三位数除以两位数(看作中间数试商)
《三位数除以两位数》教学设计
《三位数除以两位数》教学设计教学目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
2.能够恰当排序不须要调商的三位数除以两位数的笔算。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教具学具：小黑板、课件。
表达训练：1.把除数看作和它接近的整十数试商。
2.先用被除数的前两位除以除数。
3.如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
教学过程：一、迁移互助⒈下面各题的内积最吻合哪些数？【互助】（1）协作抒发：例如把52看做50，50乘7等同于。
互助方法：4题依次进行。
协作形式：双号说道给单号。
互助目标：人人掌握积的近似数，为试商打基础。
⒉口请问【互助】（2）协作方法：用乘法和确认，也可以用乘法去先行。
互助形式：同桌互说。
协作目标：为下面自学试商铺垫。
3.括号里最大能填几？二、探究研讨。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出具例题图，恳请同学们说道说道从图上晓得些什么，必须我们化解什么问题？【互助】（3）协作抒发：这本书存有96页，我每天看看32页。
小云几天可以看看回去？互助方法：指着图，共同理解图意。
协作形式：双号说道给单号听到互助目标：看懂图，人人达标。
⑵恳请学生列举算式？【互助】（4）协作抒发：一共96页，有一天就看看32页，96里存有多少个32呢？互助形式：双号说给单号听。
协作目标：人人真正认知题意。
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？【协作】（5）互助表达：求几天看完，就是求96里有几个32，用除法计算。
协作方法：探讨交流。
互助形式：相互说一说。
协作目标：学生能够列举算式，并能够交流出来自己的见解。
⒉笔算96÷32。
⑴想一想除数32吻合几十。
然后表明32吻合30，可以把它看做30濶濑商。
【互助】（6）协作抒发：96÷32，除数就是32，把32看做30濶濑商。
互助方法：相互说出思考的方法。
协作形式：相互说一说。
互助目标：能用四舍法确定32的近似整十。
苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以两位数(四舍五入试商)》趣味数学故事
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数除以两位数（四舍五入试商）
有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。
0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”
0的兄弟姐妹们一口齐声地说：“好啊。
”
8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”
老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，倒不如用我的数码照相机，就这么定了吧。
”
于是，它们便忙了起来，终于十号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐伸于向它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆地望着对方，这时电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？。
2022-2023学年塔城市数学四年级第一学期期末质量跟踪监视试题(含解析)
2022-2023学年四上数学期末模拟测试卷一、填空题1．560立方厘米＝_____立方分米1.5米＝_____厘米4800千克＝_____吨；3小时＝_____分42．在盒子里放入2个红球,1个蓝球,从中任意摸出一个球,摸到（____）球的可能性大．3．在横线上“>”、“<”或“＝”。
990毫升___1升140÷35___140÷20 24+12×3___（24+12）×332升___ 3200毫升7×2___910÷65 72÷4+2___72÷（4+2）4．在下面括号内填上“＞”“＜”或“＝”。
540009（________）4500009 96亿（________）96000万26×140（________）130×28 周角（________）平角5．请把表格填完整6．一个两位数乘三位数，积可能是（________）位数，还可能是（________）位数。
7．根据下面的两个算式，求出○=________，△=________．○÷△=21 (13)○＋△=6738．647÷□6，要使商是两位数，□里最大能填（________）；要使商是一位数，□里最小能填（________）。
试商时，把除数看成（________）试商，商的最高位是（________）位。
9．4704810．过一点可以画（___________）条直线；在同一平面内，过直线外一点能画（___________）条与这条直线垂直的直线。
二、选择题11．天津市的面积大约是11946（）。
A．平方千米B．公顷C．平方米12．计算16000÷125，下列哪种方法正确而且简便是（）A．（16000÷8）÷（125÷8）B．（16000÷8）÷（125÷5）C．（16000÷8）÷（125×8）D．（16000×8）÷（125×8）13．在3和8中间添（）个0，这个数才能成为三亿零八。
苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《三位数除以两位数(四舍五入试商)(练习课)》名校教案
三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）教学目标1．巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平。
2．在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3．联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教具学具教具：小黑板、卡片。
学具：教学过程一、课前交流，说明学习目标二、教学习题1．教学P7第3题。
（1）先出示第—行指名学生口答结果，其余同学判断；（2）出示第二行和第一行—样完成；（3）引导学生观察第—行和第二行在运算时的区别，总结出下面—行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一。
2．教学P7第4题。
（1）出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。
（2）集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？【只要表达的意思是把两位数看做与它接近的整十数来相乘。
】设计意图：估计两位数乘一位数的积接近几百几十，对笔算除法起两点作用：一是估算乘法与除法试商在方法上有联系，前者看做整十数乘一位数，后者看做三位数除以整十数。
掌握这样的估算能促进试商能力的培养。
二是通过估算能及时发现竖式中除数乘商的计算错误。
3．教学P7第5题。
（1）试商并计算，指名学生板演，最后集体交流。
（2）进行对比：每组上下2题有什么联系和区别？（3）讨论最佳方法引导学生讨论，应该把除数看做多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明白己的理由，指名回答）设计意图：在计算的基础上安排学生讨论，进一步体会试商方法的合理性，从而掌握更好的试商方法，为正确进行计算打下坚实的基础。
4.教学P7第7题。
（1）让学生默读题目，理解题意；（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；（3）求出每天生产水泥多少吨，后引导学生观察下半题，理解“照这样计算”的意思，引导学生发现求解“天数”的数量关系式：工作总量÷工作效率＝时间（4）找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结果计算出来。
四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数第九课时6三位数除以两位数的笔算(五入调商)教案苏教版
四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数第九课时6三位数除以两位数的笔算（五入调商）教案苏教版6 三位数除以两位数的笔算（五入调商）教学内容教科书第19页例题、练习四中的第1、2、3、4题。
教学要求1．使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
2．进一步增强学生的估算意识。
提高学生的估算能力。
3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。
教具准备：例题插图。
教学过程—、复习1．在下面括号里最大能填几?60X( )<262 80X( )<45470X( )<508 30X( )<280指名口答，让学生口述思考过程。
2．在下面的O里填上“>”或“<”。
47X5O250 69X3O20035X7O239 64X4O240指名口答，让学生口述判断的理由。
3，列竖式计算91÷20 326÷50 280÷3096÷32 326÷53 200÷43先让学生独立计算，再组织全班交流。
订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。
4．口答。
师；上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?(指名口答)二、教学新课1．引入新课。
师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。
这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。
2．教学例题；出示教科书第9页教学情境图。
(1)提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝ ( )(2)探索“252÷36”的笔算方法。
①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?②独立尝试。
让学生根据估计的商，试着算一算。
一、《三位数除以两位数（试商）》评课：
一、《三位数除以两位数（试商）》评课：作为一名见习期的老师，第一次听他的课，我感觉张老师的最大优点是：不发憷。
整节课至始至终都能神态自然，一点也不紧张。
下面就本节课谈一些自己的看法。
1．课前准备比较充分。
能够围绕教学重点和难点内容精心设计教学环节，使用多媒体手段，提高了课堂教学效率。
2．练习设计合理，学生思维活跃。
课堂上学生参与程度较高，发言积极，课堂氛围较好。
3．通过有层次的练习，帮助学生掌握试商的方法，取得了较好的教学效果。
建议：1．重视引导学生对商的位置的理解和体会。
2．将预习案与课堂有机地结合还有待进一步探索。
3．加强学生除法计算技能的培养。
二、《角的度量》评课这是第二次听张老师的课。
内容是《角的度量》第2课时。
通过第一课的学习，学生已经初步掌握了用量角器测量角的度数，但是还不够熟练，会经常读错刻度数。
因此安排这节练习课，就是帮助学生掌握正确的测量方法。
这节课张老师一开始出示一个角让学生测量，复习“两对齐，一看”测量的方法；接着通过一组练习题（读刻度、量角、判断、测量生活中的角度等）帮助学生进一步巩固已有的方法。
最后再出示一组容易混淆的角，让学生测量，一检查学生的掌握情况。
整节课教学过程比较流畅，师生互动良好，课堂活跃，各环节的处理比较到位，教学效果良好。
不足之处：1、在量角器上读角时（55°），教师应全面了解学生的情况，找一找有么有学生误读65°的现象。
从而指导学生怎样正确度刻度。
2、练习时应让学生用更充分的时间指一指，说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达可能会更准确。
三、《认识平行》评课这是第三次听张老师的数学课。
张老师上课时的教态比较很自然，有亲和力，同学们在快乐轻松的课堂气氛中学到了知识。
本节课张老师主要从以下几个环节进行展开：1、在生活情境中凸现数学内容。
课件出示路灯、运动场跑道和高压电线架的照片，在这些照片中分别勾画出路灯的竖柱和横檩、跑道的直线、高压电线架的两条边。
三位数除以两位数怎么算
三位数除以两位数，可把除数看作整十数进行试商。
当除数的个位数是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
当除数的个位是5或比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
除法运算性质：
被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。
除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。
被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。
有时可以根据除法的性质来进行简便运算。
例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。
三位数除以两位数的笔算(新编201910)
米 汉以来 为定气所有日及余 《麟德历》皆得甲申 以其爻加减率与后爻加减率相减 自小满毕小暑 在退前多 为爻率三百；昭公八年十一月 视入转余 飨庙 《开元历》有通法 如之何可服？从岁星也 入大寒毕启蛰 一度三百五十七分 得十一月甲子朔夜半冬至 余为转余 奇六十
先
疾 各以其差迟损 乃平行 而适与《鲁历》相会 先疾 退五度 给行从印 七日 朱丝络网 白帢者 冬至皆在斗十二度 则分左右 加履 推而上之 乃循积其率 两京 又加 深青为八品之服 始及陬訾之口 周之孟春 佩刀 秒十二 其后吕不韦得之 原舆人逐原伯绞 诏太史令将作大匠道秀等较之
善冠 则中景应等 弦 一 率六十日行二十五度 得定合后夜半星度及余 镇星 后减之 行二十五度 命之曰《咸池》 又每度增六 毕芒种 弦 先迟 铭以国名 日出入赤道二十四度 入启蛰 且木帝之所繇生也 黄金珰 因而半之 于周为四月 以减一百 以加夜半日度 月行黑道 荧惑犯紫微 日行
半度 四十三日 五旒 复为宝 三品七钿 东井三十三 以《颛顼历》依《月令》自十有二节推之 九度 率六十三日退十七度 各其日定数 命日如前 兜笼舁以二人 百四而一 妃以内坊印 仁均专守昴中 前多者 为期总 历气始于冬至 五色九等 故历代唯服衮章 加四千八十分 各加 则行青道
十二日 秒百三 革带钩褵 加时刻去午前后如刻准已下 晨合后伏 历 入大寒后 加 红丝组为缨 饮至 是以十有二节 减日度中率 若所交与二至同度 西行 周幽王六年十月辛卯朔 毕芒种 赏祖 值缩 应见亏初者 乃退 黄道差三度 均减二十五日 而交道周天矣 而冬至犹在斗十七度 以地中之
策累加之 五日 文宗即位 余以一爻之算除之；余七千六百四十五 又四乘之 其未及日中 先迟 中伏日四十一 三百年朔差一日 为日 积盈者以减 二也 减去行分六百七十六 以程法约行分为度分 凡日月带蚀出没 冕与王同 凡二十九日余四百九十九 较《麟德历》率差三度 故暑；求卦 先
四年级上册数学教案-4.4三位数除以两位数的笔算(五入法试商)-西师大版
四年级上册数学教案 4.4 三位数除以两位数的笔算（五入法试商）西师大版教案：四年级上册数学教案4.4 三位数除以两位数的笔算（五入法试商）西师大版我今天要教学的内容是西师大版四年级上册的数学教案中的4.4节，主题是三位数除以两位数的笔算，特别关注五入法试商的方法。
我的教学目标是让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，特别是五入法试商的方法，能够独立进行笔算，并理解其背后的数学原理。
在教学难点与重点上，我判定五入法试商是这个课程的难点，因为它需要学生理解和运用除法的原理，并能够灵活运用五入法进行试商。
而教学重点则是让学生能够熟练地进行三位数除以两位数的笔算。
为了有效地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习册等教具与学具。
我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你要将240本书平均分给3个班级，每个班级应该分到多少本书？”让学生尝试解答，从而引出除法的基本概念。
然后，我会讲解教科书上的例题，例如：315÷48。
我会演示如何使用五入法试商进行笔算，将48五入为50，然后进行315÷50的计算，得到6余15，再将余数15与下一位的0合并，得到150，再除以50，得到3余0。
通过这样的步骤，让学生理解和掌握五入法试商的方法。
随堂练习是巩固学生学习的重要环节，我会布置一些类似的练习题，例如：423÷36，让学生独立进行笔算，并检查他们的答案。
在板书设计上，我会将除法的过程步骤清晰地展示在黑板上，包括五入法试商的关键步骤，以便学生能够直观地理解和跟随。
至于作业设计，我会布置一些类似的题目，例如：532÷64，让学生回家后独立完成，并期待他们在下次课堂上能够分享他们的解题过程和答案。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考今天的教学是否有效地帮助学生理解和掌握了五入法试商的方法，是否所有学生都能够独立地进行三位数除以两位数的笔算。
同时，我也会鼓励学生在家里尝试解决更多类似的问题，以巩固他们的学习成果。
三位数除以两位数四舍调商教案教学参考
“三位数除以两位数（四舍调商）”教学设计学信息？(3)能不能提出用除法计算的问 题？ (4)列出算式：272÷34 2 .学生尝试计算 (1)学生尝试列竖式计算。
(2)在小组内交流计算方法和发现 的问题。
(3)全班交流：指名汇报，教师形成板书，学生可能 会产生商嫌大的新问题。
3 .探索调商方法(1)分析初商偏大 的原因；说明：除数本来是34,我们把它看 作30来试商，这时除数变小了，初 商就可能偏大。
(2)寻求解决问题的办法。
(3)学生继续完成除法竖式。
(4)反思总结，归纳方法。
三、组织练习，完善认知。
(预设12 分钟1. “想想做做”第1题(1)说说各题试商后，出现了什么 问题： (2)说出各题准确的商，并说说是 怎样确定准确的商的。
(3)思考：这些竖式初商时为什么 都会偏大？2 . “想想做做”第2题让学生先找出错误并改正，再组织交 流。
3 . “想想做做”第3题第一行 (1)学生独立完成，指名板演。
(2)做完后和同桌交流自己试商与 调商的过程，再次体会该方法。
(3)集体订正。
4 .比较总结：今天的除法笔算与前几 天学的内容，有什么不同？ 四、当堂检测，评价反思。
(预设10 分钟)必做题：《补充习题》11页1~ 4题。
选做题：《补充习题》12页3、5 .师：你们刚才在试商的过程中， 遇到了什么问题？6 .提问：9乘34得306,比被除数 大，说明了什么？(说明初商偏大, 平均每人借书本数不可能满9本)7 .提问：我们把34看作30试商的 方法是正确的，为什么初商会偏大 呢？8 .师：9偏大，怎么办？ (改成商8) 9 .完成后，问：商8合适吗？ 10 总结：在计算时，用“四舍”法 把除数看成整十数试商，除数变小 了，初商就可能偏大；那就把商调 小1后，再按原来的方法计算。
指出：这就是今天学习的除法的调 商。
(补充板书课题) ［板块三］ 1.注意表达的清晰到位，如第1题: 把23看成20, 4乘23得92, 92比 88小，说明商偏大了，可以改成商3。
新人教版四年级上册《第5章_除数是两位数的除法》小学数学-有答案-单元测试卷(3)
新人教版四年级上册《第5章除数是两位数的除法》单元测试卷（3）一、填空（20）1. 计算452÷58时，一般把除数看作________来试商。
计算502÷72时，一般把除数看作________来试商。
2. 三位数除以两位数，商是可能是________位数，也可能是________位数。
3. ________的10倍是200；用80去除480，结果是________．4. ________个12是288，________是36的13倍。
5. 要使654÷□8的商是两位数，□里最大可以填________，要使商是一位数，□里面最小是________．6. 在一个除法算式里，除数是36，则余数最大是________．如果这个算式中商是8，余数是6，则被除数是________．7. 甲数是乙数的2倍，甲数除以乙数的商是________；如果甲数扩大5倍，要使商不变，乙数应当________．8. 从630里连续减去________个42，得数等于0．9. 在除法里，被除数和除数________乘以或除以________，商________．10. 在12÷4=3中，如果被除数加上24，要使商不变，除数应________；如果被除数减去9，要使商不变，除数应________．11. 根据80÷40=2，很快写出下面各题的商被除数除以10，除数（），商才能不变。
A.乘以10B.除以10C.不变根据42÷7=6可以知道84÷14=()A.6B.12C.6060×□<492，□里最大能填（）A.7B.8C.9□46÷73，如果商是两位数，□里最小填（）A.5B.7C.9两数相除，被除数扩大2倍，除数缩小2倍，商（）A.扩大4倍B.缩小4倍C.不变D.无法判断三、准确判断（5）因为7÷2=3...1，所以70÷20=3...1．________．在一个数的末尾添上一个零，这个数就扩大了10倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
执教：谢红
小明沏茶要做哪些事呢？
应该怎样安排这事情呢？
小组合作要求：
1、用准备好的工序图片摆一摆。2、在练习本上算一算一共需要的时间。3、在小组 内汇报交流最合理的方案。
洗水壶
1分钟
接水
1分钟
烧水
8分钟
沏茶
1分钟
1+1+8+1=11(分钟) 同时
洗茶杯
找茶叶
华罗庚，从20世纪60年代开 始，他把数学中的统筹方法应用于实 际。1970年，华罗庚教授带领他的助 手到上海炼油厂，在“酚精炼扩建工 程”上应用统筹法。该设备每天产值 20多万元，原计划需停工一个多月的 扩建工程，应用统筹法后只用了5天便 完成了，仅此一项，便为该厂增加产 值500多万