培智实用数学第三册(16—30课)

认数0②（16课时）

教学内容：

实用数学第三册11页5、认数0。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：

1、认识“0”，了解其含义。

教学难点：

1、理解“0”可以表示起点。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：

教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：

一、情景引入。

谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。）

你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好不好？

二、探究新课。

1、摘桃子，提出问题。

老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。

指几名学生上前摘桃子。

提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？

引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等。

2、解决问题。

（1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？

（2）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

（3）教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)

三、复习巩固。

1、及时巩固“0”的第一种含义（课件出示）

课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？

想一想：你能正确表示0吗？（老师引导）

2、认识“0”。

（1）学写0 。

师：同学们“0”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。

老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本上描红写“0”，看谁写得最漂亮！

四、课堂小结。

这节课你学了什么？

师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？

五、作业。

书写数字0。

教学反思：

对于培智学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。因此，我在新课引入时用游戏“摘桃子”，联系生活，创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，既复习了旧知，又引入了新课——认识“0”。而且同学们充满兴趣，从而激发他们学习数学的兴趣。

认数0练习课（17课时）

教学内容：

实用数学第三册12页练一练1—4题。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：

1、认识“0”，了解其含义。

教学难点：

1、理解“0”可以表示起点。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：

教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：

一、数一数、写一写。

这个题对于学生来说还是有一定的难度，教师需要引导学生数一数、写一写，生活老师辅助程度差的学生。

二、读出尺子上的数。

学生观察，教师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

三、填数。

学生观察，教师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

三、写数字。

在书写的时候要求学生写字姿势要正确。

四、课堂小结。

口头表扬课堂上表现好的学生。

五、作业。

课本10页1—3题。

教学反思：

学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，无法帮学生思考，无法替代学生体验。所以在教学中，我为学生提供了一些练习题，并给学生独立的练习时间和空间，让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。如“数一数、写一写”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？最后写一写，让学生自己写出正确的数字。

综合练习（一）（18课时）

教学内容：

实用数学第三册13—14页综合练习（一）1—5题。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、认数数字0—10，并能数出数量为0—10的物品，了解0—10的写法。

2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、培养学生动手操作能力和语言表达能力。

教学重点：

1、认数数字0—10，了解0—10的写法。

教学难点：

1、能数出数量为0—10的物品。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：

教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：

一、数一数、写一写。

这个题对于学生来说还是有一定的难度，教师需要引导学生数一数、写一写，生活老师辅助程度差的学生。