第一节：空气的成分
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《第一节 空气的成分》PPT课件
空气中 稀有气体 的用途
焊接过程用 作保护气
霓虹灯
三、关注空气质量
实验探究
探究不同气体样本பைடு நூலகம் 二氧化碳含量的差异。
工业废气
焚烧垃圾
机动车的尾气
大气污染
污染物
粉尘：可吸入颗粒物
二氧化硫 有害气体 一氧化碳
二氧化氮
污染源
煤、石油等化石燃料的燃烧 工厂废气 汽车尾气 燃放烟花爆竹 焚烧秸秆、枯枝树叶
动脑思考：
你能设计一个实验测定空气中氧气 所占的体积分数吗？
二、空气是一 种重要的资源
钢铁的冶炼
金属的焊接
空气中氧气（O2）的重要作用
供给 呼吸
抢救病人 潜水 登山
支持 燃烧
火箭上升 钢铁冶炼 金属焊接、切割
空气中氮气的用途
生产硝酸和化肥 的重要原料
食品包装充入 氮气以防腐
液态氮常用 作制冷剂
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
建筑工地粉尘、水泥厂粉尘
防治空气污染的措施
减少煤、石油等燃料的使用，开发新能源。
禁止燃烧散煤；禁止燃放烟花爆竹；禁止焚 烧垃圾。 使用无铅汽油。 工业废气经处理后再排放。 植树造林绿化环境。
太阳能汽车
结束语
当你尽了自己 的最大努力时 ，失败也是伟
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
空气的成分
你都知道空气中含有哪些成分？ 氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 水蒸气
一、空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78%积的空气
21％
稀有气 体
空气成分的探究初中化学教案
空气是指地球周围所包围的气体层，是我们生存和生命活动的必要条件。
空气的成分丰富多样，在初中化学中，学生需要了解空气的成分，这对于他们认识和了解自然界的本质是极为重要的。
因此，本文将重点讨论初中化学教案中关于空气成分的探究，旨在帮助学生更深入地了解空气的相关知识。
第一部分：空气的概念和组成空气是指地球周围所包围的气体层，是我们生存和生命活动的必要条件。
空气是由多种气体组成的，其中主要成分是氮气、氧气、水蒸气和二氧化碳，还有少量的氩气、氦气、氖气、氮氧化物等。
根据实验研究，空气的成分如下：氮气：占空气体积的78.09%。
氧气：占空气体积的20.95%。
水蒸气：空气中含有大量的水蒸气，通常在空气中占0.01%~4%。
二氧化碳：占空气体积的约0.03%。
其他：空气中还含有少量的氢气、氦气、氩气、氖气等，以及微量的氮氧化物、二氧化硫等气体。
从上述成分中可以看出，氮气和氧气是空气中的两大主要组成部分。
学生需要了解空气成分的构成，深入了解这些气体的性质和用途，是理解自然界的基础。
第二部分：实验探究空气成分为了帮助学生更好地理解空气成分，化学教师可以通过实验进行探究。
以下是两个空气成分实验示例：实验1：探究空气中氧气的含量材料：火柴、烧杯、氢氧化钠(NaOH)溶液、测量瓶。
步骤：1.在一只烧杯中加入NaOH溶液，把一支火柴在火上点燃，然后吹灭火柴。
2.在火柴上端口处点上一两滴溶液，放在烧杯里。
3.在烧杯中加入一些水，覆盖测量瓶口，翻转烧杯。
4.通过测量瓶口处的水位，可以了解到空气中氧气的含量。
实验2：探究空气中氮气的含量材料：长颈漏斗、小玻璃珠、测量瓶。
步骤：1.在漏斗中加入小玻璃珠，然后加入空气。
2.将测量瓶倒置，从漏斗中往测量瓶中倒空气，直到测量瓶中的水排出。
3.根据测量瓶内水位的变化，计算出空气中氮气的含量。
通过实验，学生可以直观地感受到空气成分的存在和它们之间的比例关系，从而进一步加深对空气的认识。
第三部分：空气成分的应用空气成分在生活中有着广泛而重要的应用。
九年级化学知识点(鲁教版)第四单元 我们周围的空气
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。
2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。
3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。
该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
教学课件：第一节空气的成分
教学课件：第一节空气的 成分
• 引言 • 空气的组成 • 空气的成分比例 • 空气的特性 • 空气的重要性 • 总结
01
引言
主题简介
01
02
03
空气的成分
空气是由多种气体混合而 成的，其中氧气、氮气和 二氧化碳是最主要的成分。
空气的组成比例
氧气约占空气总量的21%， 氮气约占78%，二氧化碳 约占0.03%。
THANKS
感谢观看
二氧化碳的比例
总结词
二氧化碳是空气中的微量成分，对地球的气候变化有重要影响。
详细描述
空气中二氧化碳的体积分数约为0.04%，虽然含量较低，但二氧化碳是地球大气中最重要的温室气体之一， 对地球的气候变化起着关键作用。
04
空气的特性
空气的物理特性
空气的密度和压力
空气的传热性
空气的密度和压力随地理位置和海拔 高度而变化，对人类生活和气候产生 影响。
其他气体
空气中还含有少量其他气体，如稀 有气体、水蒸气等，这些气体对大 气化学循环和气候变化有重要影响。
05
空气的重要性
生物呼吸的重要性
人类呼吸
空气中的氧气是人体进行呼吸作 用所必需的，它参与细胞的有氧
代谢，为身体提供能量。
动物呼吸
大多数动物都需要空气中的氧气 来呼吸，维持生命活动。
植物呼吸
植物通过光合作用吸收二氧化碳 并释放氧气，同时也在无光条件 下进行呼吸作用，吸收氧气并释
总结
本节重点回顾
空气的组成
氧气的作用
空气是由多种气体混合而成，主要成分有 氮气、氧气、二氧化碳等。
氧气是生物呼吸所必需的气体，参与细胞 呼吸过程，为生物体提供能量。
氮气的性质
• 引言 • 空气的组成 • 空气的成分比例 • 空气的特性 • 空气的重要性 • 总结
01
引言
主题简介
01
02
03
空气的成分
空气是由多种气体混合而 成的，其中氧气、氮气和 二氧化碳是最主要的成分。
空气的组成比例
氧气约占空气总量的21%， 氮气约占78%，二氧化碳 约占0.03%。
THANKS
感谢观看
二氧化碳的比例
总结词
二氧化碳是空气中的微量成分，对地球的气候变化有重要影响。
详细描述
空气中二氧化碳的体积分数约为0.04%，虽然含量较低，但二氧化碳是地球大气中最重要的温室气体之一， 对地球的气候变化起着关键作用。
04
空气的特性
空气的物理特性
空气的密度和压力
空气的传热性
空气的密度和压力随地理位置和海拔 高度而变化，对人类生活和气候产生 影响。
其他气体
空气中还含有少量其他气体，如稀 有气体、水蒸气等，这些气体对大 气化学循环和气候变化有重要影响。
05
空气的重要性
生物呼吸的重要性
人类呼吸
空气中的氧气是人体进行呼吸作 用所必需的，它参与细胞的有氧
代谢，为身体提供能量。
动物呼吸
大多数动物都需要空气中的氧气 来呼吸，维持生命活动。
植物呼吸
植物通过光合作用吸收二氧化碳 并释放氧气，同时也在无光条件 下进行呼吸作用，吸收氧气并释
总结
本节重点回顾
空气的组成
氧气的作用
空气是由多种气体混合而成，主要成分有 氮气、氧气、二氧化碳等。
氧气是生物呼吸所必需的气体，参与细胞 呼吸过程，为生物体提供能量。
氮气的性质
科学八年级下第二章第一节空气的成分
氧气的用途
医疗保健
氧气是医疗保健领域的重要气体， 用于治疗缺氧、呼吸衰竭等疾病。
工业生产
氧气在工业生产中有着广泛的应用， 如金属焊接、切割、冶炼等。
航天航空
氧气是航天航空领域不可或缺的气 体，用于支持宇航员呼吸和燃料燃 烧。
氧气的制取方法
电解水
通过电解水的方法可以制 取氧气，同时还会生成氢 气。
化学性质不活泼
氮气的化学性质非常不活泼， 很难与其他物质发生化学反应
。
稳定性强
氮气是一种稳定的化合物，不 易分解或发生化学变化。
氮气的用途
保护气
合成氨
由于氮气的化学性质不 活泼，常用作金属的保 护气，防止金属被氧化。
氮气是合成氨的重要原 料之一，可用于制造氮
肥、硝酸等。
医疗领域
氮气在医疗领域也有广 泛应用，如用于呼吸麻 醉、治疗某些疾病等。
二氧化碳是光合作用的主要原料，对于植物生长具有重要作用 ，因此在大棚种植中常通过增加二氧化碳浓度以提高作物产量
。
二氧化碳在加压液化后具有较低的沸点，因此可以用于制冷和 空调系统。
二氧化碳的制取方法
燃烧法
将含碳物质完全燃烧可制得二氧 化碳气体。
发酵法
利用微生物发酵产生二氧化碳气 体，常用于生产饲料和肥料。
分离液态空气
利用空气中氧气和氮气的 沸点不同，可以将空气中 的氧气分离出来。
化学反应
通过某些化学反应可以产 生氧气，如过氧化氢的分 解、氯酸钾的加热分解等。
03
CHAPTER
氮气
氮气的性质
01
02
03
04
无色无味
氮气是一种无色、无味的气体 ，在标准状况下，氮气的密度
第一节-空气的成分概论
空气可调节气候 空气是生命支柱
想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
第二章 空气 物质的构成
§2-1 空气的成分
P30～38
说个宝，道个宝，说它宝贵到处有， 看不见，摸不着，不香不臭没味道， 万物生存离不了，在你身边看不见， 越往高处它越少。（打一自然物）
我们生活在充满生机的地球上，身边有美丽 的自然环境，如蓝天、白云、绿树、草地、等等。
人类的生存离不开空气，其它动植物的生存 也离不开空气，没有空气就没有生命。空气是一 种重要的自然资源。
三、空气的成分（体积分数）
氧气
78％
21％
氮气
0.94％ 稀有气体
0.03％
二氧化碳
0.03％
其它气体和尘埃
物理性质：无色无味的气体，难溶于水
氮气 化学性质：1、低、常温下化学性质稳定 2、高温高能量下能发生反应
用途：1、充氮包装、充氮灯泡 2、制化肥、染料
2·稀有气体性质和用途
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
水中。
2、观察实验
现象。
化学反应式：
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
P + O2 点燃 P2O5 【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
本实验成败的关键主要有以下几点：
1、燃烧匙内药品选择的依据： （1）在空气中能燃烧
（2）生成物不能为气体或生成的气体 易溶于水 2、红磷过量： 消耗集气瓶内所有的氧气
想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
第二章 空气 物质的构成
§2-1 空气的成分
P30～38
说个宝，道个宝，说它宝贵到处有， 看不见，摸不着，不香不臭没味道， 万物生存离不了，在你身边看不见， 越往高处它越少。（打一自然物）
我们生活在充满生机的地球上，身边有美丽 的自然环境，如蓝天、白云、绿树、草地、等等。
人类的生存离不开空气，其它动植物的生存 也离不开空气，没有空气就没有生命。空气是一 种重要的自然资源。
三、空气的成分（体积分数）
氧气
78％
21％
氮气
0.94％ 稀有气体
0.03％
二氧化碳
0.03％
其它气体和尘埃
物理性质：无色无味的气体，难溶于水
氮气 化学性质：1、低、常温下化学性质稳定 2、高温高能量下能发生反应
用途：1、充氮包装、充氮灯泡 2、制化肥、染料
2·稀有气体性质和用途
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
水中。
2、观察实验
现象。
化学反应式：
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
P + O2 点燃 P2O5 【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
本实验成败的关键主要有以下几点：
1、燃烧匙内药品选择的依据： （1）在空气中能燃烧
（2）生成物不能为气体或生成的气体 易溶于水 2、红磷过量： 消耗集气瓶内所有的氧气
第一节 空气的成分
化学 3.(2017邵阳)如图为测定空气中氧气含量的实验装置,下列做法合理的是( A )
A.用过量的红磷进行实验 B.红磷点燃后,缓慢伸入瓶中并塞紧橡皮塞 C.红磷熄灭后,立即打开止水夹 D.用木炭代替红磷进行实验
化学
知识点三 关注空气质量
4.(2017枣庄)通过创建卫生城市活动,枣庄市空气状况有了明显改善,但测得目
前空气的主要污染物仍是PM2.5,下列做法应该继续提倡的是( A )
①保护青山绿水 ②就地焚烧秸Βιβλιοθήκη ③发展共享单车 ④减少燃煤使用 ⑤燃
放烟花爆竹
A.①③④
B.①②④
C.①②③④
D.②③④⑤
化学 5.请根据图示回答:
(1)在物质分类中空气属于 混合物
。
(2)填空:可以制造化肥还可以作保护气的是 氮气
答案:工业上分离空气得到氧气是利用液态氧气、液态氮气、液态稀有气体的 沸点 不同, 不属于 (填“属于”或“不属于”)化学变化。
化学
1.空气中的二氧化碳参与植物的光合作用。 2.稀有气体化学性质稳定,通电发光,可以用于制作电光源。
化学
化学
知识点一 空气的成分 1.(2017贺州)如图为空气成分示意图(按体积计算),其中“c”代表的是( C ) A.二氧化碳 B.氮气 C.氧气 D.稀有气体
化学
测定空气中氧气含量的误差分析
气密性检查
操作
注射器推动要缓慢
冷却后再将气体挤入注射器
影响
若装置漏气,会导致在反应过程中,不 断有空气进入,实验结果偏小
确保氧气与铜丝充分反应,否则易导 致测量结果偏小
若温度较高,气体体积膨胀,体积变大 导致实验结果偏小
化学
探究点三:空气是一种重要的资源 3.认真分析工业上分离空气得到氧气的过程,回答问题。 工业上分离空气得到氧气利用什么原理?是否属于化学变化?
第一节空气的成分
5、工业上制氧气的原料是_____， 空气 其方法是：先把空气加压降温， 变为液态后升温。由于液态氮和 液态氩的沸点低于液态氧，故 氩气 氮气 _____和_____先蒸发出来，最后 液态氧 剩下________，这个过程是 物理 _____变化。
6.空气质量报告的主要内容包括 空气污染指数 _______________、_______________、 首要污染物 _______________、_______________。 空气质量级别 空气质量状况
图中氮气用于超导实验车、化工 原料、食品充氮防腐等
氮气具有广泛用途，它是制硝酸和化肥的重要原 料；由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作保护气， 如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使 用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可在液氮冷 冻麻醉条件下做手术；超导材料在液氮的低温环境下 能显示超导性能。
某城市空气质量预报：
污染指数范围：50——71 首要污染物：可吸入颗粒物 空气质量级别：Ⅱ级 空气质量状况：良好
控制“三废”排放量 植树造林 使用清洁能源
1、目前计入空气污染指数的项 目暂不包括下列哪项（ D ） A 二氧化硫 B 一氧化碳 C 可吸入颗粒物 D 二氧化碳
2、北京在多数地区的空气污染 指数是超标的，造成污染指数 超标的原因之一是（ A ） A 汽车排放的尾气 B 大气中二氧化碳的含量增大 C 植物的光合作用 D 人的呼吸
其中，特别值得一体的是稀有 气体氩气的发现。物理学家雷利通 过两个不同的实验分别求出氮气的 密度，但是，这两个方法测出的数 据总是存在着0.0067克/升的误差， 雷利就从如此小的误差中进一步探 索，分析，和其他的科学家合作， 发现并证实了氩气的存在。
1、下列关于空气的叙述中，不正确的是 （ ） A 空气的成分是比较固定的 B 空气的成分以氮气和氧气为主 C 除氮气和氧气外，空气中还含有约 占1％的其它气体，且主要是稀有气体。 D 按质量分数计算，空气中含氧气约21 ％，含氮气约78％
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2、引导学生关注空气质量,增强其关心环境、呵护自然的责任意识。
3、能正确书写常见物质的化学式,了解其意义；熟知常见元素化合价并能根据化合价写出化学式，能根据化学式进行简单计算。
4、学习实验室制取氧气的方法和原理,认识氧气的主要性质。
内容和学情分析：
本单元学习我们周围的空气，将与我们生活息息相关的空气作为学习的切入点,不但能激发学生探究空气组成的欲望,而且能结合生活实际去关注空气质量，提高关爱自然的责任意识。本单元还在元素、符号、相对原子质量的基础上了解化学式及其相关计算,最后探究了氧气的实验室制法和性质。
2、简述拉瓦锡是如何测定空气中氧气的含量?
３、通过了解空气成分发现史,你有何启发？
必要时大家可以讨论!
生:讨论、交流、展示。
师：激励评价。
师：总结【展示】幻灯片
根据混合气体中氮气的性质稳定,一般不与其他物质反应作为切入点,使氧气与其他固体物质在密闭的容器内充分反应,转化成不占体积的另一种固体,根据反应前后体积变化来测定氧气的含量。通过了解空气成分发现史，我们进一步体会到了科学家们严谨求实、勇于质疑、不懈探索的奉献精神。
学生在自学要求学生出声读、圈记，可以帮助学生集中精力，增强学习效果，有助于养成良好的学习习惯。
在这里提出“空气是一种混合物”，来强化学生物质的分类观。
了解利用拉瓦锡实验原理，理清测定空气中氧气含量的思路。为下一环节做好知识准备。
利用的化学反应式可以具体地理解“测定空气中氧气含量”探究实验的原理，为下一环节做好铺垫，避免了认知疲劳。
探究释疑反思评价
【过渡导入】同学们，在科学家的智慧启迪下我们获得了测定混合气体中某一种气体组分的方法。下面我们一起踏着前人探究的足迹，来测定空气中氧气的含量。
师：请同学们结合课本７５“实验探究”内容,利用本组的实验材料完成探究实验,并完成实验报告。
生:小组内完成实验探究。
师：巡视,必要时给予指导。
实验装置图
本单元出现了很多化学用语和化学量知识点，是学习中的重点和难点，应该在分析和比较的基础上自己得出元素符号、离子符号、化合价、化学式以及符号周围的数字等表达意义的不同。关于氧气的制法和性质，,应该按照“制取→性质→用途”的模式将知识系统和深化。
学习目标：
1．通过电解水的实验,让学生知道水分解的产物，认识分解反应,鉴别氢气和氧气；
师:【展示】幻灯片
“测定空气中氧气含量”的探究报告
测定原理
实验步骤
实验现象
实验结论
【反思评价】 多媒体
实验操作
产生后果
对测量结果的影响
装置气密性不好
铜的量不足
装置未冷却就读剩余气体体积
加热时没有推拉注射器
【小结】
师:如果测定空气中氧气含量的数值偏小,造成误差的原因可能有哪些？
生:归纳总结（必要时给予适当点拨）。
第一节:空气的成分
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
授课日期：年月日星期第节课
课型：
课题:第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时
课标要求：
1、认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。
拉瓦锡测定空气中氧气含量的装置
【课中练习】幻灯片
在测定空气中氧气含量实验装置中,你认为下列反应可以作为替代药品的是(）。
Ａ木炭+氧气→二氧化碳（无色气体)
Ｂ镁+氧气→氧化镁（白色固体,但有少量淡黄色固体出现)
C铜＋氧气→氧化铜(黑色固体)
Ｄ磷+氧气→五氧化二磷（白色固体)
【点拨】木炭会和氧气反应,但会产生气体，实验不会成功；镁既能与氧气反应,又能与氮气反应生成氮化镁；故Ｃ、D正确,但要足量。
【情境导入】同学们！无论是空中轻盈的“舞者”、搏击长空的雄鹰还是茫茫海上的那叶扁舟，都让我们感受到了自然的博大和生命的坚强！请大家告诉我是什么让他们成功地到达了幸福的彼岸？
生：（兴奋、激昂的)大风！空气!气流!……
师：确切地说是：空气的流动。提到空气，我们很熟悉，因为我们每时每刻都要呼吸它,你知道空气是怎样的一种气体吗？
师:激励性评价
【归纳总结】
师：竹每升一段便做一节，我想学习也是这样。下面请同学们用2分钟的时间准备，将你这节课的收获展示给大家，开始!
生:沉思
师:这节课我们来一起探究空气的成分（板书课题）
利用图片强化感官刺激，以此来激发学生的好奇心。
开课设疑，牵引学生思维，调动学生的学习积极性。
自主学习展示交流
一、认识空气的组成
师:请大家阅读课本7４页内容，三分钟后回答问题：干燥洁净的空气的成分有哪些?其体积分数分别是多少?拿起笔在知识点上圈记,自学时尽可能出声地读出教材内容!
板书设计:
第一节空气的成分
一、空气的成分
1、空气是一种由多种气体组成的混合物。
2、空气中氮气占78﹪,氧气占﹪,稀有气体占21﹪,二氧化碳占0.94﹪,其它气体和杂质占0.03﹪。
二、 探究实验
操作步骤
实验现象
测定空气中氧气的含量实验结论
注意事项
学习过程:
师生互动
活动意图
情境创设激趣导入：
【展示】生活中利用空气流动产生动力的图片
拓展提高归纳总结
【展示】幻灯片测定空气中氧气含量的其他装置
师:创新是科学探究的最佳要素,也是试验成功与否的前提和保证。图片装置中虽测定方法各异，但其原理是一致的。请大家从实验装置和药品选用的角度说出他们的共同点。
生１:都是在密闭的容器内发生反应。
生2:药品都只能与空气中的氧反应
生3:生成物都是固体……
2．理解化学反应的实质;
3．知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。
知识点（重点、难点）：
重点:
1、认识空气的成分，进一步形成物质的分类观。
2、能设计实验测量空气中氧气的含量，并从中学会测量混合气体中某种气体含量的方法。
难点：在测定测量空气中氧气含量探究实验中，会进行误差分析。
实验准备：多媒体、铜粉、硬质玻璃管、橡皮塞、量筒、酒精灯、铁架台、气球、注射器、广口瓶、双孔塞、燃烧匙、烧杯、酒精灯等。
生1:干燥洁净的空气包括:氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其它气体。
生２：空气中氮气占78﹪,氧气占﹪,稀有气体占21﹪
二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.０３﹪。
师:总结（空气是一种由多种气体组成的混合物）。
二、空气成分的发现
师：请大家看课本76页“多识一点”内容,三分钟后请你告诉我:
1、相较氧气而言,氮气的化学性质有何不同?
3、能正确书写常见物质的化学式,了解其意义；熟知常见元素化合价并能根据化合价写出化学式，能根据化学式进行简单计算。
4、学习实验室制取氧气的方法和原理,认识氧气的主要性质。
内容和学情分析：
本单元学习我们周围的空气，将与我们生活息息相关的空气作为学习的切入点,不但能激发学生探究空气组成的欲望,而且能结合生活实际去关注空气质量，提高关爱自然的责任意识。本单元还在元素、符号、相对原子质量的基础上了解化学式及其相关计算,最后探究了氧气的实验室制法和性质。
2、简述拉瓦锡是如何测定空气中氧气的含量?
３、通过了解空气成分发现史,你有何启发？
必要时大家可以讨论!
生:讨论、交流、展示。
师：激励评价。
师：总结【展示】幻灯片
根据混合气体中氮气的性质稳定,一般不与其他物质反应作为切入点,使氧气与其他固体物质在密闭的容器内充分反应,转化成不占体积的另一种固体,根据反应前后体积变化来测定氧气的含量。通过了解空气成分发现史，我们进一步体会到了科学家们严谨求实、勇于质疑、不懈探索的奉献精神。
学生在自学要求学生出声读、圈记，可以帮助学生集中精力，增强学习效果，有助于养成良好的学习习惯。
在这里提出“空气是一种混合物”，来强化学生物质的分类观。
了解利用拉瓦锡实验原理，理清测定空气中氧气含量的思路。为下一环节做好知识准备。
利用的化学反应式可以具体地理解“测定空气中氧气含量”探究实验的原理，为下一环节做好铺垫，避免了认知疲劳。
探究释疑反思评价
【过渡导入】同学们，在科学家的智慧启迪下我们获得了测定混合气体中某一种气体组分的方法。下面我们一起踏着前人探究的足迹，来测定空气中氧气的含量。
师：请同学们结合课本７５“实验探究”内容,利用本组的实验材料完成探究实验,并完成实验报告。
生:小组内完成实验探究。
师：巡视,必要时给予指导。
实验装置图
本单元出现了很多化学用语和化学量知识点，是学习中的重点和难点，应该在分析和比较的基础上自己得出元素符号、离子符号、化合价、化学式以及符号周围的数字等表达意义的不同。关于氧气的制法和性质，,应该按照“制取→性质→用途”的模式将知识系统和深化。
学习目标：
1．通过电解水的实验,让学生知道水分解的产物，认识分解反应,鉴别氢气和氧气；
师:【展示】幻灯片
“测定空气中氧气含量”的探究报告
测定原理
实验步骤
实验现象
实验结论
【反思评价】 多媒体
实验操作
产生后果
对测量结果的影响
装置气密性不好
铜的量不足
装置未冷却就读剩余气体体积
加热时没有推拉注射器
【小结】
师:如果测定空气中氧气含量的数值偏小,造成误差的原因可能有哪些？
生:归纳总结（必要时给予适当点拨）。
第一节:空气的成分
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授课日期：年月日星期第节课
课型：
课题:第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时
课标要求：
1、认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。
拉瓦锡测定空气中氧气含量的装置
【课中练习】幻灯片
在测定空气中氧气含量实验装置中,你认为下列反应可以作为替代药品的是(）。
Ａ木炭+氧气→二氧化碳（无色气体)
Ｂ镁+氧气→氧化镁（白色固体,但有少量淡黄色固体出现)
C铜＋氧气→氧化铜(黑色固体)
Ｄ磷+氧气→五氧化二磷（白色固体)
【点拨】木炭会和氧气反应,但会产生气体，实验不会成功；镁既能与氧气反应,又能与氮气反应生成氮化镁；故Ｃ、D正确,但要足量。
【情境导入】同学们！无论是空中轻盈的“舞者”、搏击长空的雄鹰还是茫茫海上的那叶扁舟，都让我们感受到了自然的博大和生命的坚强！请大家告诉我是什么让他们成功地到达了幸福的彼岸？
生：（兴奋、激昂的)大风！空气!气流!……
师：确切地说是：空气的流动。提到空气，我们很熟悉，因为我们每时每刻都要呼吸它,你知道空气是怎样的一种气体吗？
师:激励性评价
【归纳总结】
师：竹每升一段便做一节，我想学习也是这样。下面请同学们用2分钟的时间准备，将你这节课的收获展示给大家，开始!
生:沉思
师:这节课我们来一起探究空气的成分（板书课题）
利用图片强化感官刺激，以此来激发学生的好奇心。
开课设疑，牵引学生思维，调动学生的学习积极性。
自主学习展示交流
一、认识空气的组成
师:请大家阅读课本7４页内容，三分钟后回答问题：干燥洁净的空气的成分有哪些?其体积分数分别是多少?拿起笔在知识点上圈记,自学时尽可能出声地读出教材内容!
板书设计:
第一节空气的成分
一、空气的成分
1、空气是一种由多种气体组成的混合物。
2、空气中氮气占78﹪,氧气占﹪,稀有气体占21﹪,二氧化碳占0.94﹪,其它气体和杂质占0.03﹪。
二、 探究实验
操作步骤
实验现象
测定空气中氧气的含量实验结论
注意事项
学习过程:
师生互动
活动意图
情境创设激趣导入：
【展示】生活中利用空气流动产生动力的图片
拓展提高归纳总结
【展示】幻灯片测定空气中氧气含量的其他装置
师:创新是科学探究的最佳要素,也是试验成功与否的前提和保证。图片装置中虽测定方法各异，但其原理是一致的。请大家从实验装置和药品选用的角度说出他们的共同点。
生１:都是在密闭的容器内发生反应。
生2:药品都只能与空气中的氧反应
生3:生成物都是固体……
2．理解化学反应的实质;
3．知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。
知识点（重点、难点）：
重点:
1、认识空气的成分，进一步形成物质的分类观。
2、能设计实验测量空气中氧气的含量，并从中学会测量混合气体中某种气体含量的方法。
难点：在测定测量空气中氧气含量探究实验中，会进行误差分析。
实验准备：多媒体、铜粉、硬质玻璃管、橡皮塞、量筒、酒精灯、铁架台、气球、注射器、广口瓶、双孔塞、燃烧匙、烧杯、酒精灯等。
生1:干燥洁净的空气包括:氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其它气体。
生２：空气中氮气占78﹪,氧气占﹪,稀有气体占21﹪
二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.０３﹪。
师:总结（空气是一种由多种气体组成的混合物）。
二、空气成分的发现
师：请大家看课本76页“多识一点”内容,三分钟后请你告诉我:
1、相较氧气而言,氮气的化学性质有何不同?