音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案

音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
《驯鹿》教案
【教学内容】：
1、欣赏《驯鹿》
2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。

【教学目标】：
1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。

2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

【教学用具】：课件，录音机
【教学过程】：
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这两首作品的出处、作者。

3、欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。

4、提问。

听到乐曲，你想到了哪些画面？
学生讨论
自由发言
5、教师总结。

6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

《冬猎》教案
【教学目标】：
1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。

2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

【教学用具】：课件，录音机
【教学过程】：
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这首作品的出处、作者。

3、欣赏《冬猎》。

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

4、提问。

听到乐曲，你想到了哪些画面？
学生讨论
自由发言
5、欣赏《驯鹿》。

6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。

教师总结。

7、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

《鸿雁》教案
【教学目标】：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音
2、能够理解歌曲并有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。

【教学过程】：
一、导入：
1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族的歌曲？
2、今天一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）
长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。

音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。

短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。

其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。

二、学唱歌曲
1、发声练习：
(1)节奏练习
(2)带入旋律
2、出示课题听范唱
3、学唱歌曲：听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性
跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩
全体唱--对中间不准确的地方加以强调
三、学习
回顾长调、短调知识，判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。

四、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。

希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

【教学反思】
我的教学内容是人教版新教材五年级下册的《鸿雁》，这是中国游牧民族的经典之作，内蒙古乌拉特歌，是一首慢速忧伤的歌曲。

成功之处：
在上这节课之前，我就在深思怎样设计一些有效的提问？让孩子在一节课中真正学到东西。

之前我在课堂上会问，你们喜欢这首歌吗？孩子们都是无精打采的回答喜欢，高年级还有个别学生小声的说不好听。

那么怎样让学生对你提出的问题感兴趣呢？我认为教师的提问一定要引发孩子思维能力和想象力。

比如我在上《鸿雁》过程中就有：请同学们闭上眼睛听一听想一想歌曲把你带到了什么样的地方？你听的懂吗为什么？歌曲里出现了什么特别的声音？你们看这四条旋律线条像什么？为什么歌曲最后一句要延长呢？想表达一种怎样的情感？我们除了用声音表达歌曲的情感还可以用什么样的方式去表达歌曲的思乡之情呢？……这一系列的问题都能引发孩子的思考，孩子们回答出来的问题都是让我们不得不佩服，整个课堂就很活跃。

所以在今后教学中，我们应该设计一些有意义启发性的问题，多问几个为什么？去拓展和提升孩子们知识面。

不足之处：
《鸿雁》这首歌曲的旋律看似简单易学，但要突破歌曲难点：唱好后半拍起、倚音、延长音部分还真不是一件容易的事情。

起初我反复教唱歌曲的后半拍起、倚音、延长音的旋律时学生就是唱不准拍子。

相信，在今后的教学中我还会继续努力，不断学习，不断改进，取做一名智慧型的音乐教师。

《驯鹿》《冬猎》教案
【教学目标】
通过欣赏教学活动，学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。

【教学重点、难点】
1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。

2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

【教材分析】
1.《驯鹿》
选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。

乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。

作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

2.《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。

“鄂伦春”意即“山岭上的人”。

引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。

接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

【教学过程】
一、导入
1. 出示柳琴图片，介绍乐器。

师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。

（柳琴简介）
下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。

（《冬猎》音频）
二、新课学习
1. 聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。

学生交流。

2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。

学生活动。

3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。

出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。

鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。

4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。

师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感
受到了什么？想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。

）
学生交流。

5. 出示月琴图片，介绍月琴。

师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。

（月琴简介）
下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。

完整聆听。

（《驯鹿》音频）
6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。

师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。

）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。

7. 诠释乐曲的背景。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。

“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。

捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。

乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。

接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。

主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。

最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。

《鸿雁》教案
【教学目标】
欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感
【教学重难点】
引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。

欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。

【教学过程】
1、导入
教师：你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。

欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。

（播放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）
请学生谈谈看视频后的感受。

2、学习新课
安静欣赏《鸿雁》演唱视频。

教师：歌曲给你带来怎样的感受？
教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。

请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。

教师：观察旋律线，你发现了什么特点？
教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。

大家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？
男女生分角色有感情的演唱歌曲。

简介蒙古族长调民歌。

3、最后师生边唱边舞《鸿雁》，结束课程。