化学第二章第一节空气的成分第一课时(粤科版)
空气的成分-2021-2022学年九年级化学科粤版上册
问 题（三） 集气瓶中的水上升到约 1 后，不能继续上升，说 明剩余气体有什么性质？ 5
问 题（四）
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气
1
瓶内空气总容积的 5 ，可能的原因是什么呢？
归纳
（1）现象：红磷燃烧产生大量白烟，放出热量；冷却至室温后打开 弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占瓶内空气总体积 的1。
球等。 三、纯净物和混合物 （1）混合物：由两种或两种以上物质组成的。 （2）纯净物：只由一种物质组成。
课后练习
1．在装有空气的密闭容器内，欲用燃烧法测定空气中氧 气的含量，不需要考虑的因素是( B ) A．选择的可燃物只能与空气中的氧气反应 B．选择的可燃物只能在氧气中燃烧 C．选择的可燃物必须足量 D．生成物中不能有气体
D. 利用点燃红磷的方法，可粗略测定“人造空气”中氧气的含量
点拨：解答本题可采用比较法，通过比较空气和人造空气 中各成分的不同，得出正确结论。空气中氮气的体积分数 约为78%，氧气约为21%，故A错误，B正确；人造空气中 氧气的含量和空气中差不多，氧气能支持燃烧，C正确； 红磷和氧气在点燃条件下会生成五氧化二磷，D正确。
5 (中考·抚顺)下列关于空气的说法正确的是（ ） A. 空气中氮气的质量分数为78% B. 氧气支持燃烧，可以作燃料 C. 稀有气体不与任何物质发生反应 D. 空气是一种宝贵的自然资源
6 博物馆可采用“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。 将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭 三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。下列有关 氮气说法错误的是( ) A.通常状况下氮气易溶于水 B.氮气不能供给呼吸 C.通常情况下氮气的化学性质不活泼 D.高浓度氮气可抑制菌类的生长
化学第二章第一节空气的成分第一课时(粤科版)
5、实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水 （吸收白烟，吸收热量） （3）红磷应过量 （充分消耗集气瓶内的氧气）
（4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子
（5）待红磷冷却后，打开弹簧夹 (防止集气瓶内的气体受热处于膨胀状态， 使压强差减小。)
6、改进实验的优点：
（1）无污染；
1、氮气性质和用途
氮气
氮气通常有哪些性质？
化学性质稳定，常温下难跟 其他物质发生反应，但在高 温、高能量条件下可与某些 物质发生反应。
氮气 氮气通常有哪些用途呢？ 制硝酸、化肥的重要原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 合成染料、制造炸药 食品包装时充氮以防腐
稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
（2）提高测定的准确性；
（3）操作简便；
一、空气的组成（体积分数）
78％
氮气
氧气
21％
0.94％ 稀有气体
0.03％
二氧化碳
0.03％
其它气体和尘埃
知识视窗
科学家是怎样发现空气组成的
阅读教材P32
下列说法正确的是 （ A ） A．空气的成分是比较固定的，主要由 氮气和氧气组成 B．空气中氧气的质量占21％，氮气占 78％ C．在通常状况下，无色、无味气体一 定是空气 D．空气是一种单一的物质，它是由空 气一种成分组成
1、空气中氧气含量的测定
请说出图中各序号所指的仪器名称： ① 燃烧匙 ② 导管 ③止水夹 ⑤ 烧杯 ④ 集气瓶
① ④ ② ③
⑤
演示：实验【2-1】测定空气中 氧气的含量
实验步骤 1、用记号笔将 集气瓶的容积划 分为5等份 2、点燃燃烧匙 中的红磷，插入 集气瓶中，塞好 胶塞 观察和思考
2.1 空气的成分(第1课时 空气的成分及用途)2024-2025学年化学科粤版(2024)上册
难
题 烧生成二氧化碳气体，导致集气瓶内压强变化不大，水不能
型 进入集气瓶内，因此实验所用的红磷不能用木炭代替；装置
突
破 右边量筒中的水的作用是进入集气瓶，显示空气中氧气的含
量；（3）由题图可知，导管在水面以下，形成了液封，装
置内气体不会逸出，因此无需使用止水夹；（4）实验过程
中，红磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，
题
型 塞（或白磷要足量等合理即可）
____________________________（写一点即可）。
突
破
第 1 课时 空气的成分及用途
解题通法
测定空气中氧气含量的装置有多种，但原
重
难
题 理一致，都是利用物质消耗氧气使密闭容器内的压强减小，
型 都需要冷却至室温后才能读数。
突
破
第 1 课时 空气的成分及用途
液面下降，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧
气，装置内压强减小，量筒中的水进入集气瓶，液面上升，
故液面的变化情况是先下降后上升。
第 1 课时 空气的成分及用途
点燃
重
［答案］ （1） 红磷+氧气
五氧化二磷
难
题 （2） 不能 进入集气瓶，显示空气中氧气的含量
型
突 （3）没有
破
（4）先下降后上升
对点典例剖析
考
点
典例1 如图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列对
清
单
）
解 该实验的认识中正确的是 （
读
A．红磷燃烧产生大量的白色烟雾
B．实验的过程中瓶内的气压一直在减小
C．反应停止后，待集气瓶冷却至室温，
松开止水夹
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
学生观 察实验，记录 实验现象。
需要氧气
4P+5Ｏ2====2P2O5
燃烧停止是由于瓶内的氧气耗尽，冷却后松开止水
夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流人瓶内，
又因只进入 1／5 瓶水，说明一整瓶的空气已消耗了 1
／5 体积，由此推出一整瓶空气中含有约 1／5 体积的
氧气。)
[板书] 怎样区分混合物和纯净物?
[形成概念] 大家已见过下列符号：Cu、CuO、O2、N2、
CO2、H2O，它们分别代表什么物质?(学生答)每个化学 符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为——。如果 学生讨论问 把 Cu 与 CuO 两种粉末混在一起，能叫做铜粉吗?把 O： 题：混合物与 与 N：混合起来呢?(学生答)什么样的物质才称为混合 纯净物有何
通过实 验，让学 生在真实 的实验现 象中，得 到空气中 氧气的体 积比。
1/2
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
物?(讨论、表达)
异同?
布置作业 板书设计
课后作业 §2．1 空气的成分
一、空气的成分 二、怎样区分混合物和纯净物? 比较项目混合物纯净物 ① 由多少种物质组成 ② 各成分所占比例是否固定 ③ 各组分能否保持原单独存在时的化学性质 ④ 能否用物理方法分离各组分
片之外，还有什么物质?为什么后来打开了管口胶塞 学生思考，同 学习主
再加热时，未变黑的铜片会继续变黑?
桌互相交流 题，激发
学生的兴
趣。
教师组织与指导
学生活动
设计意图
[设问]1．空气是一种物质吗?
2．空气里究竟有什么物质?
3．如何测定空气中氧气的体积分数? [实验和观察] 演示[实验 2—1]，引导学生认真观 察，及时思考，并填写教材第 31 页中的表。讨论出 该实验的结论。(瓶内原先有一整瓶空气，磷的燃烧
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分第1课时空气的成分教案新版粤教版
九年级化学上册：第二章认识空气、保护空气2.1空气的成分第1课时空气的成分教学目标1、知识与技能1）能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品2）了解空气的组成3）初步认识纯净物、混合物的概念4）了解空气中各成分在生产、生活中的用途2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养实事求是的态度教学重点1空气的组成的测定；2混合物、纯净物的区别。
教学难点混合物、纯净物的区别中考热点测定空气的成分实验教学工具化学仪器教学方法实验法、讲解法课前预习：空气的组成教学情景导入我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么？每种气体都有什么作用呢？教学过程设计【问题情景】空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？师生互动：【演示实验】“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气【分析讨论】空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？【实验探究】教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）【内容讲解】引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
【引入概念】现在请你描述一下空气。
学生：空气是由多种物质组成的【形成概念】我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。
并让学生举例）。
【拓展视野】学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？【问题设置】空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？【学生阅读】因为氮气的化学性质不活泼。
(科粤版)九年级化学上册精品教学课件：2.1.1 空气有哪些成分
成分中，体积分数最大的是（ B ）
A．氧气
B．氮气
C．稀有气体 D．二氧化碳
考点一：空气的成分 【迁移训练1】经测定某容器中的空气中含氮气
15.6 mL，由此可推断该容器中含空气的体 积约为（ D ） A.6mL B.25.6 mL C.25 mL D.20 mL
考点二：氧气含量的测定
【典型例题2】（2020•河池二模）如图为测定空气中 氧气含量的实验装置，下列说法合理的是（ D ）
（2）连接仪器，查装置的气密性；
（3）用弹簧夹夹紧乳胶管； （4）向燃烧匙中加入足量的红磷； （5）在空气中点燃红磷； （6）将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧瓶塞； （7）待装置完全冷却到室温，打开弹簧夹，观察。
4.实验现象 （1）红磷燃烧时的现象：
发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。
（2）待装置完全冷却后，打开止水夹， 现象：烧杯中的水进入集气瓶，约占瓶体积的1/5。
知识视窗——空气的发现史
３.１７７４年， 法国化学家拉瓦锡 第一次用实验证明 了空气中有氧气和 氮气。
由此，拉瓦锡得出了“空气是由氮气和氧气 组成”的结论。
知识视窗——空气的发现史
４.１９世纪末，英 国物理学家瑞利和拉 姆齐合作发现了稀有 气体氩，以后各个稀 有气体陆续被发现．
3 课堂小结
现象：a、红磷燃烧产生
A．用木炭代替红磷进行实验 B．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 C．红磷熄灭后，立即打开止水夹 D．若该实验没有达到预期目的，可能的原 因之一是装置气密性不好造成的
考点二：氧气含量的测定
【迁移训练2】（2020临沂中考节选） 如图是初中化学中常见的实验。
（3）C实验完毕，集气瓶内水面上升到一定高度后，不能继 续上升，这种现象说明氮气具有难_溶__于_水__的性质；若从烧杯 中进入集气瓶内水的体积明显小于瓶内原空气体积的，可 能存在的原因是_装__置_漏_气_（写出一条即可）。
《空气的成分》PPT课件 科粤版化学
2. 空 气 的 成 分 以 _氮__气___ 和 __氧__气__ 为 主 ， 其 中 按 体 积 计，_氮__气___约占空气体积的78%，_氧__气___约占空气 体积的21%。
3.下列物质：①氧气②人体呼出的气体③液氮④空 气中0.94%的稀有气体⑤二氧化碳⑥洁净的空气。 其中属于纯净物的是_①__③__⑤_；请选出一种混合物并 说明其中的成分_人__体__呼__出__的__气__体__中__含__有__氮__气__、__氧__气__、 _二__氧__化__碳_和___水__蒸__气__。
温室气体
地面变得 愈来愈热
温室效应 CO2含量增加
3.空气污染的主要来源 煤燃烧排放的烟气 CO2 SO2
机动车尾气的排放 NO2
土地荒漠化引起的沙尘暴
烟尘(可吸入颗粒物）
保护大气环境
1.空气质量日报：主要包括三项内容＿首＿要污＿染＿物＿、 ＿ 空气＿质＿量＿指＿数＿、＿空＿气＿质＿量指＿数＿级＿别＿。空气质量指数 级别则划分为＿六级，级别越高，空气质量越差。
________氧__气________________
实验操作
3.冷却后，松开止水夹。
观察和思考
你观察什么现象？怎样解释？
烧杯中水沿导管进入到集气瓶 中 ， 约 占 集 气 瓶 容 积 的 1/5 。 磷在燃烧时消耗了集气瓶中的 氧 气 约 占 1/5 ， 集 气 瓶 中 压 强 减小，水倒吸进入集气瓶。
四、实验结论
氧气约占空气总体积现象，分析瓶内剩余气体主要是什么？ 具有怎样的性质？
答：主要气体是氮气,性质是不能燃烧，也不能支持 燃烧；不能溶于水。
2.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的 1/5（测量结果偏小），会有什么原因呢？
空气的成分知识点考点梳理--2022-2023学年九年级化学科粤版(2012)上册
第二章 空气、物质的构成2.1 空气的成分第1课时 空气的成分一、空气的成分1．法国化学家拉瓦锡通过实验得出结论，空气是由氮气和氧气组成的。
2．空气中各成分气体按体积分数计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，水蒸气及其他占0.03%。
空气中各成分所占的百分比指的是体积分数，而非质量分数。
二、空气中氧气含量的测定1．实验原理：利用红磷燃烧消耗氧气，使装置中压强减小。
文字表达式：磷＋氧气――→点燃五氧化二磷 符号表达式：P ＋O 2――→点燃P 2O 52．实验装置：常见的实验装置如下图。
3．装置内压强变化：刚开始时由于红磷燃烧放热，压强增大，一段时间后由于氧气消耗，温度降低，压强减小，打开弹簧夹水倒吸后压强增大至与大气压相平。
4．实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟．．．．，放热，冷却至室温后打开弹簧夹可看到烧杯中的水沿着玻璃管流入集气瓶中，进入集气瓶内的水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
5．实验结论：空气中氧气的体积．．约占空气总体积的1/5。
6．注意事项：(1)红磷过量(充分消耗装置中的氧气)(2)装置气密性要好(3)实验前弹簧夹要夹紧(4)引燃红磷后伸入集气瓶速度要快(5)冷却至室温后再打开弹簧夹7．错误操作引起的实验误差：错误操作测定结果红磷量不足偏小装置气密性差偏小实验前打开弹簧夹偏大引燃红磷后伸入集气瓶速度太慢偏大未冷却至室温打开弹簧夹偏小8.实验药品选择标准：只消耗氧气且燃烧后不会产生其他气体的物质。
不能用镁条、木炭代替红磷：镁条燃烧会消耗氧气、氮气和二氧化碳，使测量结果偏大；木炭燃烧产生二氧化碳，容器内压强几乎不变，集气瓶中水面高度不会有明显变化，使测量结果偏小。
第2课时氮气和稀有气体的用途混合物和纯净物一、氮气和稀有气体1．氮气的性质及用途(1)物理性质：通常情况下，氮气为无色、无味气体，难溶于水，密度比空气的密度略小。
液氮的沸点为－196.6 ℃——用作冷冻剂．．．。
九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.1 空气的成分(第1课时)教案 (新版)粤教版
空气的说出空气的成分
教
材
及
学
情
分
析
学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知 识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
课
时
教
学
目
标
知识目标：
1．能说出空气的主要成分和组成。
作
业
设
计
教
学
反
思
教法学 法
指导
实验法，自主探究法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、观察和描述实验现象
尽可能多的让学生描述观察到的现象，并分析产生这些现象的原因。
1、介绍仪器和药品的名称
教师边演示，边讲述实验过程，动作要慢
1、熟记实验中观察到的现象并推测同此得到的结论。
教
学
过
程
2、通过阅读P33页的图，体会物质性质与用途的联系
2、学生阅读，看图、分析这几种气体的性质和用途之间的联系
2、能叙述出氮气、几种稀有气体的物理性质和化学性质
小
结
3、通过所学内容，简单小结本节内容
板
书
设
计
2、1空气的成分
氮气占78％
氧气占21％
空气的成分稀有气体占0.94％
二氧化碳占0.03％
其它成分占0.03％
2．通过学习能说出氧气、氮气、稀 有气体的主要物理性质和用途 。
3．能初步辩别纯净物、混合物。
过程与方法：
科粤版九年级化学上册2.1 空气的成分(共12张PPT)
2019年 中 学 第 一 学 期教学 工作计 划总结 学第一 学期教 学工作 总结 XX学 年 度 第 一 学期 教学工 作总结
在 四 九 严 寒 ,一学期 又结束 了。本 学期以 来,我 校教学 工作以 邓小平 理论和 三个代 表 的 重 要 思 想为指 导,贯彻 落实科 学发展 观。以 认真落 实大丰 市教育 局、教研室的 工 作 要 点 ,以 课堂教 学为心 ,以课 程改革 为动力 ,以实施 小班化 教育课 堂教学 为着力 点 ,强 化 学 校 教育科 研,努 力探索 现代教 育评价 方式,促 进学生 德、智 、体、 美等诸 方 面 全 面 发 展,全面 提高我 校教育 教学水 平,取 得显着 的实效 ,二以上 的重点 高升学 率 超 过 60%,再 创 学 校新 的历史 ,又一次 被市教 育局表 彰为“先 进单 位”。圆 满完成
了 年 初 提 出 的工作 目标.。 我们的 做法是 : 一 、 加 强 组 织学习 ,深化教 师思想 道德文 化业务 建设。 “打 铁 还 需 自 身硬”。 教师 的素质 是学校 发展的 根本。 本学期 ,我校认 真组织教师认 真 学 习 党 的 十七届 五全会 精神,学 习《大 丰市小 学教师 行为八 不准》 、《教师职业
2、红磷要过量，若红磷量不足，则集气瓶内氧气不能 完全反应掉，进水少而导致测量结果偏小。
3、必须冷却到室温再打开止水夹，气体体积随温度升 高而增大，如不冷却到室温就打开止水夹，会是进水体积 偏小，导致结果偏小。
4、不能用木炭，硫，铁丝等代替红磷，因为木炭，硫 燃烧的生成物 为二氧化碳，二氧化硫气体会弥补所消耗氧 气的体积，而铁丝在 空气中不能燃烧，均不符合反应原理
优势,让教师
实验仪器： 集气瓶（250ml) 度） 2支
空气的成分第1课时课件(粤教版化学)
空气 的成分
体积 分数
3.空气的组成（体积分数）
氮气 78%
氧气 21%
稀有 气体
0.94%
二氧 化碳
0.03%
其他气 体杂质
0.03%
巧记空气的成分 氮七八，氧二一， 零点九四是稀气； 还有两个点零三， 二氧化碳和杂气； 以上都是体积数， 莫与质量混一起。
D．氮气和氧气
2.等到燃烧停止，冷却到室温后，瓶内水面 上升了约1/5体积
实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
Байду номын сангаас
实验成功的关键
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂）； （3）红磷足量； （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧胶塞； （5）待红磷冷却后，打开弹簧夹。
想一想？
课堂达标
1.请根据图示回答下列问题： （1）现象：红磷在集气瓶内燃烧，产生 _大__量__白__烟__；冷却后打开弹簧夹，烧杯内 的水__倒__流__入_集__气__瓶___，瓶中的水面上升 约占 1/5 体积。 （2）结论：_氧__气__约__占__空_气__体__积__的__1_/5__。
2.某同学利用如图装置测定空气中氧 气的含量，红磷燃烧后恢复到室温， 打开弹簧夹后，发现进入广口瓶的液 体体积小于广口瓶容积的 1/5．造成
看不见、摸不着的空气
一、空气的成分
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验证
明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体
2.1空气的成分(第1课时空气有哪些成分 混合物和纯净物)课件--九年级化学科粤版(2024)上册
检验一下
6、空气的成分中，氧气的体积分数约为（ B ） A．78% B．21% C．0.94% D．0.03%
7、科学家研制出“人造空气”帮助人类实现了遨游太空的梦想。按体积计 算，其中含有 70%的N2、20%以上的O2，还有CO2等。下列关于“人造空 气”的说法你认为错误的是（ C ）
A．“人造空气”中的氮气含量比空气中低 B．“人造空气”中的气体与空气中的气体性质相同 C．“人造空气”中的氧气含量越高越好 D．飞船内需自动监测并调节“人造空气”中O2、CO2的含量
讲 新 课 一、空气有哪些成分
知识 18世纪中叶以前，人们认为空气只是单一的某种物质。 视窗 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
实验过程如下：
1.把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天， 发现一部分的液态汞变成了红色粉末。同时 容器里空气的体积差不多减少了1/5。
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
2.他把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， 放在另一个较小的容器里再加强热，发现红 色粉末又生成了银白色汞和氧气。
讲新课
3.他把得到的氧气加入到前一个容器中剩余的4/5的气体中，得到的气 体与空气的性质完全一样。 4.拉瓦锡还研究了剩余4/5气体的成分，发现它既不供给呼吸，也不支 持燃烧，他认为这部分气体都是氮气。
空气,海水等
【注意】带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）； 带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。
检验一下
1、实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选用的可燃物是（ A ）
A、红磷
B、 木炭
C、细铁丝
D、镁
2、下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入 少量水，并做上记号。下列说法中，错误的是（ B ） A、实验时红磷要过量 B、将点燃的红磷伸入集气瓶后再将弹簧夹夹紧橡胶管 C、待红磷熄灭，温度恢复到室温后再打开弹簧夹 D、最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积
粤教版九年级化学上册《空气的成分》第一课时参考教案1.doc
2.1 空气的成分第一课时一、教学设计思路【教材分析】本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点为空气中氧气含量的测定实验。
【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿设置主题一一分析思考一一实验探究一一总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
【教学流程】引入课题______ 探究1：证明空气的存存. 探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）探究3:测定空气中氧气的含—* 探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景。
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理, 启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
对于教材上的实验2-1 （如图），教师引导学生进行实验演示：在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
如:①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意项？⑥实验过程的误差分析等等。
在上述问题中，对问题③的理解大多数学生可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如图），便很好地将这一难点突破了。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
科粤版化学-九年级上册第二章 2.1 空气的成分 第1课时 探究空气的成分
A．该实验证明氧气约为空气总体积的 1/5 B．实验时红磷一定要过量 C．实验前一定要检验装置的气密性 D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹 解析：白烟是白色小颗粒，白雾是小液滴，红磷燃烧生成 五氧化二磷，是白色小颗粒；燃烧结束冷却后，才能打开弹簧 夹，否则导致测得氧气体积偏小。 答案：D
答案：(1)红磷燃烧耗尽集气瓶中的氧气，使瓶内的气体减 少，压强减小，在大气压强的作用下，烧杯中的水进入集气瓶
(2)难 不活泼 (3)①红磷的量不足 ②装置的气密性不好(合理即可)
【配对训练】 1．如图 2－1－3 所示装置可用于测定空气中氧气的含量， 实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不．正． 确．的是( )
2．(2011 年安徽安庆联考)为测定空气中氧气的含量，小华 同学打算设计如图 2－1－4 所示的实验方案：
图 2－1－4 在一个隔热效果良好的容器上方安装一个可自由上下移动 的活塞(活塞质量忽略不计，起始位置在 5 刻度处)。加热容器， 使容器温度达到 80 ℃(已知白磷燃烧所需的最低温度为 40 ℃)。
空气中氧气的含量的测定 1．实验装置(如图 2－1－1)
图 2－1－1 2．实验步骤 ①先在集气瓶内加入少量水，并做上记号；②连接装置； ③用弹簧夹夹紧橡胶管；④检查装置的气密性；⑤点燃红磷， 立即伸入集气瓶内；⑥燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。
3．实验现象 红磷在集气瓶内燃烧，放出热量，生成____大__量__白__烟____(五 氧化二磷小颗粒)，冷却后，打开弹簧夹，水经导管进入集气瓶， 进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的______1_/5_______。 4．实验结论 空气中氧气约占空气总体积的_____1_/5____。
化学：第二章第一节-空气的成分（科粤版）教案
化学：第二章第一节-空气的成分（科粤版）教案第一篇：化学：第二章第一节-空气的成分(科粤版)教案2.1 空气的成分教学目的通过实验了解空气的成分；理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。
教学重点测定空气里的氧气含量的实验。
混合物、纯净物的概念。
教学难点混合物、纯净物的概念。
教学课时两课时教学用具红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教学过程第一课时教学目的通过实验了解空气的成分。
教学重点测定空气里的氧气含量的实验。
教学用具红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教学过程［引入新课］同学们曾经学习过空气的有关常识。
那你能在看不见摸不着的空气中“捕捉”到它，并证明空气的存在吗？你知道空气里究竟有什么物质？你能设计一个实验去测定空气的成分吗？实验的根据是什么？［板书］空气有哪些成分［观察活动］【实验2-1】测定空气里的氧气含量操作：1.用记号将集气瓶的容积划分为5等份；2.点燃燃烧匙中的红磷，插入集气瓶中。
3.冷却后，松开止水夹。
边观察现象，边思考，完成课本26～27页内容。
［阅读］课本P.29空气成分及体积分数 [检查] 完成P30.检查站［阅读］课本P.30“科学家是怎样发现空气组成的” ［布置作业］P.60／ 10.11.第二篇：分科后第一节语文课新学期（文理分班后）第一节语文课（学情分析：新学期上课一周后，文理科分班，学生来到了一个新的班级。
科任也要接受新的班级，此时，最关键的是要对学生进行“洗脑”，让学生明白自己的教学思想，并心悦诚服地接受它。
）一、导入：我们在座的诸位中有一部分刚刚经历了一场艰难的选择——选择读文科或理科（包括体育）或音乐、美术？在经历这一场没有硝烟的心理战时，心里还有另一个顾虑，我去到新的班级到底是哪个老师教我，他她会不会教？有没有经验？等等。
正所谓“名师出高徒”嘛，所以想跟一位名师，从而让自己成为高徒，亦人之常情。
但是真的只有名师才能出高徒吗？一般的师傅就不能出高徒了？另外，有了名师就一定能出高徒吗？不用急着讨论，听老师慢慢将来，看能不能解开你心中的疑团。
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氮气通常有哪些性质？
化学性质稳定，常温下难跟 其他物质发生反应，但在高 温、高能量条件下可与某些 物质发生反应。
氮气 氮气通常有哪些用途呢？ 制硝酸、化肥的重要原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 合成染料、制造炸药 食品包装时充氮以防腐
稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
1、在l00mL空气里，氧气占大约 是( D ) A .2. 1kg C .21g B.21L D.21mL
2、夏天从冰箱里拿出一瓶饮 料，在空气中，瓶外壁会潮湿， 说明空气中含有（ ） A．氮气 B．氧气 C．水蒸气 D．二氧化碳
作业
《资源与评价》
《原创新课堂》相关练习
知识视窗
科学家是怎样发现空气组成的
阅读教材P30
下列说法正确的是 （ A ） A．空气的成分是比较固定的，主要由 氮气和氧气组成 B．空气中氧气的质量占21％，氮气占 78％ C．在通常状况下，无色、无味气体一 定是空气 D．空气是一种单一的物质，它是由空 气一种成分组成
1、氮气性质和用途
氮气
霓虹灯
2· 稀有气体性质和用途
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
性质：一般不跟其他物质反应
用 途
制作霓虹灯等多种电光源 用作保护气 氦气用来充填升空气球 氦气作冷冻剂 用于激光技术
下列有关稀有气体的说法错误的是 （B） A. 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、 氡六种气体。 B. 稀有气体一定不会与其他物质发生化 学反应。 C. 稀有气体在通电时会发出各种有色光 D. 通常情况下，稀有气体都是没有颜色、 没有气味的气体。
2、空气的组成（体积分数）
78％
氮气
氧气
21％
0.94％ 稀有气体
0.03％
二氧化碳
0.03％
其它气体和尘埃
知识拓展
①红磷燃烧时，你看到了哪些现象？
有大量的白烟产生
②为什么打开止水夹后烧杯中的水 会进入集气瓶中？
瓶内的氧气被消耗，气压减 小 ，大气压把水压入瓶内。
③水进入集气瓶内占瓶体积的约 1/5，这又说明了什么？
说明红磷燃烧消耗的气体 （即氧气）的体积约占瓶 内空气体积的1/5。 氮气
④剩余的4/5体积的气体主要是什么？
⑤你认为实验成功的关键是什么？
1、装置的气密性要好； 2、红磷的量要足够多； 3、红磷点燃后，放入瓶内的动 作要快；
4、要待反应瓶内的温度降低到室温， 且瓶内水面不再上升时，读取进入 瓶内水的体积。
实验步骤
观察和思考
观察到的现象与 烧杯中水沿 解释： 导管进入到集气瓶 3、冷却后， 中，约占集气瓶容 松开止水夹 积的1/5。磷在燃烧 时消耗了集气瓶中 的气体约占1/5。
结论：证明瓶中的空气约有1/5 体积的气体支持燃烧，4/5体积 的气体不支持燃烧。支持燃烧的 气体是氧气，不支持燃烧的气体 中其主要成分是氮气，此外还有 少量其他气体，稀有气体、二氧 化碳、水蒸气等
说个宝，道个宝，说它宝贵到处有， 看不见，摸不着，不香不臭没味道， 万物生存离不了，在你身边看不见， 越往高处它越少。（打一自然物）
空气中有哪些成分？ 应该如何保护空气的 洁净清新？
空气是人类和一切动植物 第二章 的生命支柱，也是重要的 认识空气、保护空气 自然资源。科学家用科学 探究的方法发现了空气的 第一节 空气的成分 组成。
1、了解空气中有哪些成分 2、了解氮气和稀有气体的 性质和用途
1、空气中氧气含量的测定
请说出图中各序号所指的仪器名称： ① 燃烧匙 ② 导管 ③止水夹 ⑤ 烧杯 ④ 集气瓶
① ④ ② ③
⑤
演示：实验【2-1】测定空气中 氧气的含量
实验步骤 观察和思考 1、用记号笔将 集气瓶里装的是什 集气瓶的容积划 么？ 空气 分为5等份 瓶内出现现象是 2、点燃燃烧匙 红磷燃烧产生白烟 中的红磷，插入 红磷燃烧消耗了瓶 集气瓶中 内的什么物质 氧气