知见于行,寓教于乐——辅导员引导大学生践行社会主义核心价值观之我见

知见于行寓教于乐

——辅导员引导大学生践行社会主义核心价值观之我见

谈到“践行社会主义核心价值观”。我想到前不久在网上看到的一组图片，各位老师请看，这是一组颇具讽刺意味的图片，实实在在反应了我国社会的一个现状：随着中国经济的市场化改革，经济、政治及社会生活的各个层面都发生了巨大的变化，这些变化正潜移默化地影响着人们的生活方式和思维方法。当今社会，多元文化相互碰撞，社会主流文化得不到彰显，人们的价值取向多元化,因此出现了“中国人，你信仰什么？”的疑问，人们的价值评判标准多重化，所以“有什么事想不通，在中国就想通了”。而这种现象在青少年，尤其是高校大学生中尤为普遍。这一点，我自身体会非常明显。

都说大学生是祖国的未来，民族的希望，大学生价值观的正确与否，直接关系到社会主义现代化建设的成败。因此，在新形势下教育和引导大学生树立正确的价值观就显得十分重要和迫切。

一、当代大学生价值观现状

中央16号文件中指出：“当代大学生思想政治状况主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义。”这表明我国当前大学生的价值观总体上是积极向上的，但不可否认，当前大学生中存在着政治信仰缺失、个人主义、享乐主义和拜金主义倾向，对传统道德叛逆、人生理想迷失。就此我对大学生群体做了一个深入的自我剖析。

1、政治价值观

当代大学生的政治态度及政治目标总体上积极健康向上，他们关心支持党和国家的重大方针政策，他们支持和理解对重大事情的处理，他们对社会主义事业充满信心。

然而，部分大学生在政治价值认识上存在着一定的偏差，对待政治态度上比较淡漠，政治目标上比较实用与功利，政治价值取向上比较盲从。具体表现在：

①部分大学生写入党申请跟风，积极分子写思想汇报流于形式。

②入党动机与目的具有较强的功利性，为了更加利于考公务员、选调生和村官选拔；甚至在大学生群体中存在贿选现象。

③部分大学生党员入党后便放松对自己的要求，不愿意参加党员活动。

部分学生党员种种不良表现，严重损害了学生党员形象，也在学生群众中产生了极其不良的影响。

2、道德价值观

当代大学生道德价值观总体上能够进行正确的道德认识、道德判断与选择。在重大事情面前，能够正确处理个人与集体、个人与国家的利益关系。他们心灵善良、纯洁而美好，道德价值取向趋于理想化。

然而，部分大学生道德价值取向上由社会本位向个人本位偏移，过分强调自身的需要和自我判断标准，自我为中心倾向严重；道德认识上存在知行脱节现象，明知故犯现象；缺乏诚信意识、社会责任感淡化；社会公德意识趋于淡漠。

在学习、生活中具体表现为：

①集体观念不强，不乐意参加集体活动；

②考试作弊数量有增无减，手段更加高科技；

③校园恋人在公众场所无视他人的放纵亲昵行为；

④失控的网游行为及极不负责任的网络言论，这些都表明大学生在道德价值观仍然存在不可忽视的问题。

3、生活价值观

大学生的生活价值观主要包括：生活、学习、交友、恋爱等价值观。当代大学生生活价值观总体上积极健康、乐观向上。他们独立性、主体性强，能够积极地面对生活中的挫折与困难，勇敢正视现实的竞争与压力。他们积极地进行自我设计，为自已的理想去竞争、去冒险、去奋斗。

①部分大学生由于家庭比较富裕，生活上吃穿攀比，自律性差，对待学习漠不关心，纪律上自由散漫。

②部分大学生宿舍内脏乱差，舍友之间关系紧张，严重影响了大学生身心健康成长。

③部分大学生婚恋观趋于功利化，出现了攀高枝、傍大款现象，更有一些学生把“只在乎曾经拥有，不在于天长地久”作自己爱情观。

4、职业价值观

在当今社会就业压力大、竞争激烈的情况下，大学生职业价值观一方面表现了积极进取的抗压精神，另一方面也暴露出了大学生急功近利、浮燥、现实化的倾向。

①在就业准备中，大学生把学习技术本领放在第一位，凡有用的就学，没用的就不学，或者是“60分万岁”；

②忙于各种取证班之中，无论有用无用盲目交费取证。

③在择业过程中，部分大学生表现出缺乏诚信与责任意识，违约与跳槽平凡发生；

④择业倾向于大城市与高薪白领行业，不愿意选择偏远地区与脏苦累行业。

二、辅导员之于大学生的角色定位

我们讲社会存在决定社会意识。大学生价值观存在的种种问题，除了大学生自身的弱点外，经济体制改革、西方社会思潮的影响、教育体制和就业制度改革、信息网络化及家庭等环境变化，也对大学生价值观形成很大的冲击和影响。那么，谁能帮助大学生树立正确的价值观？高校辅导员作为大学生思想政治教育的中坚力量，是大学生健康成长的指引者和引路人。对于我们而言，辅导员不仅是德育老师，而且是我们成长、成才的管理者和服务者。对于我们而言，我们的辅导员应该是这个样子：

1、政治教育者

高校辅导员为大学生在政治上指明方向，对学生进行思想政治教育和德育，具有明确的政治性。思想政治教育是辅导员工作的核心内容。辅导员一方面向大学生贯彻执行党的方针、政策、指示精神，保证党对高等教育事业的政治领导；另一方面是帮助大学生抵制错误思想、树立正确的“三观”。

2、道德塑造者

辅导员的道德塑造者身份体现在其工作职能上，主要包括“三观”教育、自身言传身教、对学生的管理与服务等三大方面。首先对学生世界观、人生观、价值观的教育方面，了解学生思想动态，在日常工作中对学生进行道德品质的培养。辅导员从事大学生道德品质的培养主要通过对学生个体的日常生活、学习指导、班集体管理及其大学生课外活动等途径来完成。

3、服务者兼管理者

辅导员服务者和管理者的身份主要体现在大学生日常生活、学习事务的指导、服务与管理上。除了思想政治教育和德育主要工作之外，心理咨询、贫困生工作、就业指导、学业和职业策划、科技创新及其社会实践等工作内容也已经成为辅导员工作内容不可分割一部分。“学会做人、学会学习”是 21 世纪创新人才的基本素质，也是素质教育的基本任务。日常生活、学习指导、服务与管理是辅导员日常工作的重要内容，也是从事思想政治教育及道德品质教育培养的有效栽体。

三、知见于行，寓教于乐——辅导员引导大学生践行社会主义核心价值观之我见

说完“为何做”、“谁来做”的问题之后，就该思考“如何做”的问题了。现如