《善用法律》教学反思

《善用法律》教学反思

杨春涛宣威市田坝镇第一中学

在实际课堂教学中，我比较参与式、启发式、自主、合作式课

程教学。本节课的教学设计主要选取符合课程实际教学又让学生感

兴趣，易接受的视频内容和案例进行设计，随着教学内容的展开，

学生的思维发展和情感交流越来越融洽，到教学后阶段，学生参与

性变强了。教学重点（诉讼的含义和地位）难点（有勇有谋应对违

法犯罪）得到了解决。

一、教学环节的设计。本节课，采用高效课堂教学模式，首先用自

学环节组织学生完成学习任务，其次用小组合作探究的问题的设置

进行互学环节，再次由教师进行引导学习，最后进行课堂小结。在

激情导课部分设计视频《法律的意义》导入新课，贴近教学任务，

激起学生思维的火花，也调到了学生学习的积极性，这一句话进一

步激励学生学习的热情，为下一步的自学自做做了情感的铺垫。自

学自作环节设计3个自主学习题，依据课本设问学生学习目标明确，注重思维习惯的培养。在巡视了解学习状况时及时面对面辅导，有

效把握学习情况的同时让学生感受到老师的关注，激发学生表现的

欲望。交流学习成果学生的主动性再次升温，积极性进一步被调动。接下来的展示环节学生的表现欲得以充分表现，学以致用，把课本

知识的把握得以再现

二、启发式教学，注重引导学生思考回答。在本节课中，很多环节

没有充分展开，交流展示环节，问题设置后给学生的时间太少。现

在反思，我为什么留给学生的时间少呢？因为当时总担心怕整节课

时间不够，完不成教学任务。还是传统教学观念在作怪，我总担心

学生听不明白，学生每说一个问题，我就再重申一遍，这就占用了

本该留给学生探究的时间。在教学中应努力促使学生经历主动的充

分的学习操作过程。应该相信学生的能力，只要调动他们的积极性、主动性，他们会成为学习的主人，会带给老师意想不到的惊喜。

三、及时处理课堂生成，关注学生发展。课上对学生的评价，应明确、具体，有启发性，激励性。学生哪好，哪坏，表扬应说具体。

在本课中，先通读材料，再结合自己的实际生活，找到问题答案。

当时，对其中的一个同学我评价过于简单。课后想起来，其实，对

于这样的课堂生成，应该及时作出反应，把这个生成，当做学生发

展的机遇，应及时表扬。

四、思不足之处。首先，教学设计太紧凑，各环节的衔接过渡不够

自然，视频资料展现过多导致时间太紧，给学生思考时间太短。其次，自身身体状况原因，因感冒导致声音稍小，发挥不出平时教学

激情。再次，PPT课件缘故，不能直接播放视频，这样就耽误教学

时间，教学环节衔接不够紧密。最后，与学生互动环节，需要真正

的有效沟通

总之，通过这节课，我的教学观念发生了转变，教学要以学生发展

为中心，让学生成为课堂的主人，这应该成为我们每堂课的教学宗旨。相信这次到卓立中学的教学竞赛，帮助我发现更多的问题，我

将不断实践，改进和优化教学方法将进一步提升自己的教学素养。