外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇

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外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇

(一)知识技能目的:

1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)运用能力目的:

1. 进一步学会询问XXXX物的方位及其答复的日常交际用语,学会XXXX物在什么位置的简略描述。掌握相关单词和句型,并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率,培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目的:

1.培养学生浓重的英语学习兴趣,积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用英语询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语,能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子:

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能进行扩展,在实际生活中灵敏运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵敏运用。

2.创设英语情景,使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语,能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

【教学用意】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.教材相配套的教学挂图,录音。

2.玩具娃娃、小熊,气球的实物或者卡片。

3.准备小奖品。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1.老师热情得和学生打招呼问好,做简略的Free Talk 。

2.之后老师和学生做互动TPR“你发指令,我表演”活动。

老师发指令,学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(设计说明:通过TPR活动,复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法,为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.

T: A cat is in the box.

老师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片,让学生跟读。

T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...

T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?

老师从身后拿出一个气球,让学生猜。

S: It’s a...

T: It’s a balloon.

老师随机把单词“balloon”写在黑板上,教授新单词,让学生通过多种方式练习。然后老师把气球放在教室的XXXX个位置,让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

(设计说明:以游戏的方式教授新单词,可以积极主动地参与到学习活动中,体验英语学习的高兴。)

S: A balloon is in/ on/ under the...

T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.

老师把一个玩具熊放在书包里,让学生摸一摸,猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...

T: A bear is in the school bag.

老师在读bear 的时候,语气加重,随机写在黑板上,教授新单词,让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后老师把小熊放在教室的XXXX个位置,让学生通过句型来练习单词“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...

T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.

T: I like toys, too. Look, I ha*e so many toys: a dog, a cat... But my fa*orite toy is a baby doll.

老师用前面的方法教授新单词“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.

2.教师教授完这三个新单词后,让学生通过教师的嘴型来猜单词,复习和稳固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后老师给学生呈现课本活动1的教学挂图:

This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.老师安排四个人一小组,说说这张图片的内容,看看哪组描述的内容丰盛,说的句子多。老师要给学生两分钟的准备时间,之后让各组学生到前面去报告、表演。老师要根据学生在发言中的问习题给予及时地引导,示范,纠正。同时要给予学生积极的肯定和表彰。

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