说明文基本常识精品PPT课件
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采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
说明文知识小解
一、定义: 说明文是以说明为主要表达方式的一种文 体,或介绍事物的状态、性质、功能;或 阐明事理,目的是给人以知,教人以用。 二、说明文的特点:
①.时间顺序:以时间先后作为说明顺序,也就是按照事物发展 的时间先后安排顺序。一般用于人物的生平介绍、科学观察 记录,说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。
②.空间顺序:说明某种事物的形状构造或建筑物的构造特 征,用空间的转换顺序介绍 。往往是按照从外到内、由上 到下、由左到右,生动形象、具体直观、深
入浅出(科学准确)地说明了
(说明内容), 使读
者
”
答题技巧:举例子——具体、真切地说明了事物的××特
点。 列数字——准确地说明该事物的××特点。使说明更有说
服力。 打比方——生动形象地说明该事物的××特点,增强了文
章的趣味性。 作比较——突出强调了被说明对象的××特点。 分类别——条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
类型3、限制性词语能否删去?
答题格式:
(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如: “比较”“几乎”“相当”等词表程度;“大约” “可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表 (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么 样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4)xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
四、说明文的要素:
说明文知识小解
一、定义: 说明文是以说明为主要表达方式的一种文 体,或介绍事物的状态、性质、功能;或 阐明事理,目的是给人以知,教人以用。 二、说明文的特点:
①.时间顺序:以时间先后作为说明顺序,也就是按照事物发展 的时间先后安排顺序。一般用于人物的生平介绍、科学观察 记录,说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。
②.空间顺序:说明某种事物的形状构造或建筑物的构造特 征,用空间的转换顺序介绍 。往往是按照从外到内、由上 到下、由左到右,生动形象、具体直观、深
入浅出(科学准确)地说明了
(说明内容), 使读
者
”
答题技巧:举例子——具体、真切地说明了事物的××特
点。 列数字——准确地说明该事物的××特点。使说明更有说
服力。 打比方——生动形象地说明该事物的××特点,增强了文
章的趣味性。 作比较——突出强调了被说明对象的××特点。 分类别——条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
类型3、限制性词语能否删去?
答题格式:
(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如: “比较”“几乎”“相当”等词表程度;“大约” “可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表 (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么 样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4)xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
四、说明文的要素:
说明文课堂教学课件(35张PPT)
如“因为、所以”“首先、其次”)。
典型考题(一):本文使用了什么说明顺序? 有何作用?
答题格式:①本文使用了 说明顺序,②对 加以说明,③使说明更有条理性。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该 填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事
理性说明文,但又不能准确表述,可用“事 理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
例题:“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征” 这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总 是”,试说明理由。
答:①不能。②“往往”是常常、经常的意思。 用在这里,说明了天上的薄云大多预示着天气晴 朗,但不排除特殊情况。③用“总是”说明天上 出现薄云一定表示天气晴朗,与客观事实不符合, 太绝对了。④“往往”一词体现了说明文语言的 准确性。
⑦画图表:一目了然,直观形象地说明了XX事 物的××特点。
⑧作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说 明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是: 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概 括说明。下定义有两种固定格式: “XX是……” 和“……叫XX”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明, 使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌:对事物的特征/ 事理加以形象化的描摹,使 说明更具体生动形象。
⑩引资料:引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字) C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更 有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣 闻等。作用是增强说明的趣味性。(引资料说 明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)
2.字词作用有以下考查形式:
题型1:加点字词有何作用?
答题步骤:(1)解释加点字词的意思。 (2)带回原句翻译句子。 (3)加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了XX 事物“XX”的特征/事理。 (4)加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。
典型考题(一):本文使用了什么说明顺序? 有何作用?
答题格式:①本文使用了 说明顺序,②对 加以说明,③使说明更有条理性。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该 填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事
理性说明文,但又不能准确表述,可用“事 理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
例题:“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征” 这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总 是”,试说明理由。
答:①不能。②“往往”是常常、经常的意思。 用在这里,说明了天上的薄云大多预示着天气晴 朗,但不排除特殊情况。③用“总是”说明天上 出现薄云一定表示天气晴朗,与客观事实不符合, 太绝对了。④“往往”一词体现了说明文语言的 准确性。
⑦画图表:一目了然,直观形象地说明了XX事 物的××特点。
⑧作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说 明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是: 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概 括说明。下定义有两种固定格式: “XX是……” 和“……叫XX”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明, 使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌:对事物的特征/ 事理加以形象化的描摹,使 说明更具体生动形象。
⑩引资料:引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字) C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更 有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣 闻等。作用是增强说明的趣味性。(引资料说 明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)
2.字词作用有以下考查形式:
题型1:加点字词有何作用?
答题步骤:(1)解释加点字词的意思。 (2)带回原句翻译句子。 (3)加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了XX 事物“XX”的特征/事理。 (4)加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。
《说明文文体知识》PPT课件
2、永定河上的卢沟桥……路面平坦,几乎与 河面平行。(加点词是否可以删去?为什么?)
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23
3、把日光变为热能和电能的最良好的工 具是半导体,估计将来有可能在沙漠里用 便宜的半导体做屋顶,人住在里边冬天不 冷,夏天不热。(加点词是否可以删去? 为什么?)
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24
4、比较两句,为什么①比②好?
大,淹不死人的表面牲,再列举海水中各种矿物质
的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征; ②从原因到结果:或先说结果再解释原因,或先解释
原因再得出结果。如《花儿为什么这样红》; ③从概括到具体:先从总体上进行说明,再作进一
步的具体说明。如《中国石拱桥》; ④从特点到用途:先介绍事物的特点,再说明此事物
的具体用途; ⑤从主要到次要:先说明此事物最主要的特征,再说明
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14
〔例2〕依靠风力传粉的花,叫风媒花。
(下定义)
风媒花一般都很小,不漂亮,没有香味
和花蜜,花被一般不发达或没有花被,
花粉轻而小,数量很多,有利于风媒传 粉。如玉米和大麻的花,就是风媒花。
(作诠释)
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15
(8)画图表:运用图表辅助文字说明,条理清 晰地说明事物……的特征,具体说明事物之间的 联系和区别,使读者一目了然,非常直观地理解
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19
六、阅读中的知识点
• (一)抓住文题,弄清说明对象。说明文 的标题具有很强的提示性,往往直接交待 说明的对象,如《中国的石拱桥》、《统 筹方法》等,使读者轻易了解文章说明的 是什么事物或什么事理。
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20
分析标题,便能给说明文进行分类,其规律如下: • (二)抓住说明对象的特征,把握说明内容。阅读说明
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3、把日光变为热能和电能的最良好的工 具是半导体,估计将来有可能在沙漠里用 便宜的半导体做屋顶,人住在里边冬天不 冷,夏天不热。(加点词是否可以删去? 为什么?)
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4、比较两句,为什么①比②好?
大,淹不死人的表面牲,再列举海水中各种矿物质
的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征; ②从原因到结果:或先说结果再解释原因,或先解释
原因再得出结果。如《花儿为什么这样红》; ③从概括到具体:先从总体上进行说明,再作进一
步的具体说明。如《中国石拱桥》; ④从特点到用途:先介绍事物的特点,再说明此事物
的具体用途; ⑤从主要到次要:先说明此事物最主要的特征,再说明
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14
〔例2〕依靠风力传粉的花,叫风媒花。
(下定义)
风媒花一般都很小,不漂亮,没有香味
和花蜜,花被一般不发达或没有花被,
花粉轻而小,数量很多,有利于风媒传 粉。如玉米和大麻的花,就是风媒花。
(作诠释)
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15
(8)画图表:运用图表辅助文字说明,条理清 晰地说明事物……的特征,具体说明事物之间的 联系和区别,使读者一目了然,非常直观地理解
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19
六、阅读中的知识点
• (一)抓住文题,弄清说明对象。说明文 的标题具有很强的提示性,往往直接交待 说明的对象,如《中国的石拱桥》、《统 筹方法》等,使读者轻易了解文章说明的 是什么事物或什么事理。
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20
分析标题,便能给说明文进行分类,其规律如下: • (二)抓住说明对象的特征,把握说明内容。阅读说明
说明文基础知识课件
4、打比方 运用比喻修辞,生动形象的 说明事物特征
5、分类别 对事物的各个方面逐一说明, 使事物特征揭示得更分明具体.
6、作比较事物之间或事物内部不同方面 进行比较,更鲜明地突出事物 特征.
7、列数据 运用数据说明事物,使事物特征更
具体确凿.
8、画图表 用图表形式说明事物,更浅 显、明了的突出事物特征.
1,总-分;总-分-总;分-总.
2,递进式.
三、说明文顺序
1,时间顺序事物的演变,发展变化等 2,空间顺序介绍景物,建筑等 3,逻辑顺序推理的过程
⑴时间顺序:从古到今,按时间的发展变化说明 事物各个阶段的特征.程序也属于时间顺序.如 介绍做菜的方法要按照程序来写.
⑵空间顺序:确定立足点,以地理位置的转移说 明事物在不同空间方位的特征.
打比方
例如——我从东长安街向天安门广场走去,未 进入广场就望见纪念碑.它像顶天立地的巨人 一样矗立在广场南部,和天安门遥遥相对.
作用分析:这里用了打比方的说明方法,作者 把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人,生动 形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、 庄严的特征,给读者留下生动、形象的印象.
差别:摹状貌强调摹,即描摹,能够准 确说出他的状态和形貌,有的母子相抱, 有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像 注视行人这里,作者就对石狮子进行了 详细的描摹,把他们的状态一一列举,摹 状貌可以包含打比方.
作用分析:引唐朝的张嘉贞的话说明了桥 的设计完全合乎科学原理,施工技术更是 巧妙绝伦的特点.
下定义、作诠释.下定义即用简明的语 言对事物的本质属性作概括性的说明,以 便确定被说明事物的范围和界限. 而作诠释是注释说明,一般对事物作通 俗的介绍,对事理的性质和特点进行解说. 在语言要求上,下定义的语句要求是个明 确的判断,语言形式一般为某某是什么 或某某叫什么语言要求准确、概括、简 洁,不允许出现比喻、拟人等修辞方法而 作诠释就没有这些限制,只要做到说明准 确、严密即可.
5、分类别 对事物的各个方面逐一说明, 使事物特征揭示得更分明具体.
6、作比较事物之间或事物内部不同方面 进行比较,更鲜明地突出事物 特征.
7、列数据 运用数据说明事物,使事物特征更
具体确凿.
8、画图表 用图表形式说明事物,更浅 显、明了的突出事物特征.
1,总-分;总-分-总;分-总.
2,递进式.
三、说明文顺序
1,时间顺序事物的演变,发展变化等 2,空间顺序介绍景物,建筑等 3,逻辑顺序推理的过程
⑴时间顺序:从古到今,按时间的发展变化说明 事物各个阶段的特征.程序也属于时间顺序.如 介绍做菜的方法要按照程序来写.
⑵空间顺序:确定立足点,以地理位置的转移说 明事物在不同空间方位的特征.
打比方
例如——我从东长安街向天安门广场走去,未 进入广场就望见纪念碑.它像顶天立地的巨人 一样矗立在广场南部,和天安门遥遥相对.
作用分析:这里用了打比方的说明方法,作者 把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人,生动 形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、 庄严的特征,给读者留下生动、形象的印象.
差别:摹状貌强调摹,即描摹,能够准 确说出他的状态和形貌,有的母子相抱, 有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像 注视行人这里,作者就对石狮子进行了 详细的描摹,把他们的状态一一列举,摹 状貌可以包含打比方.
作用分析:引唐朝的张嘉贞的话说明了桥 的设计完全合乎科学原理,施工技术更是 巧妙绝伦的特点.
下定义、作诠释.下定义即用简明的语 言对事物的本质属性作概括性的说明,以 便确定被说明事物的范围和界限. 而作诠释是注释说明,一般对事物作通 俗的介绍,对事理的性质和特点进行解说. 在语言要求上,下定义的语句要求是个明 确的判断,语言形式一般为某某是什么 或某某叫什么语言要求准确、概括、简 洁,不允许出现比喻、拟人等修辞方法而 作诠释就没有这些限制,只要做到说明准 确、严密即可.
(最新整理)《说明文基础知识》优秀课件
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季节:春→冬; ……
(程序顺序:先后安排,如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到
成虫的过程”等)
2021/7/26
15
举例分析:
1、旅人桥(282年)→赵州桥(605年) 桥(1189年) →长虹大桥(1961年)
→卢沟(时间顺序)
2、(中国)石拱桥→赵州桥、卢沟桥 (一般→ 个别)
3、光辉成就→首先—其次—再其次 (结果→原因;主要—次要)
25
作
诠
释
对事物或事理的某些性质或特点作适当的分析说明。
如《中国石拱桥》中介绍大拱的两肩上各有两个小 拱时,诠释了这样设计的作用(好处)。
又如《向沙漠进军》中第四段对“游击战”、“阵 地战”的诠释。
2021/7/26
26
下
定
义
就是用简洁明确的语言揭示出事物的本质属性 (通俗点说接近于解释概念)。
数字说明有确数说明和约数说明两种。
如:《赵州桥》中“赵州桥非常雄伟,全长50.82米” 是运用确数来进行说明的.
又如:《苏州园林》中“苏州园林据说有一百多处, 我到过的也不过十多处。”就是运用约数来进行说 明的。
2021/7/26
22
作
比
较
将两种或两种以上的同类的或相关的事物来进 行比较,从而突出事物的特点。
说明文的范围比较广泛,如科普读物、科学 小品、解说词、说明书等均属于说明文。
2021/7/26
4
➢一、文体知识(定义及分类)
说明文分类
A 根据说明对象不同来分: 事理说明文--旨在讲明事因、物因;如:《万紫千红的花》 事物说明文--旨在介绍某一事物的形体特征。如:《蜘蛛》
B 根据写作目的和语言风格来分 1、实用性说明文 --如说明书之类。 2、科学小品文 --主要以介绍科技知识为内容。 3、平实性说明文 --语言平实。 3、文艺性说明文 --语言生动。
说明文基本常识ppt
5修.张改明:不语仅序知不道当这,件“事不,仅而”且应全放班在同“学张都明知”道前了。。
6.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面继承 和修发改挥:中用华词文不化当传,统“。发挥”改为“发扬”。
7.大力加强未成年人思想道德,是学校、家庭、社会一 项重要而紧迫的任务。 修改:在“道德”后加“建设”或“教育”。 8.经过几个月的学习,使大家熟练掌握了使用电脑的技术 。修改: “经过”和“使”去掉其一。
1、逻辑顺序 :按照事物、事理的内在逻辑 关系,或由个别到一般,或由具体到抽象 ,或由主要到次要,或由现象到本质,或 由原因到结果等等一一介绍说明。不管是 实体的事物,如山川、江河、花草、树木 、器物等,还是抽象的事理,如思想、观 点、概念、原理、技术等,都适用于以逻 辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的 各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺 序写作最为适宜。
2、时间顺序:时间顺序即按照事理发展过 程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡 是事物的发展变化都离不开时间,如说明 生产技术、产品制作、工作方法、历史发 展、文字演变、人物成长、动植物生长等 等,都应以时间为序。
3、空间顺序:按事物空间结 构的顺序来说明 ,或从外到内,
或从上到下,或从整体到局部 来加以介绍。这种说明顺序有 利于全面说明事物各方面的特 征。一般说明某一静态实体 (如建筑物等),常用这种顺 序。
打比方与比喻的区别:说明文中的打比方,同修
辞方法中的比喻是一致的。用这个方法,可以把抽象 复杂的事物说得浅显易懂,具体生动。另外,打比方 只是一种说明方法,适用于说明文。而比喻则是一种 修辞手法,适用于各种文体,如议论文,记叙文,散 文,诗歌等文章都可广泛运用。
3、下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定 性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概 括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事 物的本质,是科技说明文常用的方法。
6.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面继承 和修发改挥:中用华词文不化当传,统“。发挥”改为“发扬”。
7.大力加强未成年人思想道德,是学校、家庭、社会一 项重要而紧迫的任务。 修改:在“道德”后加“建设”或“教育”。 8.经过几个月的学习,使大家熟练掌握了使用电脑的技术 。修改: “经过”和“使”去掉其一。
1、逻辑顺序 :按照事物、事理的内在逻辑 关系,或由个别到一般,或由具体到抽象 ,或由主要到次要,或由现象到本质,或 由原因到结果等等一一介绍说明。不管是 实体的事物,如山川、江河、花草、树木 、器物等,还是抽象的事理,如思想、观 点、概念、原理、技术等,都适用于以逻 辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的 各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺 序写作最为适宜。
2、时间顺序:时间顺序即按照事理发展过 程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡 是事物的发展变化都离不开时间,如说明 生产技术、产品制作、工作方法、历史发 展、文字演变、人物成长、动植物生长等 等,都应以时间为序。
3、空间顺序:按事物空间结 构的顺序来说明 ,或从外到内,
或从上到下,或从整体到局部 来加以介绍。这种说明顺序有 利于全面说明事物各方面的特 征。一般说明某一静态实体 (如建筑物等),常用这种顺 序。
打比方与比喻的区别:说明文中的打比方,同修
辞方法中的比喻是一致的。用这个方法,可以把抽象 复杂的事物说得浅显易懂,具体生动。另外,打比方 只是一种说明方法,适用于说明文。而比喻则是一种 修辞手法,适用于各种文体,如议论文,记叙文,散 文,诗歌等文章都可广泛运用。
3、下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定 性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概 括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事 物的本质,是科技说明文常用的方法。
《说明文阅读入门知识》 课件(45张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
示例:①医院或街道卫生服务中心定期到 单位或社区开展心肺复苏技术宣传与培训; ②在公共场所配备AED(自动体外电击器、 自动体外除颤器)。
此题考查学生解决问题的能力。结合题目要求, 提出恰当的建议即可。注意:建议采取的措施 应该具有可行性(可操作性)。
强化训练
题目展示:第④段中加点词语“主 要”能否删除?为什么?(2分)
⑪心搏骤停病人早期85%~90%的病因是室 颤,医院外治疗室颤最有效的方法是使用 AED。(乙)除颤每推迟1分钟,存活率降 低7%~10%。
⑫胸外按压、人工呼吸与AED的早期有效 配合使用,是抢救心搏骤停病人最有效的手 段。
⑬猝死是救不活的,能救过来的是当发生 呼吸、心搏骤停10分钟之内身边有人对他进 行了心肺复苏,因为2/3的呼吸、心搏骤停患 者身边没有医生,所以真正能救他们的是作 为第一目击者的你。 (《读者》2021.6,有删
1.阅读全文,说一说对心搏骤停患者,可 以使用的现代心肺复苏技术有哪些?
2.从甲乙两处画线句子中选择一句,分析 其说明方法及作用。
3.下面加点词语可否删去,为什么?
每年,中国心源性猝死总人数估计达54.4 万,为世界之首。
4.本文介绍了心肺复苏技术,以及非专业 人员的救治过程,为了让更多心肺病人在生 命关键时刻得到救治,请你开动脑筋,对心 肺复苏技术的普及和相关公共设施的完善提
携带着的氧,运送到全身当心跳停止4分钟 后,脑细胞开始出现不可逆的缺氧坏死。
⑥心搏骤停患者需要做心肺复苏。什么时候 可判断患者心搏骤停,需要做心肺复苏呢? 首先拍打患者并大声呼唤,患者没有眨眼、 做眉、中哈等反应其次患者胸部无起伏5~ 10秒,两者同时具备即可判断患者心将骤 停,应进行心肺复苏。
⑦如何做心肺复苏呢?发现有人倒地,可参 考如下步骤施救:第一步,判断现场的环境 是否安全;第二步,判断患者是否有意识,
此题考查学生解决问题的能力。结合题目要求, 提出恰当的建议即可。注意:建议采取的措施 应该具有可行性(可操作性)。
强化训练
题目展示:第④段中加点词语“主 要”能否删除?为什么?(2分)
⑪心搏骤停病人早期85%~90%的病因是室 颤,医院外治疗室颤最有效的方法是使用 AED。(乙)除颤每推迟1分钟,存活率降 低7%~10%。
⑫胸外按压、人工呼吸与AED的早期有效 配合使用,是抢救心搏骤停病人最有效的手 段。
⑬猝死是救不活的,能救过来的是当发生 呼吸、心搏骤停10分钟之内身边有人对他进 行了心肺复苏,因为2/3的呼吸、心搏骤停患 者身边没有医生,所以真正能救他们的是作 为第一目击者的你。 (《读者》2021.6,有删
1.阅读全文,说一说对心搏骤停患者,可 以使用的现代心肺复苏技术有哪些?
2.从甲乙两处画线句子中选择一句,分析 其说明方法及作用。
3.下面加点词语可否删去,为什么?
每年,中国心源性猝死总人数估计达54.4 万,为世界之首。
4.本文介绍了心肺复苏技术,以及非专业 人员的救治过程,为了让更多心肺病人在生 命关键时刻得到救治,请你开动脑筋,对心 肺复苏技术的普及和相关公共设施的完善提
携带着的氧,运送到全身当心跳停止4分钟 后,脑细胞开始出现不可逆的缺氧坏死。
⑥心搏骤停患者需要做心肺复苏。什么时候 可判断患者心搏骤停,需要做心肺复苏呢? 首先拍打患者并大声呼唤,患者没有眨眼、 做眉、中哈等反应其次患者胸部无起伏5~ 10秒,两者同时具备即可判断患者心将骤 停,应进行心肺复苏。
⑦如何做心肺复苏呢?发现有人倒地,可参 考如下步骤施救:第一步,判断现场的环境 是否安全;第二步,判断患者是否有意识,
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(二)“ 说明事物要求准确性和科学性,文 中A段的内容如何体现这一要求?”
判断
答题技巧
结合实际解释
说明文的语言要求 准确性 和严密性
•*(加点字)表示……,文中的意思是…….去掉后就 变成了……,不符合实际。情况失去了说明文语 言准确性的特点.
★
例题讲析
例如:“我国的石拱桥几乎到处都有” 中的 “几乎”能否去掉?
外—内、上—下、 左——右、前—后、远—近 逻辑顺序:主—次、原因—结果、
现象—本质、性状—用途、 一般—特殊、概括—具体、 整体—局部
实战演练
❖ (1)、大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着
金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台旁有6根高大的蟠龙金
柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有
籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的,起先,人们把文
字写在竹子木版上,这些竹片或木片叫做简或牍,……春秋
末期,还出现了写在绸子上面的书。这种书叫帛书……(时
间顺序
)
❖ (3)、死海海水的浮力为什么这样大呢?因
为海水的咸度很高,据统计,死海水里含有
多种矿物质;有134.5(4)亿吨氯化钠;有
63.7吨氯化钙,有20亿吨氯化钾,另外还有
作用分析:运用 下定义 的说明方法, 用简明的语言准确 地概括了“克隆” 的 本质特征 ,使读者对这一概念有了较 为清晰的认识。
实战演练 小心,涂改液伤着你
为了验证涂改液的危害程度,三名中学生又找来六只小白鼠,
分三组做对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯 乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花,放入两组小白鼠的笼子边 上。试剂用量大的一组,只五分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死; 剂量小一组,每天试验5-8分钟,与剩下一组对比观察。五天 中,实验组小白鼠的惊慌不安日益严重,进食减少,动作迟 缓,体重下降,与对比组小白鼠体重逐日增加形成明显对比。 停止试验15天,慢性中毒现象逐渐消失,一切恢复正常。
判断
答题技巧
结合实际解释
说明文的语言要求 准确性 和严密性
•*(加点字)表示……,文中的意思是…….去掉后就 变成了……,不符合实际。情况失去了说明文语 言准确性的特点.
★
例题讲析
例如:“我国的石拱桥几乎到处都有” 中的 “几乎”能否去掉?
外—内、上—下、 左——右、前—后、远—近 逻辑顺序:主—次、原因—结果、
现象—本质、性状—用途、 一般—特殊、概括—具体、 整体—局部
实战演练
❖ (1)、大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着
金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台旁有6根高大的蟠龙金
柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有
籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的,起先,人们把文
字写在竹子木版上,这些竹片或木片叫做简或牍,……春秋
末期,还出现了写在绸子上面的书。这种书叫帛书……(时
间顺序
)
❖ (3)、死海海水的浮力为什么这样大呢?因
为海水的咸度很高,据统计,死海水里含有
多种矿物质;有134.5(4)亿吨氯化钠;有
63.7吨氯化钙,有20亿吨氯化钾,另外还有
作用分析:运用 下定义 的说明方法, 用简明的语言准确 地概括了“克隆” 的 本质特征 ,使读者对这一概念有了较 为清晰的认识。
实战演练 小心,涂改液伤着你
为了验证涂改液的危害程度,三名中学生又找来六只小白鼠,
分三组做对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯 乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花,放入两组小白鼠的笼子边 上。试剂用量大的一组,只五分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死; 剂量小一组,每天试验5-8分钟,与剩下一组对比观察。五天 中,实验组小白鼠的惊慌不安日益严重,进食减少,动作迟 缓,体重下降,与对比组小白鼠体重逐日增加形成明显对比。 停止试验15天,慢性中毒现象逐渐消失,一切恢复正常。
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六、说明文的语言特点
说明文的语言可概括为平实说明和生动 说明两种方式。一般来说,以说明事物为 主的说明文,重在抓住事物的特点,用简 明的语言平实地加以说明。而科学小品, 讲究趣味性、文艺性,须要作必要的生动、 形象的说明。
四. 练习
1.关于这件事的具体详情,我以后再告诉你。 修改:语意重复,删掉“具体”。 2.能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。 修改:逻辑混乱,两面与一面不呼应,删掉“能否”。 3.夏天的仙岛湖,是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。 修改:将“好时候”改为“好地方”。
四、说明文的结构
1、总分式 (1)总——分,如《苏州园林》(先总体的概
括,再分说。结尾没有总结性的语言)
(2)总——分——总,如《故宫博物院》 2、递进式
事理说明文常用的结构形式:各层之间的 关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。 各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进 军》。
五、说明的方法
1.举例子:使文章更加具体,更 有说服力,更客观地说明了事物。 使比较抽象,复杂的事情或事物变 得通俗易懂,让人信服。举例子必 须让人觉得有真实感。
1、事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物 的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说 明,使读者了解、认识这个或这类事物。
2、事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理 的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以 然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
两者的区别:
5、作诠释
从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释, 这种方法叫诠释法。
6.作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事
物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和 它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印 象。利用两种不同事物之间的相似之处作比较, 以突出事物的形状特点。 7.摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体,可以进 行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。
摹状貌与描写的区别:两者一样,但在不 同的文体中说法不同。 8.引用
引资料的范围很广,可以是经典著作,名 家名言,公式定律,典故谚语等。
9.分类别
将被说明的对象,有序地照一定的标准 划分成不同的类别,一类一类地加以说明, 这种说明方法,叫分类别。帮助读者掌握特 征,头绪分明。
10.列数字
为了使所要说明的事物准确化,还可以 采用列数字的方法,以便读者理解。需要注 意的是,引用的数字,一定要准确无误,不 准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字, 也要有可靠的根据,并力求近似。
2、时间顺序:时间顺序即按照事理发展过 程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡 是事物的发展变化都离不开时间,如说明 生产技术、产品制作、工作方法、历史发 展、文字演变、人物成长、动植物生长等 等,都应以时间为序。
时间顺序在文章中使用恰当就可以起 到画龙点睛的效果,说明清楚,使读者一 目了然。
3、空间顺序:按事物空间结构的顺序来说明 , 或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加 以介绍。这种说明顺序有利于全面说明事物各方 面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物 等),常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》 就是按照船体――船头――船尾――船背的空间 顺序来写的;《故宫博物馆》则是按照先总后分 的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然 后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、 乾清宫……御花园,而在介绍每一座建筑物的时 候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样 安排合乎人们观察事物的习惯,是所有顺序中最 合理的顺序。
说明文基本常识
一、什么是说明文:
说明文是以说明为主要表达方式来 解说事物、阐明事理的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、 本质及其规律性。说明文一般介绍事物 的形状、构造、类别、关系、功能,解 释事物的原理、含义、特点、演变等。
二、说明文的种类: 依据说明对象与说明目的的不同,把说明文
分为事物说明文和事理说明文两大类。但是,有 时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是 交错使用的。
3、下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性 的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概括 地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事物 的本质,是科技说明文常用的方法。
4、列图表
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法, 来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更 直接、更具体。使读者直观,一目了然的了解事 物的特征。
1、逻辑顺序 :按照事物、事理的内在逻辑关系, 或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到 次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一 一介绍说明。不管是实体的事物,如山川、江河、 花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、 观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺 序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关 系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事 理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前 者针对事物,后者针对道理。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征,例如: 《中国石拱桥》。
事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律, 如《敬畏自然》。
三、说明的顺序:逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。
4.为了避免海啸后不暴发传染病,世界各国和印度洋受 灾地区地方政府作出了巨大努力。 修改:“避免”“不”逻辑混乱,删掉“不”。
5.张明不仅知道这件事,而且全班同学都知道了。
修改:语序不当,“不仅”应放在“张明”前。 6.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面继承
和发挥中华文化传统。
2.打比方: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可
以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读 者通过比较得到具体而鲜明的印象。增强说明的形象 性和生动性的说明方法叫做打比方。
打比方与比喻的区别:说明文中的打比方,同修
辞方法中的比喻是一致的。用这个方法,可以把抽象 复杂的事物说得浅显易懂,具体生动。另外,打比方 只是一种说明方法,适用于说明文。而比喻则是一种 修辞手法,适用于各种文体,如议论文,记叙文,散 文,诗歌等文章都可广泛运用。