小学语文四年级《观潮》2课时导学案(集体备课)附设计意图
《观潮》第二课时导学案
三、要求给完成句子。
1、既然秦王我都不怕，我就不会怕廉颇将军。（改成反问句）
2、为了把祖国建设得更强大，我们应该努力学习。（改成反问句）
3、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改为陈述句）
4、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”（改为间接叙述）
总结反思
三、从“人声鼎沸、踮着脚”体会到了什么？
四、“漫天卷地、风号浪吼”又写出了大潮的什么特点？
达标检测
窗体顶端
窗体顶端
一、在括号里填上适当的量词。
一（）笔一（）歌一( )眼镜一（）雕塑
一（）明月一（）云一（）树林一（）葡萄
一（）锦旗一（）军舰一（）箭一（）宝剑
二、照样子，写词语。
例：演讲——讲演（）——（）（）——（）
三、比较组词。
潮（）沸（）旧（）恢（）
嘲（）拂（）归（）诙（）
四、给下列多音字注音组词。构图画出你对课文的理解。
问题引导
合作学习
展示交流
一、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“自古以来”说明什么？这句话在文中起什么作用？
二、“人山人海、昂首东望、盼着”说明了什么？这两句话写出了大潮的什么特点？
课前自学
一、听写词语：（记得要批改、更正错误哟）
二、按要求写词语。
1、描写人多的：
如：人山人海
2、描写场面壮观的：
如：排山倒海
3、描写人物心理活动的：
（）心（）胆（）（）不安（）不（）禁
胆（）心（）失（）落（）（）出（）外
4、描写人物品质的：
（）公（）私（）己（）人（）金不（）见（）勇（）
（）人（）乐宁（）不（）大义（）（）（）（）尽瘁
镇头小学四年级语文上册导学案
《观潮》第二课时教学设计6篇
《观潮》第二课时教学设计6篇《观潮》其次课时教学设计1【设计意图】阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中，创设有关情境，让同学在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高同学的语言运用力量，而且有利于同学感悟文本语言的生动和美丽。
【学习目标】１、学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。
２、力量目标：动用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，促进朗读。
３、情感目标：通过学习，使同学了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。
【教学重点】１、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
２、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。
【教学难点】使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
【课前预备】同学收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。
【教学流程】一、激发爱好，引入课题１、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？同学汇报结果。
２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。
那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带着大家到钱塘江大堤上一睹为快。
〔板书：１、观潮〕二、创设情境，体会大潮的到来１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？同学畅谈所见、所闻。
２、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。
可是江面上还是风平浪静，看不出有什么改变。
⑴指名朗读。
⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。
出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。
《观潮》教学设计(两课时)
《观潮》教学设计(两课时)《观潮》教学设计（两课时）教材解读：《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。
在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。
这样直接描写和间接烘托将XXX这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。
设计理念：教学时，我力图从两个方面着手：一是，引导学生重点体会三、四自然段，潮来时的声音和人们所看到的景象，从正面直接体会钱塘江潮的汹涌澎湃和雷霆万钧，感受钱塘大潮之“奇”；二是，引导学生从观潮人的神态和动作，体会观潮人对钱塘大潮的期盼与看到大潮后的兴奋与激动，从侧面来感受钱塘大潮之“奇”。
教学目的：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：引导学生感受XXX的神奇壮观。
讲授难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
讲授工夫：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人XXX咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的XXX，不知倾倒了多少游人看客。
今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，研究生字：1、学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。
划出本课的生字。
把不好读的句子找出来，多读几遍。
2、搜检生字朗诵的情况。
（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇包围蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂强调“薄雾”的读音3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。
强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。
4、指导学生朗诵，难读的句子。
3、再读课文，理清结构1、学生默读课文，找出划分写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”情景的自然段。
《观潮》第二课时教学设计（7篇）
《观潮》第二课时教学设计《观潮》第二课时教学设计(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《观潮》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》第二课时教学设计1教学目标：知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
能力：①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
训练学生的创新能力，语言表达能力。
③培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下奇观。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、自主探究，发现问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、网络探究、协作商量（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。
3、课文按什么顺序来描写大潮的。
（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：1。
读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。
2。
看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
3。
做：小组协作制作电子作品。
4。
讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。
四、汇报表演，解决问题1、教师指导制作步骤：网络浏览查寻相关资料。
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《观潮》第二课时的课程教学设计（精选4篇）
《观潮》第二课时的课程教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《观潮》第二课时的课程教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《观潮》第二课时的课程教学设计1课时目标：1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。
2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。
一、新课导入。
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。
（板书：声、色）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、讲读第一段：潮来之前1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2、大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。
轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读若隐若现）6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：人山人海）他们的心情如何？从哪些词可看出？7、齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）1、各自轻读，看看潮是如何来的，声、色如何变化的？分层。
2、讲解第一层。
（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3、讲解第二层。
小学语文《观潮》第二课时教案
小学语文《观潮》第二课时教案小学语文《观潮》第二课时教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文《观潮》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《观潮》第二课时教案1教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。
2、紧扣重点词句，指导感情朗读。
教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程一、观图、复习导入新课。
师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。
1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。
今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。
学习目标：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。
二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。
出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。
”，引导齐读。
激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。
出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。
2、抓重点词句品读体会、积累。
小学语文《观潮》第二课时教案2设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。
紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。
通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。
教学内容：全文教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)
《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)一.教案内容:《观潮》第二课时二.教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。
（文字序领与画面结合法）四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八．教学流程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。
（目标教学法）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
《观潮》第二课时优秀教案设计
《观潮》第二课时优秀教案设计《观潮》第二课时优秀教案设计【设计理念】１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。
２、以学生为主体，充分让学生自主学习。
优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
【教学目标】１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。
２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。
３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。
４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。
５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。
６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。
７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。
【教学重难点】创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。
【学生分析】本班学生想象力丰富，思维比较活跃。
但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的.思想感情。
课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。
文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。
你看过潮吗？请你说说感受。
２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。
二、初读课文，检查交流１、自由读课文：读准生字、新词，理清课文脉络。
验证：课文中描写的潮水是否和诗中的一样。
２、检查读通，理清内容：读了课文你感受到了什么样的潮水？三、播放课件，激发情趣１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。
《观潮》第二课时导学案
丹小四年级语文导学方案设计：执教时间年月日课题1、观潮课时第二课时导学目标知识与技能：学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
过程与方法：学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
导学重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
导学难点了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学法指导自主学习→合作交流教学流程导入新课——自主学习——合作交流——聚焦展示——当堂检测——拓展延伸导学过程导学内容学生活动学习方法教师活动感悟生成导入新课导入新课激学趣复习导入。
教师完成自主学习自主学习悟新知1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。
2、课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
学生独立完成，课堂展示教师纠错、补充、评价合作探究合作探究解疑难1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
学生自学合作学习集体探究点拨、诱导、启发聚焦展示聚焦展示享成果各组展示自己的结果。
（写在展示板上，每组由一人讲解）小组展示组际交流点拨、诱导、启发课堂检测当堂检测比收获1、我会给多音字组词蒙：mēng（）薄：bō（）měng（）bāo（）méng（）号：háo（）hào（）鼎查（）部，再查（）画，第六笔是（）2、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。
再近些，只见（），形成（）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
四年级语文第2课《观潮》导学案
问题三：读第三自然段。画出写“潮声、潮形”的句子，从这些句子你知道了什么？说出作者是按照什么顺序来写超声和潮形的，并画出能说明空间转换的句子。
四年级语文第2课《观潮》导学案
年级
学科
教师
课型
展示课
课时
2
课题
1、《观潮》
授课时间
教学
目标
1、学习作者有顺序抓特点的观察方法。
2、感受大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情。
3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
重点
难点
理解“潮来时”的情景，感受大潮的壮观。
知
识
链
接
每逢农历８月１８日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界很多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
（问题生成单：）课内训练
有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。
问题一：（复习回顾）1、作者是按照什么顺序描写观潮时的情景？
新课标部编版语文四上《1 观潮》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案1.观潮（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
思维能力：学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
审美创造：体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
教学重难点：重点：带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
难点：学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
【知识梳理】一、潮来前——风平浪静宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
1．这两句话描写了钱塘江的( )A．静态美 B．动态美2．“横卧”一词体现了钱塘江的________，以及潮来前________的特点，与后文形成鲜明对比。
二、潮来时——奇特壮观那条白线很快地向我们移来，________拉长，变粗，________江面。
再近些，只见____________，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马____________，浩浩荡荡地________而来；那声音如同____________，好像大地都被震得_______起来。
1．按原文内容填空。
2．这段话是按( )的顺序来写的。
A ．由近到远 B ．由远到近3．把下面图示补充完整，感受潮来时的壮观美。
4．唐代诗人刘禹锡在《浪淘沙》(其七)中写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”选段中哪些语句描写的是这两句诗中的情景？画“——”。
三、潮去后——余波汹涌霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
“____________”和“____________”两个词写出了潮头过后，余波依旧汹涌。
四、脉络梳理下列说法错误的一项是( )潮来时⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧（ ）⎩⎪⎨⎪⎧如同好像（ ）⎩⎪⎨⎪⎧一开始像再近些成了更近些犹如A．文章围绕“天下奇观”一词描写了钱塘江大潮的壮观景象。
《观潮》教学设计（2课时）
《观潮》教学设计（2课时）《观潮》教学设计（2课时）导语：南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》，本文描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象，水军演习的动人场景，吴中健儿高超的弄潮技艺和老百姓踊跃的盛大场面下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计，希望对你们有帮助。
【教学目标】1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】第一课时【学习目标】学习生字词，整体感知课文。
【教学步骤】一、导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
“二、初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
观潮：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。
形容风浪大，叫声响。
四年级语文S版《观潮》2课时导学案设计
《观潮》导学案第一课时学习目标：1.会认读6个生字：盐、据、昂、鼎、沸、崩；会写8个生字：盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨。
2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，感受大潮的壮观景象。
预习检测：1.本课最容易读错的字：2.选择正确的读音（对的画“√”）笼．罩（lǒng lóng）风号．浪吼（háo hào）浩．荡（gào hào）人声鼎沸．（fèi fú）3.我会填。
（）的响声（）的阳光（）的地方（）的人群（）的薄雾（）的城墙4.钱塘江大潮奇观在我国的（）省，每年的农历（）是一年一度的观潮日，最佳观潮点在（）。
设问导读：1.认真听：潮来前、潮来时、潮去后的声音分别是怎样的？2.仔细看: 潮来时到出现在我们眼前有着怎样的变化？3.查资料：钱塘江大潮是怎样形成的？4.你认为钱塘江大潮为何被称为“天下奇观”，它给你留下什么印象？达标检测：1.比一比，再组词朝（）稳（）振（）仗（）堵（）沸（）镇（）堤（）赌（）佛（）填（）提（）2.补充词语，并按要求分类。
（）山（）海白浪（）（）（）（）鼎沸（）（）卷地（）号（）吼（）崩（）裂（1）描写潮水声音的词语：（2）描写潮水样子的词语：（3）形容人多的词语：3.按要求写句子。
（1）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”（改为“把”字句）（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）（3）雨越下越大，犹如。
（补充句子）第二课时学习目标：1.感受大潮的雄伟壮观，热爱祖国的大好河山一。
2.学习作者的写作方法，养成留心观察事物的习惯。
预习检测：1.课文主要写了农历八月十五（）的奇异景象，文章按（）、（）、（）记叙了钱塘江大潮的一次过程，表达了作者对祖国壮丽山河的（）、（）之情。
2.熟读课文三、四自然段。
合作探究：1.想想作者先写什么？再写什么？最后又写什么呢？如果你就在那，会有什么感受？能在文中用朗读表现出来吗？2.认真读3、4自然段体会大潮到来时的景象。
1观潮 导学案 (2课时).doc
四年级语文（上）师用导学案课题：1、观潮课型：精读课【教学目标】1、会认12个生字，会写15个生字。
能正确读写“人山人海、山崩地裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
边读边想想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能与他人交流自己的阅读感受。
【教学重点】边读边想想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
【教学难点】感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能与他人交流自己的阅读感受。
第一课时教学内容：初读课文，理清思路一、预习检测1、导入新课，交流资料袋。
2、给认字注音。
盐（ yán ）屹（ yì）顿( dùn ) 贯（guàn ）浩（ hào ）震（ zhèn ）昂（áng）鼎（dǐng）沸（ fèi ）崩（ bēng ）霎（shà）余（yú）3、认读词语并理解疑难词语的意思。
盐官镇屹立顿时霎时余波水天相接浩浩荡荡漫天卷地若隐若现闷雷滚动山崩地裂人声鼎沸震耳欲聋天下奇观人山人海昂首东望风平浪静白浪翻滚齐头并进漫天卷地风号浪吼横贯江面选取上面形容声音或样子词语来写一个句子___早晨的海湾风平浪静，好像昨天的那场暴雨从没有发生过。
4、教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？2、重难点导学：①：再读课文，理清思路。
说一说作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前——潮来时——潮过后）。
②：分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
想象钱塘江大潮的壮观。
三、展示提升1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段，想象钱塘江大潮的壮观景象。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调学习了本文，你有哪些收获?五、检测反馈1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
本文按__潮来前_、_潮来时__、__潮头过后的顺序来写钱塘江大潮的。
《观潮》导学案
28 观潮布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：“为”字常用的几个释义(1)动词。
有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
如,武陵人捕鱼为业。
(为：作为)为人五，为窗八。
(为：雕刻成)(2)动词，以为，认为。
如，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”(为：认为)(3)判断动词，是。
如，自既望以至十八日为最盛。
(为：是)(4)介词，表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。
如，“仅有‘敌船’为火所焚”和“舌一吐而二虫尽为所吞”这两句中的“为”都解释为“被”，表示被动。
(5)介词，相当于现代汉语的“替”“给”。
如，公输班为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
(为:替)(6)介词，相当于现代汉语的“对”“向”。
如，此中人语云：“不足为外人道也。
”(为：向)(7)介词，表示原因，相当于现代汉语的“因，因为”。
如，问渠那得清如许？为有源头活水来。
(为：因为)(8)表示动作、行为的时间。
可译为“当”“等到”等。
如，为其来也，臣请缚一人，过王而行。
(为：等到)素材积累：钱塘潮的传说春秋战国时期，吴王夫差打败了今浙江一带的越国。
越王勾践表面上向吴国称臣，暗中却卧薪尝胆，准备复国。
此事被吴国大臣伍子胥察觉，多次劝说吴王杀掉勾践。
由于有奸臣在吴王面前屡进谗言，诋毁伍子胥。
吴王奸忠不分，反而赐剑让伍子胥自刎，并将其尸首煮烂，装入皮囊，抛入钱塘江中。
伍子胥死后9年，越王勾践在大夫文种的策划下，果然灭掉了吴国。
但越王也轻信传言，迫使文种伏剑自刎。
伍子胥与文种这两个敌国功臣，虽然分居钱塘江两岸，各保其主，但下场一样，同恨相连。
他们的满腹郁恨，化作滔天巨浪，掀起了钱塘怒潮。
2023年下期《观潮》集体备课教案
②读句子，想象画面：浪潮是怎样变化的？ 你从中感受到什 么？（指名交流）出示钱塘江大潮的视频。
④指导朗读：想象大潮的样子，读出大潮由远及近的变化。（自 由读——指名读——齐读）
（6）小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。 运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身 临其境。（板书：声音 样子）
过
重点：能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，有感情地朗读课文，
能边读边想象画面。难点：说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮 程
的壮美。
描 【教学过程】
述
板块一 温故知新，导入新课
1.读词语。
课件出示：
昂首东望 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地
（1）指名读词语。
（2）齐读词语。
（3）根据词语想象画面。钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象
一下，你的脑海中会浮现出什么样的画面？ 2.说画面：课文又是怎样具体描述钱塘江大潮的呢？ 板块二 想象画面，感受奇观 1.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。 （1）引导发现描写顺序。 ①自由读课文，思考：潮是怎样过来的？请圈出表示方位变化
的词。 ②填空。 ③交流：作者按照什么顺序写的？ ④小结：作者按照从远到近的顺序把潮来时的雄伟壮观景象展
板块三 借助诗歌，感受奇观 1.读《浪淘沙》（其七），想象画面。[课件出示刘禹锡的《浪 淘沙》（其七）] （1）自由读诗，边读边想象画面，说说这首诗主要写了什么。 （2）指名交流。 （3）学生齐读全诗。 （4）找出课文中与诗的内容相关的语句。 （5）师生合作朗读。教师分行读诗，学生读课文中的相关句子。 2.搭支架，背诵第 3～4 自然段。 （1）看关键词背诵。
《观潮》
学科 主持人
语文
部编版小学四年级语文上册《观潮(二)》集体备课教学设计 (2)
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静）
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）
4.指导背诵。
三、内化语言，拓展延伸。
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
难点
体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、复习旧知，导入新知。
1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
二、精读课文，深入理解。
1．那么潮来之前又是什：平静、人山人海）
2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）
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教学调整
【温故知新】
一.我闯关。
huīfùyìlìshuǐtiān xiāng jiē（）（）（）
qítóu bìng jìn rén shēng dǐng fèi
（）（）
二、课文回顾。
通过上节课的学习，我去知道本文的顺序是（）（）（）
（设计意图：复习检测已学的知识，在初读课文的基础上，引导学生反复读文，体会江潮的变化。）
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。（重点）
2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。（难点）
学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。
学习策略：初读课文，抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象，人们的心情，引导学生感受语言的精美，理清文章的脉络。
教学过程：
教学调整
【温故知新】
1、看拼音，写词语。
lǒng zhào fèi téng huīfù
( ) ( ) ( )
héng guàn jiāng miàn qítóu bìng jìn
( ) ( )
(设计意图:通过教师示范描写，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法。)
【检测反馈】——总结全文，回归整体
背诵3、4自然段，积累语言。
拓展延伸——作业延伸，激发兴趣
搜集有关祖国大好河山的名诗。
(设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受魅力，并在写法上有所得。)
延伸训练——作业
必做题：练习册2、3、4题。
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时，第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词语。（重点）
2、．初读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络，初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色（难点）
主问题：
1、研读课文，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在什么地方呢？文中哪些词可以概括大潮的雄伟壮观？是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景象呢？
2、作者按由远及近的顺序写的，分别抓住什么来写？
（设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解钱塘江,边读边想象江潮的变化，体会钱塘江之“奇”。在学习、体会的过程中领悟作者的表达方法.)
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——读文，说说钱塘江给你的初步印象，想象画面。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----反复读文，理清脉络
课文分别介绍了（）（）（）的钱塘江的美景。
(设计意图：以本课为学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进积累，感受积累中的魅力，并在写法上有所得。)
延伸训练——作业
必做题：练习册1、2、3题。
选做题：你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？试着说说。
板书设计：1、观潮
潮来前潮来时潮过后
教后反思：
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时，第2课时
2、读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
3、理解下列词语的意思：
山崩地裂-----
人声鼎沸-----
漫天卷地-----
(设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知钱塘江的美，为学习课文扫清障碍。）
【导学释疑】
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
主问题：初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象？想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
(设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，互相交流。）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
选做题：课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。
板书设计：1、观潮
潮来前
潮来时奇
潮过后
教后反思：
【导学释疑】
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。
2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。
（学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。）
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】----写法迁移，领悟表达
如果你是观潮中的一个人，面对如此景观，你一定有话想说吧！
（设计意图：对问题的整合，了解检测学生对所学知识的应用。）
【检测反馈】——总结全文，回归整体
文章中“人山人海”说明了（）“昂首东望”一词体现人们观潮时（）的心情，
(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景，,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——激发兴趣
课后搜集有关钱塘江的名诗句，并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断.展、练：大胆说，勇敢辩，Fra bibliotek展示，我自信！
集体交流——感受钱塘江大潮的雄伟气势，领悟作者的写法。（重点读3、4自然段。思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？）
1、说说大潮来时的声音和形态。
2、关注作者对观潮这的神态、动作描写，体会钱塘江大潮之奇。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)