴奏。
（带前奏）五、复听全曲六、认识柳琴师：听完月琴的声音，接下来我再给大家介绍一种乐器——柳琴。
（课件）七、初听《冬猎》师：现在我们来欣赏一下柳琴独奏曲《冬猎》，这首乐曲表现的是鄂温克人民在冬季狩猎的场景，听音乐，发挥你的想象力，试着描述一下音乐中冬猎的场景。
（课件）学生描述场景师：咱们来一同随着音乐去骑马打猎。
（课件）学生做骑马、射击动作。
师：打猎这么简单吗？猎物这么容易就到了我们的口袋里吗？咱们再完整地听一遍音乐，然后分小组创编一段音乐故事，讲给大家听（放音乐）。
学生分组讨论，讲音乐故事小结：故事今天就先讲到这里，课后各组再根据音乐把故事整理完善，编成小剧本，并分角色表演。
下节课展示给大家。
下课。
《鸿雁》教案（精选5篇）
《鸿雁》教案（精选5篇）第一篇：《鸿雁》教案鸿雁教学内容：1、欣赏鸿雁。
2、了解蒙古族民歌的特点。
教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音2、能够理解歌曲并有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
教学过程：一、导入：1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族的歌曲？2、今天一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。
其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。
二、学唱歌曲1、发声练习：(1)节奏练习(2)带入旋律2、出示课题听范唱3、学唱歌曲：听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩全体唱--对中间不准确的地方加以强调三、学习回顾长调、短调知识，判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。
四、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
第二篇：鸿雁教案五年级音乐第一单元欣赏《鸿雁》教学设计东光县世纪小学李红妹教学内容：欣赏课《鸿雁》教学目标：知识目标：欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
技能目标：体验、了解、感知蒙古族民歌的特点。
情感目标：通过欣赏蒙古民歌，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。
教学重点：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，理解鸿雁这首歌曲所表达的思想感情。
教学准备：多媒体教学过程：一、情景导入：师：同学们，上课之前我问大家一个问题，先告诉老师，咱们国家有多少个民族？生：五十六个师：那么，其中少数民族有哪些呢？举个例子说一说你心目中印象最深刻的少数民族是哪个？（指名回答）师：同学们，下面欣赏一首歌曲，在欣赏的过程中要仔细观察，认真思考回答老师的问题：这首歌曲是哪个民族的？这个民族在咱们国家的哪个地方？（出示课件，初听《吉祥三宝》）（本环节让学生感受到快乐、轻松，激发学生学习音乐的兴趣。
第二课时欣赏《驯鹿》、《冬猎》
第二课时欣赏《驯鹿》、《冬猎》教学内容欣赏《驯鹿》、《冬猎》教学目标欣赏《驯鹿》《冬猎》，感受了解北方少数民族多姿多彩的生活，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
了解月琴、柳琴的音色、形状特点及表现手法。
用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲，感受月琴、柳琴的音色美，辨别它们的音色差异。
2. 熟悉音乐主题，用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度等。
教学过程1．情景导入。
（1）播放北方少数民族生活的视频资料，初步感受了解北方少数民族的多彩生活。
（2）教师提问：你能给大家介绍一下你了解的某个北方少数民族的风土人情吗？【设计意图】以直观生动的视频片段，了解北方各少数民族地区如内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的生活情景，初步感受了解北方少数民族的多彩生活，激发学生学习兴趣。
【教学建议】可以让学生说说他感兴趣的或者他所了解的某个北方少数民族的风土人情。
（3）介绍本课两首作品的出处、作者。
（我国著名作曲家刘锡津于20世纪70年代末，创作了一组描述北方少数民族多彩生活的作品《北方民族生活素描》，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
今天我们一起欣赏其中的两首《驯鹿》和《冬猎》。
）2．新课教学。
（1）欣赏《驯鹿》①播放乐曲，学生带着问题安静聆听。
（乐曲的情绪是怎样的？你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）②出示月琴图片，简单介绍，聆听音色。
师简介：月琴是由阮演变而来的弹拨乐器。
音箱呈满月圆形，由此叫月琴，也有的呈八角形，琴脖短小。
音色清脆，常用于独奏、民间器乐合奏、歌舞、戏曲和说唱音乐伴奏。
它的演奏技巧很丰富，通常右手为弹、拨、撮、长轮、扫弦等方法，左手为推、拉、揉、移指等方法。
我们再次感受一下月琴的音色。
（听赏《驯鹿》片断，第一音乐主题，第二音乐主题）（音色清脆、悦耳、中音乐器）③出示听到的两个音乐片断，第一音乐主题，第二音乐主题，学生划拍视唱。
1=FⅠⅡ 666 567 6-〡666 535 5-〡666 567 6-〡535 32 3-〡④聆听全曲，听到主题部分选择合适的打击乐器随乐曲参与演奏。
五年级音乐下册《驯鹿》教学教案
教案：五年级音乐下册《驯鹿》教学教案教学目标：1. 让学生了解并体验不同风格的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过对《驯鹿》这首歌曲的学习，使学生掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
教学重点：1. 学会演唱《驯鹿》这首歌曲。
2. 理解并体验音乐作品中的情感表达。
教学难点：1. 音准的把握。
2. 合唱部分的协调。
教学准备：1. 教学课件。
2. 钢琴。
3. 合唱谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首与驯鹿有关的歌曲，如《两只老虎》改编版，引导学生思考与讨论：歌曲中描绘了什么样的场景？驯鹿在歌曲中的角色是什么？2. 学生分享讨论成果，教师总结并引出本课主题《驯鹿》。
二、新歌教学（15分钟）1. 教师播放《驯鹿》歌曲，让学生初步感受音乐作品的特点，如节奏、旋律等。
2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
3. 分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
三、歌曲解析（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的主题和副歌部分。
2. 学生讨论歌曲中所描绘的驯鹿的形象，以及歌曲表达的情感。
3. 教师总结歌曲的主题思想，强调歌曲中所传递的友善、互助等价值观。
四、合唱练习（10分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意协调各个声部。
2. 学生自主练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 教师挑选几名学生进行示范，其他学生跟随示范进行合唱练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调《驯鹿》歌曲中的友善、互助等价值观。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习合唱《驯鹿》。
教学反思：本节课通过学习《驯鹿》这首歌曲，让学生掌握了基本的音乐知识和技巧，培养了学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以确保他们能在课堂上充分展示自己。
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
5.通过音乐活动，让学生感受音乐与生活的紧密联系，激发学生的创造力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的音乐审美能力，通过欣赏《驯鹿》，感受音乐作品中的美感和情感表达。
2.增强学生的音乐表现力，通过学唱《驯鹿》，锻炼节奏感、音准和协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驯鹿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或见过驯鹿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《驯鹿》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐第一单元“欣赏”部分，以《驯鹿》为主要教学内容。课程内容包括：
1.对《驯鹿》歌曲的聆听与欣赏，引导学生关注歌曲的节奏、旋律及情感表达。
2.学习歌曲中的八分音符节奏，掌握基本的音乐理论知识。
3.了解歌曲的创作背景，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3.培养学生的音乐创造力，引导学生运用所学音乐知识创作简单的音乐作品。
4.拓展学生的音乐文化视野，了解《驯鹿》背后的创作背景，认识音乐与生活的密切关系。
5.培养学生的团队协作精神，通过集体演唱等形式，提高学生的合作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《驯鹿》的节奏、旋律及情感表达：本节课的核心内容是让学生掌握《驯鹿》的八分音符节奏，并能熟练地演唱歌曲。教师需在教学过程中针对性地进行讲解和强调，确保学生能准确地表达歌曲的情感。
五下音乐《驯鹿、冬猎、鸿雁(简谱、五线谱)》公开课课件
请欣赏引子部分，你认为这部分在描写什么样的 情景？除主奏乐器外，你还听出什么其他乐器， 它们在发挥什么作用？
请同学们视唱下面两个主题，说一说这两个主题 各自的旋律特点。
请同学们欣赏下面的音频，仔细倾听A主题是如 何发展的？A主题反复了几次？你认为这段音乐 在表现什么样的场景。
请欣赏下面的音响，B主题运用了什么样的演奏 技法，让你产生什么样的感觉，它在描写什么？
驯鹿、冬猎
导入
同学们，你们了解北方的冬天是什么样子的吗？冬 天时，北方有什么娱乐活动呢？
有一部音乐组曲《北方民族生活素描》生动地描 绘了北方的生活。我们今天要学习其中的两个部 分《驯鹿》和《冬猎》。请首先欣赏《驯鹿》， 这首作品的主奏器乐是什么？
乐器陈列室
月琴，汉族弹拨乐器， 起源于汉代。音箱呈满圆 形，琴脖短小。琴颈和音 箱边框用红木、紫檀木制， 边框用六块规格一致的木 板胶接而成。面板和背板 桐木制。箱内置两道音梁， 支两个音柱。四轴，四弦， 每两弦同音，五度定弦。 琴颈和面板上设八或九个 品位。
请同学们欣赏下面的音响，你认为这段音响月琴 的演奏技法是什么样的？请模仿。
请欣赏引子部分，这段音乐让你联想到什么场 景？是什么让你产生这样的联想的？
请同学们欣赏下面两个片段，这两个主题分别给 你什么体会？你能尝试哼唱出这两个主题吗？
A
B
请完整欣赏《驯鹿》，刚才我们欣赏的两个主题 分别出现几次？音乐中还有什么地方让你印象深刻？
再次欣赏《驯鹿》，音乐中除弹奏单旋律外，还 有什么样的音型出现？你认为是怎样弹奏的？
请同学们欣赏《北方民族生活素描》中的另一首 作品《冬猎》，这段音乐与驯鹿比较给你什么不 同的感受？你能听出这首作品的主奏乐器是什么吗？
五年级下册音乐教案第一单元《冬猎》人教新课标(2023秋)
-节奏掌握：歌曲《冬猎》中的节奏变化较多，学生可能难以准确把握。
-歌曲情感表达：对于五年级学生来说，深入理解并表达歌曲中的狩猎场景和冬猎氛围有一定难度。
-打击乐器协调：在多人合作进行打击乐器伴奏时，保持节奏一致性和音量平衡是难点。
-舞蹈动作创编：创编与歌曲相匹配的舞蹈动作，要求学生具备一定的身体协调性和创造力。
五、教学反思
在本次《冬猎》的教学过程中，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏把握得相当不错，能够较快地学会演唱和打击乐器伴奏。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于歌曲情感表达的部分，虽然我通过讲解和情境创设引导学生理解冬猎的氛围，但部分学生在表达时仍显得较为生硬。在今后的教学中，我应更加关注学生的情感体验，让他们从内心去感受音乐所传达的情感，从而更自然地表达出来。
3.学习简单的打击乐器：教授学生使用三角铁、木鱼等打击乐器，为歌曲《冬猎》伴奏，培养学生的节奏感和音乐创造力。
4.创编舞蹈动作：引导学生根据歌曲《冬猎》的旋律和节奏，创编简单的舞蹈动作，提高学生的身体协调性和舞台表现力。
5.音乐欣赏：欣赏与冬猎主题相关的音乐作品，如交响诗《狩猎》等，培养学生对音乐的鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱歌曲《冬猎》，让学生感受旋律的起伏、节奏的变换，提高音乐听觉敏感度。
2.提升学生的音乐表现力：通过演唱、打击乐器伴奏和舞蹈动作，培养学生自信、生动地表达音乐情感的能力。
3.增强学生的文化理解与认同：了解冬猎的民俗文化，使学生尊重并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如节奏变化和情感表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(小学音乐教案)驯鹿和冬猎教学设计
驯鹿和冬猎教学设计小学音乐教案教学目标通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。
通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教材分析1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归的喜悦心情。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1. 出示柳琴图片,介绍乐器。
师:今天的音乐课老师给大家带来两样乐器,首先带来的是“柳琴”。
(柳琴简介)下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》,让我们一起感受一下柳琴的音色。
五年级下册音乐教案第一单元《冬猎》人教新课标(2023秋)
举例：《冬猎》中的旋律具有民族特色，学生需要重点学习并记忆，以便在演唱时能准确表达歌曲情感。
2.教学难点
-音符节奏的准确表现：对于五年级学生来说，部分音符和节奏较为复杂，需通过反复练习来突破。
-歌曲情感的表达：学生要学会通过歌声传达出冬季狩猎的氛围和喜悦心情，这对他们的音乐表现力提出了较高要求。
4.了解歌曲背景，拓展学生文化视野，增强对我国民族音乐的认识和尊重。
5.培养学生积极主动参与音乐实践，激发他们对音乐学习的兴趣，形成终身学习的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《冬猎》歌曲的旋律和歌词记忆：学生需熟练掌握歌曲旋律，记住歌词内容，为后续合唱，提高音乐表现力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了较为全面的掌握。但我认为，还可以进一步加强课堂小结的互动性，让学生主动参与到总结中来，提高他们的学习积极性和主动性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和歌词记忆、节奏和音符掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《冬猎》相关的实际问题，如：“如何通过音乐表达狩猎的气氛？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队协作和音乐表现力的基本原理。
在学生小组讨论环节，我注意到他们在讨论《冬猎》在实际生活中的应用时，能够提出许多有创意的想法。这说明学生们具备了较强的思考能力和创新能力。作为教师，我要鼓励他们大胆表达自己的观点，激发他们的创新意识。
然而，今天的课堂中也存在一些不足之处。比如，在讲解重点难点时，我发现部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对重点难点的讲解，通过生动形象的比喻和举例，帮助学生克服困难。
五年级下册音乐教案第一单元《驯鹿》人教新课标(2023秋)
1.提高学生对音乐的感知与欣赏能力，通过学习《驯鹿》歌曲，使学生能够感受音乐节奏、旋律的美，培养音乐审美素养；
2.增强学生音乐表现力与创造力，运用音乐元素创作并表现自然景观和动物形象，激发学生的想象力和创造力；
3.培养学生团队协作能力，通过合唱等形式，使学生学会倾听、配合，提高集体合作意识；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《驯鹿》这首歌曲的旋律、节奏特点以及它在音乐中的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表现自然和动物形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐欣赏和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-旋律的准确演唱：歌曲中存在一些音程跳动较大的部分，学生可能难以准确把握，需要教师反复示范和指导，帮助学生克服音准上的难点。
-情感的准确表达：如何引导学生理解歌曲背景，并将这种理解转化为演唱时的情感表达，是教学中的一个难点。需要教师通过讲解歌曲背景、创设情境等方式，帮助学生体验和表达歌曲的情感。
-合唱中的声部配合：在合唱过程中，不同声部的协调与平衡对于学生来说是个挑战。教师需要通过分组练习、角色扮演等方法，让学生在实践中学会如何调整自己的声音与其他声部融合。
4.增进学生对民族音乐文化的尊重与传承，了解《驯鹿》歌曲的背景，培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识；
5.培养学生的跨学科素养，结合音乐与文学、美术等学科，提高学生对多元文化的理解与尊重。通过本节课的学习，使学生形成积极向上的人生态度和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《驯鹿》歌曲的旋律、节奏学习：本节课的核心内容是使学生掌握《驯鹿》歌曲的旋律和节奏，包括歌曲中的特殊节奏型和旋律走向。
五年级音乐下册《驯鹿》教学教案
In the end, I couldn't hold it, and finally I said it. I was tired of myself and my heart. I didn't dare to think about the future, and I didn't want to see the past. Everything was expected but slowly destroyed!勤学乐施积极进取（页眉可删）五年级音乐下册《驯鹿》教学教案教学目标：通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
课时安排：1课时教学过程：1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2．介绍这三首作品的出处、作者。
3．欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的`？（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│××× 0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4．欣赏《冬猎》《鸿雁》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
(小学音乐教案)驯鹿和冬猎教学设计
驯鹿和冬猎教学设计小学音乐教案教学目标通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。
通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教材分析1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归的喜悦心情。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1. 出示柳琴图片,介绍乐器。
师:今天的音乐课老师给大家带来两样乐器,首先带来的是“柳琴”。
(柳琴简介)下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》,让我们一起感受一下柳琴的音色。
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音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案《驯鹿》教案【教学内容】：1、欣赏《驯鹿》2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。
【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。
6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《冬猎》教案【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这首作品的出处、作者。
3、欣赏《冬猎》。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏《驯鹿》。
6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
7、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《鸿雁》教案【教学目标】：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音2、能够理解歌曲并有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
【教学过程】：一、导入：1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族的歌曲？2、今天一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。
其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。
二、学唱歌曲1、发声练习：(1)节奏练习(2)带入旋律2、出示课题听范唱3、学唱歌曲：听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩全体唱--对中间不准确的地方加以强调三、学习回顾长调、短调知识，判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。
四、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
【教学反思】我的教学内容是人教版新教材五年级下册的《鸿雁》，这是中国游牧民族的经典之作，内蒙古乌拉特歌，是一首慢速忧伤的歌曲。
成功之处：在上这节课之前，我就在深思怎样设计一些有效的提问？让孩子在一节课中真正学到东西。
之前我在课堂上会问，你们喜欢这首歌吗？孩子们都是无精打采的回答喜欢，高年级还有个别学生小声的说不好听。
那么怎样让学生对你提出的问题感兴趣呢？我认为教师的提问一定要引发孩子思维能力和想象力。
比如我在上《鸿雁》过程中就有：请同学们闭上眼睛听一听想一想歌曲把你带到了什么样的地方？你听的懂吗为什么？歌曲里出现了什么特别的声音？你们看这四条旋律线条像什么？为什么歌曲最后一句要延长呢？想表达一种怎样的情感？我们除了用声音表达歌曲的情感还可以用什么样的方式去表达歌曲的思乡之情呢？……这一系列的问题都能引发孩子的思考，孩子们回答出来的问题都是让我们不得不佩服，整个课堂就很活跃。
所以在今后教学中，我们应该设计一些有意义启发性的问题，多问几个为什么？去拓展和提升孩子们知识面。
不足之处：《鸿雁》这首歌曲的旋律看似简单易学，但要突破歌曲难点：唱好后半拍起、倚音、延长音部分还真不是一件容易的事情。
起初我反复教唱歌曲的后半拍起、倚音、延长音的旋律时学生就是唱不准拍子。
相信，在今后的教学中我还会继续努力，不断学习，不断改进，取做一名智慧型的音乐教师。
《驯鹿》《冬猎》教案【教学目标】通过欣赏教学活动，学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
【教学重点、难点】1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
【教材分析】1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
【教学过程】一、导入1. 出示柳琴图片，介绍乐器。
师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。
（柳琴简介）下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。
（《冬猎》音频）二、新课学习1. 聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。
学生交流。
2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。
学生活动。
3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。
出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。
鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。
4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。
师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。
）学生交流。
5. 出示月琴图片，介绍月琴。
师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。
（月琴简介）下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。
完整聆听。
（《驯鹿》音频）6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。
师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。
）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。
7. 诠释乐曲的背景。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。
《鸿雁》教案【教学目标】欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感【教学重难点】引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。
欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。
【教学过程】1、导入教师：你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。
欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。
（播放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）请学生谈谈看视频后的感受。
2、学习新课安静欣赏《鸿雁》演唱视频。
教师：歌曲给你带来怎样的感受？教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。
请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。
教师：观察旋律线，你发现了什么特点？教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。
大家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？男女生分角色有感情的演唱歌曲。
简介蒙古族长调民歌。
3、最后师生边唱边舞《鸿雁》，结束课程。